前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的乘法的初步認識教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：乘法的初步認識教案范文

讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。這里給大家分享一些關于人教版小學數學二年級上冊教學計劃5篇，供大家參考。

小學數學二年級上冊教學計劃1學情分析

經過上一年級的數學學習后，大部分學生的基礎知識、基本技能方面已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學生接受新知識能力較差，致使數學成績不及格，還有些同學自覺性較差，上課有時不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,因此，針對上述情況，本學期要扎扎實實的上好每一節課，做好培優輔差工作，力爭在原有的基礎上提高數學成績。

教材分析：

本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。本冊教材的教學內容主要有：認識長度單位厘米和米，100以內加、減法筆算，表內乘法，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，認識時間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。

計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在認識時間方面，會認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。

“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力

小學數學二年級上冊教學計劃2小學二年級第一學期數學教學計劃對于步入二年級的同學，他們經過一年基本適應了小學的生活，這個時候對知識的學習提到一個日程上來，結合實際，制定本學期計劃如下：

一、班級分析

本學期我執教二年級兩個班的數學，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

二、教材分析

(一)教學內容

本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

(二)教學目標

知識和技能方面

1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據，描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。

根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。

在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。

要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。

10、上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。

小學數學二年級上冊教學計劃3二年級的同學們都已經是經歷一年的數學教學后，有了一點的基礎知識，所以在教學前都需要制定一個工作計劃來更好的進行一學期的工作。

一、指導思想

本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。

二、學生情況分析

本年級學生--人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。

三、本期教學內容

以冀教版小學數學二年級下冊為教材。

四、教學要求

1、認識長度單位：厘米、分米、米。

學會運用所學單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;

掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

4、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

7、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;

有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重點

1、有余數的除法。

2、認識一千以內的數及三位數加減三位數。

3、用數學解決問題。

六、教學難點

培養生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

七、培優補差措施

1、認真備好課，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。

對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參與熱情。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發展優生的思維，培養優生的能力，從而也帶動中差生的發展。

培優主要體現在：

(1)在每堂課的新知教學后，安排適量發展練習題。

(2)在課堂教學的各個環節中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

(3)利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

八、減負提質措施

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。

2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業，或只留興趣性、發展性作業。

3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業布置分層進行，避免部分學生過重的作業負擔和心理負擔。

小學數學二年級上冊教學計劃4教學重、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

教學措施：

1、要從整體上把握教學目標。

不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。

在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。

要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

小學數學二年級上冊教學計劃5教學內容和教學目標

本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，從不同的位置觀察物體，認識時間，表內乘法，數學廣角和數學實踐活動等。這一冊教材的教學目標是,使學生:

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌

握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角、銳角、鈍角，初步學會畫線段和角

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.

6、初步認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。

第2篇：乘法的初步認識教案范文

四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。經過前面三年半的教學與學生習慣的培養，學生掌握的數學知識有了一定的基礎，邏輯思維和智能有了一定的發展，學生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達的能力上都有一定的提高。下面是我本期的教學計劃：

一、情感與態度

1、對周圍環境中與數學有關的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數學活動。

2、在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數學活動中遇到的困難，有

克服困難和運用知識解

決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

3、體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學

方法來解決，并可以借助數學語言來表述和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的

探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。

5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。

二、教學目標

(一)數與代數

1.第一單元“小數的認識和加減法”

本單元是在3年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義，并能比較小數的大小;結合具體情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。

2.第三單元“小數乘法”

結合具體情境，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。

3.第五單元“小數除法”

本單元包括小數除法、積商近似值、循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情境，使學生經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想;了解在生活中有時需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估計意識;初步了解循環小數;會運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

4.第七單元“認識方程”

結合生活情境，使學生初步了解可以用字母表示數;能根據簡單情境中的等量關系，列出方程;通過游戲活動，了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程;能用方程解決簡單的實際問題。

(二)空間與圖形

1.第二單元“認識圖形”

使學生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形;通過動手操作，了解三角形的穩定性和平行四邊形不穩定性及這些特性在日常生活中的作用

;會畫以上三種圖形的高;通過對三角形分類，了解各類三角形特點;通過操作，發現三角形三個內角和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2.第四單元“觀察物體”

通過實際觀察，使學生體會到在不同的位置觀察同一物體，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應照片的先后順序;觀察由5個小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側面、上面看到的形狀。

(三)統計與概率

第六單元“游戲公平”

通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性;能設計簡單的游戲規則，使游戲對雙方公平。

(四)綜合應用

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性、呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”“ji情奧運”“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決實際問題。

三、教學措施

(一)教學改革

1.在學生原有的學習情況下，從實際出發，從書寫著手，以鼓勵為主，讓學生端正學習態度，提高學生有效學習。

2.善用課余時間，進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班干的帶頭作用，以優扶差。

3.密切與其家長聯系，使用好中微家校通，共同配合督促好他們的學習。

4.對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。不在量多，而在拓展思維.

5.多聽同年級教師的課，多聽專家分析，深入鉆研教材，精心計劃教案，優化課堂結構，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生自覺學習的習慣，激發學生的學習興趣。

6、多加強實際操作，只管教學，發揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發揮學生的空間的培養，培養學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養，培養學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯系，探索規律，總結規律，使他們自發性創造性地學習。

(二)培優輔差

關注學生的個體差異，導優輔差。

培優措施：

1、結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

2、推薦課外資料，利用課余時間釋疑解難。

3、多提問一些有針對性、啟發性的問題

輔導后進生措施：

1、進一步規范學生的學習習慣，充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

2、利用課堂時間相機輔導多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。作業出現較多錯誤時，當面批改，指出錯誤，耐心指導。我采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的信心。另外，在課堂發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

3、課余時間個別輔導。對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽。比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

4、加強家校聯系。我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，定期摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步.

(三)作業改革

1、把握每節課重難點，精心設計練習，使練習有針對性。

2、作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。

3、作業的選擇上針對性強，針對學生在課堂上有困難的問題、模糊的問題、易錯的問題、開放性的問題出作業題，有的放矢。

第3篇：乘法的初步認識教案范文

一、指導思想：

本期數學教學工作堅持了以“三個代表”重要思想為指導，按照《課程標準》進行教學，著眼于兒童的全面發展，致力于幫助學生學好數學為宗旨。以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養跨世紀的建設者和接班人為目標。繼續培養學生的思想道德品質和提高學生的學科素質，打好數學學習基礎，大面積提高教學質量。

二、達成教學目標：

本期完成了小數乘法，小數除法，觀察物體，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角的教學目標。主要達成了如下教學目標：

1、使學生知道了小數乘、除法的計算方法，學會了進行簡單的小數乘、除法運算，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法進行計算。

2、使學生初步認識了循環小數、有限小數和無限小數，能用循環節的形式表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，并能正確區分有限小數和無限小數。3、使學生知道了小數四則混合運算順序，會進行小數四則混合運算，并能在計算過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。

4、使學生知道了用字母表示數的優越性，在具體的情境中學會了用字母表示數。理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示情景中的等量關系并解決問題。

5、使學生經歷了利用方格紙或割補等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，學會了用這些公式計算圖形的面積，以解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養探索精神和初步的探究能力。

6、使學生理解并掌握了平均數與中位數的意義，基本學會了求數據中的中位數與平均數。

7、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

8、使學生的計算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學習過程中得到了一定的發展。

三、本期堅持了教學“五認真”。

本期的教學工作，認真堅持了教學“五認真”。

1、認真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。

開學之初，認真地學習、研讀了教學大綱、教材，仔細研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。

2、認真撰寫了課時教案。

針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

3、認真上好了每一節課。

課前，我總認真熟記教案；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。

4、認真批閱了學生的作業。

課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我作了認真的批閱。做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

5、認真作了學生的單元測驗。

本期教學工作，做到了教學一個階段，就立即捕捉信息反饋，對學生學習知識情況進行了單元測驗，測驗中，對學生進行了認真對待考試的思想教育。

6、認真輔導了班上的后進生。

本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導。輔導中，針對當前教學中的重點，關鍵進行輔導、復習，力爭使后進生人人過關。

四、本期堅持對學生進行了思想教育。

本期，針對學生間時的思想波動，對學生進行了思想教育。如：激發學習興趣的教育、明確學習目的的教育、樹立遠大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學均能正常發展。

五、課改得失。

本期也作了課改的嘗試，使自己的教學觀念得到了進一步的轉變，對課改的理念、課改的實施有了進一步的落實。

六、本期做得不足之處。

1、課改的實踐力度不夠。

2、對優生的拔尖工作做得不夠。

第4篇：乘法的初步認識教案范文

編寫意圖

例2教學乘法、除法的意義和各部分間的關系。

（1）第（1）題通過解決“4個花瓶一共插了多少枝花”的問題，激活學生已有的知識和經驗，進而概括出乘法的意義，提升學生對乘法的認識。

（2）第（2）、（3）題概括除法的意義。通過呈現與第（1）題相關的兩個問題，并在與第（1）題的比較中發現乘、除法算式中已知數與未知數的變化，進而概括出除法的意義。

接著，教材呈現學生交流的畫面。意在讓學生聯系除法的意義再認識除法算式各部分的名稱。這樣，既幫助學生理解除法是乘法的逆運算，又促進學生思維的發展。

教學建議

（1）讓學生經歷“過程”，提升認識。

放手讓學生獨立解決問題，激活已有的知識和經驗。在這個基礎上，讓學生比較加法算式與乘法算式，思考：乘法是什么樣的運算？由解決問題到比較與思考，讓學生經歷“由3＋3＋3＋3＝12與3×4＝12，用乘法算比較簡便——求幾個相同加數的和用乘法算簡便——概括出乘法的確切意義”的過程，使學生對乘法的認識從感性上升到理性。

（2）突出除法和乘法的聯系，概括除法的意義。

除法是與乘法相反的運算。借助學生對除法意義的感性認識，以解決第（l）、（2）、（3）題為基礎，組織比較活動。通過比較，弄清楚乘法算式與除法算式中已知數與未知數的變化，進而從除法算式和乘法算式的聯系出發，思考、概括除法的意義。這樣，不僅利于用比較準確的數學語言概括除法的意義，還有助于學生理解除法和乘法的關系，認識除法是乘法的逆運算。

編寫意圖

（1）教材先以小精靈的話提出“總結”活動，意在讓學生自己總結、提煉出乘、除法各部分間的關系。

接著，教材以“想一想”引出有余數除法各部分間關系的概括活動。讓學生運用對有余數除法已有的認識和經驗，概括出關系式。

（2）“做一做”根據乘法算式寫出除法算式的得數，既可以運用乘法和除法的關系來填寫，也可以根據乘法各部分間的關系來填寫。

（3）例3教學0在四則運算中的特性。

教材明確提出“問題”并呈現小組討論交流的畫面。旨在讓學生回憶、整理和概括0在四則運算中的特性。教材通過“注意”，說明0不能作除數，并以實例說明。

（4）“數學游戲”意在激發學生學習的興趣，培養學生發現規律的能力。

教學建議

借助具體實例化解難點。

學生對乘、除法各部分間的關系和有關0的運算，在前幾年的學習中積累了比較豐富的認識和經驗。這里，重點是總結整理出關系式和把有關0的運算知識系統化。其中，概括有余數除法各部分間的關系，以及“0為什么不能作除數”是教學的難點。

教學中，可以借助具體實例，幫助學生想清楚、弄明白，化解難點。例如，呈現有余數除法算式30÷4＝7……2，185÷12＝15……5，據此讓學生思考“怎樣求被除數”等問題，進而概括出關系式。再如，借一個非零的數除以0（如：5÷0＝）與0÷0的例子，讓學生通過對例子的討論獲得“0不能作除數”的結論。這個過程，也讓學生明白了0為什么不能作除數的道理。

《乘、除法的意義和各部分間的關系》教學設計

學習內容：人教版小學數學教材四年級下冊第5～8頁。

學習目標：

1.

結合具體情境，進一步理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關系。

2.

明確0在四則運算中的應用，并能準確描述相關0的運算。

3.

逐步培養邏輯推理能力和概括能力。

學習重點：理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關系。

學習難點：明確乘、除法的互逆關系及0不能作除數。

學習準備：課件等。

學習過程：

環節預設

教師活動

學生活動

設計意圖

一、復習導入

出示題目，讓學生思考并作答。

學生思考

回顧上節課所學知識，將相關知識點鏈接出來，對本節課所學知識有引導作用。

二、新知探究

1．出示P5頁例題，提問：“每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？”

學生仔細思考，并小組討論解答，說出自己的思路。

2．教師引導學生進行歸納總結，課件顯示主要的分析思路，以及詳細的解題過程。

提示：人教新改版后，將乘、除法的意義和各部分間的關系列為重點，請教師在講解時參照課件里面的詳細過程。

3.P5頁兩道例題及詳細解答過程，重點闡述“乘、除法的互逆關系”，將除法中各部分名稱著重強調，以及和乘法中各部分的關系。

提示：在除法中，已知兩數的積叫做被除數，已知的一個因數叫做除數，所求的另一個因數叫做法各部分間的關系。

詳見課件。

4.出示P6頁情境圖，讓學生來說一說有關0的運算。

教師引導學生總結有關0的運算，并著重強調“0不能作為被除數”

5.P6“做一做”

學生討論回答，老師批改。

學生討論交流并回答問題。

通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養學生的邏輯推理能力及運用知識解決實際問題的能力。

三、鞏固應用

出示習題（如圖）

學生進行思考、解答。

通過習題的演練，讓學生將知識點進一步熟練。

四、課堂小結

本節課學習后你有什么收獲？

學生思考并回答

讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。

《乘、除法的意義和各部分間的關系》名師教案

一、學習目標

（一）學習內容

《義務教育教科書數學》（人教版）四年級下冊第5～6頁例2及做一做。

學生經過大量的整數乘除法計算和應用題的練習，已經積累了豐富的有關乘除意義的感性認識。本節課在原有的基礎上對乘、除法的意義及各部分間的關系加以抽象概括，使學生有更明確的認識。為將來學習小數、分數乘、除法的意義和關系打下基礎。

（二）核心能力

通過解決問題，結合實例概括乘、除法的意義，培養抽象概括能力和語言表達能力，在對比中理解乘、除法各部分間的關系，進一步提升邏輯推理能力。

（三）學習目標

1.借助已有的乘、除法知識，結合具體情境，在交流中能用自己的語言概括總結乘、除法的意義，提高抽象概括能力。

2.通過比較、討論、概括等活動，知道除法是乘法的逆運算，能發現并用文字表示乘、除法各部間的關系，解決相關的實際問題。

（四）學習重點

理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關系。

（五）學習難點

乘、除法的互逆關系。

（六）實施資源

《乘、除法的意義和各部分間的關系》名師教學課件、《乘、除法的意義和各部分間的關系》課時作業。

二、學習設計

（一）課前設計

1.預習任務

請你編一道用乘法解決的問題和一道用除法解決的問題，并說說為什么用乘法和除法。

（二）課堂設計

1.復習舊知

（1）結合實際問題，說說什么是加法？什么是減法？加法和減法之間有什么關系？

（2）加、減法各部分間有什么關系？

通過上節課的學習，我們對加、減法又有了新的認識，除了加、減法，我們之前對于乘、除法知識也有了初步的了解，這節課，我們將再一次認識乘、除法。（板書課題：乘除法的意義及各部分間的關系）

【設計意圖：通過復習，回顧加、減法的意義和各部分間的關系，喚起學生的已有知識和學習經驗，激發學生學習的欲望，溝通知識間的聯系?！?/p>

2.問題探究

（1）自主探究，乘、除法的意義。

①提出問題并解決問題

課件出示主題圖，圖中告訴了我們什么？你能提出一個數學問題嗎？

組織學生獨立列式解決問題，匯報算式：

用加法算：3＋3＋3＋3＝12

用乘法算：3×4＝12

追問：3、4、12分別表示什么？

②溝通加法與乘法的聯系，概括乘法的意義

看到這兩個算式，你有什么想法？你認為哪種表示方式更簡便？為什么？

對比這兩個算式，想一想乘法是一種怎樣的運算。你知道它的各部分名稱嗎？

教師總結：求幾個相同加數的和的簡便運算叫做乘法。相乘的兩個數叫做因數，乘得的數叫做積。因數×因數＝積

③除法的意義

在上節課我們學習加、減法時，發現一個加法算式可以改寫出兩個減法算式。你能結合這個情境把它改編成用其他運算方法計算的問題并解決嗎？同桌討論一下。

組織學生匯報交流。

有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？

有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？

思考問題：

與第（1）相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

對比這三個算式，你有什么發現？你能說一說什么是除法嗎？你知道它的各部分名稱嗎？

總結：除法可以看作是已知兩個因數的積和其中一個因數，求另一個因數的運算。在除法中，已知的積叫做被除數，已知的一個因數叫做除數，求出的未知數叫做商。除法是乘法的逆運算。

【設計意圖：通過學生對自主提出問題的解決，逐步體會運算的本質含義，并抽象總結為概括性的語言，在此過程中逐步完善學生的認知，培養學生的抽象概括能力?！?/p>

（2）小組活動，探究乘、除法各部分間的關系

觀察黑板上的算式，再想一想我們是如何研究加、減法的，現在你有什么想研究的？你有什么發現？

①組織小組討論：乘除法各部分間的關系并結合算式驗證發現。

教師整理總結：

乘法各部分間的關系：積＝因數×因數

因數＝積÷另一個因數

除法各部分間的關系：商＝被除數÷除數

除數＝被除數÷商

被除數＝商×除數

練習：根據36×14＝504，直接寫出下面兩道題的得數，并說說為什么。

504÷14＝

504÷36＝

②關于除法各部分的關系的研究就這樣結束了嗎？你還有疑問嗎？如果在有余數的除法中，被除數與除數、商、余數之間又有怎樣的關系呢？

結合算式30÷4＝7……2

185÷12＝15……5

學生獨立思考交流后，總結：

被除數＝除數×商＋余數

除數＝（被除數－余數）÷商

總結：通過大家討論和交流，我們不僅知道了乘、除法的各部分間的關系，而且知道除法是乘法的逆運算。希望大家能靈活運用加減法各部分之間的關系來解決問題。

【設計意圖求：引導學生對乘、除關系進行整理，進一步引發學生對加乘、除法運算的深層次理解，感受數學嚴密的邏輯性。并通過與加、減法關系學習的對比掌握研究問題的一般方法，積累數學活動經驗?！?/p>

3.鞏固應用

提升能力

（1）下面各題用什么方法計算？為什么？

①蝸牛每小時可爬行5m，6小時能爬行多少米？

②一頭大象的體重是5600kg，正好是一頭牛的8倍。這頭牛重多少千克？

（2）調皮的小貓。

（3）練第8頁第6題。有6只猴子，每只猴子分12個，還余3個。一共有多少個桃？

（4）綜合練習

已知＋＝，×＝，下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。你是怎么想的？

（1）

＋＝（

）（2）

－＝（

）

（3）

÷＝（

）（4）

×＝（

）

【設計意圖：分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發展進行評價，并通過評價的結果反映出教學進程中存在的問題，及時調整教學，達到教學評的一致?！?/p>

（4）想一想：通過對加、減、乘、除法意義和各部分間關系的學習，想一想加、減、乘、除法運算間的關系。用你喜歡的方式寫一寫，畫一畫。

教師總結：減法是加法的逆運算，求幾個相同加數和的簡便運算是乘法，除法是乘法的逆運算。

4.全課小結

通過今天的學習，你對乘、除法又有了哪些新的認識？

（三）課時作業

題號1：下面各題用什么方法計算？為什么？

（1）

有10盒鉛筆，每12支裝一盒，一共有多少支鉛筆？

（2）

蝸牛6小時爬了30

m，平均每小時爬行多少米？

答案：10×12＝120（支）

30÷6＝5（米）

解析：【考查目標1】結合乘、除法的意義解釋為什么用乘法或除法。

題號2：說說下列算式中方框里的數怎么求，依據是什么？并計算出結果。

16×＝112

÷13＝11

516÷＝43

3×（3＋）＝27

答案：7

143

12

6

解析：【考查目標2】根據加、減、乘、除法各部分間的關系解答。

題號3：填空

被除數

除數

商

余數

225

21

18

23

6

478

13

10

答案：10

15

420

36

解析：【考查目標2】根據商、除數、余數、被除數間的關系解題。

題號4：把下列乘法算式中缺少的數字補上。

第5篇：乘法的初步認識教案范文

關鍵詞：數學；課堂教學；錯誤成因剖析

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-065-1

一、成因剖析

有誰愿意在解題中出錯？可誰不會在解題中出錯？更有誰不樂于超越錯誤？在教學中我們體會到，學生在解題中出錯的現象盡管千差萬別，錯誤的產生往往卻總有其某種內在的合理性。

1.教師的錯誤教學導致了學生的錯誤思維

（1）教材有難度，教師處理不當。

教師在教學中遇到有難度的教材時，處理教材時重點不突破，難點不分散。教師往往力求講得全面周到，殊不知，這樣做反而剝奪了學生參與思維的時間和空間，使得學生的思維過程難以充分暴露。那么課堂可能會失去一些豐富、有趣的糾錯過程，學生也不能從中獲得分析、思考、解決問題的經驗和思維方法。

（2）教學模式的機械化。

在課堂教學中，對學生回答問題或板演，有些教師總是想方設法使之不出一點差錯，即使是一些容易產生典型錯誤的稍難問題，教師也有“高招”使學生按教師設計的正確方法去解決。這樣就造成了上課一聽就懂，而課后一做就錯的不良后果。

（3）教師匆忙下結論，限制了學生的思維。

有時，教師為了節省教學時間，為了能順利地完成教學，對學生的錯誤匆忙下結論，不給學生留下解決問題的時間和空間；或者是“善意的幫忙”，直接告訴學生答案。

（4）教師的過分強調使學生形成單一解題模式。

在應用題的教學中，有些教師在教學中總是有意識地強調個別字或詞，根據這些關鍵字、詞確定算法。如在問題中看到“一共”用加法，“還?！薄ⅰ氨取庇脺p法，“倍”用乘法或除法。這樣的教學久而久之，學生就會養成解答問題不審題的不良習慣。從而導致解答實際問題中的很多笑話和嚴重錯誤。

2.學生知識的局限性導致錯誤的產生

（1）學生知識建構的尚不完整性。

學生知識建構是否完整，會影響學生后續知識的學習，知識建構的不完整性往往會導致學生學習的錯誤。在學習《角的初步認識》一課時，學生根據已有的經驗判斷角的大小時出現“邊長的角一定大，邊短的角小”的錯誤結論，在教學中教師如果沒有讓學生在實際操作中比較角的大小，學生就不能正確建構好“角的大小與邊的長短無關，和角所叉開的大小有關”這一知識點，那么在比較角的大小時學生往往會出現用比較邊的長短來比較角的大小，甚至會出現“兩個直角有大小”的知識性錯誤。由此可見，學生知識建構的不完整會導致一些知識性的錯誤，故教師在教學前對學生的錯誤要做到心中有數，才能有利于學生知識建構的完整性。

（2）舊知識的負遷移干擾。

一節新課的教學，學生常會受到一些舊知識負遷移的干擾，往往會出現一些典型性的錯誤。如：《乘法分配律》的學習，大部分教師是創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中感受到（a+b）×c=a×c+b×c，同時進行一系列的類似練習，使學生建立起乘法分配律的知識結構。這種規律是每位教師，特別是每位學生都能感受到的。在運用乘法分配律進行簡便計算時，學生也能依樣畫葫蘆，但是一旦進入運用乘法三個運算定律進行簡便計算的綜合應用時，學生的錯誤百出，典型的是把乘法結合律、分配律搞在一起，分不清本質特征。我們認為學生先前學的運算定律對后來學的知識產生了負遷移而導致思維混亂，出現錯誤。

二、解決策略

1.教師在剖析錯誤教學中尋求解決策略

教師不要為了追求教學表面的順暢使學生盡量避免錯誤，而應該充分讓學生發表自己的看法，暴露自己的思維過程。第一，教師要“放得開”，解放孩子的身心，尊重孩子的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創新的火花，教師不要輕易地否定學生在深思熟慮的基礎上的答案，不要把教材上的結論強加給學生，允許學生對問題有獨特的見解。第二，教師要恰當地處理教材，對教材有難度的，要強化教與學的環節，設法分散和突破難點；對于教材中知識相似的，要加強組織與比較，多利用知識的正遷移；教師也可以根據學生提供的信息組織教材。第三，教師的教學方法要多樣化，讓學生在動手實踐、自主探索與合作交流中學習有價值的數學，教師要做的工作就是及時捕捉錯誤信息，作為課堂生成性的因素，促進課堂教學的動態生成。這樣的教學不可避免地突破了教師的教案程序，使教學不斷涌現出“意料之外的問題”，使得教師不斷地充實自己，面對新的挑戰。

2.學生在剖析錯誤思維中尋求解決策略

在學生的數學學習過程中總不走彎路、錯路是不可能的，即使再高明的教師也難以避免。我們認為對學生提出的每一個有價值的思路（即使是錯誤的）進行分析，可以通過學生的自我反思、生生、師生圍繞問題進行討論和思維的碰撞，從而形成對事物的認識和知識的理解。

（1）在反思中自我剖析錯誤、解決錯誤。

在數學學習過程中，讓學生進行自主探究，學生往往會出現多個學習結果，其中包含許多錯誤的結果。教師要給學生提供自我反思，驗證結論的時間和機會，使學生在自我剖析中發現錯誤，形成正確的思想和方法，掌握新知識。

（2）在合作交流中剖析錯誤、解決錯誤。

①主動引出錯誤、剖析錯誤、解決錯誤。

教師要在教學中單刀直入，直接出示錯誤，讓學生判斷分析，直到引出正確的方法，有意識地“引”出錯誤，引起學生的思考，把學生的錯誤消滅在萌芽狀態。教師可利用教材中的改錯習題，也可適當補充一些學生普遍發生的錯誤展示出來，讓學生“診斷錯情”，增強大多數學生對于錯誤的免疫力。當然，如果錯誤不普遍、不典型，反而以錯引錯，效果適得其反。

第6篇：乘法的初步認識教案范文

【關鍵詞】 調整 順序 生成 有效 教學

如今的數學課堂，"填鴨式"的課堂教學現象雖已銷聲匿跡，但課上得是否"順暢"卻冠冕堂皇地登上了課堂評價的舞臺，一度成為頗受歡迎的公開課評議開場白。于是為了課"順暢"，許多教師往往使富有挑戰性的探索過程簡化為通向"完美"課堂的"捷徑"。教師的教和學生的學成了課堂上最理想預定教案的演繹，教師期望的是學生按教案設想作出回答，否則就想方設法引導學生直至達到預設的教案為止。我認為教師應該及時捕捉課堂中各種即時生成的教學信息，抓住稍縱即逝的教學機會，引領學生全身心地投入到知識的建構與再創造中去。以學定教，使學生的認知和情感在美麗的課堂上體現得"原汁原味"，它使教師預定的教學設計路線變成依據學生認知和發展規律路線，使固定的教學設計變成了活性的設計。

1.關注"意外"，調整教學順序

教師往往對教學中的每個教學環節都了如指掌，于是就無法放開自己，常常被教案這只"無形的手"所牽制，始終掙脫不了它的束縛。實際上，隨著學生課堂主體性、自主性的增強，學生質疑、反駁、爭論的機會已大大增多。教師應該學會傾聽，并在傾聽的過程中角形，及時發現學生困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創意、批評的價值等，針對其中有價值的"意外"合理地改變教學設計，演繹不曾預約的課堂精彩。

如教學"7的乘法口訣"這一課時，原本想遵循備課設計，先讓學生用三角形拼一艘船，然后觀察這艘船是由七個三角形拼成的，一艘船用七個三角形，兩艘船用幾個三角形……，再一步步歸納出7的乘法口訣?？蓻]想到課剛開始，一個學生就站起來說："老師， 7的乘法口訣我會背。"隨后，許多學生都附和著說自己也會，有的甚至還搖頭晃腦地背了起來。我一下子愣住了，我怔了怔，靈機一動：拋棄原來精心準備的教案，就從學生的實際情況出發，重新調整教學順序。于是，我說："喲你們都知道了？真不簡單，還有沒有不會背的同學？"果然，幾只小手怯生生地舉了起來，于是我抓住契機說："還有一些小朋友不會，你們愿意幫助他們嗎？你們打算用什么方法讓他們把'7的乘法口訣'記得又快又牢呢？"課堂一下子沸騰了。有的指著書上的插圖教著，有的用身邊的小棒教著，有的索性拿自己的手指比劃，還有的干脆直接背口訣來記……我們姑且不去評論這些學生"教"的方法是否可行，單這一轉變就使學生由"學數學"變為"教數學"了，學習熱情直升到極點。試想，假如我在那位學生說出實話后，就立即加以呵斥、批評，假如我的教學順序沒有因此而改變，課堂上又怎會有如此意料之外的收獲呢？

2.遵循"內需"，適時改變學習方式

課程改革的重點之一是改變學生的學習方式。因此，讓學生"做一做"、"說一說"的時髦做法在課堂上屢見不鮮，似乎一堂課不這么做就意味著沒有體現新理念，新課改就沒有落實到位。其實，這只是教師一種單純的外在控制行為，而不是學生內在的自覺需要。所以，在教學設計中，教師應時時關注學生的內在需求，適時改變學習方式。

如教學"24時計時法"時，教師一開始就播放"新聞聯播"的片頭音樂讓學生猜是中央電視臺的什么節目。學生猜出后，教師接著問："誰知道這個節目每天什么時候播出呢？"學生有的說7點，也有的說是晚上7點。"那么，電視上究竟是怎樣標出的呢？"教師播放進入"新聞聯播"開頭這一刻，學生發現電視右角上標的是"19∶00"，這時有學生說："這是24時計時法，我喜歡看的動畫片《灰太狼》就是在18∶30開始的。"我順水推舟，問道："還有誰最喜歡看哪一個電視節目呢？"于是學生頓時興奮起來，他們以聊天的方式和心情說出了不少電視節目，教師也因此板書了許多電視節目的播出時間。教學顯得那么自然、流暢。

3.把握"變化"，隨機升降預設目標

隨著課堂教學的推進，預設目標會顯出它的不合理、不完善，這時就要合理地刪補、升降預設目標，以期達到最理想的教學效果。

如教學"兩步計算應用題"時，有這樣一道題："六一"快到了，同學們為布置教室用了紅氣球23個，黃氣球18個，藍氣球的個數比紅氣球和黃氣球的總數少9個，藍氣球有多少個？因為學生已初步掌握了兩步計算應用題的解題思路，所以大部分學生列式為：23+18=41（個），41-9=32（個）。正當教師要結束這題教學時，一男生站起來說："老師，我還有不同的方法。我先用第一個和第三個條件求藍氣球比紅氣球多多少個，列式為23-9=14（個），再根據它和第二個條件求藍氣球有多少個，列式為14+18=32（個）。"為了證實自己的方法正確，他還在黑板上畫了線段圖分析給大家聽。"哇，我們的小老師真厲害！太了不起了！"學生們紛紛發出贊嘆。受他的啟發，又有學生想出了另一種解法，即18-9=9（個），9+23=32（個）。是?。W生的智慧、潛力是無窮的，他們敢于超越古人，勇于創新，而這些不可能是教學目標所能預設到的。我在課堂上大為贊賞："同學們，你們這種敢于創新、敢于超越古人的勇氣令我感動，我為你們驕傲、自豪。"預設目標就這樣在生成中增加了靈活、創新的成分，提升了學生的學習水平，實現了超越！

4.審時度勢，隨機變更教學環節

受傳統教學的影響，教師在設計教學活動時往往喜歡環環相扣、步步為營，形成一種"線性序列"。如學到哪里就出示何種練習、怎樣過渡與總結等，教師都精心設計在先，殊不知你已在不知不覺中扼殺了自己和學生靈感與創新。試想，這樣的課堂有什么激情和靈感可言？這樣的課堂又能生成些什么呢？

第7篇：乘法的初步認識教案范文

2022關于數學老師工作計劃范文   一、指導思想

  本學期我們繼續貫徹《數學新課標》為指導，以大力推進素質教育為主題，以深化實施縣教研室提出的“小學數學課堂教學三環節”構建高效率課堂為重點，以提升教師素質和教研能力為保障，以全面培養學生創新意識、探究意識和實踐能力為重心的素質教育，強化質量意識，改革意識和規范意識，與時俱進，努力構建良好的教育環境，促進全鎮教育教學工作的快速高效發展。

  二、工作重點

  1、加強學習，提高教師素質。

  （1）積極參加學校和上級組織的各種學習和教師職業道德規范的學習。

  （2）組織教師業務學習，提高教師的業務水平。

  2、加強教師新課程培訓，確立新理念。

  （1）數學課程理念：突出體現基礎性、普及性、發展性。

  （2）數學學科理念：數學有助于學生終生學習的愿望和力能的發展。

  （3）數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。

  （4）數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生才是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。

  （5）教學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程，關注學習水平，更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，建立學習數學的信心。

  3、定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動，互相學習，互相促進，互相交流學習與教學工作經驗。

  4、加強課堂教學。

  （1）學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率。

  （2）領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數學與生活的緊密關系。

  （3）改進課堂教學，努力體現新理念，課堂是學生煥發活力的地方，展示自我的舞臺，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐，自主探究、合作交流。

  5、加強教研組建設，開展課題研究和教研活動。

  （1）開設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課，要求全體教師多學習、多交流、多反思、多總結。

  （2）做好教師的`業務、備課規范檢查，每月進行一次重點項目檢查。

  （3）落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期將對各個班級學生進行口算達標測試及口算比賽，促進教學質量和學生學習數學能力的提高。

  （4）開展課題實驗活動，并做好實驗記錄。

  2022關于數學老師工作計劃范文

  我班有學生39人，男生22人，女生17人。一年來學習習慣基本養成,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握.有幾位學生還沒達到計算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業不能按時完成，今后要加強輔導。

  本學期教學任務和要求

  1、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.

  2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.

  3、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

  4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.

  5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.。

  6、初步了解統計的意義, 體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數據.初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題.

  7、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.

  8、總復習

  教材的重點和難點

  教學重點：100以內的加減法筆算和表內乘法。

  教學難點：乘法的初步認識與鏡面對稱的教學。

  本學期提高教學質量的措施

  1、數學教學活動要注重課程目標的整體實現。

  2、重視學生在學習活動中的主體地位。

  3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。

  4、引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想，培養學生思維能力。

  5、在教學中，關注學生情感態度的發展。

  6、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。

  7、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

  8、筆算教學與解決問題教學有機結合，便于培養學生解決問題的能力。

  【指導思想】全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。

  【具體工作】

  一、積極向上，不斷提高教師業務素質，創優秀教研組。

  本組有6位語文教師，骨干教師應在業務上、學習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組里的青年教師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優化辦公室環境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。

  二、深化語文教學改革，大膽實踐探索。

  1、認真備課。

  備課是上課的基礎，本學期我組要向“格式規范、重點突出、富有創意、及時反思”的要求奮進。重視備課的實效性，教師重視作業的布置和作業的批改及隨筆的撰寫，教研組內進行集體備課，共同探究、共同提高教學水平。

  2、上課、磨課。

  隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教后反思三個環節上相互學習，不斷提升。尤其是“課堂教學”這一環節，本學期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學的每一個環節，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學習先進的課堂教學模式、理念、方法運用到自己的課堂教學實踐中。

  3、規范“六認真”常規管理，向管理要質量。

  本學期要切實抓好“六認真”常規管理，組長每月進行“六認真”常規檢查，及時每月一查，及時反饋。發現問題，不輕易放過，利用教研組學習時間組織組內教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結合。希望在嚴格的教學常規下，語文教學質量保證合格率100℅，優秀率在95℅以上。

  教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課5次，及時發現問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學能力。

  三、切實做好學困生的輔導跟蹤工作，實現“我班無差生”的目標。

  對學困生進行分析，找出原因，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學期，繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊，真正實現“我班無差生”。

  四、努力創新，組織好特色活動。

  1、讀書活動。

  厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀！我們像上學年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。

  2、本組課題（起步作文教學策略的研究）活動

  三年級是開始學習寫作，本學期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會講背70首古詩。

  2、綜合實踐活動。

  語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動?？傊瑺幦∶總€月有一個主題活動，讓學生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。

  本學期主要工作安排：

  第一周：配合學校做好期初語文教學工作的檢查。

  第二周：制定計劃，學習學校工作計劃精神。

  第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言文化”班隊。

  第四周：語文課堂教學專題研討活動。

  第五周：愛護公物教育。開展中年級作文比賽活動。

  第六周：開展中年級寫字比賽活動。

  第七周：開展講故事比賽活動。

  第八周：作文教學探討與交流。

  第九周： 學習貫徹《中小學日常行為規范》。

  第十周：期中業務檢查及期中考試。

  第十一周：開展評優課活動。

  第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。

  第十三周：班主任工作交流會。

  第十四周：迎元旦活動。

  第十五周：1、進行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。

  第十六周：1、優秀教案評比。2、小班化教學談。

  第十七周：迎新年活動。

  第十九周：做好本年度教研工作總結。

  第二十周：期終考試。

  一、指導思想

  以課改理念為指導，以深入推進課程改革、全面實施素質教育為重點，深化教學研究，提高教研質量，改善評價體系，強化教學管理，促進教師發展。抓好教學質量和面向全體，加強對教學質量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業務素質，提高教學水平使教學質量再上一個新臺階。

  二、具體工作：

  根據教導處工作計劃和數學教研組計劃，本學期我們備課組全體成員將進一步深入學習，更新觀念，每個教師努力提高自身修養和教學水平，注重學生自主學習能力的培養，深入開展新課程改革。做到勤學習、重研究、多交流，積極探索在新課程改革背景下教學工作新體系，提高自身的教育教學水平。

  （一） 加強理論學習，轉變教學觀念

  利用每周四的備課組（教研組）活動時間，配合教導處組織備課組老師認真學習有關教育教學的新理論和先進經驗，提高教師的教學業務水平，倡導數學教育要從以獲取知識為首要的目標轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。

  （二）抓好課堂常規，提高教學效益

  在日常教學中，要借用備課組的集體力量，認真研究“新課程、新理念”下的課堂教學，積極推進課程改革的實施，不斷改進備課方法，提高備課質量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準備、個人能根據班級實際加以調整、教后能及時地做好教學反思。尤其是要以教導處倡導的高質量的、深層次的、課后教學反思的切入為重點，切實做好自身備課。合理安排每一個教學內容和教學環節，真正做到有的放矢，教學有針對性、教學有成效。努力挖掘、充分發揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的愿望和動力，自主地學、能動地學，讓學生學會學習、學會探究和發現，真正讓新課程的理念在教學中得以貫徹和實施。

  （三）做好常規工作，注重質量監控

  配合教導處做好期中、期末、階段性檢測，備課組要針對自己薄弱環節，進行分析、講評，對薄弱班科和檢測中凸顯的問題進行細致深入的分析，尋找存在質量問題的原因，提出扎實有效的改進措施；開好教學質量分析會，總結經驗，找出差距，分析原因，促進提高。

  （四）做好拉差培優工作，全面提高質量

  （五）抓校本研修，促專業發展

  備課組教師要積極學習各方面的理論知識，積極撰寫教育教學隨筆、反思、教學案例，以教師教育博客為載體，努力探究新型的基于網絡環境的教學、研究、學習模式，與他人多交流、多互動，并參與他人關于教育教學設想和方法的討論。平時我們要充分利用網上的各種教學資源教學信息，參加現代信息技術培訓，進一步學習課件、網頁的制作，使其真正的為教學服務。

  （六）積極參與各種比賽、開展課外活動

  根據教導處的工作計劃，進行口算、數學報、數學知識競賽 。

  三、活動安排：

  1、教學研討課：

  周淑芝《可能性》（三年級）17周

  蔣勇《條形統計圖》（四年級）14周

  盧成善《可能性》（五年級）15周

  錢方理《統計圖》（六年級）17周

  附：除六年級外，其余時間可視教研組具體安排做適當調整。

  2、集體備課討論：

  內容同上，時間提前一周。

  3、主題交流：

  周淑芝《創設學習統計與概率的高效課堂》

  盧成善《小學階段“統計與概率”的教材梳理》

  蔣勇專題講座

  錢方理專題講座

  附： 具體時間視教研組活動安排

  指導思想

  本學期以加強學生的德育教育為前提，以提高教學質量為中心，以狠抓臨界生為重點，積極努力地做好初三年級的教育教學工作，全力以赴完成中考上線176人的任務，力爭突破200人大關。

  2022關于數學老師工作計劃范文

  一、學生現狀分析

  一年級學生在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到預期的要求，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加各種數學學習活動。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績還不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動過程中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我們應該關注更多的是讓他們已經基本形成的興趣再接再厲的保持下去，并逐步引導他們的思維想象、體驗所獲得的成功給予的喜悅。

  二、教材分析

  本冊共有共有9個單元，第一單元：南極小客人——100以內數的認識；第二單元：下雨了——學看鐘表；第三單元：農夫與牧童――方位與圖形；第四單元：綠色行動——100以內數的加減法（一）；第五單元：小小存錢罐——人民幣的認識；第六單元：大海邊——100以內數的加減法（二）；第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認識；第八單元：我們的鞋碼——統計；第九單元：兒童樂園——總復習，另外還包括兩個數學廣場和兩個實踐活動——奇妙的回形針、小小信息員。

  三、教學目標

  1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。并能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。

  2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加減法。結合現實素材，初步學會估算。

  3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

  4、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。

  5、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  6、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

  7、在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。

  8、加深對百以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解。

  9、在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。

  四、教學措施

  1、實現多維目標，促進學生全面發展。

  教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課標的理念，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個維度確立教學目標，促進學生全面發展，不能將教學的眼光僅定位在知識與技能等顯性目標上。

  2、教學過程要體現活動性。

  教師要注意創設生動有趣的數學情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

  3、注意培養學生的問題意識。

  教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現象，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“觀察世界”的意識。

  4、尊重學生的個體差異，促進每一個學生的發展。

  由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平和個性差異，允許學生學習不同的數學，使全體學生在原來的基礎上都得到發展。教學時，就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習時要為學生提供難易、數量不同的題目，允許學生根據自己的需求有選擇的完成，使每一個學生都有成功的學習體驗，最大限度地滿足每個學生的需求，最大限度地發展每一個學生的智力潛能。

  5、教師應創造性地開發、利用課程資源。

  根據新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創造性地開發和利用一些行之有效的校內外課程資源。

第8篇：乘法的初步認識教案范文

在教育教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數學教學為研究課題，使學生質量有了較大的提高?，F從幾個方面簡論如下：

1、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力

三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養少年兒童注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助于教學的學習；反過來，數學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這一基本能力。

2、自然引出，水到渠成

充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。例如：在教乘數是3位數的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數是2位數的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識。在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。

3、合理組織，張弛有度

由于兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我采用3個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，小學三年級全科目課件教案習題匯總講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最后一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，

師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

4、直觀教學入手，促使學生思維由具體形象向抽象思維過渡

小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。

5、負遷移對學習新知的干擾

學生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學習，這是知識的負遷移。我在教學中注意利用遷移規律，促進學生知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾，做法是：

（1）、溫故知新。三年級是整數學習的最后一年，多位數運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數運算能力學得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把一、二年級學過的進退位加減法，一位數乘2位數，試商等內容編成口算、聽算訓練題目，有計劃的安排到各節課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。

（2）、運用比較。當新舊知識技能一0分相似，學生在接受新知識時往往會受舊經驗的干擾。

這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消除舊知識向遷移作用。

（3）、改錯練習。在教學中我不僅注意到從正確的方面教給學生的知識，而且注意到從反的方面培養學生的判斷能力。

6、熟悉規律，掌握技能

數學問題的演變是從基礎問題出發進行變化，對學生的思維能力要求較高，但仍有一定的方法、技巧可循。如何引導學生根據現有的思維水平，運用已掌握的知識，通過正確的思維方式，把碰到的數學問題轉化為熟悉的或容易解決的數學問題呢？

學生通過對數學問題的思考，學習分析問題、把握規律的能力。學生在解題后總結規律和方法，從而把獲得的知識、方法遷移和應用到其他問題，培養了學生思維的深刻性。

三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學規律，善于把握學生的心理特點和思維特點，提高三年級教育教學質量不會再是難題。

【參考文獻】

第9篇：乘法的初步認識教案范文

建立在鼓勵發現之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”教學密切聯系學生生活世界、經驗世界、想象世界。這里給大家分享一些關于人教版三上教學計劃5篇，供大家參考。

三上教學計劃1三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

三、教學目的:

使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。

四、教學目的要求:

1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

五、教學重難點：

聽：能說：能夠回應問題和提出簡單的問題(使用一般現在時態)。

讀：能夠辨認單詞和句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據聽到的句子選出相應圖畫。

三上教學計劃2一、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數;

會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;

認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的;

能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、教學措施：

本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，借助遠程教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

1、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量.

2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性.

5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。

按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。

由低到高。循序漸進的進行。

8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。

四、教學進度：

一、測量(7課時)

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時 …………………………………3課時左右

二、萬以內的加法和減法(二)(9課時)

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

三、四邊形(6課時)

四、有余數的除法(5課時)

五、時、分、秒(3課時)

填一填、說一說………………………………………1課時

六、多位數乘一位數(13課時)

口算乘法…………………………………………3課時左右

一位數乘二、三位數……………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

七、分數的初步認識(5課時)

八、可能性(4課時)

九、數學廣角(3課時)

擲一擲…………………………………………………1課時

十、總復習(4課時)

三上教學計劃3一、設計分析：

當走進三年級(1)班學生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學。這次我教的三年級英語是學生的初步感知，當然對英語有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認真的學。

二、教材分析

這一冊全新的小學英語教材。以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學內容。

教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，注重學生聽說讀寫能力的培養和訓練。

三、教學目標：

1.知識目標

(1)學會并掌握本冊教材各單元出現的重點詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進行交際。

(3)學習和日常用語的表達方式。

(4)學習談論星期名。

(5)培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔

(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標

(1)培養學生聽說讀寫的能力。

(2)通過大量的聽、讀練習及情景對話，培養學生的交際能力。

(3)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。

3.情感目標

(1)激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

(2)能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高

(3)能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，與他人友好。

四、教學重點、難點：

本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，學生如何用學到的知識進行交際是難點。

五、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

三上教學計劃4一、情況分析

(一)班級情況分析：1、本班共有學55人，其中男生30人，女生25人，從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，但接受能力不強，學習不夠主動，也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。2、本班級學困生也不少，如：麥瑜允、陳文、李小樂、周新博、陳金秋等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養，如學前的預習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。就是“蝸?！币簿湍芡吓馈?/p>

(二)教材分析 本學期教材是課改的第一年，教學內容有些調整，內容包括時分秒 萬以內的加法和減法 測量 倍的認識 多位數乘一位數 數字編碼長方形和正方形 分數的初步認識數學廣角(集合)等。本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。二、本學期教學的指導思想 1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。 2、量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。 4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。 三、本學期教學的主要目的要求 (一)知識和技能方面1、會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算。3、初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。4、會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際問題的方法。 7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。(二)數學思考方面 1、體會數學知識之間的內在聯系，感受數學與生活的聯系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。 3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。(三)解決問題方面 1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學合作解決問題的經驗。 4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 (四)情感與態度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。 4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 四、教學的重點、難點教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形。 教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形。 五、本學期提高教學質量的具體措施1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的推廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。3、盡量布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習;另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業。4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

三上教學計劃5一、教材分析

本冊教材共有十一個單元，包括十個教學模塊和一個復習模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現，第二單元是語言擴展和語言聯系單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。

新授單元由七個版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現版塊。該版塊通過講故事，呈現本模塊的主要句型和新單詞。著重訓練學生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。

第三部分是練習部分。要求學生根據上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現和運用。

第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣氛中，學習英語。并復習本單元新知。

第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復現了相關單元的主要語言點。

二、教學要求和目標

1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

6、養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。

三、教學重點難點分析

重點：

1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。

2、第三單元：單復數的概念，單詞的變化及These/Those句型。

3、第八單元：Therebe句型。

4、第九、十單元：一般現在時begoingto的句型表將來。

難點：

1、第一單元：Doyou….?句型及回答。

與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區別。

2、第三單元：單詞結尾表示復數的變化。

包括規則和不規則變化。

3、第九第十單元：如何理解現在式單詞going表示將來的概念。

三、學生基本情況分析

三年級4至7班共209個學生。對于三年級的學生來說，通過兩年多的學習，已有具備了較扎實的的英語語言基礎。有著正確標準的語音語調，具備了基礎的語感。絕大多數學生對英語學習有著濃厚的興趣。課堂上學生學習積極，態度認真，能較好的完成課后作業。新的學期，他們也渴望學習獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

四、改進教學方法，提高教學質量的措施：

1、在教學過程中，由于本冊書難度較大，學生可能會產生倦怠心理。

因此，要注重在課堂中激發和保持學生的學習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導下，每個學生利用課本的空白頁繪制了家庭作業表。

用于抄寫作業和家長簽字。使用統一的表格形式，利于統計和管理。作業每天檢查，每兩周就作業完成情況不好的學生與家長聯系。

3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發放到每個學生手中。

幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復習和掌握。

4、在開學第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學期學生英語學習的要求，并具體指導家長在家如何輔導學生。

家校聯手，共同進步。

5、在教學故事課文的時候，運用閱讀式教學，讓學生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。

從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發他們學習英語的興趣。

6、凡帶有活動和游戲性質的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復習課中，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復習和鞏固的任務。

8、針對本期出現的使用區上統一的英語試卷的情況，對學生進行應試的技能培訓和心理建設。

讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態考出好的成績。

9、開展一次全年級參與的英語活動。