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第1篇：流轉合同范文

為了規范農村土地流轉，穩定農村土地承包關系，切實維護土地流轉雙方的合法權益，根據《中華人民共和國農村土地承包法》、《中華人民共和國合同法》、《農村土地承包經營權流轉管理辦法》及其它有關法律法規的規定，經雙方當事人共同協商，達成如下合同條款。

一、土地流轉方式 甲方采用 轉包 方式將其承包經營的土地、山地、魚塘流轉給乙方經營。

二、流轉土地的用途 乙方只能將流轉的土地用于： 。

三、土地流轉時限 從 年 月 日至 年 月 日止。

四、土地流轉數量及費用 甲方將第六條所列土地 畝、魚池 畝、 山地 畝流轉給乙方經營，土地流轉費以現金人民幣貳拾壹萬元計算。

五、付費方式及時間 土地流轉費以現金凡是支付。土地流轉費分六次支付，第一次在20xx 年春節之前付陸萬。以后每年春節前付 萬，直至付清貳拾壹萬。

六、流轉土地類型、面積和質量

農村土地流轉合同

七、甲方的權利和義務

1、權利：①按合同約定收取土地流轉費；②監督乙方依照合同約定的用途使用流轉土地；③合同到期或解除后，監督乙方對需要還耕的流轉土地還耕恢復，收回流轉土地。

2、義務：①協助乙方按照合同約定使用流轉的土地，幫助協調本村組內與其他農戶之間發生的用水、用電、治安等方面的糾紛；②不得干涉乙方正常的生產經營活動，不得以任何形式使用或占用流轉給乙方的土地。

八、乙方的權力和義務

1、權利：①在流轉的土地上享有自主生產經營權、管理權、產品處臵權和收益權；②流轉土地被依法征用、占用造成經濟損失的，有權獲得相應的補償。 2、義務：①在國家法律法規和政策允許范圍內從事生產經營活動，依照合同規定按時足額交納土地流轉費；②對流轉土地不得擅自改變用途，不得使其荒蕪；③合同期內要保護好流轉的土地，不得損毀流轉土地；④合同到期或解除后，若造成流轉土地損毀，必須負責 流轉土地復耕；⑤加強安全生產，防止事故發生，因事故造成損失的，乙方自行承擔責任。

九、合同的變更與解除

1、有下列情況之一者，本合同可以變更或解除：①經當事人雙方協商一致，又不損害國家、集體和第三人利益的；②訂立本合同所依據的國家政策發生重大變化的；③因不可抗力（重大自然災害、國家和集體征占用土地等）使合同無法履行的。 2、乙方有下列情況之一者，甲方有權終止合同，收回流轉的土地：①不按合同規定用途使用土地的；②荒蕪土地的，不按約定破壞土地上的附著物的，破壞水利等基礎設施的；③不按時交納土地流轉費的。 3、甲方非法干預乙方生產經營，或以其他形式使用或占用流轉給乙方土地的，乙方有權終止合同。

十、違約責任

1、甲方非法干預乙方生產經營，擅自變更或解除合同，給乙方造成損失的，由甲方賠償乙方全部損失。 2、乙方違背合同條款給甲方造成損失的，由乙方賠償甲方全部損失。

十一、合同糾紛處理

如雙方發生合同糾紛，在雙方協商不成時，按《中華人民共和國農村土地承包法》、《中華人民共和國合同法》、《農村土地承包經營權流轉管理辦法》等法律法規和有關農村土地經營權流轉管理政策執行，由甲方所在地鄉鎮土地承包管理部門或農業局土地承包管理部門進行調解或仲裁；也可以直接向甲方所在地人民法院提起訴訟。

十二、其他約定

1、在合同期內國家有關惠農政策（如各種補貼），由 方享有。 2、在合同期內流轉土地應交納的水費和生產統籌費用等由 方承擔。 2、在合同期內經甲方同意后乙方可以將土地轉讓給第三方經營。 3、在合同期滿后，若甲方需繼續流轉土地承包經營權，在同等條件下乙方可優先受讓。 4、本合同未盡事宜，由雙方共同協商，達成一致意見后形成書面補充協議，補充協議與本合同具有同等法律效力。 5、本合同一式四份，經雙方簽章后生效。甲方、乙方、甲方所在太泊村、甲方所在彭澤縣棉花原種場土地承包管理部門（鑒證方）各執一份，具有同等法律效力。

附件：1、流轉土地座落方位簡易圖；2、甲方身份證復印件和農村土地承包經營權證復印件；3、乙方身份證復印件。

第2篇：流轉合同范文

出租方：___________________________（以下簡稱甲方）

承租方：___________________________（以下簡稱乙方）

根據《_________農民集體所有建設用地使用權流轉管理試行辦法》和國家、省、市有關法律、法規、甲乙雙方本著平等、自愿、有償的原則，訂立本合同。

第一條　甲方出租給乙方的集體建設用地使用權的地塊位于______________（詳見《土地使用證》附件），面積為_________平方米（合_________畝），其宗地位置與四址范圍如甲，乙雙方確認的附圖所示。

第二條　本合同項下出租地塊用途為_________.乙方承租后必須按規定用途使用土地，如需變更用途，須經甲方及當地建設規劃主管部門同意，甲乙雙方協商調整年租金后，向_________國土資源局申請辦理用途變更手續。

第三條　本合同項下的土地使用權租賃期自_______年______月______日起至_______年______月______日止。

第四條　本合同項下的土地使用權的年租金為每平方米________元人民幣，年租金總額為________元人民幣。乙方應于每年______月______日前向甲方按時繳納年租金。首次年租金從簽訂本合同之日起的______天內繳清，年租金不足半年的按半年計收，超過半年的按全年計收。

乙方不按時支付年租金的，從滯納之日起，每日按應付款額的______‰向甲方交納滯納金。超過六個月不支付年租金的，甲方有權收回出租的土地使用權。

第五條　在本合同生效之日起15天內，甲乙雙方應向_________國土資源局申請辦理租賃登記手續，甲方領取土地使用權出租許可證，乙方領取土地使用權承租證明書。

第六條　土地使用權租金的調整，每隔_________年調整一次，每次調整幅度為百分之______.租金標準調整時，甲乙雙方應簽訂變更協議，乙方應按新的標準繳納年租金。

第七條　乙方依據本合同租賃方式取得的土地使用權不得轉讓，轉租，抵押。如需轉租的，須經甲方書面同意，雙方簽訂轉租合同后到_________國土資源局辦理有關變更手續。

第八條　乙方在接受租賃場地移交手續后，應妥善保護界樁，不得私自移動。界樁遭受損壞或移動應及時報告甲方重新埋設，測繪費和界樁費由乙方支付。

第九條　乙方在租賃場地上需要新建，擴建或翻建建筑物，須經甲方書面同意，并按規定辦理有關報批手續，雙方應簽訂土地租賃期滿后承租方新建建筑物的處置協議。

第十條　土地租賃期滿，本合同同時終止履行，乙方應向_________國土資源局交還土地使用權承租證明書，辦理土地使用權租賃注銷登記手續。對該地塊內乙方投資建設的建筑物，附著物，應按雙方簽訂的處置協議，在本合同終止之日起的60天內處置完畢，逾期未處置完畢的，由_________國土資源局向乙方發出書面處置通知。

租賃期滿乙方如需繼續使用該地塊的，須在期滿前六個月內向甲方提交續租申請，由甲乙雙方重新簽訂土地使用權租賃合同，向_________國土資源局申請辦理續租登記手續。

第十一條　乙方因提前終止經營等原因，需提前終止租賃合同的，應向甲方支付相當于三個月租金總額的違約賠償金。

第十二條　依據本合同依法使用的集體非農業建設用地使用權受法律保護。在特殊情況下，因國家和農村集體社會公共利益需要，集體土地所有權者報經_________國土資源局審核和_________人民政府批準后，可以提前收回出租的土地使用權，集體土地所有權者根據土地利用現狀，給予承租方相應的補償。

第十三條　本合同訂立，效力，解釋，履行及爭議的解決，適用中華人民共和國法律，法規。因執行本合同發生爭議，由爭議雙方協商解決，協商不成的，可向租賃地塊所屬轄區人民法院。

第十四條　本合同未盡事宜，依據有關法律，法規，政策等，雙方可簽訂補充協議，作為合同附件，附件與本合同具有同等法律效力。

第十五條　本合同經雙方法定代表人簽字蓋章，報_________人民政府批準后生效。

第十六條　本合同一式五份，甲乙雙方各執兩份，一份交_________國土資源局存檔。

第十七條　本合同于______年_____月_____日在__________________簽訂。

甲方（蓋章）：_____________ 　 乙方（蓋章）：____________

代表（簽字）：_____________　 代表（簽字）：____________

聯系地址：_________________

聯系地址：________________

郵政編碼：_________________

郵政編碼：________________

聯系電話：_________________

聯系電話：________________

電傳：_____________________

電傳：____________________

開戶銀行：_________________　 開戶銀行：_____

___________

帳戶名稱： ________________

帳戶名稱：________________

帳號：_____________________

第3篇：流轉合同范文

簽約地點：__________________________

廣州市工商行政管理局印制

甲方（流出方）：__________________________

乙方（流入方）：__________________________

雙方同意對甲方享有承包經營權、使用權的土地在有效期限內進行流轉，根據《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國農村土地承包法》、《中華人民共和國農村土地承包經營權流轉管理辦法》及其它有關法律法規的規定，本著公正、平等、自愿、互利、有償的原則，經充分協商，訂立本合同。

一、流轉標的

甲方同意將其承包經營的位于________________縣(市)________________鄉（鎮）________________村________________組________________畝土地的承包經營權流轉給

乙方從事________________________________________________生產經營。

二、流轉土地方式、用途

甲方采用以下第_________種方式將其承包經營的土地流轉給乙方經營。

1. 轉包 2. 出租 3. 互換 4. 轉讓 5. 入股

乙方不得改變流轉土地用途，用于非農生產，合同雙方約定______________________________________________________。

三、土地承包經營權流轉的期限和起止日期

雙方約定土地承包經營權流轉期限為_________年，從_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止，期限不得超過承包土地的期限。

四、流轉土地的種類、面積、等級、位置

甲方將承包的耕地_________畝、荒地_________畝、林地_________畝、其他土地_________畝流轉給乙方，該土地位于____________________________________。（詳見列表）。

序號

土地名稱

面積

等級

四 至

東

南

西

北

五、流轉價款、補償費用及支付方式、時間

（一）乙方同意每年________月________日前分________次,按________元/畝或 實物________公斤/畝，合計________元流轉價款支付給甲方。

（二）乙方同意于________年________月________日前分________次,支付甲方實際投入資金和人力改造該土地的合理補償金________元。

六、土地交付、收回的時間與方式

甲方應于________年________月________日前將流轉土地交付乙方。

乙方應于________年________月________日前將流轉土地交回甲方。

交付、交回方式為________________________________________。并由雙方指定的第三人 ________________________________予以監證。

七、甲方的權利和義務

（一）按照合同規定收取土地流轉費和補償費用，按照合同約定的期限交付、收回流轉的土地。

（二）協助和督促乙方按合同行使土地經營權, 合理、環保正常使用土地，協助解決該土地在使用中產生的用水、用電、道路、邊界及其他方面的糾紛，不得干預乙方正常的生產經營活動。

（三）不得將該土地在合同規定的期限內再流轉。

八、乙方的權利和義務

（一）按合同約定流轉的土地具有在國家法律、法規和政策允許范圍內，從事生產經營活動的自主生產經營權，經營決策權，產品收益、處置權。

（二）按照合同規定按時足額交納土地流轉費用及補償費用，不得擅自改變流轉土地用途,不得使其荒蕪，不得對土地、水源進行毀滅性、破壞性、傷害性的操作和生產。履約期間不能依法保護，造成損失的，乙方自行承擔責任。

（三）未經甲方同意或終止合同，土地不得擅自流轉。

九、合同的變更和解除

有下列情況之一者，本合同可以變更或解除。

(一)經當事人雙方協商一致，又不損害國家、集體和個人利益的；(二)訂立合同所依據的國家政策發生重大調整和變化的；

(三)一方違約，使合同無法履行的；

(四)乙方喪失經營能力使合同不能履行的；

(五)因不可抗力使合同無法履行的。

十、違約責任

（一）甲方不按合同規定時間向乙方交付流轉土地，或不完全交付流轉土地，應向乙方支付違約金________元。

（二）甲方違約干預乙方生產經營，擅自變更或解除合同，給乙方造成損失的，由甲方承擔賠償責任,應支付乙方賠償金

元。

（三）乙方不按合同規定時間向甲方交回流轉土地、或不完全交回流轉土地，應向甲支付違約金________元。

（四）乙方違背合同規定，給甲方造成損失的,由乙方承擔賠償責任,向甲方償付賠償金________元。

（五）乙方有下列情況之一者，甲方有權收回土地經營權。

1.不按合同規定用途使用土地的；

2.對土地、水源進行毀滅性、破壞性、傷害性的操作和生產,荒蕪土地的,破壞地上附著物的；

3.不按時交納土地流轉費的。

十一、特別約定

（一）本合同在土地流轉過程中，如遇國家征用或農業基礎設施使用該土地時，雙方應無條件服從，并約定以下第________種方式獲取國家征用土地補償費和地上種苗、構筑物補償費。

1. 甲方收取；

2. 乙方收取；

3. 雙方各自收取________﹪；

4. 甲方收取土地補償費, 乙方收取地上種苗、構筑物補償費。

（二）本合同履約期間，不因集體經濟組織的分立、合并,負責人變更，雙方法定代表人變更而變更或解除。

（三）本合同終止，原土地上新建附著構筑物，雙方同意按以下第________種方式處理。

1. 歸甲方所有，甲方不作補償；

2. 歸甲方所有，甲方合理補償乙方________元；

3. 由乙方按時拆除，恢復原貌, 甲方不作補償。

（四）國家征用土地、鄉（鎮）土地流轉管理部門、村集體經濟組織、村委會收回原土地重新分配使用,本合同終止。土地收回重新分配給甲方或新承包經營人使用后，乙方應重新簽訂土地流轉合同。

十二、爭議的解決方式

在履行本合同過程中發生的爭議，由雙方協商解決，也可由轄區的工商行政管理部門調解；協商或調解不成的，按下列第________種方式解決。

（一）提交廣州仲裁委員會仲裁；

（二）依法向________________________人民法院起訴。

十三、其它約定

本合同一式四份，甲方、乙方各一份, 鄉（鎮）土地流轉管理部門、村集體經濟組織或村委會(原發包人) 各一份,自雙方簽字或蓋章之日起生效。

如果是轉讓土地合同，應以原發包人同意之日起生效。

本合同未盡事宜，由雙方共同協商，達成一致意見，形成書面補充協議。補充協議與本合同具有同等法律效力。

雙方約定的其他事項________________________________________________。 甲方：____________________________　乙方:____________________________

（自 然 人）簽字__________________　自 然 人）簽字___________________

（法 人）簽字蓋章______________　（法 人）簽字蓋章_____________

住所：____________________________　住所：___________________________

身份證或營業執照號碼:_____________　身份證或營業執照號碼：___________

委托人：______________________　委托人：_____________________

聯系電話：________________________　聯系電話：_______________________

銀行賬號：________________________　銀行賬號：_______________________

__________年_________月_________日 __________年_________月________日

第4篇：流轉合同范文

一、經發包方、承包方協商同意，在不損害國家、集體和第三人利益的前提下，承包方自愿放棄承包土地的。

二、發包方承包方在簽訂合同時，雙方約定的合同解除條件己經成熟的。

三、承包方的家庭成員全部由農業戶口轉為非農業戶口，或者全部遷徙并落戶外地的。

四、承包方喪失勞動能力，無力繼續耕種土地，本人自愿放棄土地承包權的。

五、由于國家建設需要，承包方所承包的土地全部被依法征用或者批準占用的。

六、由于洪澇、地震等自然災害的不可抗拒的原因，使全部承包土地嚴重破壞，承包合同全部無法履行的。

七、承包方在承包期內，違反法律法規和承包合同的約定，閑置荒蕪承包的耕地且己2年以上的，由發包方解除承包合同，收回所發包的耕地。

第5篇：流轉合同范文

長期以來，由于學科知識體系的分化以及社會分工的細化，現代高等教育堅持實施專業教育，要求學生掌握所學專業的基本知識和技能，成為該專業領域的高級專門人才。近年來為了適應社會發展的綜合性需求、培養全面發展的綜合型人才，通識教育在我國高校不斷推進，與專業教育共同作用，成為高等教育的兩個重要組成部分。但是，二者培養目標的矛盾導致了目前我國高校的通識教育與專業教育之間處于一種分離的狀態，這既不利于我國高校的健康發展，也不利于對學生綜合能力的培養。如何使通識教育與專業教育有機地融合在一起，并在實際教學改革中有效推行，使學生在科學與人文、功用與理念、專業與通識、知識與人格等方面取得平衡與和諧，是我們面臨的緊迫課題。

我國高校借鑒國外教育模式改革的先進經驗，對通識教育的推行進行了一系列探索。現行的模式主要有以下三種：（1）整合學科模式，加強自然科學和人文科學的結合或整合，形成新學科；（2）與專業結合的學分制選修課模式，包括必選、限選和任選三種方式；（3）實驗班與學院模式，如北大的元培實驗班、復旦大學的復旦學院等，學生先修通識課程，然后自主確定專業。雖然這些探索都取得了一定的成果，但收效并不如預期明顯，主要是因為專業教育思想根深蒂固，通識教育與專業教育之間界限分明，不能很好地融合。

二、通專融合模式對高校物流專業教學的意義

高校物流專業是基于社會生產實踐的需要而設置的，不同于純理論研究性學科，物流專業是一門實踐性很強的新型應用性學科，要求學生成為既有扎實的專業基礎知識又有良好的身心素質、職業道德品質和創新意識的寬口徑、厚基礎人才。我國高校現有的專業教育模式已不能很好地完成培養適應社會生產實踐的綜合性人才的任務，因此，在物流專業現有專業教育的基礎上探索融入通識教育，即實施通專融合模式，對于提高物流專業教學質量有著重要意義。

高校物流專業的人才培養以市場為導向，物流專業教師不僅要有較強的專業技術能力，還要具備豐富的實踐經驗和創新能力。在不斷發展的社會經濟條件下，物流專業教師只有不斷學習探索、改進教學方法，重新審視、評估現有教學模式，積極尋找滿足企業實際需求的培養方式，才能使學生最大程度地提高自身綜合素質，迎接進入社會的挑戰和考驗。

三、通專融合模式在物流專業的實施策略與方法

1.理念層面使通專融合模式的理念深入人心

在工具主義和功利主義兩種教育思想的推動下，高校師生對教育理念的認識仍然停留在比較淺的層面，認為通識教育與專業教育互相獨立、重視專業教育輕視通識教育，長此以往很不利于培養出真正高水平的專業人才。

理念的轉變是通識教育融入專業教育的前提。通過設計清晰的培養目標讓師生都形成一種共識：高等教育應該既包含專精的知識又包含處世的智能，通識教育的融入是對專業化發展的更好補充。只有師生都有意識地理解通專融合理念，才能充分激發彼此的主觀能動性，完成教育與學習。

2.制度設計層面構建通專融合的課程模式

現行的課程設置體現了五重五輕的特點，即重專業輕基礎，重科技輕人文，重知識輕品質，重能力輕實踐，重共性輕個性。針對這些特點，需要重新調整設計新的課程體系，真正在專業教育中融入通識教育。

這一層面涉及如何將通識教育融入專業教育的具體設計，它是將理念層面的設想變成實踐的橋梁。良好的制度設計是通識教育融入專業教育的關鍵。其中通識課程模式設計是核心內容。

3.執行層面推行通專融合模式的教學手段設計

通專融合模式的執行是通識教育融入專業教育的具體實踐與落腳點，也是最困難的一關。包括師資力量的建設與分配。

作為最終的推行者，教師以及教師在教學過程中采用的教學方式對通專融合模式的實現起著至關重要的作用。因此基于新的課程體系，教師需要設計適合的教學手段，充分考慮培養目標及課程特點，將通專融合的模式更有效地在教學中推行。

四、通專融合模式在物流專業實施的研究以天津師范大學物流管理專業為例

2014年10月至今，天津師范大學物流管理專業開始了通專融合模式的探索，師生通過三個層面的共同努力，收獲了預期的效果。

1.制定清晰的通專融合培養目標

人才培養理念對人才培養模式的建構發揮著重要的引導和調控功能。首先要確立具體的人才培養理念，即：要培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和創新人才。進一步結合專業特點形成具體合理的培養目標，即：物流管理專業培養適應社會經濟發展需要的寬口徑、厚基礎人才，具有扎實的現代化、國際化的物流管理的理論、知識和方法，具有較強的物流企業和企業物流的財務、金融、法律、信息管理等方面綜合素質，同時擁有良好的身心素質、職業道德和品質以及創新意識。

在教師和學生中推廣通識教育與專業教育融合的理念，一方面組織教師深入學習通專融合的人才培養理念，指導其將培養目標內化到課程的教授當中；另一方面基于對學生的調查，了解其對高等教育培養理念的理解程度，進而開展關于通專融合理念的教育。

2.構建專業教育中融入通識教育的課程體系

一方面，基于對通識教育重要性的理解，教師研究討論對現有課程設置進行微調，在現行培養方案中課程設置的基礎上，壓縮理論性課程的學時，增加通識課程的學時，以提高通識課程所占比重，重視對學生綜合能力的培養。同時提高專業選修課以及相近專業的選修課在專業課程中所占比例，為學生自主選擇提供更大空間。

另一方面，基于學生的自主學習，由不同的教師分別設計、共同開設一門討論型課程，以讀書會、專題研討會、物流沙龍三種形式進行，提供自主學習與研討的環境。

3.優化教學方式與內容

對于師資力量的建設，一方面加強中青年教師到企業掛職鍛煉制度的建設，鼓勵教師深入企業一線進行實踐學習，在經費和工作量上給予支持與承認。以及教師在教學過程中能將所教授的知識與實際工作結合，使學生有更具體客觀的認識。另一方面基于教師在通專融合模式推行中的重要作用，師生共同研究完善本科生導師制并進行實踐。同時注重逐步引進企業導師制，邀請企業管理人員作為教師向學生講授課程、指導相關學科競賽等，指導學生將所學知識轉化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，進一步提高學生理論與實際相結合的能力。

對于教學手段的改革，根據不同的課程特點選擇不同的授課與考核方式。授課的形式摒棄了傳統的講授型，變得更加多樣化，增加了案例分析、講座、研討、實驗、參觀、實習等多種靈活的教學手段，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生多方面的綜合能力和對所學知識的直觀認知；考核的方式也更為豐富，采用考試、考查、口試、論文、實驗設計、競賽等多種方式對學生的綜合能力進行考核，同時提高平時成績在期末考核成績中所占的比重。強化提升學生各方面綜合技能。

第6篇：流轉合同范文

一、使用朋友談心式的語氣，讓學生樂于接受

“教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是理解和愛。”在實施二次評價以前，期末考試后我給學生寫評語時都是用“該生”開頭，這種以第三人稱寫法帶有法官宣判式的嚴肅冷峻的特點。而在學校開展“二次評價”以后，我把“該生”換成了“你”字，這小小的改變卻讓學生體味到“朋友談心式”的感覺。例如：

一帆：

你活潑、天真，有一張可愛的笑臉，不論在哪兒遇見老師你都會有一聲禮貌的問候，沖老師甜甜地一笑；你腦子靈活，別人不能回答的問題，你卻能出色地回答出來。可不知什么時候，你結交了一個“壞朋友”，他常常使你考試時失去得“優秀”的機會，競賽與好名次擦肩而過。唉，多可惜呀！想知道這個壞朋友是誰嗎？他就是“粗心”。不過老師相信你會很快與他絕交，交上“細心”這個新朋友。你說是嗎？

當學生讀到這樣的寄語，就會覺得老師就是自己最親密的朋友，愿意與他一起努力，他又怎會不下定決心改正錯誤呢？

二、寄語要突出學生個性，傳達老師的期盼

學生的性格各不相同，要促其發展就必須按照每人的實況畫像，突出他個性的不同側面，給予鼓勵與肯定，真正做到一把鑰匙開一把鎖。這對學生個性的核心──自我意識中自我評價的形成是很重要的。例如：韶南：

雖然你這學期剛轉來咱們班，但短短的一學期，你就贏得大家的尊重。課堂上你喜歡思考，總能提出與眾不同的問題，每當遇到疑難問題，同學們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學們都打心眼里佩服你。同時，你又是班里的體育“小健將”，在學校舉辦的跳繩比賽中，博得了同學們的陣陣喝彩；參加衛生打掃從不怕臟不怕累，任勞任怨，老師同學都非常喜歡你。最后楊老師要悄悄告訴你：上課說話可不好喲！

在寄語中，我通過關注學生個人的興趣、愛好、特長以及不足，反映他們的需求與努力的方向，使寄語中每一句鼓勵的語言，每一個賞識的目光，都能激起學生的內驅力，使學生感受到老師的企盼與鼓勵，從而加深了師生的情感，促其不斷進步，走向成功。在撰寫寄語時，我還利用學生的個人姓名中名字的字形和字義與寄語內容有機揉合在一起，并賦予新的含義，使學生在輕松愉悅中體會到老師的良苦用心，潛移默化中接受教育。如我班宋雪純同學，是個愛漂亮的女孩，但書寫潦草，于是我根據她的名字寫了這樣一段寄語：

雪純：

正如你的名字一樣，你長得像白雪公主一樣美麗，心地像雪一樣純潔，每天的衣服總是干干凈凈，帶給大家一種清爽的氣息；如果你的作業能夠像你的打扮，寫出的字既漂亮又整齊，那該多好啊！

三、運用激勵語言，讓評價與成長過程融為一體

在求學的過程中，更多的學生因為自身或客其他原因的影響，有著或大或小的“波動”，但我們每一個人又都有追求成功的需要，人常常是需要通過別人的語言來肯定自己的，學生也不例外，如果寄語中“只提不開的壺”，結果使學生的“弱點”不斷放大，感到老師不喜歡我，自己沒有希望，心灰意冷，肯定不利于學生發展。所以寄語中宜用激勵的語言，辯證地描述學生的表現，遵照“肯定加提示”的基本框架，讓學生通過寄語不僅發現自己的優點，同時明確自己努力的方向。

如楊晗：活潑可愛是你天生的優點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優秀的學習成績為你爭光添彩。充滿自信、勇挑重擔、富有愛心突出了你的責任心。雖然這些都在閃光，但楊老師還是有一點遺憾，你若學會與人和睦相處、友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！老師知道你不是故意欺負同學，可這也不應該呀。同學之間就像兄弟姐妹一樣，你的這種表現既影響了個人的進步提高，也影響了個人和集體的關系。你是個懂事的孩子，老師知道，你一定會明白我的意思的，對嗎？

對于學生的肯定，具有較大的激勵作用，因為它可以滿足學生的自尊需要。我們不難發現，學生為了追求老師的認可，愿意做出種種努力。在寄語里，我們不僅說“優點”，又指出不足；說“缺點”，又滿含“期待”。對學生多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助他們分析病因，提出應對策略，他們就會找回“我會更棒”的感覺。可見，正確的評價能引導學生從錯誤一步一步走向正確，從淺薄一步一步走向深入，從生疏一步一步走向成熟，從而樹立自信心，養成良好的生活、學習習慣，形成有效的學習策略和濃厚的學習興趣，發展學習能力、合作精神和創新意識，進而真正全面提高學生的素質。

四、多種評價相結合，構成完整的評價體系

任何一則寄語都無法涵蓋學生各方面的表現，反映學生素質發展的整個歷程，因此對學生來說，再好的寄語也難免是片面的，而我們只有讓學生學會全面的認識自己，評價自己，才能使他們不斷地發展和完善自己。所以我不僅重視每學期期末的“老師寄語”，而且把它和每周的老師評價（即時寄語）、學生自評以及家長評價緊密結合，構成一個完整的評價整體。

第7篇：流轉合同范文

關鍵詞：鐵水脫硫；動態噴鎂；專家系統

中圖分類號：TP273.5

硫是當前鋼種中含有的有害元素，對鋼坯的性能及質量有較大影響，因此控制硫的含量或者脫硫系統成為冶金行業研究的主題。本文研究的內容是建立一套鐵水脫硫的專家系統，根據系統參數變化，對噴鎂速度進行實時調節，以達到優化鎂粉利用率的目標。

1 鎂粉脫硫的工藝研究

1.1 鎂粉脫硫工藝原理

根據鎂的物理特性可知熔點為651℃，沸點為1110℃，低于鐵水的溫度，鎂和鐵水混合后，將歷經一定的變化過程。鎂蒸氣壓在不同壓強單位下的計算方法為：

Lgp（Torr）=-7550/T-1.41lgT+12.79 （1）

Lgp（atm）=-6802/T+4.993 （2）

式中：P為鎂蒸氣壓；

鎂粒在鐵水中的氣化溶解，因此鎂在鐵水中與硫的反應表現形式為：

[Mg]+[S]MgS（s） G0i=-104100+44.07T （3）

Mg（g）+[S]MgS（s） G0i=-427367+108.67T （4）

在1350℃，鎂具有較強的脫硫能力，反應平衡硫含量為1.6×10-5。根據熱動力學原理，G0i越小，反應越容易進行，因此鎂粒在低溫時很有效的脫硫劑。

1.2 脫硫專家系統參數的選取

鎂粉脫硫是一個相抵比較復雜的化學反應過程，影響的因素較多，從工藝上進行改善相對比較難，因此，應作為一個整體進行研究，通過建立模型，研究影響的主要參數對其輸出輸入找出對應的關系進行整體研究，完善相關系統參數。可通過現場采集的數據進行分析和統計，分析和比較影響鎂粉脫硫效率的參數，再經反復試驗進行數據統計分析。其影響因素主要包括：溫度、含硫量、鐵水質量、噴吹速度等。

（1）鐵水含硫量。表1是山東鋼鐵集團萊蕪分公司新二區鐵水脫硫的生產線的數據統計，含硫量的高低影響脫硫效果利用率。統計結果見表1。

表1 鐵水硫含量對鎂粒利用率的影響

從數據表格可看出，硫含量越高，脫硫進行比較順利，脫硫效果比較明顯，利用率相對較高，因此，鐵水中的初始含硫量和脫硫后的鐵水含硫量都是模型中的變量參數，對其模型影響因素較大。

（2）鐵水溫度。溫度對于鐵水脫硫影響因素較大。圖1不同溫度下鐵水脫硫效果圖。通過不同溫度下的實驗結果統計分析，相同的初始條件下，鐵水溫度越高，鐵水中需溶解平衡的鎂元素也越高，脫硫的鎂利用率較低，脫硫效果也逐漸下降。

圖1 鎂硫在不同鐵水溫度下的平衡

只以鐵水的初始硫含量和鐵水溫度兩個變量建立一個單位鎂粉脫硫效率的模型，鎂粉脫硫效率與鐵水溫度間的關系與圖1統計的數據實驗結果相同。

（3）噴吹時間與噴吹速度。采用同樣的方法，建立以噴吹速度和噴吹時間為自變量，鎂粉脫硫效率為因變量的模型，并擬合出曲面圖。可以直觀的看出三者之間的關系，但是實際生產過程中鐵水脫硫的噴吹速度會隸屬于一個區間之內，例如新二區的鎂粉噴吹速度最高不超過4kg/min最低也保持在2kg/min以上。這是因為噴吹速度過快會造成鐵水噴濺，噴吹速度不足會影響生產進度。因此對噴吹速度的取值需要加以限制。

（4）鐵水重量。鐵水重量直接影響鎂粉用量的多少，同時決定了噴吹時間的長短，因此也會影響鎂粉脫硫效率的高低，因此也作為建立模型的所需變量。

1.3 脫硫生產過程中存在的缺陷

如上分析可知，鐵水脫硫過程中，影響鎂粒脫硫效率的因素較為繁雜，而現在國內各鋼鐵企業所采用的鐵水脫硫生產過程中存在一定的缺陷。首先鎂量計算所采用的公式較為簡單，以萊鋼新二區鐵水脫硫為例，其鎂粒計算非常簡單，難以體現各方面因素對鎂粒脫硫效率的影響，其計算公式為：

（2Sy-Sx+K）W=Mg （5）

其中Sx為初始硫含量；Sy為目標硫含量；K為調節系數，根據目標硫的設定不同而改變；W為鐵水重量；Mg為鎂粒重量。

另外，鐵水脫硫過程中，鎂粒的噴吹速度一般設為固定值。但是正如前文所述，鐵水中的硫含量隨著噴吹時間的延長逐漸降低，噴吹速度過快不利于鎂粒的利用，還會造成鐵水噴濺，形成浪費；噴吹速度過慢會提高噴吹后期的鎂粒利用率，但是會降低噴吹初期的脫硫效果，延長噴吹時間，溫降大、生產率低，工藝上也不可取。因此采取固定的噴吹速度難以使鎂粒得到最大的利用效果。

2 鎂粉脫硫專家系統的實現

脫硫噴吹優化的模型及算法利用現有的脫硫PLC系統予以實現，系統采用了PLC控制系統和西門子S7-400，運用現場采集的生產數據及設備運行狀況及影響脫硫參數，通過計算機系統進行處理，對影響脫硫效果的參數進行優化處理及運算，進行實時調節噴吹速度，通過以太網對設備進行變頻通訊，控制設備良好運行。上位機選用戴爾服務器，P4/3.0G/512M/80G/16 DVDROM，Windows XP操作系統，編程軟件利用的step7 V5.4，通過西門子WINCC V6.2作為監控畫面進行人機操作，HMI畫面可輸入相關的鋼坯數據，設置相關的參數，對鐵水狀況進行實時的監控，并附有相關的報警。

3 結束語

鐵水脫硫系統具有一定的特殊性，將其視為一個多變量輸入，單變量輸出的系統來說，鐵水在脫硫生產的過程中，鐵水中的硫元素含量無法實時測量，系統在生產過程中無法得到輸出的反饋。因此一直以來，都是根據經驗模型，計算出鎂粉用量，然后采用固定的噴吹速度進行生產，難免會造成鎂粉的浪費。該項目的技術路線具有較強的擴展性，在輸出變量難以進行實時監測的系統中，如轉爐吹氧、精煉上料等等，均有應用的可能，可以達到減少生產原材料消耗，提升產品精度及附加值的目的。

參考文獻：

[1]馬竹梧，鄒立功，孫彥廣.鋼鐵工業自動化-煉鋼卷[M].北京：冶金工業出版社，2003.

[2]閻鳳儀.鎂基粉劑脫硫工藝優化與實踐[J].鋼鐵，2003（02）：13.

[3]孫恩茂.鐵水脫硫在鞍鋼的生產及應用[J].鋼鐵，2003（04）：13.

[4]史曉蓉.鐵水預處理在鋼鐵生產中的作用[J].鋼鐵技術，2003（03）：5.

第8篇：流轉合同范文

一、舉辦單位

中國教育裝備行業協會、《中國教育技術裝備》雜志社。

二、征文內容

（一）教育裝備行業文化建設：

1.教育裝備行業文化的概念、定義、內涵與外延；

2.裝備文化與行業文化的邏輯聯系；

3.行業文化建設在教育裝備建設、管理工作中的定位、功能、作用；

4.教育裝備行業文化、行業核心價值體系的內涵與建設策略探析；

5.中國教育裝備行業文化的發展歷史與特征；

6.政策、法律環境對教育裝備文化形成的影響；

7.教育裝備企業文化建設實踐研究；

8.中外教育裝備行業文化比較研究。

（二）教育裝備國際交流：

1.教育裝備機構、行業協會、裝備企業對外交流工作實踐研究；

2.教育裝備國際交流歷史與發展；

3.教育裝備企業參與國際市場競爭的實踐研究；

4.國外教育裝備技術創新、新技術應用、標準體系建

設、管理發展觀察；

5.國外創客教育、STEM教育等發展現狀與趨勢分析。

三、征文要求

1.主題明確，論述規范；

2.注重歷史與現實考察、理論與實踐相結合，既可關注研究教育裝備行業文化建設、國際交流工作系列重大理論和實踐問題，也可注重微觀層面實踐研究；

3.文稿形式可根據選題需要靈活設定，可以是理、專業性研究，也可以是回顧性、總結性文章；

4.文章以4000～6000字為宜，征文電子版發送至郵箱；

5.為便于聯系，請在文章最末注明作者姓名、性別、單位、職稱/職務、聯系電話、電子郵箱。

四、評價激勵

（一）評選程序：活動組委會將在征文截止后組織專家評審，評審結果將在中國教育裝備行業協會網站、《中國教育技術裝備》雜志公布。

（二）獎項設置。

活動獎項：一等獎5名，二等獎10名，三等獎20

名，優秀獎若干名，組織獎若干名。

活動激勵：上述獎項均有證書，并對一、二、三等獎獲得者給予稿酬獎勵。

五、其他事項

1.征文時間截至2017年5月10日；

2.獲獎部分文稿在《中國教育裝備行業藍皮書（2017版）》《中國教育技術裝備》公開發表；

3.征文內容如有研究價值，可列入下年度中國教育裝備行業協會教育裝備研究院課題。

六、聯系方式

1.中國教育裝備行業協會 王瀛

電話：010-59893195 傳真：010-59893200

第9篇：流轉合同范文

Epidemiology and Population Health, Albert

Einstein College of Medicine

Biostatistics and

Epidemiology

A Primer for Health and

Biomedical Professionals

Third Edition

2004, 243pp.

Softcover $ 33.20

ISBN 0-387-40292-6

本書是由美國Albert Einstein醫學院流行病學和群體健康系流行病學室Sylvia Wassertheil Smoller教授編著的。第一版于1990年出版，第二版于1995年出版，現為第三版。本書的特點是根據流行病學和統計學的基本框架，使讀者理解流行病學與生物統計學的基本原理，理解“為什么做”和“做什么？”學會“如何做、如何解釋”。書中的內容都是臨床試驗和基礎研究中最常用的、或是在文獻中經常引用的。

全書共分9章。第1章講述科研方法問題，包括邏輯推理、變異、研究設計、變量的量化、無效假設、假設檢驗、檢驗錯誤的類型、顯著性水平等；第2章敘述概率的一些基本概念；第3章介紹常用的統計學檢驗方法；第4章介紹流行病學的基本概念，包括流行病學的應用、常用指標、流行病學研究類型、偏倚、混雜、交互、多變量分析等；第5章介紹篩檢的基本概念；第6章是敘述隨機對照臨床試驗；第7章介紹生活質量的評價，包括量表的結構、可靠性、真實性、敏感性（反應性）以及用量表評價生活質量的局限性；第8章介紹遺傳流行病學的基本概念，包括雙生子研究、連鎖和聯系分析、傳遞不平衡檢驗等；第9章闡述科研倫理學與統計學的關系。第8、9兩章的內容在人類研究中十分重要，是第三版新增加的，是一般流行病學或統計學入門書籍中所沒有的。

書后附有9項附錄，介紹正文中各種統計學計算的實例，以使讀者能夠更順利閱讀本書、以及如何實際計算，包括卡方、Z值及t-值的臨界值表、Fisher精確檢驗、幾組比較的Kruskal-Wallis非參數檢驗、相關系數計算、率的年齡調整、比值比的可信性、兩個變量的“J”或“U”型關系、量表記分改變的適宜性（敏感性）評價、以及遺傳學基本原理和知識。書后還附有參考文獻及建議閱讀的書目，讀者如需了解更深入的、超出本書范圍的內容、或涉及高等數學方面的內容，可閱讀這些推薦的教科書。書末附有主題索引，便于讀者檢索。

本書以科學的哲學和邏輯學原理，討論統計學檢驗的基本原理，而不是讓讀者去做具體的統計學檢驗。全書各章節都是獨立的，讀者可不按順序閱讀，只閱讀感興趣的部分。本書特別適合那些沒有或很少有數學背景的讀者，使他們能夠讀得懂、用得上。

本書內容既簡明，又適合范圍較廣的讀者需要，所闡述原理和方法適合多種領域，包括醫學、公共衛生、心理學、教育學。本書是一本簡明的流行病學與生物統計學教科書，適合從事臨床和基礎研究的醫生、醫學專業本科生、研究生，或非醫學專業學生參考，也可供程度較高的讀者、以及對生物統計學與流行病學的邏輯學和方法學感興趣的研究人員參閱。

烏正賚，教授

（中國醫學科學院基礎研究所）