前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談新型學徒制培訓機械課程教與學范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：現代學徒制試點的實施，不單增強了職業學校教育的水平，還進一步提高了學生的就業率。最近幾年，現代學徒制中還加入了校企“雙主體”的培養模式，為培養創新型人才做鋪墊。以現代學徒制作為基礎，從課程設計、教學形式、教學經過以及應用實踐等部分開展機械制圖課程，獲得了顯著成效。

關鍵詞：現代學徒制；機械制圖；實踐；課程改革

引言

現代學徒制是一種復合型人才培養模式，其培養目的是以專業技能為主，培養方式采取了學校與導師合作的方法，其本質是校企一體化模式，課程要嚴格與市場需求對應，并且要采取學校與企業相關人員合作授課的模式，從而培養出大批專業性人才。

1現代學徒制背景下的課程內容改革

《機械制圖》課程是大多數專業必須學習的課程，不單包含了各種專業性的理論知識，還具有詳細的實踐經驗，屬于一門理論與實踐結合的學科。在機械制圖課程中，在對理論知識進行了解的前提下，還加入了大量有關實踐的內容，能夠提供給學生多方面的專業技能。在開展機械制圖課程的過程中，學校與企業對教學的模式進行了一定的調整，并且還對企業中從事制圖設計以及加工的相關人員進行了一定的技術研討，詳細的了解了具體的工作情況，從而依據工作過程中的詳細情況，來設定具有針對性的教學方案。在此次課程中，要能夠讓學生盡可能的了解制圖員所要進行的各種工作任務，特別是工作的步驟以及各種注意事項等。在進行安排課程教學內容的過程中，不單要加強學生對理論知識的了解，還要進一步提高學生的實踐能力，從而培養出具有較高實踐能力的高質量人才。

2現代學徒制育人優勢

從根本上來說，所謂現代學徒制，即傳統學徒培訓+學校職業教育、校企緊密結合一起育人的“跨界”教育制度，本質上屬于一種結合式教育。而就現代學徒制具有的優勢來說，主要包含下面幾點：①具有清晰的人才培訓目標。在進行人才培訓的過程中，能夠做到依據企業的具體情況，進行針對性的人才培訓。②在進行教學的過程中，能夠做到對癥下藥。在現代學徒制行，主要采用的是學校與企業聯合培養人才的形式，依據學生真實水平，來安排具體的教學內容。③能夠增強畢業生的就業競爭能力。在“學徒”學習階段，不單能夠深入了解企業的具體工作環境，進一步增強畢業生的就業競爭能力與社會生存能力。

3課程教學設計本課程設計的總體思路

①課程內容。依據現代學徒制的教育思想，課程內容主要是依據企業真實生產過程中的具體情況而設定的。②老師組成。必須要確保老師與學生能夠呈現出“雙重身份”，而所謂雙重身份，即老師具有的校園教學教師與企業師傅，而學生即是在學校學習的學生，也是在企業的學徒，從而從根本上實現校園與企業的結合式教學。③教學經過。在進行教學的過程中，要將增強學生整體職業水平當作教學主體，通過4階段教學形式，即專業基礎知識學習、專業整體實訓、跟隨崗位實習、頂崗實習，對學生展開深入教學，從而進一步促進學校與企業的聯合式教學順利進行。④考核模式。就考核模式來說，關鍵包含3部分，即學生自評、學校考評以及企業考核，其中，主要的評分項目包含職業素養以及專業水平等，相關的評分標準，同樣是學校與企業一起設定。不管是課程教學的相關內容，還是教學的全部過程，均是依靠學校與企業一起設定的，其中，主要包含教學課程的安排、教材的撰寫、教學的過程以及考核標準等。依據各個學生的具體情況，設定最具針對性的教學方式，從而保證學生能夠學到最高質量的專業知識。

4現代學徒制下《機械制圖》課程改革與實踐

在進行教學的過程中，必須要按照現代學徒的模式來進行，依靠學校與企業聯合的模式，來進行課堂的教學。

4.1制定課程標準

首先，依據現代學徒制試點工作的具體情況，再通過一系列的研究探討，最終依靠學校與企業對人才的具體要求，來設定具有“現代學徒制”特征的人才培訓計劃。

4.2實施教學過程

在現代學徒制大力發展的情況下，《機械制圖》的教學過程，將會出現本質性的改變，不管是教學內容、教師對象，還是教育身份、教育方式，均會有一定程度的變化。

4.2.1明確目標和對象首先，依據學校與企業聯合制定的人才培訓計劃與《機械制圖》課程的相關要求，深入了解了教學過程中的具體情況，即學生必須掌握的技術制圖以及機械制圖等。其次，對需要進行培養的學生，進行深入的調查，對不同學生的基礎知識情況，做一個詳細的總結，并對其進行分組，從而采取具體針對性的授課計劃。

4.2.2教學資源準備依據相關的教學計劃，在所有項目開始之前，都要對教學過程所需的資源進行充足的準備。其中，關鍵包含任務書、授課教材以及多媒體等。除此之外，還要對教學的具體流程，進行一個系統性的設定，確保教學過程能夠順利進行。

4.2.3組織教學過程根據教育部制定的課堂準則，教學應以培養現代學徒制人才為主要目的，教學場所應包括理論實踐一體化機械實訓室、仿真室以及教學研發型機械實訓工場等，教學方法采用的主要是項目教學的方法，考核方式多種多樣，主要包括演講、案例研究以及作品展示等，從而評判出學生階段性的學習成果。其中，還使用了部分“混合式”的教學方法，即先對任務進行相應的設定，使學生能夠依靠網絡以及視頻的形式，對機械制圖的各方面信息進行一個粗淺的了解，之后再依靠教師的講解，來進行深入的學習，如此，能夠加深學生對所學內容記憶的牢固性。在進行教學的過程中，必須要一直將學生放在首要位置，而老師與企業師傅，則要對教學過程進行主持指導、監督管理與考核評價。詳細的教學過程，如圖1所示。

4.2.4實訓教學的改革實訓教學的改革主要體現在課程設計部分的改革上，課程設計的理論計算內容及草圖的繪制已經融合在課程教學中，在理論的教學過程中已完成相關零部件的設計，將理論與實踐內容緊密相連。同時制作了一系列的微課，用于介紹相關零部件的設計計算，相關尺寸的確定。草圖的繪制還是采用傳統的手工繪圖，手工繪圖能更為直觀的完成箱體箱蓋的非標準件的設計。專周實訓采用三維軟件中望3D造型完成正式圖紙的繪制，完成各零件的造型并完成裝配（裝配圖見圖2）并實現聯動。三維造型有直觀、形象、生動等優點，學生在設計過程中可以旋轉、縮放，更為直觀地觀察零部件的結構以及裝配過程中的干渉、相互的位置關系，如觀察孔、放油孔、吊環的布置位置，起蓋螺釘、定位銷的位置、端蓋上螺釘的布置情況等，通過各零部件的造型，再裝配，最后生成二維工程圖紙。以一級減速器的設計、造型為例，介紹課程設計環節的具體實施情況。①了解設計任務，拆裝減速器并介紹減速器的工作原理及相關零部件功能。②介紹電機類型及如何正確選用電機型號。③教授相關理論知識并完成對應部分的設計內容。④手工繪制裝配草圖。⑤運用中望3D軟件造型相關零部件，進行裝配，最后實現聯動。在造型裝配過程中學生能更直觀感受參數對零部件的影響，更清楚的看出設計過程的不合理的結構。⑥撰寫設計說明書及答辯。

4.2.5考核評價現代學徒制下的《機械制圖》課程考核不再僅僅是單方面，而是多方面共同組成，其包括：筆卷答考、課堂課后作業（提問）、實操技能、作品評價、企業應用實踐等幾方面構成。并且評價也是由校企雙方一同參與的，更加綜合、合理。

5教學效果

從多角度分析其教學效果，第一，從學生角度來說，學生可以在學習的同時去真實地體驗工作過程，并且他們也能夠體驗到由學校老師和企業師傅共同教學的“學習紅利”，所取得的良好效果就是激發了同學們的學習興趣，對學習產生主觀能動性，對機械課程的理解更進一步，因此，取得了更為良好的學業成績，可見其教學效果優良。第二，對于整個學校發展來說，學生水平提高了，學校整體的專業能力、職業素養綜合能力顯著提高，達到良好的育人效果。

6結語

現代學徒制是一個新穎的現代職業教育體制，本文主要圍繞其應用于《機械制圖》課程教學，并說明了其獲得的教學和育人效果。由上述可知，現代學徒制所帶來的教學效果是十分良好的，對于培養人才、學校教育水平的發展有很大的幫助。我國存在許多試點工作職業院校，他們不斷探索、積攢經驗，將得出的成果一起共享，使得現代學徒制人才培養模式不斷發展、完善，為教育事業的發展做出一定貢獻。

參考文獻：

[1]段霄.現代學徒制探索的成效及問題思考[J].大眾標準化，2020（08）：45-47.

[2]柯政彥.瑞典職業教育學徒制的改革舉措及啟示[J].教育與職業，2020（05）：90-94.

[3]曹洪吉，程麗.蘇格蘭職業教育學徒制培養實踐與啟示[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2019，19（01）：75-79.

作者：賴淑貌 單位：漳州市高級技工學校