乘法游戲教學實例分析與應用策略
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摘要：在數學教學中應用游戲教學法，可以讓學生真正感受到數學學習的樂趣與魅力，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到更好的教學效果。在數學乘法教學中，教師應通過小組討論強化學生記憶，創設趣味教學情境，激發學生興趣，注重能力培養，促進學生素質提高，并以生為本，關注學生實際，使學生更好地掌握數學知識。
數學是學校教學體系中不可缺少的主干課程，也是其中非常重要的組成部分。數學教學的有效性，對學生的發展來說具有十分重要的作用。在新課程改革不斷推進的背景下，數學教育也已經得到了很大的發展，并且收獲了很好的成效。其中，游戲教學法的應用，更是發揮著非常重要的作用。游戲教學法將游戲與教學結合起來，可以化解數學教學的枯燥與單調，為學生營造愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣與參與熱情，實現“玩中學”。乘法知識與人們的日常生活是息息相關的，也是小學階段數學教學的重點內容。在乘法知識教學中，為了能夠提高教學效果，培養學生對所學知識的運用能力，教師要根據學生的實際情況來應用游戲教學法。本文基于游戲教學實例，對乘法教學中游戲教學法的應用策略進行分析。
一、從教學實例看游戲教學的優勢
當學生已經會背九九乘法表的時候，為了鞏固學生的記憶，激發學生的學習欲望，教師在課堂上組織了一個有關“乘法”的游戲。教師走進課堂，懷里抱了4棵類似圣誕樹的仿生樹木。將這4棵樹木放下之后，教師又從包里拿出了4疊類似樹葉的卡片，并對學生說：“同學們，大家已經會背九九乘法表了，今天，老師就和大家來做一個游戲，考考大家背得怎么樣。現在，這里有4棵樹，上面有很多的樹枝，每一根樹枝上都寫著不一樣的得數，如25、36等。老師手上還有4疊樹葉卡片，上面有乘法算式，如9×9、6×8等。接下來，老師就把同學們分成四組，你們拿著這些‘樹葉’，為它們找到自己的枝干，并裝上去，比一比哪個小組裝得最快、正確率最高。”“好！”教師話音剛落，學生們就已經異常興奮了，恨不得立刻參與到游戲中。教師將每一疊“樹葉”都分給了每個組的小組長，小組長與成員商量，組員們口中默默地背誦乘法表，拿著卡片嘰嘰喳喳地涌到樹前，好不熱鬧。不一會兒，這些小樹都找回了它們的“葉子”。在這個案例中，教師采用游戲的方式強化學生對乘法的理解，學生的學習熱情也更高。學生的年齡不大，正是愛玩的時候。這種競賽性的游戲，無疑是激發他們興趣的最好方式。而且，組與組之間的競爭，也會強化組內成員之間的交流，培養學生的交流能力和溝通能力。游戲教學的優勢具體可以從以下幾方面體現：第一，可以調動學生的積極性。學生性格比較活潑，而且注意力不能長時間集中，在課堂上也經常愛做一些小動作。因此，在小學教學階段，教師也面臨著很大的難題。但是，若是能夠合理地引入游戲輔助教學，便可以更好地吸引他們的注意力，調動他們的積極性，使得他們可以主動、積極地參與到學習中。第二，可以活躍課堂氛圍。將游戲引入到課堂教學當中，學生也就從傳統的被動學習轉為了主動參與游戲，會在游戲的過程中獲得相關的知識。在游戲中，學生往往會更加興奮，減輕學習壓力，享受這種輕松、快樂的氛圍，從而獲得更好的學習效果。
學生正處于思維飛速發展的階段，對外界事物具有強烈的好奇心，總是會被外界的事物吸引，在課堂上很難長時間集中注意力，而且數學知識較為抽象與枯燥，學生理解起來有一定難度，降低了學習興趣，影響了教學效果。通過上述案例可知，采用游戲教學法開展數學教學，課堂氛圍更加輕松，學生的學習興趣更加濃烈，對于乘法運算的應用能力也會大大提高。因此，教師應該積極轉變傳統教學觀念，采用高效的、契合學生心理特點的方法來進行教學，以此獲得更好的教學效果。在數學乘法教學中，教師可以從以下幾個方面應用游戲教學法，使其更好地發揮作用。1.小組討論，強化學生記憶。在數學乘法教學中，僅僅背誦乘法口訣是無法提高學生的應用能力的。對此，教師應該積極地改變傳統的教學模式，采取一些具有趣味性的、能夠吸引學生學習興趣的方式來進行教學。從上述案例可以得知，小組內部的溝通和交流，就能夠強化學生對乘法的理解。因此，教師在教學中應適當地為學生提供小組討論的機會，讓他們通過小組討論的方式去發現問題和解決問題，從而提高學生的自主探究能力。2.創設趣味教學情境，激發學生興趣。在上述游戲教學案例中，整個課堂氛圍是非常輕松的，學生的表現也是非常積極的。在這種教學環境下，學生可以更好地學習知識、理解知識以及掌握知識。因此，在實際的教學過程中，教師應該根據學生的年齡特點、興趣愛好以及心理特點等創設輕松、有趣的教學情境，讓學生可以積極、主動地參與到學習中。例如，在教學“混合運算”時，單純的例題講解讓學生感覺無趣，教師便可以創設輕松的游戲情境，在其中融入混合運算的相關知識，讓學生在游戲中認知體驗。3.注重能力培養，促進學生素質提高。在數學教學中，僅僅強化理論教學是不夠的，教師還必須重視對學生能力的培養，而這對提高學生的數學能力來說也有著十分重要的意義。就以乘法教學而言，教師除了要讓學生牢牢地記住乘法口訣和相關的運算法則之外，還需要培養他們利用乘法知識解決實際問題的能力。在上述案例中，教師就利用“幫小樹找葉子”的游戲培養學生對乘法知識的運算能力。學生只是會背誦乘法口訣，卻不會在實際情況中運用，也是沒有任何意義的。只有讓學生學會利用自己的知識解決實際問題，才是數學學習的根本。所以，在實際教學過程中，就需要教師從不同的角度切入，讓學生融會貫通，培養學生的運算能力。4.以生為本，關注學生實際。在數學教學中，不僅要講究效率，更要講究效果，也就是要讓每個學生都得到提升。在前文的案例中，教師通過一個游戲開展教學，將學生分成幾個小組，讓學生通過匹配樹葉對相關的乘法知識實現掌握理解。這種方法就滲透了以生為本的理念，只是設定了一個游戲模式，具體如何做，學生完全可以自主把握。學生可以選擇最適合自己的方式參與游戲，基于乘法知識來完成游戲。因此，在進行數學教學時，教師要以生為本，關注學生的實際，讓教學活動貼近學生，讓學生能夠輕松地理解和掌握知識。
三、結束語
總之，在數學乘法教學中應用游戲教學法，是一種十分有效的教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以提高教學效率。為此，教師應根據教學需要和學生年齡特點，通過小組討論、創設趣味教學情境、注重能力培養、關注學生實際，更好地應用游戲教學，使其在數學教學中發揮更大的作用，提高數學教學質量與學生學習效果。
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作者:梁源 單位:甘肅省通渭縣文廟街小學