如何構建數學高效課堂
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摘要：提高中師數學課堂教學的有效性是數學課堂教學改革的重要目標之一，要提高課堂教學效率關鍵在教師，包括教師的教學理念、教學責任意識、教學組織能力及教學藝術等。教師擁有的教學理念，掌握的教學策略，如何在教學過程中貫徹實施，如何調動學生的學習積極性調動，是學生在較少的時間內獲取理想效果的關鍵。
一、備課要突出以人為本
針對不同的地區、不同的學校、不同階段、不同的班級及學生的習慣、能力以及基礎水平等都存在著千差萬別，這些“教案”是不可能反應的。因此，我們備課就不但要備教材(要教什么內容，教學重點是什么)，而且還要以學生為本，備學生(教到什么程度，教學重難點是什么，用什么方法教學等)。學生上了這節課后，至少知道這節課是所學的是哪些知識點。教學中也不能只片面追求知識點的難度、深度，這樣就會造成大部分學生跟不上進度。充分調動學生對數學課的激情，要吸引他們愿意聽數學課，喜歡數學課，才能學懂數學知識，融入數學課堂之中，思考數學問題，才會感受教師的教學風采。可見備學生是高效課堂教學的一個重要方面，不應小視。
二、現代教學技術是高效數學課堂的重要推手
在課堂教學中多媒體手段輔助教學已成為數學教學的大事所趨，一方面可以有效地增大課堂傳授教學內容的密度，只有加快了節奏，質量提高，教師才能從繁重的課堂板書中解脫出來，運用多媒體展示，板書少了，講述精煉了，節省教師的體力。同時，學生的思維連貫，不受教師板書的打擾，教師在課堂上的講解始終保持旺盛的精力，學生緊跟而不會掉隊。另外，多媒體手段直觀、形象、易操作、效果好，教師可以根據課堂教學需要隨心所欲的控制，對學生所反應的問題適時重現，及時處理學生疑難，充分的激發學生學習興趣，培養學生的形象思維，學生也會積極主動的參與到課堂教學活動中。最后，方便進行知識回顧和小結，把新知識點與舊的知識之間系統的建構，學生才會牢固的掌握知識。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、三角形內角和的證明、對稱圖形等，借助多媒體演示能生動形象地展示所學內容，這樣把抽象的數學問題得以形象直觀的展示，化繁為簡、化難為易，把枯燥的數學問題變得生動有趣，從而提高數學教學效率。
三、大力推進高效課堂的實施
制定具有導向性的《高效課堂評價標準》，為教師上課指明方向，讓教師根據這個標準去備課、上課和指導學生。我們要結合中師的數學評課標準，再根據學校學生的實際，制定課堂評價標準評價內容，提出的評價要點是：全體參與、全程參與、實現參與“面”和參與“量”的最大化。針對教師教材解讀的評價內容，重點是教材的“課眼”即主題，深入和獨特的見解。在評課過程中正確導向，把關注點投向學生，關注學生的參與率、學習狀態及對數學知識掌握理解等方面。調動數學教師全員參與創建高效課堂，積極開展課堂實踐。上好示范課，組織教師研討，找尋高效課堂如何在中師數學教學中貫徹實施策略，嚴格對照《高效課堂評價標準》，對低效、無效的課堂集體進行問題診斷。通過對理念的學習和示范課引路，教師人人結合自己的小專題上好專題研討課，課后認真進行研討，教后反思，增強大家對高效課堂的共識，調動大家對數學高效課堂參與的熱情。
四、班級展示，激發學生學習數學的熱情
教學中充分使用好現代多媒體設備平臺，把它當做學生展示的舞臺，事實上黑板、多媒體投影、實物投影儀，并非教師教學的工具，要讓它們成為學生課堂學習的工具，非教師獨用。黑板也要充分使用，把它作為學生練習的試驗田，每節課都至少有一個學生到黑板上來展示，展示不但要講，還要寫寫、畫畫，不能“君子動口不動手”。課堂教學過程，我充分的把學生的“學”“拿出來”，向全班同學曬一曬。培養學生的參與意識，學生人人參與展示，學生在一周、一個學月要輪流一次，督促其廣泛參與，并納入對學生的考核之中，培養學生隨機展示的意識，用數學的隨機抽樣最為科學。通過展示演練，教師對高效課堂典型學生參與展示就能得心應手，更具有代表性了，高效課堂才會更加高效。
五、培養學生良好的習慣，是高效課堂是關鍵
打造中師數學高效課堂，就應該使教學過程的前后等方面構成一個有機的整體。在平時的數學教學中，讓學生具有扎實的數學基礎知識，培養學生良好的學習習慣，教師的教授和引導才會起到作用，才會抓住學生的神，才會讓學生緊跟老師的思路創新發展，是高效的課堂是關鍵。教學中充分調動學生在學習小組內相互討論、交流學習，不斷的提煉和完善自己的觀點，形成對數學問題的獨到見解。如果學生被動的抽象學習數學，通過研討向主動、積極的探究學習轉變，在動口和動腦中學習數學，化解一個個數學疑難問題，這樣才能培養數學能力，形成一個良好的習慣。我作為一線的數學教師，也要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，積極改進教法，探究學生學法，激發學生思考的欲望，勇于實踐，敢于創新。總之，在大力倡導素質教育的今天，要實現數學課堂教學的有效性、高效性，教師科學的教，充分把握了課堂教學的主導作用，引導讓學生主動的學、快樂的學，將兩者結合，才能實現預期的目標，建構一個學生真正喜歡的高效課堂，教得輕松、學得愉快，學有所獲。
參考文獻：
[1]趙艷霞，淺談數學教師如何打造高效課堂[J].中國校外教育，2016(05).
[2]劉小霞，高效課堂模式探索之師生共建生態數學課[J].新一代(下半月)，2015(02).
作者：萬毓令 單位：重慶市巫山縣師資培訓中心