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創客教育改變了過去教師過多地講述理論知識的現狀和傳統的固化教學模式，重點突出學生在學習期間的主動性和主體地位。創客教育已經在我國教育界掀起了教學模式創新的浪潮，信息技術課程教學需要教師重點突出創客教育的優勢，通過創客教育模式處理信息技術教學中存在的問題。

一、創客教育的內涵及特征

（一）創客教育的概述

創客一詞最早是由美國《連線》雜志提出來的，創客教育也是當前一種新型的教育方式，需要教師有一定的知識儲備。創客教育是指通過實踐，增強學生之間的互動和交流，來達成教育目標的過程。創客教育與傳統教學有很多相似之處，但是創客教育不會直接向學生講解理論知識，而會通過各類案例來講解知識，創客教育更注重學生的自主創新、自主學習及自主探究，這種教學方式能培養學生的自學能力。

（二）創客教育特點

在發展初期，創客教育的目的是實現學生的全面發展，因此教師比較關注學生創新能力和邏輯思維的培養。在創客教育中，教師要使用網絡化教學和生活化教學的方式，引導學生在特定的場景中發現問題、分析問題，并逐步解決問題。在創課教育的背景下，學生要逐步構建自身的知識體系。教師要根據學生的學習需要和學習能力狀況，以信息技術課程作為教學的試點，來優化教學方式。學生依托已有的知識，實現不同學科知識的融合，教師要用多種方式幫助學生處理問題，并實現各知識點之間的轉化，幫助學生深度理解信息技術操作的要領。

二、創客教育下小學信息技術教學的策略

在小學信息技術教學中，教師要結合課程的整體結構和教學目標，確定創客教育的重點內容，并且要設計教學評價準則，讓學生能在實踐過程中完成學習任務。在此基礎上，教師就可以通過創客教育逐步培養學生對信息技術的學習興趣，逐步挖掘學生的學習潛能。

（一）創設生活情境，培養創新思維

在小學生的日常生活中，信息技術與生活密切聯系。例如，電腦、手機都是學生密切接觸的工具，互聯網技術會帶領學生進入信息社會，進入互聯網的世界中。很多小學生在日常學習中，對計算機接觸比較少，但對手機接觸比較多，他們通過手機看視頻、玩游戲，也能獲取在課堂上學不到的知識。在創客教育理念的引領下，教師要讓學生在學習中接觸更多生活化的教學內容，讓學生逐步結合自己的生活實際，培養創新思維。例如，在學習制作卡片時，教師可以讓學生自主在軟件上學習圖片布局的方法和插入藝術字的相關操作，引導學生結合自己的喜好，應用相關的技術手段，選擇自己喜歡的圖片來制作卡片。學生可以將自己在日常生活中看到的各類賀卡作為案例，并應用電腦中的部分素材設計卡片。創客教育作為新型的教育模式，可以幫助學生在信息技術課堂中鍛煉創新思維，培養自身的創作能力。

（二）借助小組合作，培養自學能力

在傳統課堂上，教師占主體地位，學生只是被動地聽教師講授知識，學習積極性不高，這樣的課堂難以激發學生的學習興趣。小組合作的學習方式可以增加學生之間的交流，在創客思想理念下，教師應用故事引入的方式，在課堂上創設故事情境，引導學生分組討論問題。教師可以將班內的學生分為若干小組，通過創設故事情境，讓學生深度思考項目中的角色有哪些，每個角色需要承擔什么任務，應該怎樣溝通，從而讓學生根據這些場景分析問題、處理問題，逐步提高自身的自學能力。

三、結束語

創客教育作為當前一種新型的教學方式，可以引導學生自主學習知識，提升自學能力，讓學生適應外部社會的發展需要。在信息技術教學中，教師要深刻理解教學的具體內涵、教學特點，并結合教學目標和學生的學習需求創設教學情境。同時，教師要積極開展小組合作學習活動，讓學生自主探究知識，經歷知識的形成過程，并利用自己所學的知識來解決日常生活中的問題，為日后學習其他課程奠定基礎。

作者:張曼華 單位:福建省三明市三元區教師進修學校