增強小學體育足球教學趣味性方法探析
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摘要：在傳統教學中，體育一直被視為可有可無的課程，不被人們重視，這也導致學生缺乏運動興趣。足球作為體育教學的重要內容，其不僅能訓練和培養學生的競爭能力，也能促進其身心健康發展。對此教師在教學中可將一些趣味性的教學方法融入足球教學中，通過課前的趣味性熱身運動、設計有趣的足球游戲比賽，給學生滲透足球技巧和引導其學習欣賞，在激發其足球運動興趣的同時提升體育教學成效。本文結合當前體育教學現狀，就小學教師如何增強足球教學趣味性進行分析并提出一些教學策略。自新課改以來，我國的教育事業飛速發展，足球教學作為一門體育基礎項目，不僅能促使學生達到強身健體的作用，也能培養學生團隊合作精神。但當前學生明顯缺乏足球運動熱情，不愿意參與課堂體育運動。對此教師在教學過程中要注意從學生的心理特點出發，改善和創新體育課的教學形式，引導學生以游戲的方式進行體育運動，并在此過程中給其滲透足球運動的注意事項和技巧，拓展其足球視野，從而能培養學生終身的足球運動興趣。
1．課前趣味性運動，激發學生足球興趣
由于小學生的體質較差，課前熱身運動是必要的項目，這也決定了學生在本節體育課的運動激情。對此教師在教學過程中可設計一些趣味性的運動，并將之和足球教學有機的結合起來，激發學生的參與熱情并初步的給其滲透一些足球運動內容。首先，教師要注意結合學生的心理特點來設計熱身運動，可將足球教學和趣味性運動形式結合起來，引導學生愉快的、積極的進行足球運動。其次，教師要給學生滲透一些課堂的足球知識，使熱身運動與足球教學良好的結合起來，從而能有效的過渡到課堂上的足球教學。如教師在給學生教授“足球跑位”內容時，在課前教師就要設計好課堂的熱身運動形式，將足球跑位和趣味性的熱身運動結合起來。在上課時教師可先給學生講述有關足球的理論知識，包括如何跑位、如何帶球跑位、如何過人等，從理論方面給學生作以詳細的講解。在學生有了大致的認識后，教師再給學生發足球，可設計帶球定點跑位、帶球過障礙物等趣味性的游戲，然后將學生分成小組，鼓勵學生進行熱身運動。在這個過程中，學生一般都會表現出比較大的積極性，其會踴躍的參與熱身運動。同時教師也要從自身的教學角色來給學生滲透一些足球運動技巧，包括如何快速停球、如何靜置的障礙物等，要從理論上講解、從行動上進行示范，讓學生有一個全面的認識。在熱身運動完成后，教師再進一步給學生導入足球跑位運動，即在熱身運動的基礎上增加一些難度，如帶球過人，對此教師也可逐步的給學生講述更多的足球運動內容。教師在教學過程中引導學生進行課前趣味性運動，不僅能充分的調動學生運動積極性，也能提高體育課的教學效果。
2．融入足球游戲，提升學生運動效率
游戲是基礎教育中一種常見的教學形式，從精神上能促使學生感到亢奮，并且能在興趣的驅使下積極的參與游戲，進而有利于提高其運動效率。對此教師在教學過程中也可將游戲引入足球教學中，設計活動來促使學生主動參與，在寓教于樂的過程中提高其運動效率。一方面，教師要設計合理的游戲規則，將課堂內容融入其中，讓學生在興趣的使下進行足球練習。另一方面，教師要注重發現學生在足球運動中出現的問題，及時幫其糾正運動行為或者改善運動方式，從而能有效的提升其運動效率。如教師在給學生講授有關足球傳球的內容時，在上課時教師要先制訂合理的游戲規則，并注意要從足球運動的規則出發，給學生融入一些趣味性的內容。如教師可將學生進行分組，讓四個人進行傳球游戲，最開始時四個人站成一排，其中一個人帶球，另外三個在不同方向進行跑位，在一百米內用時最少的小組獲勝等。在學生對游戲規則有了詳細的了解后，教師可鼓勵學生展開傳球比賽。在學生游戲過程中，教師要注意去發現學生在足球運動中存在的問題，如有的學生傳球時用力太大、勵學生展開傳球比賽。在學生游戲過程中，教師要注意去發現學生在足球運動中存在的問題，如有的學生傳球時用力太大、有的學生不會停球等。對此教師都要結合學生存在的運動問題，引導學生進行訓練和幫其糾正。如對于前者，教師可將有類似問題的學生集合到一起，讓學生定點射球，可以不同距離的圓圈為目標引導學生進行趣味性比賽。對于后者，教師可從理論和行動上給學生進行充分的講解和示范，讓學生清晰的了解足球停球方式。在此基礎上，教師再引導學生高效的展開足球游戲，在激發學生運動興趣的基礎上提升其運動效率。教師在教學過程中結合游戲來展開足球教學，不僅能促使學生積極參與，也有利于提高其足球運動水平。
3．進行對抗比賽，給其滲透足球技巧
從本質上來講，足球屬于團隊性的對抗運動，需要良好的合作團隊交流能力和一定的足球技巧。對此教師在教學過程中也可引導學生進行對抗比賽，將大致水平相同的學生分到一組，組織學生團隊合作進行足球比賽，教師可從一旁進行指導，優化學生運動動作和團隊意識。首先，教師要給學生合理的分組，保證各小組學生能夠技巧互補，發揮出各自的足球運動實力，并且能友好的進行戰術對抗練習。其次，教師要注意給學生滲透一些較深的足球技巧，幫助其優化戰術動作，從而提高學生的團隊合作能力。如在“三人足球”一課教學時，在上課時教師要先從足球對抗比賽的規則方面給學生進行全面的講述，包括一些戰術要求和動作、違規和判罰動作等。在學生有了清晰的認識后，教師再給學生進行合理的分組，如可結合課堂內容將學生分為三人一組，并要求學生自行制定相關的戰術動作，對此教師可予以學生提示，如目視、擺頭、搖手等，鼓勵學生在小團體內形成獨立的戰術動作。然后教師可鼓勵學生進行對抗比賽，要要求學生嚴格遵循足球比賽規則。在此過程中，教師也要從團隊配合方面幫助學生優化戰術動作和配合度，如有的學生在給其他人傳球時把握不好時機，容易造成傳球失誤。對此教師可單獨將傳球運動拎出來讓學生進行練習，使其小團隊之間互相把握好配合度，教師可給其講述和示范深層次的足球技巧，從而在提高學生團隊合作能力的基礎上提高其足球水平。教師在教學過程中引導學生進行對抗比賽，注重對學生足球水平的提高，能有效的增強學生的戰術技能。
4．科普足球知識，引導學生學會欣賞
小學足球的教學目的不只是讓學生學習足球知識、具備較高的足球技能，而是要培養學生的足球運動興趣，讓其學會欣賞。對此教師在教學過程中可結合課堂內容給學生科普足球知識，引導學生觀看足球比賽視頻，讓學生學會理解和欣賞，從而提高其運動素質。一方面，教師要選取合理的素材來給學生呈現，并注意結合教材內容進行講解，讓學生能從美和技術的角度來欣賞，從而能拓展學生的視野。另一方面，教師也要鼓勵學生去評價，如對于某一個運動環節，不能只說出好，而是要說出好在哪里，教師可從團隊合作、個人球技等方面進行引導，從而能讓學生內化足球運動內容。如在上室內課時，教師要先結合視頻內容和教材知識給學生綜合的講解足球知識，并給其教授如何去欣賞足球運動，從美學、技巧、團隊合作、奉獻、足球精神等方面進行講述。在學生有了一定的基礎后，教師可在多媒體設備上給學生播放大型的足球比賽視頻，如世界杯、歐洲杯等，然后讓學生進行觀看。在學生觀看過程中，教師可鼓勵學生對視頻中的足球運動進行評價，要根據之前講述的方面進行評價，如在傳球過程中，隊友是如何看出和預測傳球位置的、如何與前衛隊員達到良好的契合度等，教師要引領學生一一的分析和欣賞。在引導學生從整體上欣賞完視頻后，教師可讓學生將視頻里球員的運動技能和團隊合作能力與自己進行對比，從自身的角度來學習和開拓眼界，從而能逐步的增強學生的足球運動趣味性。教師在教學過程中給學生科普足球知識，引導其進行欣賞和學習，能有效的拓展其知識眼界。
5．增加教學難度，以獎勵激勵學生運動
從當前的小學足球教學情況來看，體育課堂教學還是以知識教習和動作訓練為主，在體育精神層面上缺乏競爭性。對此教師在教學過程中可結合課堂內容來增加一定的難度，讓學生以趣味性任務的形式來進行足球運動，同時采用獎勵來激勵學生，以此來增強體育課堂教學趣味性。首先，教師要注意在課堂教學融入趣味性的任務，鼓勵學生積極參與和完成。其次，教師可設置一些任務獎勵，在提高學生足球運動積極性的同時使其學習到一定的足球知識。如教師在給學生教授“控球”的足球運動內容時，教師可先從足球控球的角度給學生進行講解，引導學生學習控球的基礎知識，并給其進行示范，然后教師可讓學生進行控球練習，并逐步的增加難度。如教師可先讓學生練習最簡單的發球和停球，逐步的過渡到運球和帶球過人，最后可引導學生練習在一定的時間內帶球過障礙物等。這一系列足球運動教師可將其設成闖關游戲，對于闖關成功者可予以相應的獎勵，如小本子、小鋼筆或者足球等。在學生進行足球游戲闖關過程中，教師要不斷的給予學生的控球和運球技巧，并且采用語言的形式來激勵學生，提示學生如何快速學習控球以及闖關，引導學生進行足球運動練習，在提升體育課堂教學趣味性的基礎上從隱性的角度來提高學生的足球能力。教師在教學過程中增加課堂的教學難度，以闖關的形式來引導學生進行高效練習，能在較大的程度上促使學生迸發較大的熱情。綜上所述，在小學體育足球教學中應用趣味性教學方法不僅能激發學生的運動熱情，也能全面的培養學生和發揚體育足球精神。對此教師在教學過程中要注重從學生的心理特點、運動水平、教學內容等方面選取合理的教學方法和教案，引導學生在寓教于樂的情況下高效的進行足球運動練習，培養學生的探索精神和創新能力，教授其學習如何欣賞足球運動，在促使學生身心健康發展的基礎上為其以后的學習奠定良好的基礎。
作者:高宇 單位:江蘇省高郵市車邏鎮小學