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摘要：為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，論述了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的幾種基本類型，明確該教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)象，從調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)情境、創(chuàng)建計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目、師生之間合作交流和組織計(jì)算機(jī)拓展練習(xí)五方面提出建議，從而真正發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)操作技能。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；高職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1體驗(yàn)式教學(xué)種類

1.1情感體驗(yàn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)運(yùn)用情感體驗(yàn)，即正式教學(xué)前從情感上“先入為主”，學(xué)生用心感受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)內(nèi)心情感，形成深刻認(rèn)知。

1.2思想體驗(yàn)

思維體驗(yàn)的主要作用是拓寬學(xué)生的思維，在課堂上傳遞教師的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中自主學(xué)習(xí)、思考，達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的[1]。

1.3形象體驗(yàn)

組織教學(xué)期間，為了能夠讓學(xué)生更加深入掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及技能，需要采用形象體驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)生充分利用課余時(shí)間記憶教師傳授的知識(shí)，課堂上教師可以將計(jì)算機(jī)效果和實(shí)際效果對(duì)比，學(xué)生可以掌握其中的不同，從而加深計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的形象認(rèn)知。

2體驗(yàn)式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與體驗(yàn)式教學(xué)

高職階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，很多內(nèi)容與高中階段相同，雖然學(xué)生已掌握了一些技能和知識(shí)，但是增加了教學(xué)難度。學(xué)生在課堂上面對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，無(wú)再調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于此，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如，電子表格軟件Excel教學(xué)過(guò)程中，教師需要從以往傳遞簡(jiǎn)單的操作技能，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)[2]。期間，教師可以在課堂上創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織分析后解決問(wèn)題。如此，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，更加扎實(shí)掌握Excel操作技能，在課堂上積極參與、體驗(yàn)，并在體驗(yàn)過(guò)程中掌握專業(yè)知識(shí)，為之后的計(jì)算機(jī)實(shí)踐做準(zhǔn)備。

2.2創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)情境，獲得體驗(yàn)式情感

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)感官刺激能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生掌握新計(jì)算機(jī)技能具有重要作用。體驗(yàn)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用，為了突出效果，教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建輕松、愉快的課堂氛圍，有效提升學(xué)習(xí)效率。比如，教師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)，涉及諸多函數(shù)知識(shí)，枯燥乏味，無(wú)法快速記憶[3]。對(duì)此，教師講解時(shí)，可以創(chuàng)建趣味性模擬場(chǎng)景，使函數(shù)教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。針對(duì)統(tǒng)計(jì)排名函數(shù)知識(shí)，教師可以立足于生活背景模擬教學(xué)場(chǎng)景，以統(tǒng)計(jì)班級(jí)中所有學(xué)生成績(jī)?yōu)橹黝}排名，運(yùn)用Excel制作成績(jī)表，輸入學(xué)生成績(jī)，Excel自動(dòng)生成平均分和排名。如果學(xué)生成績(jī)發(fā)生變化，可以在Excel中自動(dòng)更新分?jǐn)?shù)和排名。這一背景下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)積極體驗(yàn)，將復(fù)雜、抽象的知識(shí)具體化，更加深入理解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)操作方法。教師創(chuàng)建情景的過(guò)程中，必須注意情境和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系，確保情景具有可實(shí)踐性，學(xué)生可以參與體驗(yàn)。

2.3創(chuàng)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目，發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下積極參與課堂實(shí)踐，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)參與體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)期間，教師需要為學(xué)生預(yù)留足夠的探索時(shí)間，深入理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)情景創(chuàng)建環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生需要及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與小組互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，肯定自我價(jià)值，在課堂上發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用，扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的帶領(lǐng)下不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目完成后，教師需要總結(jié)學(xué)生的完成情況，從中提煉有價(jià)值的知識(shí)。比如，教師組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，按照學(xué)生技能掌握情況與教學(xué)規(guī)定設(shè)置組裝軟硬件、安裝操作系統(tǒng)等項(xiàng)目，但必須保證項(xiàng)目實(shí)踐性，圍繞計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)與技能展開(kāi)。之后，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分組完成項(xiàng)目，在實(shí)踐中掌握技能，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)性。

2.4師生之間合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

教師組織體驗(yàn)式教學(xué)，一般按照之前創(chuàng)建的學(xué)習(xí)情景劃分討論小組，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論與實(shí)踐。實(shí)際組織小組討論時(shí)，教師要從旁引導(dǎo)，各個(gè)小組及小組內(nèi)部成員需要相互討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。教師完成情景任務(wù)后，學(xué)生就討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與教師展開(kāi)討論，師生之間共同學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，提升計(jì)算機(jī)操作水平。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行Word操作教學(xué)，為每個(gè)小組相應(yīng)任務(wù)，各小組要在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織討論與實(shí)踐[4]。當(dāng)討論結(jié)束后，小組內(nèi)所有成員要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，分別了解個(gè)人存在的不足，并認(rèn)識(shí)到自己掌握的Word操作技能與知識(shí)，最后由教師綜合點(diǎn)評(píng)。通過(guò)三種評(píng)價(jià)的平均分評(píng)選最佳小組、合格小組，并淘汰分?jǐn)?shù)最低的小組。這樣一來(lái)，學(xué)生之間面臨競(jìng)爭(zhēng)，可以加強(qiáng)小組成員之間的凝聚力，通過(guò)通力合作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，顯著提升教學(xué)效果。

2.5組織計(jì)算機(jī)拓展練習(xí)，使學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用，除了比較常見(jiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目引領(lǐng)、小組合作等教學(xué)模式外，拓展練習(xí)也非常重要，是學(xué)生參與體驗(yàn)最直接的途徑。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的拓展練習(xí)，為學(xué)生提供課堂之外的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不局限在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室鍛煉，學(xué)習(xí)使用辦公軟件，掌握計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理方法，在實(shí)踐中運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)，了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。如此，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以獲得豐富的體驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，提升操作水平。

3結(jié)語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與課堂教學(xué)；另一方面有利于提高教學(xué)效率，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，扎實(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，成為社會(huì)真正需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]肖建華.基于AR的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)[J].電腦與電信,2018(12):43-45.

[2]陳智.體驗(yàn)式教學(xué)模式在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)課中的應(yīng)用[J].智庫(kù)時(shí)代,2018(42):99,101.

[3]張良,李娜,曾志峰,等.基于VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的交互體驗(yàn)式教學(xué)[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2018,15(14):83-84.

作者：岳瑩瑛 單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院