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摘要：本文針對高職院校的非計算機專業公共課程《計算機基礎及應用》與ncre考證結合教學進行分析，利用考證促進教學內容、教學方法等改革。

關鍵詞：計算機基礎教學；NCRE；高職計算機

一、NCRE考證的意義

高職院校的《計算機基礎及應用》課程(非計算機專業)主要的教學內容為計算機的基本概念、計算機的組成和office辦公軟件、圖形圖形軟件、網頁設計等典型工具軟件應用、網絡安全等。課程開設在大一第一、二學期，實踐教學占比較大，但是由于各院校的重視程度不同，教學內容并不統一，教學效果參差不齊。NCRE的考核內容不是由各個學校單獨設定，是根據不同單位對于員工計算機應用的程度和要求的不同，國內計算機技術的發展情況以及中國計算機教育、教學和普及的現狀而確定的；它以實踐能力為主，劃分等級，分別考核，為人員擇業、人才流動提供其計算機應用知識與能力水平的證明。由于部分高職院校并不將NCRE考證與畢業證掛鉤，導致各高校及學生對于NCRE考證沒有充分的認識和重視。NCRE考證對于高職院校的計算機基礎課程教學具體十分重要的意義。

1.有方向性的提高學生的計算機水平

NCRE在考試等級和考核內容上都有非常清晰的針對性，其中一級考核中分為了三個科目：計算機基礎及MSOffice應用、計算機基礎及WPSOffice應用、計算機基礎及Photoshop應用，非計算機專業的學生完全可以通過《計算機基礎及應用》課程掌握這三個科目的知識點，選擇適合的科目考取一級證書。各高校教師在選擇教學內容時也可有根據學生選擇報考科目進行重點教學，把考證和教學結合起來，既防止教學內容多、雜、亂，又可以幫助學生掌握NCRE考證內容和模式，使得學生在知識體系更加系統化，對于提升學生學習興趣和為后續的計算機知識學習夯實基礎。

2.有利于計算機基礎教學的改革和發展

高職院校的學生計算機應用能力一般較為薄弱，學習積極主動性較差，將NCRE考證與《計算機基礎及應用》課程結合起來，利用考證促進學生學習的主動性，根據考證內容規范學生系統學習，教師根據相關考證內容制定不同的教學內容，選取不同的教學手段，設計不同的教學案例，在教學上更有針對性和方向性，在計算機基礎的教學上不斷的突破和創新，有效的提升了計算機基礎課程教學水平。

二、當前高職院校課程開設與NCRE之間的聯系

1.由于各高職院校對于計算機課程重視程度不同，導致各高校在NCRE考證率上有較大的差異，有部分高職院校對計算機課程認識不足，對《計算機基礎及應用》課程沒有給予足夠的重視，甚至有學校將該門課程完全以理論課程的模式授課，在觀念上還沒有從傳統教學中轉變過來，對于信息社會中對于計算機水平的要求還沒有充分的認識，對于學生計算機水平對于未來就業的幫助沒有深刻的認識。

2.由于計算機系統知識非常的龐雜，各高職院校在選擇教學內容上沒有一個統一的標準，導致教學中容易貪多嚼不爛，教學內容上沒有挑選，一股腦的滿堂灌，知識點講解不夠透徹，不能很好的根據學生的專業要求、就業要求針對性的選取教學內容。

3.由于學習沒有方向性、針對性，在龐大的計算機內容中，學生各種應用學了點皮毛，不夠深入，無法應對就業單位的具體要求，可以通過了解用人單位對于計算機水平的要求，對學生提出相關的NCRE考證要求。

4.由于地域教學差異，學生在進入高職院校之前計算機水平也差別很大，學生完全可以根據個人的具體情況來選擇NCRE等級考證，從而選取合適的學習內容，提升個人水平。

三、通過計算機基礎教學提高NCRE考證率的策略

1.根據就業職位確定NCRE考證等級，清晰定義教學目標

提前了解專業就業單位對于計算機水平的要求，根據專業就業前景清晰定位教學目標，有針對性的教學同時根據社會發展和行業技術更新趨勢，不斷的對教學內容及時的更新調整。例如文秘專業，可以利用NCRE一級office考證內容要求，強化學生Word文字處理能力；財會專業，強化excel電子表格內容的學習。

2.教學做一體化

在教學中增大實踐教學比例，計算機教學應以實用性為主，理論性為輔，強調應用，在教學中增大實踐教學，讓學生會用，熟用。加強一體化教室的建立，保證在計算機基礎的教學過程中，可以把理論和實踐結合起來，從而有效提高學生的學習積極性和主動性，使教學過程更貼近實際，課堂氛圍更活躍。

3.改進教學方法

有效的教學方法，日常的教學中，可以講練結合，應用案例教學法、項目教學法、任務驅動法等有效教學方法，使學生通過合適的實踐應用操作掌握知識點，在考證前，利用歷年的真題題庫進行強化仿真練習，教師可根據考生大綱，提煉出考核重點、難點，使學生熟悉考試的模式，發現答題技巧，短期內掌握NCRE考試方法，有效答題，提高NCRE考證通過率。

四、結語

將高職的《計算機基礎及應用》課程與NCRE考證結合進行教學，明確了教學目標、教學內容，使學生學習更有針對性、方向性，從而有效提高學生學習積極性、主動性，防止學生知識點過多、過雜。不僅提高了教學效率，還根據行業要求同時提高了學生的拿證率。

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作者：唐普霞 單位：海南政法職業學院