電子商務校企合作模式分析
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摘要:職業教育的本質是就業教育，而中等職業教育的最終目標是培養符合企業需求的應用型中等技能人才。要達到這樣的目標，就離不開企業的參與。中職學校通過校企合作、產教融合有助于將自身人才培養目標與產業發展密切結合，同時在校企合作過程中，讓企業前沿的理論知識、先進技術走進課堂，有利于豐富學生的視野。因此，中職院校進行校企合作逐漸成為人才培養最有效、最基本的途徑。
職業教育的本質是就業教育，而中等職業教育的最終目標是培養符合企業需求的應用型中等技能人才。要達到這樣的目標，就離不開企業的參與。中職學校通過校企合作、產教融合有助于將自身人才培養目標與產業發展密切結合，同時在校企合作過程中，讓企業前沿的理論知識、先進技術走進課堂，有利于豐富學生的視野。因此，中職院校進行校企合作逐漸成為人才培養最有效、最基本的途徑。與此同時，中職學校面對電子商務這樣一個重實踐的新型交叉學科，怎樣使學生在掌握理論知識的基礎上，最大限度地進行實踐，培養出企業需要、行業適用的電子商務人才是當前擺在中職學校及教師面前的艱巨任務。
一、河南省中職電子商務專業校企合作的現狀
目前，校企合作、產教融合的教學模式已經得到了許多中職學校的認可，但是基于對河南省多所中職學校電商專業的發展現狀及校企合作的現狀等多種因素的調研，筆者發現目前河南省中職學校的電子商務在校企合作的具體實踐中還存在一些問題。主要變現為以下兩個方面。
(一)企業參與校企合作的積極性不高電子商務的企業是以盈利為目的的，而學校作為一個非盈利性質的機構，沒有辦法給企業更多的報酬和費用。因此，無法帶動企業參與校企合作的積極性。目前來看，與中職院校電子商務專業進行合作的企業主要有三種;一是實體企業涉足電子商務業務;二是純電商企業;三是專門為院校提供服務的教育類企業。其中，筆者發現，企業在校企合作中占據了很大的比例。這樣的模式當然有利有弊。利在于這類以專門提供院校服務的公司主要做模擬軟件和培訓的，他們能夠最快地捕捉到當下電商公司正在使用的是哪些軟件，并進行模擬開發，最終講授給學生。從一定程度上更加專業的捕捉了電商企業的人才需求，并轉化為培訓內容，最終授予學生。弊在于該企業大多沒有自身的實體業，因此，在公司的實戰經驗上有所欠缺，無法真實地呈現學生日后就業的需求。
(二)校企合作不夠深層次、多方面目前大多數的校企合作還是停留在共建實訓基地、頂崗實習等淺層次階段，校企雙方缺少在專業建設、課程開發、實踐教學、師資隊伍建設、科研合作等領域的全方位、多層面、深層次的合作，另外合作大多維持一個學期或者一年，不利于長期有序的發展。
二、河南省中職學校電子商務校企合作存在以上問題的原因
經過分析，筆者認為存在以上問題的原因主要有以下三個方面。
(一)電子商務就業具有分散性的特點目前我國電子商務發展的不平衡性，企業自身對電子商務的認識程度以及發展程度不同，致使企業對電子商務的崗位設置的不明確。同時，中職電子商務專業人才的就業以一線崗位為主，加上有些地方的電子商務企業呈現小而美的特點。因此，對人才的需求量不是很大。以河南鄭州為例，較南方沿海城市，鄭州的電子商務發展相對緩慢，很多企業都是傳統企業，或者是傳統企業拓展的線上業務。這些企業對電子商務的人才認識還不足，他們通常是消化內部老員工來從事電子商務的相關工作，而很少會專門招聘電子商務專業的畢業生。中職類的學生大多數年齡比較小，一部分考慮要升學，只有一部分同學打算參加工作，因此，在校企合作中，學生很難盡快地進入角色，適應企業的各種制度，這就使得企業不愿意接收學生進行校企合作。
(二)教學體制的靈活性差一般一個專業的教學計劃制定好以后很難再修改和變化，但是電子商務是一個發展非常快的領域，可以說三年一小變，五年一大變。因此，學校的教學計劃在符合并滿足企業需要方面就具有了滯后性。教學計劃跟不上企業電子商務崗位的需求變化，這樣使學校在校企合作的過程中很難按照企業的需求來進行人才的培養，更難培養出企業需要的人才。
(三)校企合作不能給企業帶來理想利潤企業是以賺錢為目的。企業與學校開展校企合作，一方面，通過校企合作，挖掘和發現適合本公司的學生，并發展為員工，能夠給公司節省招聘的時間成本和資金成本。另一方面，通過校企合作中的實習環節，企業可以適當地使用較廉價的勞動力，也可以節省一部分的人力成本。因此，當上述兩個條件至少滿足一個的時候，企業才樂意與學校進行校企合作。但是在實際校企合作中，部分企業并不能達到合作前預想的收益和效果。比如企業與學校之間的合作，由于缺乏經驗和合作的堅實基礎，學生在企業的工作時間較短，致使企業最終成為學生的培訓基地，而沒能收獲理想的人才。
三、加強河南省中職院校電子商務專業的校企合作的幾點意見
基于上述分析，筆者在了解了河南省部分中職學校電子商務校企合作主要模式之后，并結合我校電子商務近幾年校企合作的探索路徑，總結出以下三個方面用于加強河南省中職院校電子商務專業的校企合作。
(一)建立靈活的教學體制中職學校電子商務專業的學生從一進入校門就必須與企業合作。學校可以采取讓企業根據自身需求來預定員工，并將企業的用人需求充分融入制定每一屆學生的教學計劃中。另外，學校可以在校內課程中融入企業課程，保證教學計劃在進展的過程中是按照企業的需求來制定。可以在學生入學初期就與企業合作建立特色班，分別將教學計劃、課程建設、教學培養三個方面的內容與企業的用人需求緊密結合。在實踐教學體系中，將企業的真實項目引入學校，作為學生實踐的內容，按照企業的需求來進行實訓并能夠及時地做出調整，真正實現專業人才培養模式是隨行業的需求變化而變化，這樣能夠使學校培養出真正的可以符合企業需求的學生。
(二)開展電子商務人才全程滲透式的校企合作電子商務人才滲透式的校企合作強調將企業的電子商務業務貫穿到學生的整個在校學習過程中去。結合企業的用人需求制定人才培養方案，將任務跟進與項目實習相結合，學生興趣與研究專長相結合。
(三)開展電子商務現代學徒制現代學徒制是在傳統教育制度上衍生而來，在現代學徒制中，企業的根本利益點是校企合作過程中人才的選、育、用、留的問題。在該制度下，企業設立技術顧問，學校設立專業指導教師，雙方結合共同協助學生，學生向與校企合作的企業內的師傅進行學習。通過現代學徒制，學生能夠真實參與到企業的生產、經營全過程，實現真正意義上的產教融合。
四、結語
總而言之，校企合作、產教融合是中職學校專業發展、人才培養的必經之路。河南省的中職教育任重而道遠，中職學校必須在結合自身專業發展實際情況、基于人才培養模式的基礎上，積極主動的探索適合自身發展，以校、企、生三方共贏為目標的校企合作模式，這也是實現我國互聯網經濟時代大環境下，對高技能電子商務人才的需求必經之路。
參考文獻:
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［4］張陜豫，張建標，宋珊，蔚振江．現代學徒制育人模式在高職電子商務專業人才培養策略中的實踐［J］．智庫時代，2020．
作者：李遠峰 李蕾 單位：鄭州市科技工作學校
