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摘要：隨著時(shí)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，當(dāng)前成人教育發(fā)展面臨著生源萎縮、教學(xué)效果差、認(rèn)可度低等諸多困境，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”偉大時(shí)代的到來(lái)，為成人教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念聚焦了時(shí)代特征，關(guān)注了社會(huì)需求，成人教育管理者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整管理模式、深入開(kāi)展教學(xué)改革，積極營(yíng)造成人教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍諸多方面入手，促進(jìn)成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；成人教育；轉(zhuǎn)型

當(dāng)下，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略持續(xù)深入實(shí)施，先后頒布實(shí)施了《關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》(中發(fā)〔2015〕8號(hào))、《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào))、《關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2017〕37號(hào))和《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2018〕32號(hào))等一系列政策措施。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的政策氛圍和社會(huì)氛圍逐步形成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力，激發(fā)民眾聰明才智和創(chuàng)造潛能，是擴(kuò)大就業(yè)、共同富裕，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要途徑。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育，為專(zhuān)業(yè)人才提供強(qiáng)有力的智力支撐是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路的重要保障。隨著我國(guó)教育大環(huán)境的變化，我國(guó)高校成人教育發(fā)展艱難，如高等教育大眾化帶來(lái)的生源銳減、成人教育質(zhì)量參差不齊、成人教育持續(xù)發(fā)展、成人教育認(rèn)可度低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題都反映出，我國(guó)高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為時(shí)代必然。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”偉大時(shí)代的到來(lái)，為成人教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念聚焦了時(shí)代特征，關(guān)注了社會(huì)需求，是成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效途徑。

1高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代必然

1.1高校成人教育生源、教育質(zhì)量及認(rèn)可度所面臨的困境

高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，當(dāng)今的高等教育早已走下神壇，成了大眾化教育，并且這種大眾化將會(huì)越來(lái)愈烈，成人高等學(xué)歷教育曾被定義為“高等教育補(bǔ)償教育”，在高等教育大眾化的今天，他的補(bǔ)償價(jià)值和市場(chǎng)都面臨嚴(yán)重威脅。有相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)范圍內(nèi)，報(bào)考成人教育入學(xué)考試及最終參加成人教育學(xué)習(xí)的人數(shù)呈顯著的下降趨勢(shì)。除了報(bào)考和參加人數(shù)的下滑，還有成人教育質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生在成人教育的獲得感偏低，與之相伴的是成人教育的認(rèn)可度令人擔(dān)憂(yōu)。高校全日制教育不斷革新，越來(lái)越重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，但是成人教育因投入和辦學(xué)特點(diǎn)等制約因素，基本上依然沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和教學(xué)手段，知識(shí)講解和能力發(fā)展還不是十分相匹配。而隨著信息社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代對(duì)人才需求也有了新的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今時(shí)代需要有創(chuàng)新能力素養(yǎng)的人，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和意識(shí)的人。

1.2成人高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需求

當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本納入比必修課范疇，但是基礎(chǔ)還比較薄弱，課時(shí)偏少，教育形式趨于教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂教學(xué)主要停留為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也有部分教師會(huì)設(shè)計(jì)情境模擬，但是依然如霧里看花，課程結(jié)束，學(xué)生留在腦海的印象依然模糊。成效不顯著很重要的原因就是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)沒(méi)有產(chǎn)生迫切的需要。因此，我們應(yīng)該開(kāi)闊視野，冷靜思考對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，特別是中小微企業(yè)主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義和深刻內(nèi)涵。嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入終身教育的范疇，建立面向全體學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，抓住時(shí)代機(jī)遇，為創(chuàng)業(yè)大軍提供教育支持，加快從學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型的步伐。

1.3成人教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要

經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定是國(guó)家穩(wěn)定的基石，當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)并不是十分樂(lè)觀，由此引發(fā)的就業(yè)問(wèn)題也是重要的民生問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)的有力補(bǔ)充，也是創(chuàng)造就業(yè)崗位的有效途徑，還是技術(shù)創(chuàng)新的重要推手。因此在成人高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需求。目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨一些問(wèn)題，政策、制度、資源都是政府層面需要解決的問(wèn)題，但是運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的改善、正確的文化引導(dǎo)、人才儲(chǔ)備等問(wèn)題是教育和培訓(xùn)可以改善甚至解決的。各類(lèi)成人高?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建一個(gè)與政府基礎(chǔ)體系相匹配的，為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育體系，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略輸送各類(lèi)急需人才，提供智力支持。

2“雙創(chuàng)”背景下成人教育轉(zhuǎn)型的有利條件

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的政策氛圍和社會(huì)氛圍逐步形成

在黨中央和全社會(huì)的共同努力下，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境日益優(yōu)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果大量涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)活力不斷顯現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量和促進(jìn)就業(yè)的重要支撐。各地將支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)更多轉(zhuǎn)向打造創(chuàng)新資源共享平臺(tái)，開(kāi)放型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)體系初步形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚?！半p創(chuàng)”活動(dòng)周、“創(chuàng)響中國(guó)”等活動(dòng)成功舉辦，各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽遍布全國(guó)，在全社會(huì)營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)新氛圍，掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造熱潮，有力涵養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，厚植了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)水平不斷提升。

2.2師資隊(duì)伍日趨強(qiáng)大

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然較之西方發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚，但是發(fā)展迅速。當(dāng)前，各高校先后成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，國(guó)家也不斷加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持和經(jīng)濟(jì)投入，積極打造優(yōu)良師資隊(duì)伍，不僅培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，還培養(yǎng)專(zhuān)職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，更接地氣的是，積極利用各類(lèi)資源，引進(jìn)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供生動(dòng)且具有針對(duì)性和實(shí)操性的指導(dǎo)。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)符合成人教育學(xué)生需求

成人教育學(xué)生具有不同于全日制大學(xué)生的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)目的更直接，職業(yè)性特征更顯著，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)，與社會(huì)需要聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)更青睞。注重教學(xué)內(nèi)容是否與他們的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人技能提高息息相關(guān)，這樣的教學(xué)內(nèi)容更能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本身具有實(shí)踐性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，與職業(yè)發(fā)展個(gè)人技能息息相關(guān)的特點(diǎn)，恰好符合成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)給予和需要達(dá)到匹配的時(shí)候，學(xué)習(xí)動(dòng)力和教學(xué)效果都會(huì)顯著提高。

3“雙創(chuàng)”背景下高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

依照傳統(tǒng)的就業(yè)市場(chǎng)和人才劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)歷一直扮演著重要的標(biāo)桿角色，因此參與成人教育的學(xué)生大部分是以獲得學(xué)歷為目標(biāo)。以考試合格來(lái)獲得學(xué)風(fēng)也是現(xiàn)行教育一直沿用的模式，高校成人教育也呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)歷獲取的重視，但是對(duì)成人學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的革新考慮過(guò)少。成人學(xué)生的顯著特點(diǎn)即職業(yè)性，較之全日制高校學(xué)生，他們從職業(yè)出發(fā)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的更為直接。信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，尤其是“雙創(chuàng)”背景下，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的要求不斷刷新，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的人才，成為各行各業(yè)的“香饃饃”，這樣的復(fù)合型人才在競(jìng)爭(zhēng)中更具有職業(yè)優(yōu)勢(shì)。成人教育更應(yīng)跟隨時(shí)展的步伐，積極為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)服務(wù)，更新理念，不要在學(xué)歷的追求中束縛手腳，科學(xué)樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力形成的人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的發(fā)展。

3.2根據(jù)成人教育學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整管理模式

成人教育相比較于全日制教育，學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，因成人教育在教育全局中所占比重不大，也并非教育主渠道，因此成人教育投入相對(duì)薄弱，管理模式相對(duì)比較陳舊，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)鉆研新的管理模式的動(dòng)力也顯得不足。信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，實(shí)際上是為成人教育的管理模式打開(kāi)了一扇窗，讓成人教育的管理者帶著互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)創(chuàng)新成人教育學(xué)生的管理模式。例如，利用現(xiàn)代信息管理技術(shù)，打造新型管理教育平臺(tái)，將傳統(tǒng)式管理向開(kāi)放式管理轉(zhuǎn)變，積極發(fā)揮“微課”“慕課”等現(xiàn)代課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，多實(shí)踐，既敢想，也敢做。新的管理模式既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果，又要有充分的留白讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使理論學(xué)習(xí)變成實(shí)踐積累。這樣開(kāi)放的管理模式不僅更符合成人教育學(xué)生特點(diǎn)，也更能保證教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.3為成人教育學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和非學(xué)歷培訓(xùn)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，為成人教育學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程迫在眉睫。成人教育學(xué)生較之全日制大學(xué)生，他們的身份特點(diǎn)更具有職業(yè)性，他們的學(xué)習(xí)理應(yīng)更偏重于實(shí)踐，他們的管理特點(diǎn)和身份特點(diǎn)更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。因此，為了更好地拓展成人教育學(xué)生的職業(yè)能力，在成人教育學(xué)生中開(kāi)設(shè)系統(tǒng)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得更加迫切。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所涉及的創(chuàng)新能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，小企業(yè)管理，以及創(chuàng)業(yè)者所要掌握的自我管理，時(shí)間管理，情緒管理，協(xié)作能力、組織溝通技巧，職業(yè)禮儀等相關(guān)知識(shí)，都是職業(yè)人所要掌握的重要技能。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都至關(guān)重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涵蓋面廣，針對(duì)不同的人群，側(cè)重點(diǎn)并不相同，因此大力開(kāi)展非學(xué)歷培訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效路徑。

3.4實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)改革

（1）課程改革。今日所有的教學(xué)改革都應(yīng)順應(yīng)時(shí)展潮流，教學(xué)改革理應(yīng)從課程改革入手。課程內(nèi)容最直接的映射就是教材，教材的更新和與時(shí)代接軌需要投入大量的人力、財(cái)力、智力和時(shí)間，當(dāng)前針對(duì)成人教育的教材改革和創(chuàng)新不多，因此普遍存在著老化和陳舊的問(wèn)題，這樣的教材不僅給任課教師教學(xué)帶來(lái)不便，也難以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)現(xiàn)有的成人教育教材進(jìn)行更新，可以將傳統(tǒng)知識(shí)要點(diǎn)和最新的事實(shí)熱點(diǎn)、社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等相關(guān)事例和數(shù)據(jù)相結(jié)合，并且適時(shí)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相融合，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維互為深化，使學(xué)生在有效的時(shí)間對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)共同吸收，增加教學(xué)的深度和廣度，使單科課程知識(shí)更加豐富，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣和能力。（2）教學(xué)模式改革。成人教育學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，為保證成人教育的教學(xué)效果，成人教育教學(xué)模式必須要打破傳統(tǒng)的灌輸式模式。要在職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，建立靈活多變的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)程序，成人教育的學(xué)生普遍理論功底相對(duì)偏弱，專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解必須深入淺出，且要有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。多以啟發(fā)式教育來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)找出問(wèn)題，提出問(wèn)題解決方案的思維習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。這些思維習(xí)慣才是所有學(xué)科應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，當(dāng)學(xué)生在長(zhǎng)期的教學(xué)訓(xùn)練中養(yǎng)成了這些可貴的習(xí)慣，具備了積極的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新思維和敢于鉆研、敢于試錯(cuò)的品質(zhì)，這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生的意義才是深遠(yuǎn)的，這樣的教學(xué)模式改革才是成功的。也對(duì)癥了成人教育的病灶。

4積極營(yíng)造成人教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

現(xiàn)如今，政府支持、學(xué)校重視的各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在全國(guó)開(kāi)展如火如荼。成人教育的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比全日制學(xué)生豐富，他們更具有得天獨(dú)厚的創(chuàng)業(yè)條件，在職業(yè)發(fā)展的可能性來(lái)評(píng)估，從成人教育的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路的比例更大。因此首先，無(wú)論是在對(duì)成人教育的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的學(xué)習(xí)中，還是進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教師都要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓他們的設(shè)想更進(jìn)一步求得驗(yàn)證，變成現(xiàn)實(shí)，讓他們的現(xiàn)實(shí)變得越來(lái)越接近成功。同時(shí)，學(xué)校還要積極發(fā)揮校企合作平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，能近距離地與企業(yè)、企業(yè)家面對(duì)面，了解企業(yè)創(chuàng)辦運(yùn)營(yíng)流程，了解企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)者所要具備的素養(yǎng)，在這種體驗(yàn)和啟發(fā)中獲得新的靈感和動(dòng)力。再者，新還可以在我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，插入重要的概念“崗位創(chuàng)業(yè)”“崗位創(chuàng)業(yè)”就是在已有崗位，如何最大強(qiáng)度的利用可以利用的資源、利用可能得到的信息，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)中資源整合、機(jī)會(huì)尋找等相關(guān)知識(shí)，更高層面的發(fā)現(xiàn)處理問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展工作，贏得更好的工作效果，產(chǎn)生更優(yōu)的工作影響。讓學(xué)生在全新濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍中得到鍛煉和提高，為將來(lái)的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，在目前成人教育發(fā)展所面臨的困境之下，成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展已是時(shí)代必然。成人教育的管理者和實(shí)施者應(yīng)當(dāng)抓住“雙創(chuàng)”時(shí)代機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代潮流，關(guān)注社會(huì)需要，多方舉措，促進(jìn)成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)積極為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

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作者：劉華 單位：湖南科技學(xué)院