演示實驗在初中物理教學的作用
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【摘要】初中物理是一門實踐性較強的學科，同時也是學習難度較高的學科。因此，為了可以進一步促進初中物理教學水平的提升，保證可以進一步豐富學生的物理知識體系。在具體的教學期間，教師應該合理地對演示實驗教學模式進行應用，提升學生的興趣，充分集中學生的注意力，對學生物理思維進行不斷拓寬，強化對學生解決問題能力的培養，使得學生的物理能力以及水平可以得到有效提高。
一、演示實驗在初中物理教學中的作用分析
（一）能夠不斷提升學生的動手能力
對于物理學科而言，其具有較強的理論性，因此，學生在學習期間，如果沒有非常靈活的思維，那么學習這一學科的難度性也會較高。并且，由于受到傳統教學模式的干擾和制約，使得教師常常應用灌輸式以及填鴨式的教學模式，很大程度上制約了學生能力的提高[1]。但是應用演示實驗，就可以對這一問題進行合理解決。在初中物理教學期間，進行演示實驗，可以很大程度上提升學生的動手能力，強化學生的動手興趣，讓學生能夠多個角度理解物理，能夠真正了解到物理的有趣之處，從而可以主動的進行探索和實踐。學生具備了學習的興趣，那么其在學習之余，也會主動且不知不覺的模仿教師的做法，對教師在課堂上所做的實驗進行反復練習，深度的探索物理實驗，了解物理知識所蘊含的意義，對提升其能力以及水平非常有利[2]。
（二）能夠提升學生的物理學習興趣
由于初中物理學科涉及到的內容比較多，并且其內容特點也與其他學科不同，而這一情況也很大程度上決定了初中物理教學中演示實驗的重要作用。針對剛剛接觸物理的初中生來說，其對于物理的興趣也是非常高，經常抱著一個好奇的心態學習物理。所以，在學生趣味性以及好奇心非常強的情況下，對演示實驗進行有效應用，可以在一定程度上吸引學生的注意力，保證學生的興趣可以被大大激發，進而能夠引導學生主動的進行學習，以便學生的學習效率能夠得到提高。比如：在進行紙片托起一杯水的大氣壓演示實驗中，由于這一現象較為奇怪，學生的也會有很大的好奇心，能夠強化學生學習知識的興趣，而如果學生產生了興趣，那么其就會主動的探索，并且不斷的練習和預習，這對學生物理學習效率的提升非常有益[3]。
（三）能夠有效提升學生的靈活性
針對初中物理學科而言，其所學習的知識很多都是與生活相關，因此，物理實驗也會相對簡單，并且制作材料以及實驗儀器也非常容易獲得。而這種情況下，演示實驗也會更容易達成。比如：在演示聲音可以傳遞能量的實驗中，教師就可以應用生活中一些丟棄的塑料瓶，剪開并用一層紙進行包裹，做成鼓面的形式，然后將塑料瓶的開口對準一支點亮的蠟燭，然后用手反復的對紙面進行拍打，將會看到蠟燭的火焰也會跟著拍打的節奏而不斷跳動，如果手拍打的速度較快，那么蠟燭還會出現熄滅的現象。通過這一簡單的實驗就可以聲音現象更好的傳遞給學生，學生學習起來也更容易接受，有利于學生思維能力的提升。
二、演示實驗在初中物理教學中作用發揮的對策
為了可以將演示實驗在初中物理教學中的作用和價值全面發揮出來，在具體教學中，一方面，教師應該強化對實驗教學的重視。教師應該給予實驗教學一定的重視，并且將實驗在課堂上進行演示，有效帶動學生的積極性，保證能夠將學生心中的疑惑與實際情況結合在一起，積極解決問題，讓學生能夠在良好的氛圍中學習，提升學生的水平，強化教學質量的提高。另一方面，科學的制定演示方案。在教學過程中，教師應該結合學生的實際水平以及能力，合理制定演示方案，積極引導學生，保證學生能夠主動探索，獨立解決遇到的問題，以便其能夠朝著良好的方向進步。
結束語
在初中物理教學工作開展細節演示實驗的作用至關重要，所以，作為物理教師，應該加大對演示實驗模式的重視，并在具體教學工作中能夠在明確教學內容以及學生水平的情況下，科學應用這一手段，保證能夠最大程度的激發學生物理興趣，讓學生的物理思維可以得到進一步拓展，確保學生在提升教學效率的同時，還可以促進初中物理教學水平的提高。
參考文獻：
[1]曹勇,楊麗婷,董宇.演示實驗在初中物理教學中的作用分析及研究[J].數理化解題研究,2017,22(26):1180-1181.
[2]王莉,楊麗丹,郁博眾.淺談演示實驗在初中物理教學中的作用研究及分析[J].物理通報,2018,23(31):138-139.
[3]朱秀萍,張志航.初中物理教學中演示實驗的作用性分析[J].成功(教育),2018,28(17):196-196.
作者：王瓊 單位：寧夏隆湖扶貧經濟開發區一站學校