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第1篇：階段性調研成果范文

一、主要做法：

總體來看，我局學習調研階段工作開局良好、進展順利,取得了階段性成效，主要做法和特點是：

（一）加強組織領導，強化“四個到位”。即一是思想認識到位；二是組織領導到位，成立了以局長為組長的學習實踐活動領導小組;三是查找問題到位，我局積極組織調研活動，查找存在的問題并加以改進；四是帶頭示范到位，我局黨員干部做到“五個帶頭”，帶頭加強學習、帶頭撰寫心得體會、帶頭作學習報告、帶頭開展調查研究、帶頭參加思想解放討論。目前，我局黨員干部學習了必讀書目3本，選讀書目2本，人均集中學習達50學時；深入基層調查20多次，共撰寫心得體會7篇，初步形成調研報告3篇。

（二）精心組織學習培訓，積極開展“四學”。全局立足“大學習、大培訓”，積極開展“四學”，在促進黨員干部真學上狠下功夫。一是開展自主學。通過“問答式”、“提綱式”等自學方式，采取“以考試促學習”、“以批閱促筆記”等方法，將學習內容劃分為幾大板塊，將學習時間相應細化為幾個階段，每個板塊、每個階段學習結束時，由單位組織開卷測試，由指導檢查組對讀書筆記進行批閱，促使每名黨員通讀必讀篇目，精讀重點篇目，自學時間達到80學時以上。二是開展集中學。召開中心組學習會2次，上黨課4次，觀看電影1部，集中培訓2場，強化了學習效果。三是開展交流學。四是開展專題學。采取“領導講”、“專家講”、“典型講”等方式，深化和拓展了學習，效果顯著。

（三）深入開展調查研究，突出“三個注重”。我局緊緊圍繞活動主題，做到三個“注重”。一是調研課題注重“精”。采取自己選、上級點、同級謀、集體審，共確定調研課題3個，二是調研方法注重“活”。開展大走訪大調研活動，通過進村入戶、實地考察努力尋求科學發展新思路。三是調研報告注重“實”。采取“下去調研虛心聽取意見、回來匯報提交調研成果、組織專家評審予以通過”的辦法，確保調研人員、時間、質量“三到位”，全局調查研究蔚然成風。目前，已完成調研報告3篇。

（四）堅持做到“四對照”，認真組織“回頭看”。認真組織了學習調研階段“回頭看”，確保學習實踐活動真正取得實效。一是對照市委和縣委有關學習調研階段的要求，看自己的學習“作業”究竟完成得怎樣；二是對照學習前后的思想狀況，看自己的思想覺悟究竟有了哪些提高；三是對照群眾的要求，看自己的工作作風究竟有了哪些轉變；四是對照本部門本單位的工作目標和任務，看自己的工作究竟有了哪些提高。

（五）注重解決問題，邊分析邊實踐邊整改。針對查找的問題，我局本著“時機成熟的立即著手解決、尚需時日的積極創造條件解決”的原則，做到邊分析邊整改。一是做好聯系點岔納村委會的新農村建設和教育工作；二是做好干部職工的思想教育和培訓工作；三是進一步推進制度建設；四是對涉及長遠的問題，著手制定解決問題的規劃。

二、工作重點

（一）精心準備，開好專題民主生活會

我局緊扣主題，密切聯系實際，開好學習實踐科學發展觀專題民主生活會。會上，馬慶林同志首先代表黨組回顧總結了黨的十七大以來局黨組帶領全局干部職工貫徹落實科學發展觀的基本情況。對班子分析檢查報告的整體框架、主要內容作了介紹，并就存在的問題和原因進行了分析檢查。三位班子成員結合各自工作實際，一一進行了個人剖析檢查，開展了批評與自我批評。縣委學習實踐活動第四指導檢查組干部李開林蒞臨指導。我局所有黨員和干部職工參加了會議，發改委、安監局、縣人大、家佳超市等代表列席會議并提出了寶貴意見和建議。

（二）撰寫領導班子分析檢查報告

在廣泛征求群眾意見、深入調查研究基礎上，我局主持貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告，專門召開多次會議研究起草并審議初審稿形成。局領導班子分析檢查報告(評議稿)形成后，又召開各股室負責人、群眾代表等不同層面的座談會，廣泛征求意見，經反復修改完善，形成局領導班子分析檢查報告。經對局班子分析檢查報告討論和評議，廣大群眾對支部的分析報告反映比較好，群眾滿意度較高，滿意率達100%。大家認為，分析總結報告準備充分，查找問題緊密聯系實際，剖析原因全面深刻，工作思路目標清晰，工作措施可行，反映了群眾意愿，得到了群眾認可。

（三）進行群眾評議

按照縣委學習實踐活動領導小組辦公室的要求和提供的群眾評議表（參考樣式），我局在單位組織了對《領導班子分析檢查報告》（征求意見稿）進行群眾評議，發出評議表10份，收回10份。其中：1、對科學發展觀的認識深刻不深刻，選擇深刻的9份，選擇較深刻的1份；2、查找問題準確不準確，選擇準確的9份，較準確的1份；3、原因分析透徹不透徹，選擇透徹的9份，較透徹的1份；4、發展思路清晰不清晰，選擇清晰的9份，較清晰的1份；5、工作措施可行不可行，選擇可行的9份，較可行的1份；對評議表所列的5項內容，均沒有提出改進意見和建議。綜合滿意率選擇滿意的10份，達100%。

四、下一步工作打算

從整體上看，我局學習實踐活動開局良好、進展順利，取得了一些初步效果，但也還存在思想解放不夠、聯系實際求實效不夠、少數黨員有松勁厭倦情緒等問題。對此，我們將嚴格按照縣委的部署和要求，深入研究學習實踐活動的規律和特點，緊緊依靠縣委學習實踐活動第四指導檢查組的大力指導，不斷把學習實踐活動推向深入。

一是繼續深化學習調研工作。繼續抓好通讀必讀篇目，精讀重點篇目，進一步充實學習內容，創新學習方式。完善調研報告，用好調研成果，抓好思想認識的鞏固和提高，切實把學習調研引向深入，貫穿于活動的全過程。

二是扎實抓好分析檢查階段各項工作。立足第二階段四個環節內容，通過“四查四看”，首先要縣委的要求，找準突出問題，做到真查；其次要講真話、傾真情、動真格，召開專題組織生活會和民主生活會，做到真言。第三要把分析檢查與落實本階段主題活動銜接起來，形成領導班子分析檢查報告，做到真找。第四要組織開展群眾評議，做到真評。

第2篇：階段性調研成果范文

按照省、市委的統一部署，解放思想學習討論活動第二階段工作基本結束，從今天開始轉入第三階段。剛才，省、市委先后召開了轉段動員會，現在縣接著召開會議，貫徹落實省、市委會議精神，總結全縣解放思想學習討論活動第二階段工作，研究部署第三階段工作。

一、學習討論活動第二階段工作情況

自省、市委召開解放思想學習討論活動第二階段轉段動員會以來，我縣各級各部門按照縣委統一部署，認真組織各種形式的討論調研活動，廣泛聽取意見，尋找解決問題的辦法，取得了明顯成效，為第三階段科學決策奠定了扎實的基礎。概括起來，主要體現在如下幾個方面。

1、切實加強領導。

2月28日，縣委召開了第二階段工作動員會，下發了認真做好解放思想學習討論活動第二階段工作的《通知》，提出了具體的工作要求。為切實加強學習討論活動的指導，縣學習討論辦公室每周周一下午定期召開工作會議，聽取各督查組工作匯報，分析當前工作及研究部署下一步工作。各鎮各單位也相應制訂了調研方案，主要領導帶頭參與做好調研階段工作。在調研活動中，縣幾套班子領導成員和各鎮各單位領導都能做到親自掛帥，深入調查研究，推動學習討論活動順利開展。

2、認真查擺問題。3月24日，市委陳建華書記到我縣調研并作了重要講話。在學習討論活動中，我縣緊緊圍繞陳書記在我縣調研時的講話精神，深入開展大學習、大討論活動。組織縣幾套班子成員，各鎮黨委書記、鎮長，相關單位負責人共130多人到連平、東源、源城工業園區和市高新區參觀學習。參觀學習結束后，召開了縣委常委擴大會，縣人大、縣政府、縣政協、縣紀委班子成員相繼召開了座談會，緊緊圍繞“紫金該不該落后，為什么落后，怎樣才能擺脫落后”展開熱烈討論，結合陳書記的調研講話精神，進一步查找差距，剖析根源，明確方向，把阻礙發展的癥結弄清，把原因分析透徹，理清工作思路和工作方法。各鎮各單位也召開專題學習討論會議，認真開展討論，認真思考、深入分析本鎮本單位不適應科學發展的突出問題，深入剖析產生問題的根源。紫城、中壩、敬梓、義容、水墩、上義、鳳安、縣紀委、縣農業局、縣水務局、縣規劃建設局、縣扶貧辦、縣林業局、縣民政局、縣電視臺、縣交通局、縣公安局、縣行政服務中心、縣人事局、縣國稅局、縣地稅局等鎮和單位都能認真查擺問題，并對查擺出來的問題對癥下藥，認真整改，取得了明顯成效。據統計，全縣各級各部門共發放調查問卷11999份，召開座談會472次，征求意見1141條，梳理歸納意見835條。

3、精心組織調研。結合我縣實際，縣委確定了效益園區建設、教育工作、衛生工作、黨建和干部隊伍建設、社會主義新農村建設、民營經濟發展、文化事業發展、維穩工作、人口與計生工作、生態建設等十大調研專題，組成十個調研組，每個調研組由一名縣領導帶隊，指定一個牽頭單位，相關單位共同參與，緊緊圍繞各項工作的現狀、成效、做法、存在問題、意見建議等方面進行全面調研，注重針對性和實效性。縣委辦、縣府辦、縣委組織部、縣委宣傳部、縣委政法委、縣委農辦、縣經貿局、縣教育局、縣衛生局、縣計生局等30多個單位，積極參與縣的十大專題調研，按照縣委的統一部署，扎實開展調研工作，認真撰寫調研報告，為縣委、縣政府決策提供科學依據。柏埔、臨江、烏石、縣政協機關、縣直工委、縣物價局、縣財政局、縣文廣新局、縣職教中心、縣旅游局、縣中小企業管理局、縣婦聯、團縣委、縣審計局、縣統計局等鎮和單位都能撰寫出較高質量的調研報告，取得了實質性成果。據統計，全縣共組織調研組413個，確定調研專題413個，形成調研報告413篇。

4、營造良好氛圍。縣解放思想學習討論辦公室進一步加強了簡報的編發，積極向上級媒體和部門報送新聞、信息稿件，及時把學習討論活動的先進、典型給予宣傳報道。縣廣播電視臺繼續開展電視訪談活動，加大對學習討論活動的報道和宣傳力度。各鎮各單位繼續通過印發宣傳資料、編發簡報、張貼標語、懸掛橫幅等方式，對解放思想學習討論活動進行廣泛宣傳。通過各種形式的宣傳，營造了學習討論活動的良好氛圍，不斷把解放思想學習討論活動引向深入。據統計，第二階段學習討論活動期間，縣電視臺共播放相關新聞62條，廣播新聞51條；上送河源電視臺播放相關報道9條，廣播新聞14條。《河源日報》刊發相關新聞信息28條，縣解放思想學習討論辦公室編發簡報21期。

5、強化督促檢查。縣幾套班子成員繼續深入掛鉤鎮和聯系單位，加強指導、督促和檢查各鎮各單位學習討論活動；縣解放思想學習討論活動督查組加強對鎮和單位的督查，敢于指出存在問題，確保問題得到及時整改。同時，學習討論辦公室加大了對鎮和單位的溝通聯系，及時掌握指導各級各部門學習討論活動的開展。學習討論活動第二階段各個督查組到每個鎮和單位督查都達到3次以上。

我縣解放思想學習討論活動經過兩個階段的努力，取得了預期的效果，但也存在不少問題。主要表現在個別鎮和單位對討論調研工作思想認識不足，不夠重視，工作不夠主動；個別鎮、單位在查找問題時，沒有動真格，沒有觸及思想靈魂；個別鎮、單位在調研時，不結合自身實際制定調研方案，搞形式主義，作表面文章等。在學習討論活動第三階段中，要認真整改，查漏補缺，務求學習討論活動真正取得實效。

二、扎實做好第三階段各項工作

我縣的學習討論活動第三階段集中在5月份完成。這一階段主要任務是總結學習和調研的成果，形成指導科學發展的辦法措施；研究制定體現科學發展觀要求的經濟社會發展指標體系和領導干部政績考核評價辦法。結合我縣實際，具體如何抓好這個階段的各項工作，縣解放思想學習討論辦公室要根據省、市委文件通知精神，對第三階段的工作要求進一步細化后，再以文件形式下發。在此，我先提幾點要求。

1、迅速部署轉段工作。各鎮、各單位要切實按照省、市會議要求，迅速組織召開轉段動員會議，對本鎮、本單位的前兩階段工作情況進行一次總結回顧、查漏補缺，周密部署第三階段工作。要堅決糾正第一、二階段個別鎮和單位領導不夠重視，組織活動形式單一、走過場，敷衍應付的不良現象，進一步提高認識，加強調查研究，及時掌握情況，解決學習討論活動中的重點難點問題。要結合本地本單位實際，研究貫徹落實上級部署，扎實推進學習討論活動。

2、抓好調研成果轉化。把第二階段的調研成果轉化為解決實際問題、推動科學發展的決策部署，是學習討論活動第三階段工作的關鍵。要通過各種形式，進一步深化和完善各項專題調研，及時消化和轉化調研成果，力求決策部署更科學、更合理。一是決策部署要切合實際。制定決策部署時，要堅持一切從實際出發、實事求是的思想路線，要符合我縣的實際，符合科學發展觀的要求。二是決策部署要統籌兼顧。必須考慮到上下左右、方方面面，力求做到統籌兼顧、相得益彰。三是決策部署要有很強的可行性和操作性，真正成為指導科學發展的辦法措施。縣委組織的十大專題調研，要進一步修改完善調研報告，在5月底前結集印發，供各鎮各單位學習參考。各鎮各單位也要抓緊對各個專題調研報告，組織討論交流，進一步修改完善，為今后科學決策提供依據。根據省市委的部署和要求，結合我縣實際，縣委、縣政府還將起草形成指導科學發展的決定和落實科學發展觀評價指標體系。

3、制訂落實整改措施。各級各部門要針對第二階段查擺出的問題與差距，建立整改臺賬，制訂整改措施，落實整改責任。要堅持有什么問題就解決什么問題、什么問題突出就重點解決什么問題。一時難以整改的要積極創造條件，提出階段性的整改方案，盡快整改。要充分考慮問題的輕重緩急和難易程度，既要有近期目標，也要有中長期安排，堅決防止搞形式主義，切實讓群眾感受到學習討論活動帶來的實惠。各鎮各單位要于5月底前將整改情況報縣委解放思想學習討論活動領導小組辦公室。

4、繼續加強檢查督導。解放思想學習討論活動督查組要繼續履行好職責，認真開展工作。要注意引導廣大黨員干部群眾把主要精力集中到經濟社會建設上來，確保學習討論活動不偏離方向，不走過場；要及時發現學習討論活動中存在的問題，幫助研究措施，并督促解決；要注意發現和總結各鎮各單位成功經驗和先進典型，充分發揮典型的示范引導和輻射帶動作用。各鎮各單位也要緊密聯系實際，強化督促檢查，推動學習討論活動深入開展。

第3篇：階段性調研成果范文

關鍵詞：《園林規劃設計》；課程改革；教學設計

1課程基本信息

單周6學時，雙周4學時，16周，總計80學時，5學分。本課程主要以實際景觀設計的各類別項目為導向，在實踐過程中加以培訓和引導，強調各種軟件繪圖的動手能力。從而為今后從事實際工作打下必要的基礎，并為后續專業課程學習與學生的頂崗實習做前期準備。

2課改前課程存在的問題

（1）課程定位問題——過于強調知識的全面性與系統性而疏忽專業的創新應用。（2）課程內容問題——教學內容沒有及時更新，未與目前最新實際項目接軌。（3）課程教法問題——師徒制雖提出由來已久，但由于缺少項目支撐，執行力度不夠。課程效果問題——學生技能掌握不牢，知識也不夠全面，甚至對自身專業崗位的參與度不高。

3課程改革思路

該課程對接的職業任務可以描述為“組織景觀項目的設計工作，控制工期和景觀實施效果”，需要在就業能力上培養學生具備設計、施工、管理等多重能力，因此，在進行教學計劃的改革研究時，將熟悉設計成果的制作流程，并能利用做作業提交的時間節點合理安排作業進度，對后續實施效果做簡單的預估作為能力考查的主要方面；將知識目標定位具備支撐園林設計崗位執行任務的技能與知識廣度，了解當前園林設計的基本理念與方法；在素質培養上注重時間管理意識，善于支配利用好既定計劃，并按步實施，有團隊合作意識，善于溝通協調。因此，整體上是“以職業崗位為目標，以工作過程為導向，以企業實際項目為載體，以項目團隊為組織形式”為改革導向。本課程以園林設計師崗位職業能力培養為主線，根據崗位典型工作任務來組織課程內容，即課程內容模塊化。本課程由四個模塊組成，具體安排如下：模塊一園林要素及設計（10學時）、模塊二園林規劃布局分析（以東湖三角池公園為例）（10學時）、模塊三別墅庭院園林規劃設計實踐（16學時）、模塊四校園小游園景觀設計（以校圖書館前中心綠地為例）（38學時）。

4全課實施過程——項目情境設計

本課程主要培養的是園林景觀設計師，本學期具體學習需要完成的作業任務如下。任務一：小組完成一份公園規劃設計的調研報告。①工作描述：對海口新建成的東湖三角池公園進行考察學習，分析公園的規劃設計要素與空間布局特點，選取一處景觀節點繪制分析圖、總平面圖、景觀細部做法、手繪效果圖等，以小組為單位做成PPT，并完成5min~10min的調研成果匯報。②基本要求：有認真進行調研并做記錄，描述條理清晰，輔助配圖表現精煉。任務二：小組完成別墅庭院設計方案。①工作描述：以小組為單位完成一個別墅庭院的設計，查找案例資料，收集各式庭院設計風格的設計元素，完成草圖方案的手繪，并上機用CAD描圖，Photoshop渲出總平面。①基本要求：設計方案應滿足地塊功能要求，考慮問題較全面。任務三：小組完成校園景觀改造某個節點的創意方案。①工作描述：調研分析以人工湖為核心的校園綠地的景觀現狀，手繪表達出地塊形狀，四周道路的走向、寬度、路名，相鄰地塊的建筑性質，地塊內的園路走向、園林建筑及設施的布局、現狀的植被群落等。以小組為單位選取地塊內的一處場地做景觀改造，列出改造的緣由及思路，繪出節點方案，寫出設計說明。②基本要求：現狀調研系列分析圖及改造后的意向圖及設計說明表達清晰。

5實施過程與評價

（1）基礎理論梳理——以具體項目為導向，將園林景觀設計中最通俗易懂、也是應用最為廣泛的理論進行歸納整理，通過PPT圖文并茂的形式講解，兩周課時。（2）具體任務解讀——將設計任務書分解成若干具體信息，例如總體指標以及風格要求、成果要求等。并選取自己做過的項目來做案例分析講解。（3）實踐模擬繪圖——設計步驟講解、角色模擬、傳統設計表現與現主流繪圖軟件的結合。該階段主要引導學生多動手，激發他們的創作。（4）階段性匯報——將整個作業完成的階段設置若干個時間節點，并設定每個階段的考核重難點，需要解決的問題等。每個節點匯報小組進度與成果。

6結束語

第4篇：階段性調研成果范文

尤其是在高校體制改革和現代技術高速發展的今天，科技檔案在整個高校檔案中所占的比例也顯著增加，在學校科學管理中所處的地位也越來越重要。但是對于高校的科研檔案,能夠完整認識到它的作用的論述并不多。多年來,受到傳統觀點的影響,一般檔案工作者認為只有學校管理性的文件才能作為檔案管理,而對教師,尤其是個人自由獨立形成的學術著作、手稿等不夠重視,往往把它們排斥在檔案管理之外,致使高校的科研檔案比較蒼白、貧乏,這是目前高校檔案管理工作的一個薄弱環節。這顯然是與信息化時代對信息資料的大量需求相違背的。因此,國家科學技術委員會、國家檔案局1987年頒發了《科學技術研究檔案管理暫行規定》,對科研檔案的歸檔與管理進行了有效的規范。如何加強科研檔案的管理是擺在科研檔案管理工作者面前的重要課題，本文就高校科研綜合交稿日期：檔案的管理進行思考和探討。

一、高校科研檔案歸檔范圍需要重新界定

界定科研檔案的歸檔范圍之前,首先需要確定高校學術檔案歸檔范圍的原則。筆者認為應堅持成果性和記錄性并舉。科研檔案工作主要利用科學技術研究檔案的成果,“有利用價值”是保存它的重要原因和主要依據。因此,必須堅持科研檔案的成果性。而科研檔案的記錄性強調其完整性、憑證性,有些科研檔案或許沒有成果性和利用價值,但是它反映了學校科學技術研究發展的現狀和歷史,這些檔案也應當妥善保存。因此,在確定學術檔案的歸檔范圍時,一定要兩者兼顧,堅持雙重性質并舉。科研檔案的具體歸檔范圍應包括以下內容:

（一）科研項目檔案

科研項目材料檔案是探索科研規律的實踐活動的直接記錄。主要包括：科研準備階段中科研課題申請書、審批文件、任務書、項目計劃書、委托書、開題報告、調研報告、方案論證和協議等材料；研究實驗階段中的各種載體的重要原始記錄、實驗報告、項目進展報告、計算材料、專利申請的有關文件材料；總結鑒定驗收階段中的工作總結、科研報告、論文、專著、參加人員名單、技術鑒定材料、科研投資情況、成果和獎勵申報中的成果和獎勵申報材料及審批材料，這部分檔案是科研檔案存檔的主體。

（二）科研文書檔案

科研文書檔案是科研管理活動的直接記錄，包括科研發展、總結、學校制定和上級管理部門下發的科研管理文件和課題管理、成果管理等專項管理活動中形成的管理性科研文件材料。這部分檔案是進行科學決策、計劃、組織、控制等基本管理職能和有計劃、有目的、有條不紊進行項目申報、成果評獎及科研管理經驗總結的依據，也是科研檔案的重要部分，對科研管理工作起到很好的指導作用。

（三）科研成果檔案

主要包括科研年度統計表、教師公開發表的學術論文和編寫的學術著作、獲獎成果和證書、專利和技術轉讓資料等。科研成果的多少是高校科研實力大小的依據之一，因此，科研成果檔案的管理在科研管理中也占有重要位置。

二、高校科研檔案管理工作存在的問題及原因

（一）高校科研檔案收集不齊全。原因是：多數科研人員在科研過程中，重視科學研究實踐活動，重視科研成果的與獲獎，輕視科研檔案資料的平時累積工作，認為這是檔案部門的事，與己無關。

（二）高校科研人員檔案意識缺乏。他們認為自己的科研成果為什么一定要歸檔，放到檔案室不如放在自己身邊使用起來方便，于是以關鍵技術資料保密為借口，在科研過程中或科技成果獎勵后應歸檔的資料不愿上交或找理由不主動上交。

（三）高校科研檔案制度不健全。科研檔案的歸檔工作缺乏系統、完整的制度保證，不能做到上、下集中統一管理。高校檔案管理沒有真正實行“三納入”、“四同步”制度，在科研檔案管理工作方面缺乏行之有效的制約手段，致使高校科研歸檔管理工作處于失控狀態。

（四）高校科研檔案重心偏離。在高校科研檔案中，紙質材料多、電子檔案少，傳統簡易設備多，現代化管理工具少，不能有效地開發和利用高校科研檔案材料。

鑒于此，高校科研檔案中出現了“四多四少”現象，即一般性技術材料多，關鍵性技術材料少；鑒定、審批性材料多，工藝技術性材料少；文字材料多，光盤、磁盤、圖表、照片、錄像材料少；復印件多，原件少。這些問題嚴重影響了高校科研檔案的收集和管理工作以及高校科研檔案自身價值的發展和信息資源的開發利用。

三、對加強高校科研檔案管理工作的幾點見解

（一）建立科學管理制度，理順科研檔案歸檔程序。科研檔案是科研課題科技成果研究的全過程的反映，但又不僅僅局限于某一項科研課題、某一項成果，它是課題及成果之間、學科之間的綜合反映，因而就形成了科研檔案的四個特點：專業性、系統性、集體性、和階段性。為了規范科研檔案管理工作，就必須遵循國務院的《科學技術檔案工作條例》規定的“完整、明確、系統、安全和有效利用要求”歸檔。避免可能造成大量科研檔案材料零散在外現象的出現。為此，必須把科研檔案工作與計劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結合起來，走實現科研工作與科研建檔工作兩者協調發展的道路，建立合理的歸檔程序，掌握科研檔案管理工作的規律，保證高校科研檔案的準確、完整、系統，最終使高校科研檔案工作走上科學化、規范化的軌道，達到提高科研檔案歸檔的質量和效率。

（二）加強重點、重大科研項目的檔案管理。重大、重點項目及高級別獲獎成果最能反映一所高校的科研能力。重點、重大科研項目的研究時間較長，往往有一些階段性成果，每一階段中肯定有技術進步和新的成果，這些檔案材料既是學校的歷史見證，又是新技術、新創新的基礎。因此對重點、重大科研項目應從立項起就實行課題組預立卷歸檔，然后每個階段產生的技術進步、最新成果、新立項的子課題份年度補倉到科研檔案中去，以免遺漏，這對項目研究人員、學校和國家都有重大意義。

（三）提高高校科研人員的科研檔案歸檔意識。科研人員是科研檔案形成的主體，科研人員檔案意識的提高，將會使高校科研檔案的管理走上規范化、科學化的良性循環軌道，將會使高校科研檔案管理工作邁上一個新的臺階。

（四）推廣科研檔案的開發利用。美國檔案學家謝倫伯格認為:“檔案部門進行各種努力的目的,就是把有價值的文件保存下來,并使它可供利用。”因此,科研檔案管理的工作要考慮其開發利用問題。“檔案的開發利用是企事業單位管理水平的一面鏡子。”目前的檔案查閱仍停留在傳統的手工層面上,游離于先進的信息技術之外,主要是靠手工翻閱檔案目錄,查閱起來既耽誤時間,又浪費人力。盡管目前多數高校科研檔案已開始使用計算機等信息設備,但使用范圍仍局限于文檔目錄著入,檔案利用的無紙化、電子化、網絡化程度不高。這種檔案管理工作的滯后,嚴重影響了科研檔案的利用效率。因此,要充分利用和發揮檔案網站的作用,使相關網站成為有效開發利用科研檔案的窗口。

同時,高校的科研檔案保管的是一批學者和科研人員的學術成果,它是體力和腦力勞動的結晶,包含著一定的知識產權。這就決定了高校科研檔案開發利用的特殊性,在對高校科研檔案的利用中,一定要注意尊重別人的勞動與知識產權,學會正確地利用科研檔案,以避免有意或無意地造成侵權的后果。

為在實際利用中避免侵犯作者的知識產權,可進行這樣幾項工作:

(1)對科研檔案中享有著作權的作品,在卷內目錄上打上明顯的著作權目錄標記,以提醒利用者注意。

(2)對科研檔案中有著作權的作品應限制在合理的范圍之內利用。

第5篇：階段性調研成果范文

關鍵詞：遠程教育；自主學習；促學網絡系統；“三研法”； “三 方案”；科研成果

從我省遠程教育的現狀出發，研發自主學習促學網絡系統采用“三研法”和“三方案” ， 能達到進一步客觀評價、及時導學并有效提高學員自主學習的水平，既是學員與學員、 學員與教師、學員與教育機構之間進行遠程教學的樞紐，又成為提高其教育與教學質量的關 鍵。

課題組抓實抓細此項重點課題，在已有的自主學習評價網絡系統的基礎上，再上臺階， 更新并擴展練習模塊、作業模塊與測評模塊一體化的自主學習促學網絡系統，進而提高全省 遠程教育系統的教學質量，在深化遠程教育的教學改革上狠下功夫。

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“三研法”能注重基點為創新智能和重點為高超技能

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在二十一世紀日新月異知識經濟的人才需求中，創新智能是靈魂，創業技能是實現其價 值的根本，展現出創新的應用型人才是發展的命脈，必然成為新興的遠程教育事業教學改革 的主線。

課題組采用抽樣調查法、對比分析法與綜合統計法實施調研方案，摸深摸透全系統現有 的遠程教育自主學習計算機網絡系統的功能及其運行現狀，進而達到以增強學員的創新智能 為基點，提高學員的創業技能為重點，進一步完善自主學習促學網絡系統。

所謂抽樣調查法，即自下而上深入基層，分別從辦班單位、縣級、地市級和省直屬這四 級遠程教育的辦學實體中，隨機抽樣。同所去單位的學員和教職工促膝談心，通過多條渠道 ，采用各種方式，志同道合地按規范的評估標準，逐一對所在樣點所運用的原項目進行定量 、定性和定位。這樣能使這些抽樣既具有個性，又具有共性，能比較全面地展現出原有研發 的網絡系統運用的實際狀況。

所謂對比分析法，即采用以上抽樣調查的實證材料，按同一級別的遠程教育網，同一類 型與同一層次的遠程教育等劃分。此后對同類者進行由此及彼和由表及里的分析，既能肯定 并發揚原有網絡系統的長處，又能從這些各類典型的對比分析中，發現其不足之處和尚需改 進的要點。

所謂綜合統計法，即在采用上述兩種方法的基礎上，運用全省遠程教育的互聯網，全面 收集各級各類此方面的相關文本材料。再按四級遠程教育網劃分好辦學管理層次，按學歷教 育與非學歷教育劃分好辦學類別，按成人專科、普通專科、開放專科與開放本科劃分好辦學 類型，按理工科、文法科、經管科等劃分好專業類別……，構成原有網絡系統的綜合統計與 實況分析的評估數據庫，能一目了然展現其現實運行的全局狀況。

以此“三研法”所獲取的成果為依據，其一，從中發現其獨到之處，確定促學系統，增 強學員智能的創新要點；其二，從中挖掘其難得之處，運籌研制促學系統的提高學員技能的 實用軟件；其三，從中領悟其階段遞進式研究程序，調整并改進本課題的研究與實施方案； 其四，從中掌握其進行科研工作的使命感、進取感和實效感，形成促學系統的良性循環的遞 進式更新機制。

課題組采用上述三種行之有效的研究方法，便能注重顯示靈活的基點，抓住決定根本的 重點，使這一重點課題進入下一步嶄新的研究階段。

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“三方案”能擴展三大模塊的兼容性、交互性和更新性

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課題組繼往開來，實施了三項恰到好處的研究方案，于是架設起實現此項科研課題階段 性目標的橋梁。

外延式拓展方案，能擴大自主學習促學網絡系統的兼容性。在原有網絡系統的基礎上， 統籌兼容國內外同類的遠程教學優質軟件資源，從數字系列、多媒體系列和高速系列三方面 ，研制出能適合本省全系統的共用的促學網絡系統的軟件。第一方面，即用于此促學系統的 數字視聽硬件適時換代，所研制的數字導學軟件率先更新，為多方位實施此科研課題提供了 數字信息技術保障；第二方面，即在所開發的自主學習促學平臺上，增設cai與vbi等助學網 絡課件、dvd與vcd及cd—rom光盤等多種信息媒體，在比以往更豐富的平臺上實現多種教學 媒體的組合，具有集成性與實效性的作用；第三方面，即所研制出的全新的促學網絡平臺能 登上更新的信息高速公路，短期內運行速度增快百倍左右，能在更短的時間內獲取更多的同 類教學信息。這樣運用外延式多元化的方案，就能面對此項課題研究的內容多、涉及面廣、 導學性高、實效性強，面對人才培養優勝劣汰且多競爭的局面，面向多層次、多類型、多專 業、多需求的學員，先行擴大此促學系統兼容性的科研成果。

典范式細化方案，能務實自主學習促學網絡系統的交互性。在全省四級遠程教育網中， 選準各類成功應用此促學網絡系統的典型，既能有的放矢，又具有可操作性。一方面，在深 入總結各類典型的過程中，能檢驗并且對此系統的各類軟件的編制精益求精：所完善的練習 模塊，能便于學員平時上校園網選用教師所的課程各階段練習題進行演練，運用直播課 堂與分級視頻點播教學平臺，主動上網進行多媒體的學習與小組研討，在考前能用校園網進 行在線模擬考核練習，及時按導學教師制定的對應的整套標準正確定位，判知自己掌握所學 知識的程度，進而后來居上，優中取優，領學在先；所完善的作業模塊，能利于學員結合所 學專業課程的實際，用有效的時間在線完成并提交相應的作業，也能使導學的責任教師在線 評閱學員作業，查找未很好完成作業的學員并及時督促，還能把作業成績作為形成性考核成 績，導入此平臺促學管理系統庫，供學員與各級教學人員及時查訊，以據此改進教學工作； 所完善的測評模塊，能益于學員和教師隨時上網勤學與導學，隨時相互測評定位，隨時增強 自學與導學的實效。另一方面，進入促學系統各研發階段時，按照各級分校、省直屬教學點 、基層辦學單位三級教育網的類別，因時、因地、因需召開現場示范會和表彰會，用榜樣的 力量帶動運用此項課題成果的全局。如此典型式的細化方案，既能提高學員自主學習和教師 導學的互動性、藝術性與有效性，更能使此課題促學網絡系統的交互性更加求真務實。

問責式目標方案，能強化自主學習促學網絡系統的更新性。具體而言，課題組成員從研 發自主學習促學網絡系統的高水平、高壓力、高效能等特色出發，按照所承擔的研制任務， 制定出分階段、分時段（即月、周、 日）的具體責任目標和具體指標，此后注重兩個要點， 按時檢查完成達標的狀況。所更新者能達標為第一要點，即相對于已有的網絡平臺，適時完 成所分擔部分的促學網絡的技術升級，編制出用于全省校園網的具有自身特色的系列化軟件 ，能成效顯著地方便于學員按需選準媒體，組配自主學習的知識結構，又好又快地掌握上網 學習的自我評價與提高自學能力的方法，使之能隨時與教師和同學上網交流，實效倍增，多 層次、多方位、更上一層樓開展自主學習。所更新者能超標為第二要點，善于采用遞增式模 式更新所研發的促學軟件，不但能按期達標，還能在原已規定好的時段內高質量地超標，創 造所更新的系統軟件價值的更大化，重點放在教學與科研的過程、方式、手段與軟件的研發 模式上，能位居同類促學網絡軟件成果的前列。這樣的方案能時時處處增強責任感和危機感 ，采取目標制與問責制展開競爭，勝中取強，強強聯合；按用項的突出業績和效益重獎，使 其科研上成典范、職務職稱上能晉升、物質獎勵上得實惠、名氣上信譽高，在更新此促學網 絡系統和科研工作中，更能出好、快出、/！/多出相應的科研成果。

第6篇：階段性調研成果范文

為進一步加強政務調研工作，充分發揮“科學決策、宏觀指導”的作用，更好地推動全縣各項工作的順利開展，結合政務調研工作實際，現就有關事宜通知如下：

一、高度重視政務調研工作。政務調研是政府工作的一項重要內容，是政府加強宏觀調控，正確處理改革、發展和穩定的關系，實施科學民主決策的重要參考依據，是準確把握發展形勢的有效途徑，是反映基層工作、交流典型經驗的重要平臺。當前，我縣正處在謀劃“十二五”規劃的關鍵時期，需要全縣上下不斷適應經濟社會發展的新形勢、新要求，切實增強對做好政務調研工作重要性的認識，牢固樹立抓好政務調研工作就是抓經濟社會發展的思想，把政務調研工作貫穿于決策之前、之中、之后，從而實現科學決策，促進各項工作全面落實。

二、突出調研重點。堅持以科學發展觀為統領，緊緊圍繞“服務中心工作、服務領導決策、展示單位亮點、解決疑難問題”的總體要求，在調研中突出抓好四個方面：

1、圍繞發展目標開展調研。圍繞年初人代會工作部署，就完成全年目標任務的主要做法、存在問題進行深入調研。

2、圍繞重點工作開展調研。緊扣全年重點工作和階段性中心工作，突出“旅游立縣”、“工業強縣”、“農業穩縣”、“人才興縣”、“城鎮建設”等重點工作開展調查研究，不斷發現新問題，掌握新情況，尋求新辦法，總結新經驗，實現新突破。

3、圍繞熱點難點問題開展調研。要圍繞擴大城鄉就業、完善社會保障制度、新型農村養老保險、城鄉環境綜合整治、教育均衡發展、統籌城鄉衛生事業發展、健全社會治安防控體系、優化發展環境等領導關注、群眾關心和社會反映強烈的熱點、難點、焦點問題，選擇具有針對性的調研課題進行調研。

第7篇：階段性調研成果范文

一．高考研究與指導

本屆高考是福建省首屆新課標高考，是各地市貫徹落實高中新課程實驗成效的第一次大檢驗，全省上下都高度重視。本學期開學的第二周，我組就按教研部的安排，往莆田二十四中、莆田二中等六所學校就省第一次質檢情況進行專項調研，及時通報我市及全省第一次質檢統計分析情況，并對下一輪的復習備考思路進行交流。2009年4月23日，在充分調研的基礎上，我組在莆田第八中學召開新課程高考第二次數學科教學工作會議暨高中中心組活動，本次會議先由莆田一中、莆田十中、莆田八中、仙游蓋尾中學、莆田三中分一級、二級、三級、未達標進行分層交流省第二次質檢質量分析，再由戴建仁師結合全省數據對全市情況進行質量分析并傳達省第一、二次質檢有關命題改革精神，最后邀請莆田數學三名師及學員和省質檢數學命題人員仙游僑中張榮城師對2009年新高考暢談自已的思考與對策。本次會議取得圓滿成功，與會教師好評如潮。本組還加強與省普教室數學組、師大數學命題研究人員及省內各名校的交流與聯系，相關高考信息上傳莆田市數學組公共郵箱，以供一線教師參考選用。當然，由于我市未組織市質檢，一些關心莆田教育的人士對此頗有微詞。

二．中考研究與指導

學期初，在教研部的統一安排下，我組對秀嶼樟林中學、涵江白塘等多所初中校進行初三教學調研，結合片區教研，進一步擴大影響，提高教研成效與輻射作用。在仙游海平中學、荔城北高岱峰中學等初中校對2009年中考進行質量分析，引導基層教師不僅要關注中考，更要深入研究中考，從而提高教學與復習的有效性。完成2009年初中數學市質檢卷的命題、考后調研及數據收集整理與分析、撰寫市質檢質量分析報告。本次命題代表數學組對中考的新理解，命題過程更加規范，命題質量進一步提高，基層教師反映試題質量高，但及格率略偏低些，有效的發揮市質檢的導向與檢測作用。蔡德清師帶隊參加省級中考命題人員培訓并組織市級培訓，進一步提高完善中考命題技術與規范。當然，原計劃安排在市質檢后有一次初三數學學科會議，但因多種因素未能開展，致使中考復習指導的面及度仍有待提高。

三．教研與教改

本學期，我組將片區教研與人教社及普教室組織的優秀課例相結合，分別在市直、各縣區組織開展十多場的市級優質課評選活動，本次活動將簡單的優質課評選進行捆綁打包，與名師活動及中心組活動相結合，每場活動都精心策劃組織，采取“聽說評研”四位一體縱向教研，關注校本教研與教師專業成長，教研員、名師及學員、中心組成員既是評委以是專題發言人，本次的活動對基層學校開展校本教研的模式有一定的示范作用，也得到學校及師生的一致歡迎，成果豐富成效顯著。遺憾的是我們的設備太落后，沒有錄音、錄象設備，要不然可以將活動過程全程錄制，掛在網站，供各學校開展教研組活動時學習參考。完成莆田市2009~200年度中學數學教學論文的征集、匯編及評選，對部分優秀教科研成果將推薦參加人教社及省數學會優秀論文評選。

四．編寫與課題

唯一一處出錯系編輯將圖形修改（誤認為題目有錯）而導致沒有答案。應教研部要求，我組進一步加大對市級立項課題研究的指導與跟蹤力度，3月18日蔡德清組織召開課題負責人會議，對課題申報表中存在的問題進行通報，并對下一步課題研究的深入開展提出許多要求與建議，要求各負責人進一步細化時間安排及人員職責分工并上交具體實施方案，并將按提供方案進行不定時隨機抽查，防止課題研究重頭尾輕過程傾向及部分參與人員濫竽充數等不良現象，真正提高課題研究的實效性，促進教師從經驗型向研究型轉變。

本學期的工作除了以上主要工作之外，還有許許多多繁雜的組內常規事務，院部的其它臨時性事務，上、下級教研部門的有關會議與任務等，應該說，本學期的工作任務是相當繁重的，但在劉亞林副主任的精心指導下，蔡德清組長的有效組織下，在全體組員的齊心協力下，數學組能高質高效完成應當履行的職責與任務。數學組在工作上的不足之處，還請領導及同事不吝指正，以便我們更好的開展工作。對所有關心幫助我們開展工作的同志，在此均表深深謝意。

第8篇：階段性調研成果范文

2013年5月，我校的《童心成長書系》第一輯共三本：《小溪沒說話》《原來如此》《給你的驚喜》由上海教育出版社出版。俗話說，十年磨一劍。這三本書的付梓，并不僅僅是推出黃蘭棋、徐果等一批小作者，也不僅僅是對我校的作文教學進行一次階段性的總結與展示，它更是一種探索，一種追尋：點亮兒童表達的“智慧之燈”，并非知識的給予和技巧的累積而能一蹴而就的。我們致力于打造“德、智、健、藝、創”的童心學校，構建適合孩子發展的課程體系，立足“門門學科皆語文、個個老師是語文”的母語課堂。

說說《小溪沒說話》，說說黃蘭棋。

《小溪沒說話》，是五年級畢業班黃蘭棋同學的個人作品集，所有作品內容遴選自她十幾萬字的隨筆。黃蘭棋，一個在生活中充滿好奇充滿幻想的女孩，一個對閱讀近乎癡迷的女孩。

蘭棋爸爸黃賓介紹：“五歲半，剛剛上一年級，蘭棋的語文老師金寧老師每天都帶著小朋友們讀兒童詩，背兒童詩。小家伙一下子愛上了這些充滿了童趣的詩歌，上學放學的路上，耳邊都是蘭棋童稚的聲音。這些詩，就像花兒一樣，盛開在蘭棋寶貝的心里。有一天，蘭棋躺在被窩里竟詩興大發，隨口朗誦：在我們的家園里/開滿了五彩繽紛的花兒/泥土里長出了嫩嫩的綠芽/鳳仙花是彩色的/薔薇花是淡淡的粉色/遠處有一大片樹林/樹林里有各種各樣的葉子/一只小蜜蜂鉆到花叢中采蜜/就像一個會飛的小姑娘/它鉆到了花蕊里/這里真舒服啊/像家一樣/當它鉆出來時/碰到了一只小蝴蝶/蜜蜂說/我們一起玩吧/它們一起在花叢中飛舞/成了好朋友/它們一起來到大森林里/看到一條小溪/小溪的水像天空那樣的藍/小溪的水很干凈/春天就這樣地來了/春天又這樣地走了。”

詩歌的結尾：“春天就這樣地來了，春天又這樣地走了。”輕描淡寫，卻把蘭棋小朋友甜甜的輕輕的喜和淺淺的淡淡的憂，不經意地表達了出來，讓我不能不為她點贊。“完美的教學能讓學生感受到人性之美，科學之美，智慧之美，能夠喚起學生對于生活的熱愛與柔情；喚起學生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正直的期待。”一中心老師的課堂教學也許還不完美，但金寧老師這樣的引領，已經點燃了蘭棋和許多像蘭棋一樣的小朋友，他們詩意地棲居在詩歌的王國，成為這個美麗殿堂的主人。

作為校長，我主張：一中心，這座百年老校，必須以開放的姿態擁抱每一個學子。不大的學校，卻擁有大量的藏書。不大的校園，卻用整整一個樓層作為學生的閱覽室。每一個樓層，每一間教室，所到之處，所見之處，都是書。一中心就是個圖書館。

“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長。” 學校是啟智明理之場所，閱讀、思考、寫作應該伴隨孩子生命的成長，我希望有更多的黃蘭棋們不是被老師要求著寫作文，而是喜歡上用自己的文字來記錄生活，表達情感，傳播思想。

每個人身上都有太陽，只是要讓它發光。“草在結它的種子，風在搖它的葉子。”黃蘭棋們，我愿意，就這樣，看著你們長大！

徐靜，中學高級教師，上海市特級校長。閘北區第十三屆政協委員，上海市人民政府督學、上海市心理健康校長（書記）專業委員會理事、上海市陳鶴琴思想研究會理事。現任上海市閘北區第一中心校長，曾獲得上海市三八紅旗手、上海市星星火炬獎章、上海市育德之星、閘北區園丁獎等榮譽稱號。

第9篇：階段性調研成果范文

這次在全黨開展的學習實踐活動,是黨的十七大作出的重大戰略決策,是深進貫徹落實黨的十七大精神,進一步用中國特色社會主義理論體系武裝學校黨員干部、教育廣大師生員工的一項重大舉措,是破解學校發展困難、推動學校又好又快發展的迫切需要,是以改革創新精神全面推進黨的建設的必然要求。對此,學校黨支部思想同一,站在政治和全局的高度,深刻熟悉和理解活動的重要性和緊迫性,真正把它擺到了中心位置。總體來看,整個學習調研階段起步穩健,運行順暢,達到了預期目的。活動過程體現出以下幾個特點。

第一、思想重視,組織領導有力。

州科教黨組對學習實踐活動做出部署后,學校黨支部迅速召開支部大會,傳達會議精神,認真學習*總書記的重要講話和角巴局長在動員大會上的講話精神,研究落實學習實踐活動有關事宜。按照州科教黨組實踐活動領導小組的要求,及時成立了由學校黨政主要領導掛帥的學習實踐活動領導小組及其辦公室,明確了活動制度和各工作組工作職責。為把學習實踐活動抓好抓實,學校黨政領導親身參與指導預備活動,鑒戒保持黨員先進性教育活動的經驗,在活動方案設計上,精心安排,既注重內容布局的科學性,又突出階段活動的可操縱性;既有總體部署的宏觀控制,又有分段細化的密切配合。

4月2日,我校召開了動員大會,學校黨支部書記、校長伽角同道做了動員講話。對本次活動的指導思想,把握的基本原則、目標要求和解決的主要題目等做了具體闡釋和明確要求,使全體黨員干部對開展這次活動有了充分的熟悉和較高的思想定位。嚴謹扎實的預備工作,為進步學習實踐活動出發點,保證活動整體質量奠定了堅實的基礎。

第二、運籌科學,工作學習相得益彰。

這次學習實踐活動的要求高、內容多、跨度大,要保證工作學習兩不誤、兩促進,統籌兼顧顯得尤為重要。活動中,各處室根據各自的工作實際,把學校的學習實踐活動方案具體化,做到不遺漏活動內容,不簡略學習任務,不耽誤正常工作,做到了學習工作兩不誤、兩促進。學習過程中堅持原汁原味系統學習,結合實際深刻領悟,做到了三個結合:

一是自主學習與集中學習結合。按照學習調研階段安排,采取了以集中學習和自學相結合的形式,組織廣大黨員系統深進地學習了黨的十七大精神、《*江譯民論科學發展》、《科學發展觀重要論述摘編》和*等中心領導同道有關重要講話。集中學習中,黨支部嚴格考勤,黨員同道能認真做好學習筆記,取得了較好的學習效果。

二是學習與討論結合。黨支部結合學習內容和實際工作,召開學習討論會,圍繞科學發展,暢所欲言,消化理論內容,進步領悟水平,促進了學習效果的全面提升。

三是武裝頭腦與推動工作結合。學習中,黨員干部不僅讓學習進腦、進心,還能夠把學習成果轉化為科學的思維和方法來謀劃當前工作、改進工作作風、增強服務意識、進步工作效率。黨支部把開展學習實踐活動與推進當前各項工作有機結合起來,堅持邊學邊改,邊議邊改。政教處強化了德育為先的治理作風,加強和改進治理機制,開展豐富多彩的文體活動,學生治理水平得到明顯進步;教務處在組織黨員認真學習,努力實踐的基礎上,就教學工作中如何體現“以人為本”開展了廣泛調研,初步形成了以“理”服人、以“情”感人、以“活動”塑造人的教育教學理念。

第三、載體鮮活,活動開展有聲有色。

圍繞第一階段確立的目標任務,學校學習實踐活動領導小組堅持把做好“規定動作”與創造“自選動作”有效同一起來,通過探索管用見效的活動載體,強化了學以致用、用有所成的實際效果。

一是堅持領導帶頭。圍繞州科教黨組學習實踐活動領導小組規定的學習內容,學校黨支部堅持每周安排1次集中學習,共集中學習5次。學校黨政主要領導自身積極參加理論學習,其他班子成員也帶頭學習,親身實踐,以實際行動為全體黨員干部樹立榜樣,較好的發揮了黨員領導干部的模范帶頭作用。

二是組織培訓。在動員大會上,學校邀請了教育局李連智副局長為廣大黨員干部做指導講話,通過講意義、講目的、講方法、提要求,全面提升了學校各級領導干部和理論骨干思想水平和工作意識,為確保學習實踐活動取得實實在在效果奠定了思想基礎和組織保證。并邀請州黨校講師崔萬斌為黨員干部做了科學發展觀專題講座。

三是組織體會交流。校黨支部堅持以各處室為單位,組織黨員干部進行學習體會交流,全校黨員結合學習內容,談思想、談熟悉、談工作。通過體會交流,收到了一人談體會,大家有收獲,學習效果一起分享的效果。

四是開展解放思想討論會。按照州科教黨組學習實踐活動領導小組的要求,校黨支部在組織開展解放思想討論會的基礎上,精心設計,認真組織學校領導班子成員及各科室負責人圍繞辦學特色、辦學措施、辦學規模、進步教育教學質量、師資隊伍建設、進步招生質量、創建黨建工作機制和進步后勤治理服務水同等方面召開了解放思想、推動學校科學發展討論會。通過深刻剖析,認真思考,暢所欲言,獻計獻策,在進一步增強辦學實力、深化教學改革、加強基礎設施建設、加大教學設施投進、加強師資隊伍建設、進步治理水平、穩步推進招生工作、優化后勤保障體系、加強學校黨建工作等方面同一了思想,形成了共叫,凝聚了氣力,明確了學校辦學,要為誰發展,怎么發展等根本性題目。解放思想討論會使廣大黨員干部、職工群眾進一步轉變了不適應、不符合科學發展觀要求的思想觀念,全校上下形成了聚精會神搞建設,一心一意謀發展的良好發展氛圍。

五是大力抓好*宣傳。學校學習實踐活動領導小組辦公室利用多種形式,積極做好宣傳工作,在學校博客開設了“學習實踐活動專題”,及時活動信息,展示實踐活動剪影,總結宣傳好的經驗做法,編印上報活動簡報4期,為學習實踐活動營造了良好的*氛圍。黨支部圍繞學習實踐科學發展觀活動結合學校實際制作了宣傳展板2塊,進行了廣泛宣傳。

第四、著眼發展,專題調研深進扎實。

為推動學習成果向實踐轉化,校黨支部圍繞學習實踐活動的總體要求,結合學校實際,從謀劃學校科學發展,提升學校發展后勁,創建*地區一流完全中學等出發,結合班子成員分管工作實際,研究確定了“*中學校園文化建設現狀及建設思路”、“*中學德育教育現狀及發展規劃”兩個專題調研課題,成立了由校領導帶頭領題負責,各相關科室負責人參加的課題調研組,要求認真做好調研工作。各課題調研組精心設計調研提綱,通過個別訪談、召開座談會、發放征求意見建議表等方式深進開展專題調研活動,發放問卷二百余份,廣泛征求、聽取和逐條梳理了師生員工的意見和建議,查找出在貫徹落實科學發展觀方面存在的主要題目。并計劃通過召開專題調研成果交流會,進一步研討、充實、完善了調研課題內容,撰寫出高質量的專題調研報告。

總之,通過開展學習培訓、專題調研和解放思想討論,我校廣大黨員干部對科學發展觀的熟悉水平得到了進一步進步,在學校發展的一些重大題目上進一步同一了熟悉,創新了思路,形成了共叫,振奮了工作*,有力地促進了學校各項工作的開展。初步取得了四個方面的成效:

一是進步了思想熟悉。通過廣泛深進的學習、調研和建言獻策等活動,全體黨員干部明確了開展學習實踐活動的重大意義,激發了參加學習、接受教育的積極性,深深體會到,實現學校科學發展,首先必須解決思想熟悉題目,要切實把思想從那些不適應不符合科學發展觀要求的觀念、做法和體制機制的束縛中解放出來,克服思想僵化、因循守舊的思想觀念,開創思想解放的新境界。

二是轉變了發展觀念。通過對科學發展觀的第一要義、核心、基本要求和根本方法的深進學習和理解,通過廣泛深進的調研、思考和解放思想討論會,廣大黨員干部特別是黨員領導干部進一步加深了對科學發展觀的把握和理解,增強了憂患意識、責任意識和機遇意識,牢固樹立了率先發展、科學發展、*發展的理念,明確了全面落實科學發展觀的必要性和緊迫性。

三是增進了上下溝通。通過廣泛深進的學習調研和建言獻策,全校黨員干部對黨中心的重大戰略決策和學校當前工作部署有了更加深刻的理解和認同,使黨員領導干部知道師生員工心里在想什么、盼什么?要求學校解決什么題目等,學校的工作定位更加正確、工作方向更加明晰。