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第1篇：藥劑自我總結范文

把“不可能”變成現實，讓“不可治”獲得痊愈

口述/李祥云

整理/許蕾

現代試管嬰兒技術的開展，解決了輸卵管病變或切除導致不孕的難題；促性腺激素治療卵巢功能差、排卵障礙，效果立竿見影。但接踵而來的問題是：副作用增多。例如促性腺激素治療，用藥劑量大，風險也大，可能造成卵巢過度刺激綜合征，導致胸水、腹水、壓迫心臟、呼吸困y等，嚴重者可致死。我們曾用中藥治愈過多例這類患者。同樣，在應用促性腺激素促排卵的過程中，治療過度會導致機體內激素分泌異常，甚至造成卵巢早衰。這種情況經用中藥治療，可使患者卵巢功能恢復正常，有孕生子。

中醫藥在很多疑難雜病的診治中有用武之地。例如，患者孕后6月子宮肌瘤紅色變性，出現發熱、劇烈腹痛，因懼怕手術而行中藥治療，后轉危為安、順利分娩；某患者6次試管嬰兒均失敗，用中藥治療半年后順利懷孕并自然分娩；某患者經行9個多月淋漓不凈，時多時少，面色萎黃，我給予半月中藥治療而止血，等等。以上所舉，都是最近兩三年的病案，可謂“新時代”的新問題。而在50多年的行醫過程中，更多的疑難雜病不勝枚舉。要問如何才能迎難而上、破解困境，我想說的是“知識的積累”。

對中醫來說，勤學苦練的前提是要重視經典古籍的啟迪。熟讀文獻，聯系實際，引申發展，常有收獲。20世紀70年代，一位患者剖宮產后高熱40℃，除抗生素治療外，另行酒精擦浴、冰袋外敷等物理降溫，之后體溫恢復正常出院。但自此后，她經常全身發冷，8月份穿著棉大衣還直喊冷?；颊邿o汗，胃不舒，呃逆，苔白膩，脈細。此寒邪入里，陰寒之病。我受古籍《素問?逆調論》中“人有身寒，湯火不能熱，厚衣不能溫……陽氣少，陰氣多，故身寒如水中出”啟發，用附子桂枝湯加二陳湯治療，后病愈。

現代中醫也受西醫理論啟迪。例如，西醫研究發現，卵泡內存在蛋白溶解酶、淀粉酶、膠原蛋白溶解酶等，卵泡內還有松弛素，能加強蛋白溶解酶活動，使卵泡壁破裂而排卵。我們臨床常先用當歸、紅花、丹參、雞血藤等活血中藥，使卵泡壁溶解破裂，達到排卵目的。

崇尚“天人相應”的中醫，還不能忽視自然變化的啟迪。我參加1976年唐山大地震的救援工作時了解到，地震初始是上下震動，之后下雨、左右晃動。震松、泡軟的建筑經此搖晃，墻倒屋塌。這一現象使我聯想到一些疑難子宮內膜異位癥、子宮肌瘤的治療方法。除非患者身體極度虛弱，我一般先用大量破瘀散結藥，甚至搜剔通絡藥，如三棱、莪術、水蛭、地鱉蟲等，用以“震松”；繼則用軟堅散結藥，如象貝、夏枯草、威靈仙等，用以“泡軟”；之后再用活血利水藥，如紅花、桃仁、茯苓、車前子等，用以“塌屋”。

此外，博采眾長、自我總結也十分重要。我下鄉巡回醫療遇到的赤腳醫生，為我介紹過一些當地藥，很有療效。例如，棉花根補氣，碎米薺治白帶，馬齒莧治腹瀉，魚腥草治療咳嗽等。當然，在我的行醫生涯中，也有很多患者未得到治愈，甚至誤診。此時必須分析原因、總結教訓，為下一次診治積累經驗。

步入古稀之年，回顧這些攻堅克難中的點滴，我感慨良多。時代在發展，科學在進步，疾病譜在變化，但是只要以人為本、海納百川的精神不變，海派婦科必將不斷前進，中醫薪火終能代代傳承。

傳承始于博學

博學后需領悟

領悟終能創新

專家簡介

第2篇：藥劑自我總結范文

關鍵詞：醫院藥品 盤存差異 內部控制

藥品是醫院的重要資產，占醫院流動資產比重很大，這部分資金管理工作的成效直接關系到醫院的社會效益和經濟效益。然而藥品種類繁多，批次各異，規格型號眾多，流動性極強，使得藥房管理易出現漏洞，這也給藥品的管理提出了一個難題。為了了解現有的庫存實際情況，保證藥房提供的財務報表完整性、可靠性、準確性，檢驗相關人員對藥品管理各項工作的落實和執行情況，督促藥房人員對藥品管理的自我總結。因此，加強藥品的進銷存的管理是醫院經濟管理的重點，是保證醫院賬實相符的重要前提。本文依據實際盤點情況，發現存在的問題，并提出一些建議。

一、盤點情況

門診藥房每月月底對藥房進行一次全面盤檢，盤點時根據現場人員數量，采取兩人一組，一人依次清點藥柜藥品數量，一人根據藥房庫存清單進行記錄。盤點完后，將盤存差異錄入電腦系統，財務人員每季度末對藥房進行抽盤，年中年末財務人員跟蹤監察藥房人員進行一次全盤。

二、盤點情況分析

在監盤中發現問題較多，實際盤存差異情況未如報表反映情況般樂觀。本文對具體差異原因做了如下幾點分析。

（一）由于藥品本身特點，易導致人為差錯

①相似藥品差錯，如廠家不同，注射用還原型谷胱甘肽，有上海及重慶2家廠家生產；維生素K1針和維生素K1注射液廠家不同。②破損、字跡不清。維生素C針、維生素C注射液包裝簡單且極其相似，用量大，很多字跡不清，容易混淆。③散包裝，容易錯數、丟失。散包裝藥品主要是片劑，人工數錯、掉落等都可能導致藥品數量差錯。

（二）盤點時間段、錯盤等造成的誤差

在盤存過程中不能做到絕對的靜態盤存，急診和門診的庫存不能分開管理。盤點一般在下班期間進行，但是由于門診窗口關閉后，急診窗口依然在進行發藥處理，給盤點工作造成困難，因此盤點存在一定誤差。如有病人未取藥，未退款情況存在，沒有及時進行處理，導致長期遺留藥品，這也導致了藥品盤存誤差的增大。

（三）系統誤差

藥房工作人員普遍反映醫院使用的HIS軟件，其他醫院也出現盤存時多的藥品越來越多，少的藥品也越來越少，一旦在系統進行盤存處理，第二個月盤存時就會出現相反現象，懷疑軟件存在瑕疵，希望信息科人員配合，消除疑慮。另一方面，系統在進行除數時，會保留三位小數，而結果為兩位小數，也會出現微小差異。

（四）借藥換藥情況依然未杜絕

雖然醫院歷來規定不得借藥，但依然有醫務人員進行違規操作，因此出現醫院職工借藥或換藥的情況。部分醫生借藥后，未及時歸還，存在較大漏洞和管理風險，導致藥品實存數與賬面數存在差異。

（五）各藥房之間藥品盤存互存差異時，有相互調劑情況

為了減少盤存差異，門診藥房將多余（或缺少）藥品與其他藥房缺少（或多余）的同類藥品進行調節。各類藥房之間的調劑，在一定程度上能夠減小盤存差異，使藥品盤存情況在賬面上較為“體面”。但這類調劑并不能從源頭上解決問題，甚至導致藥品出入更加混亂，管理監控難度加大。

（六）藥品管理依然存在漏洞，沒有建立相應的問責制度，責任不明確

對于藥品盤存差異，沒有實行個人問責制度，藥品盤盈或盤虧的責任無法落實到個人，因此盤點差異與個人相關度較低，從而不能引起藥房人員對盤存差異的足夠重視，藥品盈缺、發錯、漏發也基本歸咎于部門領導，導致藥品監管不利的現象。

三、改進建議

（一）管理人員引起重視，協調醫院各部門間的工作配合

要做好醫院藥品的管理工作，領導應引起高度重視，有利于藥品的監管，并引起相關科室注意。另外，醫院內部相關部門的協作與配合也是非常必要的，尤其是醫院藥劑科、信息科和財務科三個部門之間的通力合作最為重要，同時也需要醫務科、護理部的配合和臨床科室的支持。

（二）嚴格控制借藥、換藥、退藥現象

對于盤存藥品互相調劑的行為及相互借藥行為，需辦理藥品調撥手續，不得隨意借藥、換藥。應當開具藥品調撥單，雙方簽字確認，定期交財務審核、入賬。對于強行借藥、退換藥情況，及時匯報科室領導，必要時匯報職能部門。

（三）將個人借藥情況，納入個人績效考核范圍

如發現有個人借藥情況，應將其納入個人考核制度，與個人績效考核分掛鉤。按照借藥數量和次數，對于藥房借藥相關人員與借藥醫護人員按比例進行月度考核扣款，與獎金掛鉤，從而杜絕此類情況再度發生，防止醫保漏洞。

（四）要求信息科積極配合，加強軟件管理，防止軟件漏洞

信息科積極配合藥房人員工作，對于藥房人員提出的某些藥品差錯，積極跟進，對于單個藥品進行流程跟蹤，必要時進行書面報告，消除疑慮。同時也能加強相關部門之間的協作，能有效防止各部門互相推諉責任的現象。

（五）對于易混淆的藥物進行羅列，引起注意

藥房人員對于經常容易出現發藥差錯或易出現盤存差異的藥品，根據情況召開臨時或定期會議，實時跟蹤藥品進出情況，及時發現可能出現的漏洞，總結心得體會。對于易混淆藥品及時羅列，引起注意，避免錯誤。

（六）建立個人問責制度，減少事不關己現象

相關部門和領導應樹立藥品管理體制改革的決心和加快改革進程。實行藥品專人“認領”管理制度，每人分別負責指定藥品，對于庫存情況實時監管，做到心中有數。個人對于自己負責的藥品及時找出差異及原因，減少事不關己、盤點流于形式的現象。

（七）從軟件方面進行提升，減少盤庫時點導致的差異

醫生出具處方后，系統不直接減少藥房藥品庫存量，待收費完成后，藥品庫存量根據開單藥品量相應減少。此時，藥房開始備藥，患者憑發票取藥，發藥后，藥房發藥人員點擊驗收后，發藥完成。這將會導致某些藥品未發出、而庫存已減少的現象，這就需要對軟件進行提升，從軟件方面提高內部控制管理，減少系統漏洞，增加庫存準確性。

（八）增強人員培訓，提升相關人員的業務水平與素質

醫院應定期對員工進行培訓，實行“走出去”的策略。讓員工多多學習新型醫院管理體制，吸取其他醫院或相關部門的經驗，提高綜合業務素質和水平。醫院內部可定期組織崗位培訓、業務能力競賽等。此舉可提高員工積極性和自我價值意識，從而能更好地管理醫院資產。

參考文獻：

[1]袁進，季波，石磊等.在住院藥房推行ISO9001質量管理體系的體會[J].中國藥房，2004（23）.

[2]王淑燕，陳海波，顧春玲.門診藥房藥品盤點誤差分析及對策[J].新疆醫學，2009（39）.

第3篇：藥劑自我總結范文

    今年離我們已去，在過去的一年里我個人的工作做的并不是很好，可能是我還不夠 努力。也沒有太多的經驗，但我掌握出一點小小的技巧。在坐的各位應該都比我有經驗多，希望你們也都不要保留了。利用今天的機會大家都暢所欲言吧。其實做我們醫藥代表這行并不是說需要很多銷售經驗，但只要掌握了一些技巧我想離我們成功上量的難度并不是很大，不過也是與我們所在區域環境不一樣的，但這些技巧是都應該是我們每個人可以的，做銷售首先就是做人很重要，不過在做產品的時候我們首先應該對我們所的產品做為深入的了解，在就是我們所說的技巧，我們必須做到五勤，五快，至于五勤了就是腦勤，腿勤，眼勤，嘴勤，手勤；腦勤了就是我們要多想問題想想今天該去做什么，明天該去做什么/？比如我們每天在睡覺之前想想我明天上午要到那里去，該去做什么，下午該到什么地方，該做什么？還有今天我有什么事情沒有辦完，需不要要給客戶打個電話，但在給客戶打電話我們一般應該在八點之前打過去，不要太晚了影響別人的休息。其實給打電話也并不代表我們的事情就可以辦好了，醫生也是人啊，他們并不是那么可怕的，那怕你一句小小的問候也許他心理會感覺很好。第二腿勤了就是我們想到了要去做什么，只要去做不管你成功與否，但自己做了心理也就塌實了，在有沒有事情要去做的時候或者在自己比較空的時候多到醫院去轉轉，其實和他們聊天也是很有樂趣的呀，其實不一定是有事情了就去找他們，沒事了就不管了這樣是不行的，說白了有事沒事我們都應該去關心下他們。之所以這樣做也就是多多少少也會感動他們的，讓他們覺得你是個勤勞的人。第三眼勤，就是要多觀察周圍的事情，了解他們的一些需要做的事情，比如到辦公室看見他們很忙，辦公桌上又很亂看看他們科室能有什么我們是舉手之勞的事情。不防大家都把他放在心理下次去了就可以做做。我舉個例子，〈像我在做業務的時候到一家醫院里是很熱的夏天我以前每次去都會給他們帶一個西瓜什么的水果之類的后來時間長了，他們說小陶你下次來不要這么客氣了，但我在看見他們吃西瓜的時候啊就要到處找刀，以前我每次也就只知道吃，反正我拿來了你們弄好了我就吃點，我想我每次都買西瓜為什么不給他們帶把刀去了，后來我去就幫他們帶去，其實也不是很貴的東西，但他給我帶了什么？從此以后我就成了他們那里的?？土?，也不用每次買吃的了，自己到還有的吃。一舉兩得啊〉雖然只是小事情但對他們來說卻是件大事啊！，第四嘴勤就是想到了看到了，就要說最后就要做，人嗎總喜歡聽好聽的話，你多說幾句也沒什么，但他心理感覺舒服啊，在這里我又要羅嗦了，比如我們經常到外地去了，就買買當地的特產帶回去 給重要的客戶，那至于怎么說我想我不說大家也都知道了?！从浀奈颐看蔚揭患裔t院的藥劑科去我每次都不會空手去的，哪怕一瓶飲料我都要帶去的，因為那采購啊很喜歡這些小東西了，我基本上是一個星期去一次，但每次了那個主任在，她都不要，也沒有給我什么好聽的話。雖然嘴上說不要但最后還是收上了。前幾天我又去，想來想去不知道買什么東西了，聽一個朋友說寧波有一家買黃巖的橘子很好的，我就跑過去買了兩箱過去，那主任也在我就進去了他看見我又拿東西了，他就說你再這樣，下次你不要來了，我接過來說主任這是我一點的心意我到臺州去了一趟給你們帶了點黃巖的橘子很好的，你帶回去賞賞，她當時看了下我就說你不要每次都這么客氣了，你的藥最近銷的還好，你只要有正常的銷量沒什么事的。不用經常來，有事我會給你打電話，或者你給我打電話來?！颠@話不管是他說的是真心話但我心理也塌實了好多，我下次就敢大膽的和他溝通了，上次從蕭山回去又給她帶了兩盒蘿卜干回去。有時候啊這些謊言啊也是善意的謊言。沒辦法啊，為工作！在就是手勤，平時沒事的時候就多給客戶發發信息，有些話用語言表達不出來的，用文字表達會更好些，什么節日啊問候下，信息一毛錢也許也會起到你所意想不到的結果，在圣誕節我給所有的客戶都發出了一條信息，雖然只有百分之三十的客戶給我回信息，但我已經很滿足了。最后了五快了也就是前面的五勤了，想了就要去做，成功了我們再接再厲，失敗了并不可怕，我記得我看了一個成功人士的一句話；堅強，用心的力量來為自己打氣；人的一生不可能是一帆風順的，所以打從你有自我意識的那一刻開始，你就要有一個明確的認識，那就是人的一輩子必定有風有浪，絕對不可能日日是好日，年年是好年，所以當我們在遇到挫折時，不要覺得驚訝和沮喪，反而應該試為當然，然后冷靜的看待它解決它。

    雖然在過去的一年里我工作上沒有取得很大成功，，但這就是我總結了出一些技巧，也是我在領導的帶領下所學習到的。在新的一年里，我想利用我目前所掌握的一點技巧，希望在各位領導支持下，和各位同任的幫助下，我給自己指定了一個計劃，在完成目前我們主大產品〈〉的銷量同時來開發出一些新的產品，目前我做的醫院有可弗的有可由的我會保持一定的銷量，盡量的再提高點銷量，在所屬于我所做的醫院里沒有開發出來的，我會盡量盡快的開發，在就是新品種的開發，具體的計劃我會像我的直屬上司領導匯報的。共2頁,當前第1頁1

    希望在新的一年里領導的支持下讓我們更上一層樓，為了個人，為了公司我們一起努力吧，各位奮戰在醫藥一線的同任朋友們，不要為了目前所面臨的困難所感到茫然失措，相信自己的努力，創造出一個輝煌的明天，今天小才露尖尖角，明天定是荷花香氣飛滿塘！ 

                                                謝謝！     謝謝領導！ ]

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第4篇：藥劑自我總結范文

關鍵詞：職業院校;青年教師;企業實踐“333研訓”模式;構建

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）05-0058-04

為貫徹《教育部、財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成[2011]14號）精神，國家在“十二五”期間實施了中等職業教育青年教師企業實踐培訓項目。江蘇省江陰市人民醫院和淮陰衛生高等職業技術學校自2012年起聯合承擔了醫藥衛生類護理、藥劑等相關專業的青年教師企業實踐培訓工作。近4年來，先后開展了四批為期6個月的企業實踐培訓活動，來自9所中等衛生職業學校（含五年制高職學校）的45名青年教師參加了培訓。目前，已有25位青年教師完成了該項目的培訓?；貙W校、基地企業與學員學校（校-企-校）聯手實施“一本手冊、兩位導師、三方管理、四個階段、五項考核”，共同建構護理、藥劑等相關專業青年教師企業實踐“333研訓”模式，取得了顯著的培訓效果和引領示范效應，該項目在2013年、2014年連續被評為江蘇省職業教育教師培訓“優秀項目”。

一、“333研訓”模式的依據

職業院校青年教師企業實踐是豐富企業經歷、強化職業技能、增強實踐教學能力、培養“雙師”型教師和提升高素質技術技能型人才培養質量的有效方法和路徑，已成為社會共識，并受到各界高度重視。但是，相關理論和實踐研究相對薄弱，諸如“企業實踐的目標任務不明確，個性化不足、針對性不強，企業與院校聯動不夠、管理和考核不力，教師企業實踐成果不能及時有效回饋教學”等問題，直接影響了青年教師企業實踐的積極性和有效性?！?33研訓”模式從實際出發，以確保培訓質量為歸宿，充分發揮培訓學校、企業單位、送培學校的合力，優化、完善了培訓過程，取得了良好成效。

（一）三方通力合作是提高青年教師企業實踐實效性的前提。職業院校教師企業實踐是一項跨界、開放、互動的系統工程，不僅需要校-企-校三方領導的高度重視并真正給力，也需要校-企-校三方管理團隊的精誠團結并真正協力，還需要“一徒雙師”的教學相長并真正努力，更需要校-企-校三個方面及領導-管理-教學三個層面上交互聯動、相互理解、通力合作，有序、有力、有效地開展相關工作。

（二）“三標”連環是提高青年教師企業實踐針對性的關鍵。一是示標：校-企-校三方聯手共同為參加企業實踐的青年教師制定個性化培訓方案和考核細則。二是達標：“一徒雙師”三方緊緊圍繞個性化培訓方案，以任務驅動形式開展工學研訓系列實踐活動。三是測標：校-企-校三方依據考核細則對青年教師實踐情況進行過程性與終結性相結合、成果性與應用性相結合的綜合考核評價，[1]使示標、達標、測標連環合拍。

（三）“三元”貫通是提高青年教師企業實踐可操作性的保障。建立以目標責任管理為主體，責、權、利“三元”統一的有效執行責任體系，是職業院校教師企業實踐有效性和長效性的根本保障。在這個體系中，執行主體明確，工作任務明確，工作責任明確，工作措施明確，完成進度明確，考核標準明確，懲獎細則明確。校-企-校三方的分管領導、主管部門、具體指導教師和實踐教師的三級責、權、利高度統一，貫穿于企業實踐管理的始終。

二、“333研訓”模式的內涵

三方聯動。建立由校-企-校三方互動的聯合體，共同研制實踐方案、共同遴選指導教師、共同確定實踐內容、共同制定實踐制度、共同組織實踐教學、共同開發項目課程、共同開展課題研究、共同研發技術標準、共同評價實踐效果、共同分享實踐成果。

三維并舉。從專業實踐能力、課程開發能力和科學研究能力三個維度重點培訓參加企業實踐的青年教師。通過任務驅動、專家引領、團隊合作、工學交替、研訓一體方式，將微型課程開發和課題研究貫穿于企業實踐的始終，將企業實踐資源有效整合為鮮活的教學資源，促進教師專業實踐能力及時轉化為課程教學能力，在有效提高青年教師“雙師”素質的同時，提升了創新能力，凸顯了企業實踐的針對性、應用性、學術性和創新性。

三者共贏。通過“三方聯動”和“三維并舉”， 促進學員在提高“雙師”素質的同時，具有“三能”：能運用理論知識，能進行實踐操作，能開展科學研究;指導教師（基地院校和基地企業）在指導學員工學研訓一體化的過程中，師生互動、教學相長，提高了帶教能力和科研水平。校-企-校三方在共創培訓資源、共享培訓成果中，提高了質量效益和社會美譽度，有效實現學員、指導教師及單位（校-企-校）三者共贏。

三、“333研訓”模式的實施

（一）一本個性化實踐手冊。為每一位學員研制了一本個性化專業實踐手冊，內容包括實踐指南、規章制度、培訓方案、日程安排、階段工作記錄和考核意見等。其中，培訓方案是根據學員學校對學員企業實踐的具體要求，結合學員的學歷結構、專業背景及課程教學等情況，由校-企-校三方共同研究，量身定制“一人一方案”。方案涵蓋了實踐技術項目的內容、流程、標準及考核細則，明確和規范師徒教學雙邊活動，并在實踐前一個月發放到學員及其導師手上。以《專業實踐手冊》為抓手，輔以學員的《專業實踐日志》、《專業實踐教學記錄》以及導師的《專業實踐帶教手冊》等過程性文本材料，科學規范地實施培訓項目。

（二）兩位導師雙重指導。為每一位學員選聘職業素養較高、工作經驗豐富的臨床和教學導師2位。根據學員學校對學員企業實踐的具體要求及學員基本情況，由基地學校和基地企業共同研究，分別為每位學員遴選出能滿足個性化培訓的雙導師，并將導師的相關信息反饋給學員學校，供學員選擇和確認，實現“一徒雙導師”。雙導師密切溝通與交流，在實踐之前為學員量身研制個性化培訓方案，在實踐全過程中以“師帶徒”的形式悉心帶教和務實指導，共同開展臨床護理新技術的應用、專項課題的研究、微型課程的開發和實施，在關注學員實踐、關心學員生活、關愛學員成長的過程中實現教學相長。

（三）三方攜手責任管理。校-企-校三方都明確教師企業實踐項目的分管領導和具體負責人，成立了項目管理聯合體，明晰三方的責、權、利，實現“三方共管理”。通過師徒結對、開班典禮、中期匯報、結業典禮、課題開題及結題等活動形式進行定期研討交流;通過QQ群、電子簡報等網絡平臺開展及時廣泛的融會貫通，聯合開展指導教師遴選、培訓方案研制、管理制度制定、技術標準研發、專項課題研究、微型課程開發、實踐教學組織、實踐效果評價及成果分享，積極探索校-企-校融合發展的機制。

（四）四個階段工學研訓。將青年教師企業實踐有機劃分為熱身、實戰、轉化、反思四個提升階段，明確各階段提升的項目內容和要求，通過任務驅動、專家引領、團隊合作，將微型課程開發和專項課題研究貫穿于企業實踐的始終，以研促訓，研訓一體，實現“四段研促訓”。第一階段（1周）：學員在基地企業經歷開班典禮的洗禮，感悟企業實踐的意義;接受職教專家和醫院專家臨床實踐崗前培訓，加快角色轉變;舉行師徒結對儀式，明確和細化臨床專業實踐、專項課題研究、微型課程開發及實施的雙邊工作任務;參觀醫院和考察當地城鄉情況，用臨床工作的嚴謹態度和“華西精神”勉勵自己求實務真，提升職業素養。第二階段（17周）：學員在基地企業的臨床導師指導下，根據個性化培訓方案的要求分科頂崗輪訓，體驗醫院文化及先進護理理念，熟悉護理崗位職責、操作規范，熟練主要崗位操作技能;學習臨床新知識、新技術、新方法;查找文獻，搜集臨床護理案例、視頻、圖文資料;開展中期匯報和課題開題活動等。第三階段（5周）：學員在基地學校通過專家引領、任務驅動、教學導師的幫助，以課題研究為抓手，以微型課程開發和實施為主線，將在基地企業實踐中獲得的臨床護理情境案例及護理行業的新知識、新技術及時轉化為教學資源，回饋課堂教學。第四階段（1周）：學員回到各自學校開展實踐技能及教學、課程開發與課題研究等方面的成果匯報展示，通過撰寫職業生涯規劃書――如何成為優秀的護理職業教育教師，實現自我總結與反思。之后，結合自身教學崗位實際繼續在雙導師的指導下深化課題研究，做好結題準備工作，結題于下一年度項目實施的第一階段，為后續學員的企業實踐提供借鑒和示范。

（五）五項考核評價效果。由校-企-校三方共同對學員的企業實踐情況實施綜合性評價，突出實踐技能、職業素養、課程開發、實踐教學及專業教學綜合能力五個重點，強調過程性、成果性及創新性。第一、二階段由基地企業根據護理行業標準重點考核學員的實踐技能和職業素養，占比60%;第三階段由基地學校重點考核學員的課程開發和實踐教學能力，占比30%;第四階段由學員學校重點考核學員的專業教學綜合能力，占比10%。依據考核成績，按照10%比例評選出優秀學員。

四、“333研訓”模式取得的主要成效

參與“333研訓”學員的“雙師”素質普遍獲得較大幅度提升。課題組分別在學員完成企業實踐回到教學崗位后3個月、6個月、12個月進行了跟蹤調查，結果顯示：25位學員及其所在學校一致認為，參加國培項目后的青年教師的綜合素養有顯著提升，[2]她們很快成長為學校教學團隊中的核心力量，并能發揮示范引領作用。

顯然，參訓教師收獲的不僅僅是知識、技能和素養，而是思考、思維能力，尤其是評判性思維、創新意識和能力的提升，將受益終身。目前，她們正在各自學校的教學崗位上分享和推廣企業實踐的成果，積極營造護理工作情境，努力回歸護理職教本真，切實提高護理人才培養質量。

（一）建成了優秀的校-企-校聯合教學和管理團隊。校-企-校三方在聯手實施國培項目過程中，積極倡導“責任明確、措施準確、細節精確”的工作作風，精心設計每一項教學和管理流程，精準把握每一個教學和管理細節，精心做好每一項教學和管理工作。教、學、管三方互為依托、相得益彰，營造了和諧、穩定、有序的互融互動氛圍，組建了優秀的校-企-校聯合教學和管理團隊，有效推進了培訓教學和管理的精細化，在提高了培訓效果和品質的同時，也提升了指導教師和管理人員的綜合素質和崗位勝任力。

（二）探索了校-企-校融合發展的路徑。培訓理念、機制、文化的交流、互動和創新，催生了校-企-校聯合體的雛形，初步建立了管理共同體、師資共同體、專業共同體、資源共同體、文化共同體與產學研共同體，探索實踐了校-企-?！肮矂撆嘤栙Y源、共享培訓成果”的融合發展路徑。

校-企-校聯合體的基地企業將用人標準、管理文化及醫院的發展前景直接傳遞給職業院校及教師，為其培養符合崗位要求的準護士，同時獲得規范管理學校文化，提升了醫院教學科研能力和知名度。學員學校不僅獲得參培教師的“雙師”素質的提升，還通過交流共享平臺分享所有教師企業實踐的成果。如每個學員已形成的“十個一”物化成果：“個性化”培訓手冊、臨床實踐日志、實踐教學記錄、研究課題、微型課程、前沿護理技術實踐教學錄像、護理臨床情境案例、職業生涯規劃書、論文及導師指導手冊等，及時有效地促進了學校人才培養標準與用人標準的對接、專業建設與行業發展的對接、教學過程與臨床工作過程的對接，提高了學校人才培養的質量，增強了學?？茖W研究和服務社會的能力。基地學校在密切校企-校校合作、搭建交流學習平臺、開發共享教學資源庫、指導學員轉化企業實踐成果中積累了寶貴的師資培訓工作經驗，提升了辦學綜合實力和社會服務能力。

（三）產生了示范引領效應?！?33研訓”模式的建構，切實提高了中等職業學校護理專業青年教師企業實踐質量，具有針對性、實效性、可操作性，不僅得到了參培學員及其學校的一致認可，也得到各級領導、眾多專家以及兄弟院校的充分肯定和高度評價。極大地調動了青年教師及職業院校和企業參與企業實踐的積極性和創造性，形成了職業院校青年教師企業實踐的良性循環態勢。2013年以來，該項目連續被評為“江蘇省中等職業教育師資培訓優秀項目”，被列為江蘇省教育廳重大研究課題的子課題。該成果先后在全省專題工作會議上大會交流4次、省中等職業教育師資培訓工作研討會報告3次、省高職師培基地和項目負責人培訓講座2次。2014年分別在教育部、省教育廳開展的專項工作調研會上主題發言，該模式得到領導、專家的肯定和好評，認為具有較高推廣價值。

“333研訓”模式的建構有效提高了中等職業院校青年教師企業實踐的質量，具有針對性、實效性和可操作性，為全面推進職業院校青年教師素質提升探索了有效路徑。特別顯著的是，參訓學員在訓練后回到工作崗位后，無論在省“兩課”評比、省信息化大賽、專業技能大賽，還是在精品課程建設、教科研能力等方面都取得了豐碩成果。但是，完善中職護理青年教師企業實踐“333研訓”模式，還需要在政府主導性、企業主動性、職業院校主體性等作用下開展更加廣泛深入的研究，為進一步提升護理職業教育教師素質及人才培養質量提供理論與實踐的依據。

參考文獻：

[1]季寧東.企業實踐：職業院校青年教師專業能力提升的必由之路[J].江蘇教育研究，2013（4）.

[2]趙文平.“雙師型”教師的人才特征分析[J].專業技術教育，2014（19）.

The Construction of "333 Training" Mode of Enterprise Practice

for Young Teachers in Vocational Schools

JI Ning-dong & ZHAO Jing & HOU Jie

（Jiangsu Nursing Vocational College， Huai'an 223300， Jiangsu Province）