創客教育在中學信息技術教學中應用
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創客教育在中學信息技術教學中應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】隨著社會的不斷發展，教育事業的不斷進步，創客在教育中越來越受到重視。尤其是信息教育技術這門課程，創客教育在信息教育技術中的應用也越來越廣泛，并且越來越受到家長、學校、社會的重視與認可。作為一名中學信息技術教師，必須善于接受新鮮事物，把新鮮的事物合理地融入自己的教學中，讓學生充分認識到創客的重要性，提高學生的學習興趣，運用各種手段把創課融入學習當中，以提高教學質量，提高課堂教學效率。
【關鍵詞】信息技術；創客教育；學習興趣
一、創新理念
創客教育本身并不是向學生傳輸一定的知識，而是通過這種方式讓學生轉變學習理念，讓學生通過這種方式能夠更好地解決創新活動中所遇到的一些實際性問題。當學生在實際生活中遇到問題時，教師要提升學生善于思考、善于發現、善于解決問題的能力，而不是讓學生一味地去模仿。模仿不但會使學生喪失創新能力，同時抹殺了學生的天性。首先，教師要自我完善、自我學習，不斷追求進步。創客是一個新的課題，對教師、對學校、對社會來說都是一個全新的模式。任何時候，教師都必須加強學習，尤其是面對新的問題、新的形式時更要學習。我們常說要學富五車，才高八斗，教師只有自身具備了豐富的知識，才能去教給學生。因此，在全新的教學模式下，教師必須加強自身的學習，促進血液的循環，讓新知識充沛自己的大腦。其次，作為教師必須加強引導，培養學生良好的學習習慣，激發學生最大的學習興趣。習慣能幫助學生成功，幫助學生走上社會。興趣是最好的老師，也是最好的學習動力，有了學習興趣，學生才會真正愛上一門學科，喜歡上這門學科，會用盡全部的力量去學習這門學科，最終的受益者還是學生和教師。良好的學習習慣的養成并不是一蹴而就的，需要注重每一個細節。作為一名中學信息技術教師，在每一節課上課之前，我都是提前五分鐘在教室門口等候學生，要求學生按照教學流程——進入微機教室的時候要保持安靜，排好隊，每一個學生對號入座，打開微機等。每一個細節我們都會做得認認真真。這種習慣的養成，不光在信息技術課上對學生受益，對其他課程的學習也是非常受益的。為了把創客教育引到信息技術教學的過程中，讓學生有興趣來實際解決問題，我們從最簡單的問題入手。比如，在每一堂課上課之前，安排對信息技術最感興趣的學生提前來到教室播放音樂，播放圖片，播放一些能夠引起同學們上信息技術課興趣的內容。這種興趣引導不但培養了學生解決實際問題的能力，同時也引起了學生對信息技術這門課程的極大興趣，學生能夠抱著興趣學習，這無疑是最好的學習狀態。
（一）小組合作，互幫互學
充分利用小組之間的合作學習優勢分組學習。我們都知道，學生的創新教育要比模仿教育重要得多。一個人的力量是有限的，一組人的力量是無窮的。我們常說三個臭皮匠頂個諸葛亮，我們必須重視小組之間的學習。在平時講課的過程中遇到難的問題，我就會讓學生們進行討論，討論之后再由小組長匯總答案。學生們討論后在表決表達自己觀點的同時，就是一種創客教育，就是一種新思維火花的迸發與萌芽，在你一言我一語的討論中，在不同的激烈的爭論過程中，把實際問題解決了。把需要的答案給整理出來了，這就是實際解決問題能力的展現。創客教育，我們要的就是一種能力的展現，摒棄模仿，創新自我。有一次學校組織電子黑板報比賽，我把這一項目拿到了微機課上進行講解，把任務分解到每一個小組后，由小組長帶領大家進行創作。大家首先進行討論，確定了黑板報的主題，其次進行了大體的框架構造，最后把框架補充完整，框架完整之后，發揮小組成員每個人的智慧作用。最后每一個小組形成了一份電子報刊，有六個小組就有六分報刊，我把這六份報刊在屏幕上一一展示，讓學生們集體選出了最佳的電子報刊。這種小組合作教學，在創客理論的引導下，促使學生自發自主地完成了最佳的創造模式。
（二）分層實施，課標引流
首先，教學知識分層為了讓學生更好地掌握知識，作為教師，我們必須把知識進行分層，在設計教案的時候要把難點、重點設計清楚，不同的點要面向不同的學生，難點的知識點，我們要面對學習好的學生；重點的知識點，我們要面向中游以上的學生。我們要把整個的知識點進行分層，在進行計算機信息技術教課的過程中，分清知識的重點和難點，讓學生帶著問題去思考、去理解，從而把創客意識深深地烙印在學生心中。作為教師，應利用知識的分層來引導學生、帶領學生，幫助學生自我學習、自主學習，實現自我發展、自我創新、自我學習。其次，學生分層。作為教師，在分組的時候就有意識地把學生進行了分層。不同的學生處在不同的學習層次，教師分組的時候就可以適當地把學習好的學生和學習差一點的學生互相搭配，充分發揮好學生的學習優勢，讓學習好的學生帶動學習差一點的學生學習。創客教育的最終目的就是帶動學生自我學習、自我完善，帶動學生真正意識到自己學習的重要性，讓學生從模仿學習的狀態中解放出來，發展到自我學習、自我認識。創客教育不僅僅能在信息技術這門課程中發揮出好的作用，我們也應該把它推廣到其他課程中，讓其他課程的教師也受益。信息技術教師在進行授課的時候，應適當地對學生進行分層教學，給學生分層后，教師在授課的時候就能針對重點、難點進行針對性的講解。創課需要的是一種環境、空間，而學生的分層卻恰恰有利于空間和環境的實施，在這種有利的空間里邊去充分發揮自我。
（三）激發動力，培養動機
首先，教師要增加自身的教學手段，進行多樣化教學；要構建多樣化的教學模式，創建有滋有味的創客資源；建立融洽的師生關系，擅長用自身的魅力去吸引學生。其次，融入學生喜歡的元素，比如動漫、游戲等，從而引起學生的共鳴。最后，做到由此及彼。不能只停留在信息技術課，而要教育和指導學生以信息技術課為模板涉及其他學科，使學生成為一個真正有創意、會玩的人。作為信息技術教師，要轉變自己的思想觀念，每一科教師都要轉變自己的思想觀念，把自己從一個教育者轉變一個引導者、指路人。
參考文獻：
[1]陳輝.創客教育促進小學信息技術教學發展[J].信息化教育論壇,2019(10).
[2]許亞紅.創客教育模式在中學信息技術教學中的應用[J].數碼世界,2018(04).
[3]張凱寅.創客教育在小學信息技術教學中的應用策略[J].課程教育研究,2020(27).
作者:林克克 單位:山東省沂源縣三岔中心學校
