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第1篇：藥劑專業論文范文

論文致謝一：

在畢業論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學和朋友在我研究生學習和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學習生活中給了我莫大的鼓勵與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學習科研環境，并以嚴謹的態度在科研上給予我們指導。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫畢業論文的過程中，姚老師從選題、研究點探討和論文寫作一直悉心指導，為有這樣的導師而感到幸福。

同時，感謝實驗室的同學們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學習和生活中互相幫助與鼓勵，給實驗室營造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學，在技術上給予我的支持與鼓勵。

感謝我的家人，正是他們無微不至的關懷與永遠的無條件的支持才能是我不斷的努力與進步，使我順利完成學業。

最后，感謝在學習和生活中的所有同學、朋友，正是你們的鼓勵與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導和關懷，使我能如此順利圓滿的完成學業。老師對生活對學術始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學院各位領導及老師這三年來在我的工作、學習和生活中給予的幫助，使我能夠在計算機學院這個良好的學習環境和積極進取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎。

感謝我所有的同學和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實而又難忘的求學時光。在我的研宄課題上，他們為我提出了很多建設性的意見和建議。當我在生活中遇到困難時，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學業的支持，感謝他們在我遇到困難時給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。

最后，再次感謝所有關心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學們、朋友們給以我的幫助和關懷，我在生活和科研上方面取得了長足的進步，獲益良多，在此，我要向這些可愛的人表達我對他們最誠摯的謝意。

首先，我要對我們龍門陣敬愛的導師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學以來，趙老師一直在學習和生活上予以指導，幫助和關懷，在論文研究的較長過程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構思、成稿和完善過程中都悉心地指導，不厭其煩地引導我進行論文的完善，使我進步顯著，這每一項工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴謹務實的治學態度，淵博的專業知識，敏銳的學術洞察力和忘我的工作精神為我樹立了學習的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業、解惑，讓我從一個對電商毫無認識的學生走向了電商教師的隊列，還有特別感謝教務員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊，這三年因為有你們陪伴，實驗室不再枯燥無味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財富。感謝你們在這三年來給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮鵬同學對文中數據搜集給予技術支持，感謝陳德美同學對本文修改進行探討，開闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們忍耐我的抱怨和我的挑剔，給予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠待人、樂觀向上的生活態度，樂于助于、不求回報的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個小妹的寬容和愛護。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我師弟師妹們，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學，為本文數據獲取提供技術支持，在寫作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!

當然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無以回報，唯有懷著感恩的心，認真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來評審的老師專家們，感謝你們的指導，我會在未來的生活里更加努力。

論文致謝四：

時光荏苒，三年的研究生涯即將結束。回首這三年的點點滴滴，可以說是我收獲最多、成長最快的一段時光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財富。

首先，我要感謝我的導師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學識、嚴謹務實的治學態度以及誨人不倦的師者風范令我受益匪淺。在論文寫作過程中，從選題、思路設計、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對學生的關心無微不至，他教會了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導師表達我最真摯的感謝!

感謝電商專業的其他老師，一方面傳授了我許多有用的學術知識，在學習期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開題、中期報告、預答辯時給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認識到研究的嚴謹性和規范性。感謝你們!

感謝電商專業的其他11位兄弟姐妹，是你們共同陪我度過了3年研究生生涯，大家相互學習，一起成長，給我的生活增添了許多快樂。感謝我親愛的摯友們，是你們讓我的生活豐富多彩，倍感溫馨，愿我們的友誼長存!

第2篇：藥劑專業論文范文

內蒙古民族大學蒙醫藥學院2012級蒙授藥物制劑專業44名學生。

2教學主要過程

本次將行動學習法應用于蒙授藥物制劑專業藥物化學的教學，主要的教學活動包括：①通過共同研究，提出問題；②成立行動學習小組；③積極開展學習、解決問題；④組織班級討論與匯報。

2.1提出問題：在行動學習法中，首先要提出問題，問題并不能由教師單獨決定，將蒙授藥物制劑專業的學生分成行動學習小組，由小組成員共同討論，并在教師的指導和商議下，最終選擇提出的問題。在提出問題的過程中，教師必須能夠引導學生要按照藥物化學教學大綱的主要要求，設計并提出在本專業相關技能的基礎上的一些教學問題。以外周神經系統藥物中的局部為例，問題的提出可以分為三個主要步驟：①學生必須掌握的基本問題。如舉例說明局部的分類，每一類局部的代表性藥物的理化性質、合成及代謝途徑等；②通過行動學習法探究后，學生可以掌握的具有一定深度和難度的問題。如通過局部的發現與發展歷史，結合局部的構效關系，剖析每一類局部在臨床應用中的優點和缺點，便于學生快速掌握局部的應用方法、適用范圍、給藥途徑、臨床價值及作用機制等；③通過案例分析，掌握的具有一定的典型性、綜合性、難度性的問題。通過提供各種需要局麻患者的手術資料，要求學生根據所學知識，選擇每一種手術（闌尾炎、剖腹產、眼科手術、甲狀腺良性腫瘤等）需要選擇哪一種，并能解釋使用的原因。

2.2成立行動學習小組：行動學習的開展主要是在行動學習小組中完成的，將2012級蒙授藥物制劑專業的44名學生分為7組，每組平均6～7人。學生輪流擔任提問者、陳述者、觀察者、支持者、監督者等角色，在行動學習小組中創造通過對話、討論等方式進行交流與互動的學習環境。小組中陳述者的主要任務是向其他成員詳細介紹對提出的問題給出的答案，并尋求其他成員的反饋意見，在小組其他成員的協助下不斷改進完善；提問者主要負責提出疑問，請陳述者作出回答；支持者可以隨時補充陳述者的觀點，幫助小組成員理解所要掌握的知識；觀察者作為傾聽者；監督者負責監督整個小組的活動進程，有利于促進行動學習開展過程中小組成員之間達到有效的互動。

2.3開展學習與解決問題：開展學習以每個行動學習小組選擇的問題為起點，小組成員針對提出的問題，采用各種方法提出自己的想法，試圖找到解決問題的最佳途徑，最終形成正式解決問題的方案。開展學習就是小組成員質疑和反思的過程。在解決問題的過程中，一般可以按以下步驟進行：尋找關鍵現象和事件；通過各種途徑找到問題存在的原因；提煉出問題的重點內容；將問題理論化、邏輯化和系統化；討論解決問題的主要可行方案；再次對問題進行界定并驗證；對解決問題的方案進行評估篩選；制定行動計劃；執行行動方案；總結并分享給其他成員。

2.4班級討論與匯報：教師在行動學習法中起著非常重要的作用。首先教師必須能夠引導學生按照藥物化學教學大綱的主要要求，設計并提出在本專業相關技能基礎上的一些教學問題。然后指引學生通過各種方法尋求解決問題的最佳方案，要對學生們遇到的各種困難給予幫助。最后教師還要在指導每一組學生認真完成任務后，回到課堂中對本次行動學習召開討論總結大會，目的是要評估本次行動學習的所有成果及取得的成績，并從中選出本次行動學習中表現最佳的小組和成員，將在本次行動學習中得到的解決方案流程化、精細化、標準化，把所有成果在小組之間共享。

3主要教學效果

3.1提高了學生的學習興趣，掌握了藥物化學的基本知識：蒙授藥物制劑專業的學生通過行動學習法學習藥物化學這門專業必修課，可以在比較輕松、愉快、活躍的學習環境下，掌握藥物化學中的一些基礎知識，如各種藥物的化學結構、理化性質及其構效關系。在行動學習過程中，每一個學生不是被動去學，而是作為各行動小組積極的陳述者、提問者、觀察者、監督者，發揮各自的作用。特別是小組成員中的提問者和陳述者，更是得到了較大程度的提高。也就是說，通過行動學習法可以使學生對藥物化學這門課程產生濃厚的學習興趣，特別是蒙古族學生，藥物化學在他們的眼中不再是枯燥乏味、理解困難的理論，變成了生動有趣理論與實踐相結合的課程。

3.2培養了學生的協作能力：傳統的學習模式一般使學生變成獨立的個體，學生之間的互動與交流幾乎很少。而行動學習法是一個有計劃、有總結和有反思的學習過程，通過小組的行動學習活動，可以把小組中的每一個成員緊緊聯系在一起，逐漸增強個人在集體中的協調能力和團隊合作意識。小組的每一個成員擔當角色的機會是均等的，可以去提出問題，也可以去尋求答案，通過小組的交流與討論得到深入理解和有效啟發。行動學習法可以促進小組成員之間的交流學習，可以培養小組成員的學習技巧，可以開發個人的潛力潛能，可以增強自信，進而改進學習方法、提高學習能力。

3.3提高了學生學習的主觀能動性：行動學習法對每個小組成員的主觀能動性提出了很高的要求，每個小組成員都需要帶著難以解決的問題參加學習，需要利用很多課余時間主動查閱資料，從而發現問題和找出解決問題的方法。行動學習小組在交流討論之后，每個成員對自己的學習過程要進行反思，即從中審視自己在學習過程中存在的一些問題，有針對性地獲取新的知識，并在不斷努力的學習中探求解決問題的方案。

第3篇：藥劑專業論文范文

本科畢業論文撰寫要求及規范 

下載WORD版：沈陽音樂學院本科畢業論文撰寫要求及規范

為了進一步規范畢業論文的撰寫、格式和裝訂，提高學生畢業論文的質量，特制定本規范。學生須嚴格按照規范要求的格式，完成論文的撰寫工作。

一、畢業論文的寫作結構

學生畢業論文應包括以下幾方面內容：l、封面；2、摘要3、目錄；4、引言；5、正文；6、結論；7、參考文獻；8、附錄等幾個部分。

二、畢業論文內容的要求及規范

（一）封面

封面包括系、專業、畢業時間、學生姓名、指導教師姓名。題目用宋體三號，居中；專業、學生姓名及指導教師姓名等用宋體三號，居中。封面由學院統一印制，統一裝訂。

（二）摘要

摘要是論文的內容不加評論的簡短陳述，具有獨立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。關鍵詞，每份畢業論文選取3-5個詞作為關鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關鍵詞和英文關鍵詞。“摘要”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，上下各空一行。摘要內容用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。“關鍵詞”三個字用黑體小四號，加粗。

（三）目錄

目錄包括論文正文的章節附錄等序號、名稱和頁碼組成。章節既是論文的提綱，也是其組成部分的標題。“目錄”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節標題用宋體小四號。

（四）正文

正文是論文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（緒論）、正文主體兩部分。正文的第一段為 引言，“引言”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，正文一律用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。標題格式規定如下：

1、第一層次標題居中，上下各空一行，用黑體，小三號。

2、第二層次標題前面空二格，用宋體加粗，小四號占一行。

3、第三層次標題前面空二格，用宋體，小四號占一行。

（五）結論

畢業論文的結論應準確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設想等。“結論”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，加粗。

（六）參考文獻

第4篇：藥劑專業論文范文

要聞

發改委副主任邀各國專家繼續論證特高壓技術

【本刊訊】（記者 李其諺）11月28日，國家發改委副主任陳德銘在國家電網公司召開的特高壓輸電技術國際會議上，針對特高壓電網引起的廣泛爭議向到會專家發出邀請：繼續認真研究論證特高壓的安全性、經濟性、可靠性、對環境的影響，以及電網的合理規模和科學管理，以統一認識。

此次會議盛況空前，云集了諸多重量級人物，除陳德銘外，包括國家電監會副主席王野平、國家電網公司總經理劉振亞，以及來自世界各國300多位代表。

國家發改委副主任陳德銘在會議發言中指出，目前中國已決定建設特高壓輸變電的試驗工程，批準建設1000千伏特高壓交流試驗工程，另有兩項直流特高壓輸電示范工程也進入了核準程序。“利用特高壓輸電技術，特別是直流輸電技術，實現遠距離、大規模的電力輸送，有利于節約土地資源、保護環境，是優化能源資源配置的重要途徑。研發特高壓輸電技術，有利于提高中國乃至世界輸變電設備的制造水平。”

目前特高壓輸電技術研究和設備研制已經納入2006－2010年國民經濟和社會發展規劃。但特高壓電網在中國卻一直備受爭議。自2005年以來，以中國投資協會能源研究中心副理事長陳望祥為代表的許多專家屢次上書國務院，認為特高壓電網特高壓工程的安全性、可行性、經濟性并未得到全面論證，潛伏著巨大的安全風險，匆忙上馬將給國家帶來損失。

不過，國家電網公司一直堅持己見，力推特高壓電網建設。國家電網公司總經理劉振亞表示，國家電網公司將在2020年前后，建成覆蓋華北－華中－華東的堅強的交流特高壓同步電網，同時建設西南大型水電基地±800千伏特高壓工程，共同構成聯接各大電源基地的特高壓交直流混合電網。

陳德銘副主任表示，發展特高壓技術必須堅持把安全可靠性放在首位，把技術創新作為核心任務，積極穩妥地推進特高壓輸電技術的發展。“交流特高壓輸電技術在世界范圍尚無商業的廣泛應用”；因此，“通過特高壓的試驗工程，對特高壓輸電技術進行實踐檢驗非常必要。”

對于業界對于特高壓電網建設的爭議，陳坦承，“意見不一致，需要進一步討論。我們覺得有討論、有爭論，通過討論和爭論來驗證，這是好事。”■

公司

中國郵政集團公司成立

11月29日，中國郵政集團公司完成注冊登記，標志著該公司在法律上已正式成立。中郵集團為實行總經理負責制的副部級央企，暫由財政部代表國務院履行出資人職責；公司注冊資本800億元，總經理為公司法定代表人。

（詳見《財經》網絡版 省略 “每日特稿”）

阿爾卡特與朗訊完成合并

12月1日，阿爾卡特和朗訊正式完成合并，新集團股票當天在巴黎和紐約同時掛牌上市，年營業額約210億歐元，是全球僅次于美國思科公司的第二大通信設備制造商。

高盛收購美的電器10.71％股權

11月25日，廣東美的電器股份有限公司公告稱，將向美國高盛全資擁有的GS Capital Partners Aurum Holdings定向增發7.17億元股票。高盛將占有美的電器擴大后總股本的10.71％，成為美的電器第二大股東。

（詳見《財經》網絡版 省略 “每日特稿”）

中交股份H股上市沖刺

11月30日，中國交通建設股份有限公司宣布，計劃發行35億H股，其中95％將面向全球機構投資者配售，5％面向香港公眾投資者公開發售，并設有相應的股份回撥機制。如果計入15％的超額配售，募集資金總額可能高達180億港元。

（詳見《財經》網絡版 省略 “每日特稿”）

汽車

上汽集團整體上市獲批

11月30日，上海汽車股份有限公司宣布，中國證監會已批準其向母公司上海汽車集團股份定向發行32.75億股A股，以收購其資產。此次收購總值214億元，其中新發行股票價格為每股5.82元，總金額190.6億元。交易完成后，上汽股份在上海汽車的持股由67.6%升至83.8%。

鐵路

第5篇：藥劑專業論文范文

【關鍵詞】中藥藥劑學 課程建設 精品課程 現代教學手段

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）03-0001-02

中藥藥劑學是以中醫藥理論為指導，運用現代科學技術，研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制及合理應用等內容的一門綜合性應用技術科學，是中藥學專業的重要專業理論課程。經過近六年的發展，已經形成了課程內容系統、課程體系創新、課程平善、教學資源多元、課堂組織生動的“五位一體”體系，于2005年被認定為我校精品課程。在我校精品課程建設實踐中，始終堅持注重課程的內涵建設與不斷創新，本文將從教學團隊建設、課程體系建設、教法改革與創新、教學與科研相結合等幾個方面介紹我們在課程建設過程中的思考和體會。

一 構建合理高效的中藥藥劑學教學團隊

教學團隊是具有以提高教學質量為任務導向和共同目標，通過團隊機制，深化教育教學改革，促進教學研討和教學經驗交流，加速教師的教育專業發展而組織起來的正式群體。一個高效的教學團隊應具備明確的教學建設目標、優勢互補的團隊成員、鮮明的團隊精神和清晰的教學改革方向和預期成果。中藥藥劑學教學團隊在組建之初就建立了較為明確的目標——建設優質示范性的精品課程，團隊負責人由藥學院院長擔任，藥學院院長是我省藥劑學領域的著名專家，近年來發表制劑方面文章百余篇，培養研究生數十人，主持多項國家、省部級重大課題；除藥學院院長外，整個教學團隊中57%具有高級職稱，43%具有博士學歷，42%具有碩士學歷，平均年齡37.6歲。在教學團隊建設中注重對中青年教師的培養，近六年共有2名博士畢業，5名碩士畢業，引進博士1名。建立逐步形成了學科帶頭人、中青年骨干教師、高學歷青年教師優勢互補、分工明確的教學團隊，通過發揚團結協作和尊重個性相結合的團隊精神，建立切實可行的團隊內部制度，如青年教師“導師制”，為每一名青年教師指定專任導師，從教學、科研等多方面進行指導；建立青年教師定期聽課制度，規定青年教師每年安排公開課3～4次，并通過組織授課比賽、教案評比等活動，提高他們的教學熱情和積極性；建立青年教師學習交流制度，定期安排他們到省內外培訓，規定青年教師每年至少參加國內外學術會議一次；在教學、科研課題申報上向中青年教師傾斜。近六年中青年教師承擔市級以上教改課題4項，科研課題7項。使中藥藥劑學的教學團隊日趨成熟，形成了以“學科帶頭人——中青年骨干教師——高學歷青年教師”為特點的實力雄厚的教師團隊，不斷促進中藥藥劑學精品課程的發展和創新。

二 構建以中藥藥劑學為核心的課程體系

中藥藥劑學是中藥學專業的核心主干課程，是連接中醫臨床與中藥用藥的橋梁，在中藥學專業人才培養計劃中占據重要地位。通過本課程的教學，能夠使學生全面了解中藥常用劑型的特點、制備工藝和質量控制等基礎理論、基本知識和技術，培養合格的中藥學專門人才。中藥藥劑學是以天然藥物化學、中藥制劑分析、中藥藥理等多門學科為理論基礎的綜合性技術科學，中藥藥劑學與各學科彼此獨立又相互聯系和補充發展。為促進中藥藥劑學精品課程的建設我們建立了以中藥藥劑學為核心的課程體系，包括三個基礎和兩條延伸共10門課程，具體結構見下圖：

中醫藥基礎理論和現代科學理論課程（天然藥物化學、中藥制劑分析），是中藥藥劑學研究的基礎。中醫藥基礎理論中辨證施治、復方用藥、性味歸經等指導中藥藥劑學的劑型的選擇和質量標準的建立，中藥學、天然藥物化學、中藥制劑分析等課程的教學指導了中藥的提取、結構分析和質控研究；兩條延伸一條體現了中藥藥劑學在臨床應用中的發展，一條體現了中藥藥劑學與工業生產實踐相結合。多年來的教學經驗表明，以中藥藥劑學為核心的課程體系培養模式，適合我院中藥學學生的發展和國內人才市場的需求，使我院學生的考研率和一次就業率始終保持在全校領先水平（2010年分別為31.5%和96.2%）。

* 基金項目：河北省高等教育教學改革項目（編號：103064）、河北聯合大學教育教學重點課題（編號：MY090102）

三 改革教學方法，運用現代教育技術手段授課

1.理論與實踐相結合的開放式教學

中藥藥劑學是一門具有很強實踐性的課程，除了傳統的理論教學外，培養學生的實際操作能力非常重要，包括針對具體藥物和用藥要求設計、優化提取工藝、處方，制備工藝以及對各種制劑設備的操作。因此，在理論教學上引入PBL教學法，采取“提出問題搜集資料小組討論課堂討論老師總結”的方式，同時將理論課、實驗課和藥廠見習三者結合起來，安排學生帶著實際問題到工廠參觀學習，觀察生產過程，請技術人員作專題報告，學習解決問題的思路和辦法，解決教學中難以闡述清楚的設備構造和操作難點問題等。實踐表明，實地觀察有助學生理解和掌握制備工藝流程等知識，也培養了學生的專業興趣，提高了學生的學習效果，促使學生主動為畢業后的就業積極作準備。我們在近六年對中藥藥劑學的教學大綱和教學內容進行了兩次較大的修改，減少了理論課學時，增加了實驗課學時，設立了開放實驗室，減少了驗證性實驗的內容，實踐教學中采用了“單項實驗技能訓練加綜合實訓”的模式，在單項試驗技能訓練的基礎上，選定幾個中藥品種進行制劑處方的設計和制備研究，安排學生利用開放實驗室中的滴丸機、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設備完成制劑的處方篩選和質量評價，提高了學生參與制劑研發的整體水平。

2.多媒體技術在教學中的應用

多媒體教學集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體，改變了傳統的知識儲存、傳播方式，具有豐富的表現力和強化效果。我們開發了《中藥藥劑學》多媒體課件，使各種中藥劑型的概念更加形象具體，制劑設備的構造和運行更加直觀，為學生提供了生動逼真的教學情境。通過進入藥廠的生產車間拍攝錄像，動態演示制劑生產車間、制劑設備操作、劑型的制備、包裝等過程，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣。對理論課中重點、難點，語言難以表達清楚的工藝操作單元，如中藥廠GMP標準的廠區、生產車間布局及各類中藥制劑的生產流程，邊播放視頻邊講解，提高了課堂的教學效果，同時為日后學生的生產實習奠定了基礎。

3.基于網絡平臺的互動式教學

高水平的教學，離不開優質教學資源的建設。網絡化教學平臺的構建可使教學資源數字化、多元化、信息化、共享化。因此，我們在已有精品課程平臺的基礎上，又構建了BB網絡在線平臺，教師通過將課堂授課內容上傳至該平臺，可實現面對面的音視頻教學，學生可根據學習知識點掌握的情況自助安排預習和復習，通過平臺的討論區教師可以及時回復學生的問題，還可以組織多名學生對某一問題進行討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論：由教師提出問題，學生按照預先分組通過閱讀論著、查閱文獻、結合實驗結果，最終以小論文的形式于BB平臺上，教師選擇其中的2～3篇由學生在課堂上作報告，這一過程不僅鍛煉了學生綜合運用所學知識的自主學習能力，也對教師的科研工作有一定的幫助和啟發。

四 堅持教學和科研雙管齊下，以科研提升教學、以教學推動科研

教學和科研是相互促進、相輔相成的。中藥臨床使用會對中藥藥劑學不斷地提出更高的新要求和新課題，這是促進中藥藥劑學發展的動力之一。科研工作的開展能夠豐富和深化本科教學的內容，提高教學水平。如在“固體分散體”的講授過程中，以我們在研發姜黃素固體分散體時的經驗，講授固體分散技術的優點和難點，如何針對具體藥物選擇合適的載體以及優化藥物與載體的比例，結合我們制備的溶解度曲線、差熱掃描圖譜講解固體分散體的驗證方法等，使學生對這一技術有了較為全面和深入的了解。一名考上某大學碩士研究生的學生向我們反饋說，正是由于這種將科研融入教學的授課方式，使她基本了解了課題的研究過程和思路，不像其他剛進實驗室的同學那么茫然。每年約有1/4的同學在畢業實習結束后撰寫并發表了專業論文。科研工作不僅對教學有良好的促進作用，還有助于提高教師自身的專業水平。近年來，藥劑學科共承擔國家、省市級科研課題17項，其中有多項取得了省級科研成果獎項。同時，教師得益于教學中的啟發，主持和參與了多項教改課題，撰寫了多篇高質量的教改論文，并且將教改成果應用到教學中。

總之，課程建設是一項長期、系統的質量工程，我們的課程建設始終以提高學生藥學綜合能力為宗旨，在教學內容上注重知識的更新，在課程體系設計上突出實踐能力的培養。從而使中藥藥劑學精品課程不斷發展和完善。從高等院校自身來講，精品課程應服務于教學，體現現代教育教學的思想。因此，我們還應從內制定人才培養目標、修訂教材教案和提升教師專業素質等多方面，不斷探索新的教學方法和教學理念，使精品課程真正成為“高水平、有特色”的示范課程。

參考文獻

[1]陳學紅、林文雄.精品課程教學團隊及其構建與運作——生態學精品課程教學團隊建設的實踐[J].高等農業教育，2011（3）：45～49

[2]賀福元、羅杰英、郭建生等.中藥藥劑學與相關學科內在關系的探討[J].中醫教育，2000（6）：18～19

[3]崔福德、侯雪蓮、楊麗等.基于能力提高的藥劑學教學內容與課程體系改革[J].藥學教育，2008（3）：20～22

第6篇：藥劑專業論文范文

[關鍵詞] 藥劑學；設計型實驗；教學；改革

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）08（b）-0199-02

藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理使用等內容的綜合性應用技術科學，是本科學歷藥學專業的主要專業課，具有實踐性、應用性強等特點[1]。藥劑學實驗教學是教學的重要環節，要求學生將課堂理論知識通過實踐加以驗證，運用理論課的知識解決問題、分析問題，是培養學生實踐操作技能、邏輯思維能力、分析解決問題和創新能力的重要內容。

設計型實驗是在學生做過一定數量基礎實驗，掌握了一些基本實驗技能基礎上，給學生一個適當的研究項目，讓學生通過查閱文獻，親手設計實驗方案，并動手驗證自己方案的可行性。通過自己查閱文獻動腦設計方案動手驗證實驗，來提高學生的創新能力和實踐能力[2]。本教研室近年在藥劑學實驗中開展了設計型實驗教學，取得了一些經驗，現總結如下：

1 設計型實驗教學的實施

1.1擬定設計型實驗研究項目

根據藥劑學實踐性、應用性強的特點，在理論課完成相關的授課內容以后，將學生分組，讓學生以新藥研發人員的身份，就某一藥物進行制劑的設計與制備。為了制備出安全、有效、穩定的藥物制劑，首先各小組要根據大量文獻調研的結果擬定一份實驗設計方案。內容包括：藥物的各項性質、選定劑型的特點、選擇輔料的原則、制備工藝的選擇、儀器設備的選用及處方設計、制備流程等。每個小組在規定的時間內提交設計方案，指導教師對每組所設計的方案進行審閱，提出修改和補充意見。

1.2小組間交流，進一步完善實驗設計方案

每個小組根據指導教師的意見和建議完善設計方案后，集中各組的同學，分組講解各組的實驗設計方案，教師、同學提問進行交流，在這個過程中不僅能再次檢驗各組設計方案的可行性與可能出現的問題，而且能讓各組的學生了解其他組的設計方案，強化學生科研設計一般思路的建立，并嘗試在這樣的過程中發現問題、解決問題，開闊眼界，在無形中對其他組的設計方案涉及的理論知識得到了加深。交流結束后，各組根據交流中出現的問題設計改進的方法，并制定詳細的工藝流程，再次修正實驗方案，同時將實驗所需儀器設備、試劑、藥品上報實驗室，方便實驗準備教師提前準備，此方案即下一步進行制劑制備的方案。

1.3藥物制劑制備及書寫實驗報告

在制備制劑開始前，教師向學生講明實驗室的規章制度、注意事項、要求等。介紹儀器設備的種類、操作方法、各種藥品使用注意事項等。要使用大型貴重儀器設備的學生要提前進行培訓，培訓后經考核合格后方可獨立操作設備。以小組為單位在指定的實驗成制劑的制備。在實驗進行期間，教師跟蹤進行檢查、指導，及時糾正學生操作方法的不當之處，解答學生提出的問題，引導學生分析、解決問題。制備結束后，每個學生按照一般科技論文的格式書寫實驗報告，就實驗結果作出認真的分析、討論。

2 設計型實驗的效果

2.1有利于增強學生的實踐能力

設計型實驗使學生變被動的學習為積極、主動的學習和探索。首先，在實驗設計階段需要查閱大量文獻，從大量文獻中找出設計思路，制定工藝流程，這需要一定的綜合、分析能力。其次，制劑的制備對于學生來講是一個有別于以往驗證型實驗的探索未知的過程，在探索的過程中會遇到種種問題與困難，問題的解決需要各項能力，在這個過程中會不斷地加強實踐和創新的能力。

2.2設計型實驗有利于培養學生的科研興趣

設計型實驗涉及許多相關的基礎理論和專業知識，這就要求學生不僅掌握各相關學科的理論知識，而且在遇到實際問題時知道該運用什么知識去解決，能夠將各學科的知識在實驗的設計和完成過程中融會貫通，因此藥劑學設計型實驗客觀上要求學生能整合各學科的知識應用于一個項目的研究中，并且要求學生最終以科研論文的形式提交實驗報告，對于絕大多數學生來講是第一次有了非常直觀的科研的感受，具體到論文的書寫格式，數據、表格、圖表的表述方法，參考文獻的引用等，這些無疑對將來的科研是一次全面的啟蒙。因此，設計型實驗能夠激發學生的科研興趣、活躍思維，提高實驗教學的整體水平。

2.3 有利于創新人才的培養

在設計型實驗中，實驗目的是明確給定的，但實驗材料、過程是可以選擇的。因此，學生可以通過多種方式達到實驗目的。學生不再感到實驗只是一個機械地完成實驗報告的過程，而是創新和提高自身能力的一種有效方法。對于給定的實驗研究項目，學生可能有各種各樣的想法，由于掌握的理論知識的限制，有些想法難免會異想天開、脫離實際，在不斷地查閱資料、討論探索的過程中不僅對所學的知識有一個再吸收，而且對自己的想法也在不斷地進行著否定和肯定，在這個過程中，需要學生對各種信息做出準確、有效的判斷，探索最佳的設計方案，推動和激勵創新性思維的發展[3]。

2.4 設計型實驗有利于教師拓展思路、更新知識

傳統實驗教學中教師采用的是填鴨式的教學方式。實驗中出現的問題在多次的實踐中已基本穩定，教師的解決方案多也固定，長此以往則造成教師思維固化，失去主動更新知識的興趣。設計型實驗教學不僅激發了學生的實踐熱情、鍛煉了學生間的團隊合作意識，也迫使教師面對新的變化多端的問題開闊自己的思路，重新整理自己的知識、主動更新知識，并提醒教師在今后的理論授課過程中注意給學生傳授相關的最新內容。通過學生在實驗中出現的問題也可以更詳細地了解學生知識與能力的薄弱環節。所以，設計型實驗是一種能夠實現教學相長的很好的教學形式[4]。

3 存在的問題

第7篇：藥劑專業論文范文

不同工作崗位課程重要性和必要性的調查統計見表3。對于課程的重要性而言，在醫院崗位的學生，認為較為重要的前5門課程是藥理學、藥劑學、藥物化學、臨床醫學概論、藥物分析;在藥品生產企業實習的學生，認為較為重要的前5門課程是藥劑學、藥理學、藥物分析、藥事管理與法規、藥物化學;在藥品經營企業的學生，認為較為重要的前5門課程是藥理學、藥劑學、藥物化學、臨床醫學概論、藥品市場營銷。在目前的就業形勢下，高職高專藥學專業主要的三大就業領域中，認為課程較為重要的前5門中都出現的是藥理學和藥劑學，該統計提示，藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、藥事管理與法規是藥學專業不同領域就業都需要課程，可以理解為真正意義上的核心課程。

2討論

本組數據顯示，在目前形勢下，高職高專藥學專業學生就業領域，已經從過去的主要面向醫療單位，轉變為醫療單位、生產企業同等重要，并向經營企業擴展。所以，在教學計劃的設計過程中需要考慮將教學計劃逐步調整到醫院、藥品生產、藥品經營等多領域就業崗位兼顧的方向，這符合國家對高職高專類專業培養要求的“寬口徑”的特點。因此，面對新的就業形勢，對專業課程設置進行改革、對課程中重點知識及時調整、并對教材中未涉及的重要知識點進行補充顯得尤其重要。

高職高專藥學專業是把“服務為宗旨、就業為導向、能力為本位”作為辦學指導思想的“寬口徑”專業。改革調整專業應研究培養目標與主要課程設置的對應性，確定專業核心課程，并按專業大類組建多種課程模式。核心課程是一個專業教學內容的核心，是確保人才質量與規格的關鍵，也是一個專業區別于其他專業的主要標志［1］。藥學專業建設應著力于實踐教學體系的構建，并以藥品生產能力、藥品營銷能力及臨床藥學服務能力等核心技能的提高為職業培養目標，充分體現高職高專藥學教育特色［2］。在云南省內，藥學專業畢業生就業領域主要是醫院、藥品生產企業和藥品經營企業，與省外多數學校藥學專業就業領域基本一致［3］，制定符合市場需求的藥學專業教學計劃是藥學專業建設的重要內容之一。

本研究結果顯示，傳統認知中的藥學專業的核心課程，隨著時代的發展與進步，正在經歷著顯著的變化。特別是就業崗位所需要的新知識正在不斷增加，藥事管理與法規、臨床醫學概論和臨床藥物治療學三門課程，在傳統藥學專業的課程中并不重要，但本調查顯示，面對今天的藥學人才就業市場，其重要性已遠遠超過傳統藥學專業中原有的部分核心課程。

3結果應用

第8篇：藥劑專業論文范文

最近，我校在五年級（1）班開展了第一次道德難題思辨活動，思辨活動的故事是科爾伯格著名案例。該案例講述歐洲一位婦女患了罕見的癌癥，只有本鎮藥劑師最近發明的鐳能救她。但藥劑師索價2000美元，是成本的10倍。她的丈夫海因茨到處借錢也只湊夠藥費的一半，他懇求藥劑師能便宜點賣給他，或允許他賒欠。但藥劑師說：“不行，我發明這種藥就是為了賺錢。”于是，海因茨鋌而走險，撬開藥店的門，為妻子偷來了藥。

該案例作為道德難題，在班會課上組織小學生思辨。思辨流程是這樣的：（1）吳老師先問同學們生活中有沒有遇到過為難的事情呢？（2）出示上述案例，在組長的帶領下小組討論：海因茨該不該去偷藥？每一位學生都積極發言，根據自己的生活經驗和道德情感，發表自己的觀點并用筆記錄下來。（3）教師請多位學生起來朗讀自己所寫的看法，相機點評，教師鼓勵學生在生活中遇到為難的事，能多想想，做出合理的選擇。（4）老師收集了所有學生寫的想法。

一、班級學生的道德水平分析

課后，我們整理了回收的紙張，認真閱讀、分析，并研讀了科爾伯格歸納出的道德發展階段的模型對照表，得出了初步的結論。全班共有51人，處于后因循水平階段5的有2人；處于因循水平有48人，其中階段4的有10人，階段3的有38人；處于前因循水平階段2的有1人。認為海因茨偷藥是不對的或不應該偷藥的有14人，主要分布在階段4和階段2，認為偷藥要一分為二看待的有3人，其余學生都認為海因茨偷藥是對的，也支持或認為應該去偷藥。有36位學生在回答中評價了藥劑師，都認為他的做法不道德，沒有同情心。

1.學生的道德思維判斷表現出來較高水平，差異化相比不大

在成人的眼里，孩子年齡還小，所表現出來的道德認知、道德思維、道德行為等與成人之間應該有差距。通過對本難題的討論，我們發現學生所表現出來對難題的認知和思維并不比成人低，能站在法律規則、社會輿論與人性關懷的角度思考，范圍非常全面，程度也比較深。這樣的結果在意料之外。

海因茨應該偷藥，因為錢財是身外之物，而命只有一條，如果不去偷藥，婦人很有可能會死亡，他在想要偷之前肯定思索過的，命最重要。所以我覺得海因茨應該偷藥。我覺得藥劑師是不對的，別人發明藥是為了救人，而這個藥劑師發明藥是為了賺錢，所以我覺得藥劑師也有責任。——沈家怡

我認為海因茨偷藥是不應該的，可是，他不愿意讓妻子等死，這點，他是對的，在人和法面前，他選擇了人，雖不應該偷藥，可是為了妻子，他是走投無路了。藥劑師很討厭，發明鐳不僅是為了掙錢，也是為了救人。只花了兩百美金制造的東西，居然要賣兩千美金。——陸逸

以上是兩位學生道德思辨的內容，從中我們可以看到，第一位學生認為，在規則和生命之間，生命是最寶貴的，其他一切都是次要的。第二位學生認為海因茨不應該偷藥，但為了妻子，偷藥也是沒有辦法。他的思考兼顧了法與情，考慮問題非常細致。可見，學生的道德思維判斷并非成人想象的那么低。

究其原因，首先，本次思辨的主體是五年級的學生，年齡十二三歲，處于少年時期，道德認知和主體意識已經初步[dylw.net提供專業寫作論文和論文寫作服務]形成，有自己道德判斷標準。其次，如今的社會是開放社會，孩子在生活中經常接觸各種媒體，因此，他們社會接觸面相比以前的孩子要廣泛而深刻，道德價值受到多方面影響，學生的道德意識形成比較早，水平也較高，也就是常說的學生比較早熟。再則，平時，社會輿論、家庭、學校等重視學生的道德品質，多渠道進行道德教育，學生接觸了大量的道德知識，刺激認知的快速提高，整體的道德品質提升不少。

2.學生的道德思維判斷受主觀情感的影響，指向性非常單一

盡管學生的道德思維表現出較高的水平，但是，我們也關注到一個現象，全班有11人認為海因茨偷藥是錯誤的，3人認為半對半錯，其余37人都支持海因茨偷藥。對于藥劑師，幾乎所有的學生都認為他黑心，嗜錢如命，沒有道德，不是一個好藥劑師。可見，學生對于道德價值的判斷還是比較單一的，受到主觀情感影響較大。也就是說，在學生的道德價值體系里，好與壞分界很明顯，表達也是很直接。由于學生的道德思維很直接，因此，所表現出來的道德行為也很直接，學生處理問題簡單化。

首先，學生處于青春萌動期，年齡和心理結構決定了他們的道德思維判斷的特點，他們思維單一，容易沖動，表現得非常單純，從他們對藥劑師的態度就可以看出來。其次，學生的道德思維判斷受社會主流價值影響較大，社會媒體、學校引導和家長教育，這些因素所表現出來的“正能量”，潛移默化中影響著學生的道德認知，從而影響學生對情境中人物的價值判斷。可見，這些外在的道德知識的影響還是很大的，特別是對道德認知沒有完全形成的學生，有必要加大力度，刺激整體的提高。再則，此時的學生道德情感在整個道德體系里占主導地位，主觀性強，都以自我為中心，不太會考慮別人的情感。這也潛移默化地影響著學生的道德思維和行為。

3.學生的道德思維判斷與道德行為有差異，穩定性需要提升

從回收的資料可以看出，學生的道德思維水平非常高，但這僅僅是學生的道德思維表現，并不是道德行為。當生活中的道德難題真正來到身邊時，學生的道德思維和道德行為之間存在差異，并且不夠穩定，受到干擾，容易產生情緒和行為的波動。

通過對班級教師的訪談，我們了解到有些學生的道德思維和道德行為之間不一致，一些平時道德品質不好的學生，在面對本難題的時候，表現出來的道德思維卻不差。可見，一個人的道德思維并不能完全等同于道德行為，需要一個轉化的過程。

據班主任介紹，班級里有位姓徐的小男生，特別調皮搗蛋，平時經常欺負同學，為一些小事打架，同學們都不喜歡他。他也遠離群體，在小團體里活動。按常 理判斷，這位學生的行為習慣和道德品質都是屬于班級中的后進生，需要道德矯正。可是，就是這位學生，道德思維并不表現很低。“海因茨又是不對又是對的，對是因為不能這么看著妻子死去，錯的是妻子的病再重也不可以去做小偷，這是他錯的一面。不過，我覺得他是對的，因為做什么不好的事也一定要救自己心愛的人。”

這是他的道德思維表達，符合階段3的“好孩子”定向。道德行為就是讓人高興、給人幫助或受到別人認同的行為。從他的回答中，我們已經能看到他復雜的道德思維，考慮多方面的利益。當然，我們也可以這樣判斷，這個[dylw.net提供專業寫作論文和論文寫作服務]孩子道德本質并不壞，只是由于某種原因，表現出道德行為的低下和性格習慣的叛逆。這也給教師啟發，孩子的道德是一個動態的過程，千萬別“一棒子打死學生”，學生的道德行為和品質是可以轉化的。我們要相信，每一個孩子都是善良的。

二、班級學生道德水平提升的策略

1.挖掘貼近生活的道德難題，持續開展思辨活動

學校德育中，教師要對學生進行知識的傳授，提升道德行為。科爾伯格認為，把道德認知直接教授給學生的方法并不可取，教師應該循循善誘地促進學生道德發展。道德難題的思辨就是一種方式，在情境中探討、推理。在對話過程中，教師幫助兒童考慮真正的道德沖突，檢查他們用以解決沖突的推理，找出他們思維方式中的前后矛盾和不當之處，并發現解決矛盾的方法，逐漸將學生帶領到高一級的道德階段，從而使道德向前推進。

在道德教育中，最主要的就是要激發兒童內在的發展，道德認知沖突，而不是靠灌輸和權威影響。以班級為德育團體，教師以作文、談話、觀察等形式，收集學生生活中遇到的不能解決的道德難題，加以整理，以故事性、情境化呈現。在此基礎上，教師組織班級學生經常性開展道德思辨活動，了解學生的道德思維變化，通過討論、表演、演講等形式，尋求道德難題的解決策略，從而提升班級學生整體的道德行為和素質。由于思辨的道德難題來自于學生的生活，能激發學生的道德情感，通過思維刺激行為的改進和提升。當然，教師需要不斷挖掘生活中的道德難題，持續性開展思辨活動，也可以同一主題分階段思辨，從而了解和判斷學生的道德水平。

2.開展豐富的道德主題活動，在實踐中強化道德行為

道德思維判斷的發展不是最終的歸宿，發展道德判斷的最終目標是改變個體的道德行為，提升兒童的道德品質。因此，在班級中開展道德難題思辨，不僅僅是關注學生的道德思維，目的是能夠改變道德行為，讓每一個孩子都具有正確的認知，正直的心靈和正派的行為。

學生的道德發展是一個動態的過程，傳統的道德知識傳授顯得枯燥而低效。通過開展道德主題教育活動，營造真實的道德情境，培養學生的道德思維水平，引領正確的道德價值，最終使每一位學生的道德行為得到浸潤和規整。作為學校，必須調查了解學生的道德思維狀態，尋找到學生道德行為的著力點，通過豐富多彩的活動，對道德行為加以干預，最終形成整體的學校道德氛圍。

如針對上述學生的道德情感單一，學校可以班級為單位，圍繞社會熱點問題和學校的道德主題，開展主題班隊活動，通過學生參與角色體驗活動，體驗不同的感受。同時，還可以通過班級大討論、講名人故事、寫生活感受等形式，不斷進行道德思維碰撞，產生不同的道德價值觀，豐富學生的道德感受。開展這樣的主題活動，旨在豐富學生的情感體驗，促進道德判斷向道德行為發展，促進思維和行動的一致，這是開展道德難題思辨的目的，更是學校德育的終極目標。

3.加強班級的道德團體建設，促進個體道德品質提升

學生生活在班級團體中，與其教師喋喋不休地向學生講授道德知識，不如讓學生參與班級道德團體建設，培養學生的群體認同感和歸屬感。基于“每一個孩子都是好孩子”的觀點，教師應創設平臺，發揮每一位學生的特點，參與班級道德團體民主管理，形成班級中好的道德氛圍，潛移默化地影響每一位個體。一個道德行為差的學生，處在道德氛圍不好的班級，其行為會越來越惡劣，遭人討厭。如果身處一個道德氛圍非常好的班級，其行為會收斂，通過正面引導，甚至會成為道德行為較好的學生。這就是道德團體的力量，需要每一個人去參與構建。

首先，要有民主和諧的氛圍。教師不再高高在上，與每一位學生共同參與管理，尊重學生，給予身體和心靈上的鼓勵和安慰，使學生愿意和教師交流，為身在班級而驕傲。其次，要有民主管理的機會。每一位學生都是[dylw.net提供專業寫作論文和論文寫作服務]班級的管理者，都有管理的責任和崗位，這樣，學生的管理就有的放矢。例如“人人崗位責任”“值日班長、組長”“班級監督員”“班級問題處理團隊”等，都是學生參與管理的策略。遇到難題，大家群策群力，發揮激勵的力量，學生在管理中慢慢提高自己的道德素養。再則，要有自我約束的規則。學生組成一個小團體，甚至在小組內，必定有道德規則，只有在公正的道德規則下，團體建設才能不斷地優化。處在團體中的學生，要有道德規則意識，一旦犯錯，就要承擔責任。當然，團隊建設的形式多樣，教師和學生根據實際的情況，不斷地精心建構，通過團體的力量，矯正和規范個體的道德行為。

第9篇：藥劑專業論文范文

【關鍵詞】藥品供應鏈　全程質量管理　體會

藥品是一種特殊商品，藥品質量的好壞直接影響病人的用藥安全。隨著我國各種法律知識的不斷普及，患者用藥自我保護意識的加強，更加提高了我們醫藥工作者對藥品質量的監管力度。本文通過藥品在我院整個流程的全程質量管理，層層把關，確保了我院的藥品質量。

1　嚴把 進貨渠道關

我院藥品購入分為三大部分：一是常用基本藥物，它是經過院藥事委員會討論通過，在省藥品招標網中所招企業的藥品;二是求購藥品，它是根據臨床需要，由病人申請，由主治醫生、科主任、藥劑科主任、分管院長共同簽字方可購買的藥品；三是特殊藥品，它是按照藥品管理辦法規定的程序購買。它們都是經過具有藥品供應資格的公司所配。

2　嚴把藥品入庫關

以上所購藥品，由采購員、藥品保管員、藥庫管理人員共同核對藥品品名、規格、數量、批文、批號、商標、包裝、生產廠家、外觀質量、效期、采購計劃等內容，認真填寫藥品入庫驗收登記表，并各自簽字，符合規定方可入庫。

3　把好在庫藥品養護關

3.1　對在庫藥品常規保管

對于已經入庫的藥品，藥品管理人員必須根據不同藥品貯藏要求合理存放，注意倉庫通風、干燥、避光，防潮。需要低溫保存的藥品，放入冰箱、冰柜、陰涼庫，并對在庫藥品每日早、晚各監測溫濕度一次，進行記錄，對超過管理要求的，及時進行調整；對中藥材、飲片注意防鼠、防蟲、防霉等事項，定期翻曬；對破損、質量改變或可疑藥品及時清理、登記，年終統一處理；對特殊藥品嚴格按照各自管理方法進行管理。

3.2 對在庫藥品效期的管理

藥庫、藥房藥品管理人員必須每月對在庫藥品進行效期清理，并對有效期在半年以內的藥品按藥品名稱、規格、數量、批號、有效期、產地登記成冊，每月填寫“近效期藥品催銷表”及時送達藥劑科 進行調劑。

4　嚴把藥房藥品領用關

藥房藥品來源主要為領藥人員從藥庫領回藥品，為保證藥品質量，經辦人員應對藥品外觀、有效期進行核對。對有效期不足半年的藥品，填寫《近期藥品催銷表》，由藥劑科與臨床聯系合理調劑，快要到期的藥品及時與醫藥公司聯系退換或報損。其次為職工借藥還回藥品，病人藥物過敏退回藥品，各藥房之間互借還回藥品，臨床科室節約藥品，這要求藥房經手人對以上收回藥品除了藥品外觀、藥物完整性常規檢查外，應對其批號、效期、產地進行核對，確認為我院所購藥品，且有效期半年以上才能接收。 中國論文下載/

5　嚴把藥品發放關

藥庫、藥房工作人員發放藥品時，認真執行先進先出、先產先出的藥品出庫原則。藥庫人員對藥品有效期在半年以內的藥品向藥房領藥人員說明，由藥房經辦人根據藥房用藥情況，決定領用與否。藥房窗口司藥人員嚴格執行“四查十對”，對有效期在三個月以內的藥品向病人說明使用期限，由病人決定是否需要請處方醫師更換藥品。對拆零藥品在藥袋上注明藥品的品名、規格、批號、效期。

6　用藥后的藥學監護

我國近年來有關藥物不良反應的報告有上升的趨勢，據北京藥學會藥師深入臨床專業組報告：1993～1998年30所醫院2848例藥物不良反應，其中28例死亡，126例產生嚴重后遺癥〔1〕。黃瑞珍等報道：北京協和醫院1994～1998年5年間由于藥物過敏引起的藥疹住院262例，占同期皮膚科住院人數的18.8%〔2〕。因此，做好藥學監護是藥劑科做好藥品管理的重要組成部分。

發現藥品不良反應，各臨床醫生、護士及時進行登記，由藥劑科派人到各科收集，定期向藥監局上報;特殊嚴重不良反應由各科及時上報，藥劑科負責從各藥房召回藥品，與公司聯系，廠家查找原因，決定該藥臨床應用與否。

通過藥品供應鏈全程質量管理，從各個環節嚴格把關，確保了藥品質量，為保障病人生命財產安全和醫院的健康運行、發展做出了貢獻。

參考文獻