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第1篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

一、小學(xué)體育“差生”的類型及原因

總的來說，產(chǎn)生體育“差生”主要表現(xiàn)在兩個方面：①客觀原因。除了先天的遺傳因素外，由于缺少經(jīng)常性的體育鍛煉及營養(yǎng)不夠科學(xué)，造成一些“豆芽型”及“肥胖型”現(xiàn)象，這類學(xué)生體質(zhì)差、機(jī)能弱、素質(zhì)不全，又因有“能力不如人”“不好意思”等消極心理，對體育喪失信心，不愿參加各種體育活動，于是產(chǎn)生了“體質(zhì)差―不愿鍛煉―體型異常―體質(zhì)更差”的惡性循環(huán)。②主觀原因。由于片面追求升學(xué)率，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，再加上一些家長、老師的錯誤引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了“只要學(xué)習(xí)好，體育成績?nèi)绾螣o所謂”的錯誤觀點;另外，有部分學(xué)生意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間長、單調(diào)的周期性項目（如中長跑）難以堅持，久而久之，這部分學(xué)生害怕中長跑訓(xùn)練，耐力素質(zhì)差，對體育運(yùn)動沒興趣，缺乏積極主動和進(jìn)取精神，處于被動狀態(tài)，在考核中只求及格。這類學(xué)生中相當(dāng)一部分人的先天條件并不差，但就是不愿意積極參加體育鍛煉。

二、轉(zhuǎn)化差生的措施

由于少年兒童體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織、器官的結(jié)構(gòu)和功能、智力和心理的發(fā)展都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕虼耍隗w育教學(xué)中要重視分析和了解學(xué)生“差”的原因，對癥下藥，進(jìn)行引導(dǎo)，對其幫助和輔導(dǎo)，促其進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。

1.突出重點，增強(qiáng)信心

“豆芽型”和“肥胖型”的兒童，基本上都與營養(yǎng)不夠合理有關(guān)，而營養(yǎng)是兒童生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平的必需條件。因此，學(xué)校及體育教師首先應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)營養(yǎng)知識教育，同時配合家長，糾正學(xué)生的一些不良飲食習(xí)慣，改善一日三餐中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從根本上消除產(chǎn)生瘦小或肥胖的根源。其次，利用他們的長處，增強(qiáng)他們參加體育鍛煉的信心。這類學(xué)生一般都有較頑固的自卑心理，在學(xué)習(xí)體育技術(shù)過程中，常會有“我可能學(xué)不會”的想法，這時，教師要注意抓住一些有利因素，如“肥胖型”兒童具有力大過人的特點，在投擲課上，可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，克服其消極心理。又如有些“肥胖型”學(xué)生上前滾翻課時，不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表揚(yáng)、鼓勵為主，尤其對技術(shù)水平、身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言。同時，教師對這些學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)，合理安排，組織教學(xué)，在練習(xí)時間、數(shù)量、強(qiáng)度、器械和重量等方面，可適當(dāng)降低要求，讓他們也有成功的體驗，并盡可能給他們多一些指導(dǎo)，分組時盡量將他們分在一起，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步，哪怕只有一個動作細(xì)節(jié)做得好，教師也要有意識地及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，激起他們的信心和熱情，培養(yǎng)他們克服困難的決心和勇氣。

2.轉(zhuǎn)變觀念，提高興趣

對于那些由于主觀原因造成的“差”生，因其先天的體質(zhì)和運(yùn)動技能并不差，所以，轉(zhuǎn)化工作的重點應(yīng)放在思想工作上。教師不能只采用空洞的說教，應(yīng)取得家長、班主任的支持和幫助，形成教育合力，深入了解學(xué)生的真實思想，做耐心細(xì)致的工作。同時，充分利用少年兒童的模仿能力和名人榜樣效應(yīng)，用生動的事例和科學(xué)知識有針對地加強(qiáng)思想教育，并注意觀察和深入了解他們的心理特征，把提高認(rèn)識和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，調(diào)動其積極因素，教育他們自覺積極地參加體育鍛煉。在學(xué)生所敬仰的名人、教師、父母或長輩的影響下效果會更好。如：向?qū)W生介紹龍巖市奧運(yùn)冠軍林丹、石智勇等人的成長過程，讓學(xué)生感受他們高大的正面形象，從而引起少年兒童自身自我理想形象的想象過程，培養(yǎng)其體育心理品質(zhì)。

3.重視課內(nèi)外結(jié)合

對于“差生”，課堂上的訓(xùn)練對他們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在抓好課堂教學(xué)外，還必須經(jīng)常組織他們利用課外活動進(jìn)行鍛煉，使課外鍛煉成為課堂教育的延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展，要盡量做到課外輔導(dǎo)有計劃、有組織，還要有一定的要求，并要特別注意做到因材施教。同時，教師可利用體育骨干的積極作用和同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛精神開展“優(yōu)幫差”“一幫一”活動，即一名體育優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)一名體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。教師一定要采用表揚(yáng)、鼓勵的方法，在學(xué)習(xí)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)了有個別組的 “差生” 學(xué)習(xí)積極性提高了或個別體育項目成績進(jìn)步了，教師應(yīng)及時在教室的板報、墻報、班隊會上加以表揚(yáng)。從而帶動差生參加鍛煉的積極性，提高班級學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.提高體育教師綜合素質(zhì)

福建省龍巖師范附屬小學(xué)（以下簡稱“我校”）非常重視教師的讀書活動，近三年，我校贈送給每位老師三本書分別是《教師的詩意生活與專業(yè)成長》《做一個智慧型的班主任》《必須保衛(wèi)童年，童心教育的理念和實踐》，要求每位教師寫好讀書筆記并在教研組活動中交流，年輕教師每周交兩張鋼筆字練習(xí)紙給教導(dǎo)處。要求每位教師應(yīng)積極參加政治理論和專業(yè)理論學(xué)習(xí)，參加職后培訓(xùn)，參加學(xué)校的崗位大練兵活動，認(rèn)真細(xì)致地做好“差生”的思想工作，做到教書育人;認(rèn)真撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。通過以上措施，我校體育教師都具備了高尚的思想品德、較高的文化素養(yǎng)和體育技能，有了很強(qiáng)的專業(yè)能力。上體育課時，教師的精彩示范、生動的講解能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時，體育教師的表率作用、良好的體育道德風(fēng)范會給學(xué)生以深刻的影響，讓“差生”喜歡、崇拜體育老師，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，愛上體育課，和同學(xué)們一起積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的體育課成績和運(yùn)動能力。

5.加強(qiáng)家校之間協(xié)調(diào)配合

期初，筆者和年級長、班主任共同制定年紀(jì)體育“差生”名單。課余時間和班主任一起，利用家訪與家長溝通、交流，為孩子量身定制小目標(biāo)，制定“小目標(biāo)促成長一覽表”，家長、班主任、體育老師、班長各持一份。內(nèi)容包括：孩子在家里的鍛煉、飲食、表現(xiàn)情況;在校課堂表現(xiàn)、交往能力、體育課成績進(jìn)步幅度等。每月召開一次體育差生座談會，讓每位同學(xué)對小目標(biāo)完成情況進(jìn)行小結(jié)，并確定下一月努力的方向。讓老師、家長和同學(xué)一同幫助孩子克服困難。對體育“差生”的點滴進(jìn)步，在小目標(biāo)完成促成長情況進(jìn)行。

第2篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

一、與學(xué)困生建立感情。是防止分化的保證

英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，要靠師生的共同努力。因此要真正防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。師生間應(yīng)建立良好的合作、協(xié)作關(guān)系，特別是要與學(xué)困生建立感情。首先教師要真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對他們要有愛心，如果教師因成績差而嫌棄他們，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就沒有勁，教師教起來也無味。如果你愛學(xué)生。學(xué)生也愛你，你愛他越深，他也愛你越深，也越愛聽你的話，越愛上你的課，越想學(xué)習(xí)這一功課。因此師生間這種親密無間的關(guān)系極其可貴。關(guān)心學(xué)生是我們教師的責(zé)任。所以我總是多找機(jī)會接觸學(xué)生，特別是學(xué)困生，不論生活、學(xué)習(xí)我都關(guān)心體貼他們。下課后喜歡和他們一起游戲，游戲的過程中詢問他們在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)情況，有哪些地方不懂，這樣既放松了學(xué)生的身心，又掌握了他們學(xué)習(xí)的情況。對于他們提出的問題，總是耐心解答，直到他們明白為止。久而久之學(xué)生喜歡上了我，也喜歡上了我的課，愿意學(xué)習(xí)英語。其次，教師要運(yùn)用心理學(xué)原理，提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個問題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題。而情感是教學(xué)中的心理條件之一，課堂教學(xué)活動不僅僅是一種信息的傳遞。而且是伴隨著感情的交流。所以，教師在上課的時候，一方面要善于調(diào)動自己的感情因素，保持飽滿的熱情：另一方面要以情動情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，便師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動的進(jìn)程。在教學(xué)過程中要想方設(shè)法激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，貫徹學(xué)以致用的原則來發(fā)揮他們獲得“成就感”的心理特點，從而有效樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、采取具體措施抓好學(xué)困生學(xué)習(xí)。是防止分化的關(guān)鍵

學(xué)困生成績差主要是自身的問題，由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法。導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長來自農(nóng)村，特別是家長對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)更起不到有效的指導(dǎo)作用，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。因而，學(xué)困生形成了消極的失敗’心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。因此采取相應(yīng)的措施，有針對性地分別給予不同的幫助就尤為重要。-

1.用鼓勵的辦法鼓勵學(xué)困生勤學(xué)好問。學(xué)困生上課有時聽不懂，作業(yè)有時做不出來，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)采取抄襲別人的作業(yè)。但是這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有了問題不敢去問老師和同學(xué)。為糾正他們的不良習(xí)慣，這就要求教師每進(jìn)行一次作業(yè)或每一次階段檢測后，必須對學(xué)困生的作業(yè)或檢測題進(jìn)行認(rèn)真地分析，并給予他們不同的指導(dǎo)和建議。教師在平時采取鼓勵措施，對有問題主動找老師解答的就給予不同形式的獎勵。這樣就會調(diào)動學(xué)困生解決疑問的積極性，過去那種不懂不問的現(xiàn)象逐漸消失。

2.多給學(xué)困生提供成功的機(jī)會。教育、心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，他們渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望好成績。所有的這些都是潛藏在學(xué)困生心里深處的內(nèi)在動力，讓學(xué)困生獲得某種成功，從而形成新的良性循環(huán)。

(1)鼓勵學(xué)困生開口多說。學(xué)困生往往在課堂上不敢開口，因此教師提問時，盡可能讓學(xué)困生和優(yōu)等生機(jī)會均等，甚至適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)困生開口回答問題的機(jī)會。為了不挫傷學(xué)困生的積極性，一般給他們提出的問題難度適中。例如，造句或操練新句型時讓優(yōu)秀生先示范，然后再讓他們模仿。分組操練時，讓學(xué)困生與學(xué)困生在一組，對學(xué)困生組的操練要求適當(dāng)降低，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，凡是正確的都給予表揚(yáng)。久而久之，學(xué)困生就不會因答錯問題而感到緊張或難堪，良好的開口習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成。

第3篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

[關(guān)鍵詞] 茶葉 茶業(yè) 崛起 產(chǎn)品調(diào)整 轉(zhuǎn)型升級

[中圖分類號] F326.12 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）06-0011-01

華安縣茶產(chǎn)業(yè)近幾年來發(fā)展迅速，在全省產(chǎn)茶業(yè)縣中異軍突起，發(fā)展成為福建省重點茶區(qū)之一，列為福建省現(xiàn)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金項目建設(shè)縣，已連續(xù)三年給予1380萬元資金扶持。茶產(chǎn)業(yè)已成為我縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、窺探我縣茶產(chǎn)業(yè)崛起的原因及轉(zhuǎn)型升級、對指導(dǎo)和推動茶產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展具有積極的意義。

一、發(fā)展的成就

華安縣在2000年就開始提出“工業(yè)興縣、興茶富民”強(qiáng)縣之路，之后，茶產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展軌道，取得令人矚目的成績：

1.茶園面積不斷擴(kuò)大，產(chǎn)量與產(chǎn)值不斷提升

截止3013年華安縣茶葉種植面積達(dá)16.8萬畝，采摘面積15.5萬畝，經(jīng)認(rèn)證的綠色無公害茶園面積4.7萬畝，有機(jī)茶園面積5000畝。全縣茶葉年產(chǎn)量1.8萬噸，實現(xiàn)產(chǎn)值18億元。

2.品種結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

華安縣原以適制烏龍茶品種的梅占、本山、毛蟹、黃金桂、等為主，現(xiàn)已大面積推廣種植紅芽歪尾桃鐵觀音，金觀音、金牡丹、矮腳烏龍等茶樹新品種，并以紅芽歪尾桃鐵觀音為主。

3.茶葉專業(yè)合作社如雨后春筍般增長

截止2013年，華安縣已發(fā)展到140家茶葉專業(yè)合作社。其中：省級示范合作社2家、市級示范合作社8家。

4.茶葉企業(yè)不斷做大做強(qiáng)

截止2013年，華安縣共有注冊企業(yè)156家，注冊商標(biāo)107個。其中：中國馳名商標(biāo)5個、省著名商標(biāo)14個、市知名商標(biāo)18個；有機(jī)茶認(rèn)證4家，通過歐盟、日本、美國有機(jī)茶認(rèn)證1家、獲得Qs認(rèn)證企業(yè)12家、獲省級名牌產(chǎn)品6家，省名牌農(nóng)產(chǎn)品7家；農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)1家；市級龍頭企業(yè)15家。

5.茶葉市場方興未艾

華安縣于2005年啟動建設(shè)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)的第12批定點茶葉市場―“華仙茶都”，以“辦好一個市場，帶動一方產(chǎn)業(yè)、培育一個品牌、富裕一方百姓”為宗旨，建設(shè)一個總面積6萬平方米，集銷售，倉儲、運(yùn)輸、廣告信息多功能配套服務(wù)的規(guī)模化茶葉市場。中國茶葉行業(yè)巨頭，天福集團(tuán)依托華仙茶都投資建設(shè)華仙茶都天福茶廠，將對華安縣及周邊地區(qū)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大和深遠(yuǎn)的影響。

二、發(fā)揮區(qū)位資源優(yōu)勢、做大做強(qiáng)茶產(chǎn)業(yè)

華安縣是全國第二大鐵觀音茶葉生產(chǎn)基地，近年來相繼被評為“中國名牌之鄉(xiāng)”、“全國重點產(chǎn)茶縣”、“全國特色產(chǎn)茶縣”、“全國綠色食品原料（鐵觀音茶葉）標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地”。這些成績?nèi)〉糜型庠凇?nèi)在基礎(chǔ)條件和主觀努力的因素。

1.自然條件優(yōu)越

華安縣屬于南亞熱帶與中亞熱帶過度型季風(fēng)氣候地帶，氣候溫和、雨量充沛、無霜期達(dá)350天。全縣海拔梯度25-1030米，農(nóng)業(yè)用地土壤多屬磚紅壤、黃壤，特別適宜茶樹生長。全縣森林覆蓋率達(dá)73%，水質(zhì)、大氣均達(dá)國家一級標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)良的自然環(huán)境為華安縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶葉提供了得天獨(dú)后的條件。

2.歷史文化深厚

華安縣茶葉栽培歷史悠久，制茶工藝精湛。茶葉栽培始于唐朝、縣城素有“茶烘”之美譽(yù)。據(jù)《龍溪縣志》華安縣明朝已產(chǎn)貢茶，制茶業(yè)達(dá)到鼎盛、制茶工人到臺灣傳授制茶技術(shù)，大批量茶葉作為家鄉(xiāng)特產(chǎn)由華僑經(jīng)由茶烘、新圩古榕渡口帶出傳至南洋。

3.政策導(dǎo)向凸顯

縣委、縣政府把發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)當(dāng)做民生產(chǎn)業(yè)來抓，提出了“興茶富民”發(fā)展戰(zhàn)略，先后出臺一系列促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、措施，《關(guān)于實施進(jìn)一步加快推進(jìn)茶葉茶業(yè)化進(jìn)程工作方案》華政【2007】79號，《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》華政【2009】14號，《關(guān)于進(jìn)一步提升“華安鐵觀音”茶葉產(chǎn)業(yè)化水平》華政【2010】11號，為茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境，正確引導(dǎo)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

4.科學(xué)創(chuàng)新助力

適時調(diào)整品種結(jié)構(gòu)，大力推行農(nóng)業(yè)“五新”技術(shù)，提倡生態(tài)茶園建設(shè)，率先應(yīng)對空調(diào)制茶技術(shù)，茶葉質(zhì)量取得了前所未有的提升。

三、四輪并驅(qū)、推動華安縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

從目前的茶葉產(chǎn)量與消費(fèi)量分析，茶葉市場出現(xiàn)了飽和趨勢。因此，從市場看，必須注重提高茶葉單產(chǎn)和質(zhì)量以實現(xiàn)效益增長，而不能盲目擴(kuò)大茶園面積。從產(chǎn)品看，要充分考慮市場需求變化，做百姓愛喝，買得起的好茶。過去一段時間，有些茶葉企業(yè)一味走高端路線，走禮品茶路線，這種做法實際上與茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是不相符的，茶葉本是大眾消費(fèi)品，不應(yīng)發(fā)展成為奢侈品。只有圍繞人類的健康及健康的生活方式，茶業(yè)才能實現(xiàn)永續(xù)健康發(fā)展。

1.深化茶企改革

需要按規(guī)模化、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化方向發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)集中度和產(chǎn)業(yè)競爭能力。促使茶企上規(guī)模、上水平、加快茶產(chǎn)業(yè)從數(shù)量型向質(zhì)量型效益型轉(zhuǎn)變，加快科技創(chuàng)新，保證質(zhì)量安全，做好放心茶。實際運(yùn)行中，在種植業(yè)領(lǐng)域提高茶樹良種化水平，建立高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的標(biāo)準(zhǔn)栽培模式；在加工領(lǐng)域，要提升清潔化加工水平，開發(fā)適銷對路的新產(chǎn)品；在市場建設(shè)領(lǐng)域，要樹立品牌意識，創(chuàng)新營銷模式（電商）擴(kuò)大消費(fèi)量。

2.從清香型到濃香型和韻香型鐵觀音的探索

對比清香型鐵觀音的做法，適當(dāng)增加茶葉發(fā)酵，經(jīng)過精制烘焙，可以加工出具有早炒熟韻（俗稱）、花果香的“韻香型”鐵觀音；采用傳統(tǒng)正味（俗稱）做法，經(jīng)過精制烘焙，根據(jù)不同的烘焙程度，可以加工出具有爆米花香（栗香）、蜜香的（濃香型）鐵觀音。

3.鐵觀音紅茶的探索

鐵觀音紅茶是一種采用紅茶加工方法制作出來的鐵觀音新茶品，具有特殊的蘭花香味，且香氣十足，韻味甘醇，是其他紅茶所不具備的。鐵觀音春茶加工成紅茶，茶青的采摘期在清明節(jié)前，可以避開雨季，對春茶的茶青原料進(jìn)行有效“分流”，增加茶農(nóng)收入。

當(dāng)下茶葉市場競爭日趨激烈，生產(chǎn)效益呈下滑趨勢。為適應(yīng)消費(fèi)市場的變化，通過調(diào)整加工茶類結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)市場競爭力，提高生產(chǎn)經(jīng)營效益。實現(xiàn)清香型、韻香型、濃香型鐵觀音和鐵觀音紅茶四輪并驅(qū)，推動華安茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必將有力地促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

參考文獻(xiàn)

[1]馬進(jìn)福，龔仕斌，許愛國，涂理亮. 加快推進(jìn)石門縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的探索[J]. 湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，24：26-28+34.

[2]夏海燕. 溫州早茶產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型發(fā)展對策研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

[3]黃昱. 安溪縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2013.

第4篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

一、講清楚化學(xué)的學(xué)科特點，告訴“差生”一個具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。

要指導(dǎo)差生先把最關(guān)鍵的知識在短期內(nèi)補(bǔ)上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進(jìn)度。 我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問老師呀等大道理。面對化學(xué)沒有學(xué)好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么，是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用？或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹？像摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及十字交法、差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識補(bǔ)上，補(bǔ)的時候要一對一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，即自己找到相應(yīng)的知識，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合，如：知道這幾個“差生”把某幾個知識點補(bǔ)上了，就適當(dāng)?shù)蒯槍@幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅，暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵“差生”的進(jìn)步。同時在輔導(dǎo)時一定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實踐證明：“差生”做不好計算型化學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識點掌握得不牢固外，最致命的缺點是做題習(xí)慣不正確，不知道怎樣把已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如：以物質(zhì)的量為中心進(jìn)行計算，把題目中的已知條件盡可能都換算成物質(zhì)的量，然后再找已知和未知的聯(lián)系，最后設(shè)未知數(shù)列方程，這些最基本的做題習(xí)慣，幾乎所有的“差生”都沒有掌握。知識點和做題習(xí)慣，要雙管齊下，這是“差生”轉(zhuǎn)化的秘訣所在。

二、要明確告訴“差生”：只要按照老師的方法學(xué)習(xí)，短期內(nèi)就會有明顯的進(jìn)步。

要有相應(yīng)的測試，測試成績的提高是學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要標(biāo)志（至少“差生”這樣認(rèn)為）。不要把驗證進(jìn)步的期限超過三個月，這樣“差生”會覺得太久。測試之后一定要及時與“差生”共同分析錯因，分析是知識點的問題還是做題習(xí)慣問題。

三、在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們“說題”。

要啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路，從“說題”入手，揭開試題的神秘面紗。 教師說好課是講好課的前提，同樣，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，鼓勵他們說題，是短期內(nèi)提高成績的最有效的方法。這一招不只是對“差生”有益，幾乎對所有的學(xué)生都有益。“差生”的考試成績之所以差，大多是不會思考。“說題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問，比一比看誰說得更有條理，看誰說得更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場糾正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時，“差生”可能會用“不會”為理由逃避“說題”，這時老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無法走出“差生”的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪，其實他是能說出一些的，只不過平時一直被無形的“差生”的陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當(dāng)場引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學(xué)生做評判(這樣對已經(jīng)會了的同學(xué)來說也提出了更高的要求――做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的)。如：題目中要求計算的是物質(zhì)的量濃度，就啟發(fā)他說出物質(zhì)的量濃度的定義，再問題目中關(guān)于溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的敘述，然后再逐步引導(dǎo)他把答案說出來。這樣做可能會多浪費(fèi)一些課堂時間，但是換來的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，雖然他沒有明確提出“說題”這一名詞，但他的確是做了類似的工作，在“差生”的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績。

四、要求學(xué)生準(zhǔn)備一個“小本本”，記下自己不會的知識點、解題方法和“頓悟”到的“一句話知識”。

第5篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

關(guān)鍵詞：暫差生；形成原因；轉(zhuǎn)化方法

中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-012-1

一、暫差生形成的原因分析

面對暫差生，我們教育工作者的任務(wù)是轉(zhuǎn)化他們，進(jìn)而使他們?nèi)〉貌煌潭鹊倪M(jìn)步。可以說，每一個暫差生形成的原因是多方面的，為了能夠采取更為有效的措施，從而能夠更好地轉(zhuǎn)化他們的思想和行為，首先要通過多方面的調(diào)查了解其后進(jìn)的真正原因，才能夠做到“對癥下藥”，才能夠成功地進(jìn)行暫差生的轉(zhuǎn)化工作。

1.家庭因素的影響。現(xiàn)在有很多家長對子女的期望值過高，甚至有些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生自身的可能性。這種脫離了實際的高要求給學(xué)生造成了過重的壓力，使學(xué)生過早架上了精神的枷鎖，學(xué)生如果在這樣沉重的壓力下學(xué)習(xí)是很難獲得好成績的，往往就造成了事與愿違的結(jié)果。越是這樣，父母的責(zé)罵就越頻繁，學(xué)生的壓力就越大。試想，整天在擔(dān)心考試沒有考好會被父母打罵或因沒考好覺得對不起父母有著沉重的負(fù)咎感的學(xué)生會有好的學(xué)習(xí)成績嗎？其結(jié)果只能是越來越差。

2.學(xué)生本身因素的影響。一部份學(xué)生由于在家里是“小皇帝”，事事依賴自己的父母，而且往往貪玩成性，從來不做家務(wù)事，所以獨(dú)立性很差。而現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)又對學(xué)生的獨(dú)立自主能力提出高要求，這些在溫室中長大的孩子當(dāng)然就會不適應(yīng)了。也有的學(xué)生生性自由散漫，紀(jì)律性不強(qiáng)，雖然能聽從老師的教誨，但卻不能從根本上真正改正。

3.學(xué)校因素的影響。有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，平時對成績優(yōu)秀的學(xué)生表揚(yáng)有余，而對差生往往進(jìn)行諷刺打擊，動輒進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，致使成績較差的學(xué)生產(chǎn)生悲觀消極的心理，或者干脆就“破罐子破摔”完全喪失了進(jìn)取心。

4.社會因素的影響。現(xiàn)在社會上，一些不健康的書刊、音像制品以及電視網(wǎng)絡(luò)媒體中的成人化內(nèi)容，都會對青少年產(chǎn)生許多負(fù)面的影響。在這中間，最突出的要屬電腦網(wǎng)絡(luò)的影響，這樣一些自控能力差的學(xué)生就會整天沉迷于網(wǎng)吧，不學(xué)無術(shù)，就會滋生許多不良的習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)化暫差生的方法

作為一名在一線的教育工作者，在平時的工作當(dāng)中接觸到了許許多多的暫差生，也積累了一些經(jīng)驗。對如何轉(zhuǎn)化暫差生的方法也經(jīng)常進(jìn)行了思考，下面談?wù)勎覍翰钌D(zhuǎn)化的幾點體會。

1.善待暫差生，排除厭學(xué)心理。暫差生由于成績普遍較差，而有些學(xué)校只追求升學(xué)率，對暫差生的責(zé)怪太多，加上家長們客觀上對他們的期望值過高，于是就無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。

所以一個優(yōu)秀的教師就應(yīng)該想盡辦法幫助后進(jìn)學(xué)生認(rèn)真分析落后的原因，善待他們，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，盡快提高他們的學(xué)習(xí)成績，努力提高暫差生的學(xué)習(xí)興趣，排除他們的厭學(xué)心理。例如暫差生考試不太理想，教師要單獨(dú)和他們分析問題出在哪里，切忌當(dāng)著全班學(xué)生的面對他們進(jìn)行訓(xùn)斥。在上課的時候?qū)翰钌奶釂栆档碗y度，一旦他們回答正確要給予他們鼓勵，當(dāng)他們考試有進(jìn)步就應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，這樣才能再一次的激發(fā)他們的自信心和求知欲，從而排除厭學(xué)的心理。

2.贊美暫差生的閃光點。每個人都有優(yōu)缺點，暫差生并不是一無是處，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)了暫差生身上的閃光點，不要吝嗇對他們的贊美，或許這正是轉(zhuǎn)化他們行為的一個契機(jī)。就應(yīng)該要因勢利導(dǎo)的激發(fā)他們的進(jìn)取心。

3.興趣主導(dǎo)，變苦為樂。愛因斯坦說：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”教師為使語文教學(xué)獲得成功，必然會讓學(xué)生大量地聽說讀寫。而“暫差生”往往視背誦課文、記憶生字等為頭疼的苦差事。那么這就要求老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)以興趣為基點，使“暫差生”在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用“成功”作為“自我獎勵”來強(qiáng)化他們的自尊心，形成“成功——自勵——自信”之間的良性循環(huán)。

4.降低要求，體驗成功。《課標(biāo)》基本理念指出：“不同的人在學(xué)習(xí)上應(yīng)得到不同的發(fā)展。”為使“暫差生”在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，教師就要關(guān)注孩子的個體差異，降低“暫差生”的學(xué)習(xí)要求，使他們也得到充分的發(fā)展。比如說，我們的作業(yè)要面向優(yōu)生、中等生和暫差生三個層次，設(shè)計不同難度層次的作業(yè)，分類要求，如必做、選做、免做等，激勵暫差生早日擺脫后進(jìn)，進(jìn)入中等生甚至是優(yōu)生的行列。

5.社會、家庭和學(xué)校的配合。我們知道，暫差生形成的因素是多方面的，因此社會、家庭和學(xué)校三方面應(yīng)該加強(qiáng)配合，共同為轉(zhuǎn)化暫差生的行為營造一個良好的社會氛圍和學(xué)習(xí)的空間。

第6篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

關(guān)鍵詞：情緒生活；道德生活；人格養(yǎng)成

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念和最高宗旨，它要求教育工作者在教育教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程理念把學(xué)生視為發(fā)展中的人，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，要求教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。

在新課程背景下，教師在思想上是不應(yīng)該有“差生”這個概念的，然而在推行新課程的現(xiàn)實中，只要高考和中考存在一天，只要考試仍具有選拔的功能，“差生”就會根植于師生的潛意識中，這是客觀現(xiàn)實，只不過它的稱呼賦予了人性化，冠以“學(xué)困生”或“德困生”，其實質(zhì)并沒有改變，實際上也可以理解為新課程理念下“智力發(fā)育遲緩和學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，有過錯和有嚴(yán)重缺點或缺陷的品行不夠規(guī)范的學(xué)生”。“沒有教不好的學(xué)生”表達(dá)了人們的一種美好的教育理想，但它與教育教學(xué)的現(xiàn)實之間存在著太大的差距，而且教育也不是萬能的，教師作為凡人，在工作價值上最大的理想是盡可能地多出精品和合格品，少出次品，不出廢品。“只有教不好的老師”賦予了教師太大的責(zé)任和太高的要求，這是一種近乎苛責(zé)的期望，事實上，沒有哪一位教師能把自己的每一位學(xué)生都教好，更何況“好”的評判標(biāo)準(zhǔn)各異。作為教育工作者，我們深知，今天的“優(yōu)生”明天不一定對社會的貢獻(xiàn)就大，以后也可能變成對社會有危害的人；今天的“差生”明天不一定對社會的貢獻(xiàn)就小，以后也可能成為品德高尚的人。這樣的事例很多。這其實也正驗證了學(xué)生是“發(fā)展的人”“一切皆有可能”。

既然在新課程背景下“差生”仍然客觀存在，我們教育工作者就應(yīng)該正視這一問題。“差生”這一群體的形成有著多方面的原因，有遺傳和智力因素，有社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，有教育制度和考試制度的局限，也有教育工作者的教育觀念及教育手段和方法的問題等，在很大程度上不是孩子自己的過錯，讓孩子承受這一“差”字是不公平的，而且每個孩子的身上或多或少都存在著“閃光點”，有的心地善良，富于愛心；有的誠實勇敢，為人正直；有的心靈手巧，有一技之長；有的勇于實踐，創(chuàng)新能力強(qiáng)；有的愛勞動，愛運(yùn)動……教師就應(yīng)該善于捕捉孩子的“閃光點”，去發(fā)揚(yáng)它們，作為孩子成長的動力。教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，“差生”當(dāng)然也要發(fā)展，這就需要廣大教育工作者轉(zhuǎn)化他們，使他們享受公平公正的教育，走上正常的軌道，成為對社會有用的人。

一、用愛心滋潤心田，用真情叩開心扉

愛心是連接師生心靈的橋梁，是轉(zhuǎn)化“差生”的最佳方法。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比摯愛的熾熱心靈中。”每一位學(xué)生都需要關(guān)心呵護(hù)，尤其是缺乏自信心和上進(jìn)心的學(xué)生，教師應(yīng)以慈母般的愛心，精心又獨(dú)具匠心地采用有效的教育方法，去彈撥學(xué)生的心弦，才能引起共鳴，收到良好的效果。因此，在平時的工作中，我總是有意無意地接近他們，關(guān)心他們，了解他們的想法，理解他們的心情，有時候讓他們解答比較簡單的問題，有時候?qū)ｉT讓他們完成力所能及的任務(wù)，讓他們感受到老師和集體并沒有忽略他們的存在，而是在真心實意地關(guān)心他們、幫助他們。對“差生”動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，這比蒼白的說教、頻繁的批評、粗暴的訓(xùn)斥效果要好得多。當(dāng)然，愛“差生”，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴(yán)，只有這樣熱愛他們，他們才會敞開心扉，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌，聽從你的教導(dǎo)。

二、用平等心修復(fù)“差生”自尊心，用信任激發(fā)“差生”自信心

在日常工作中，很多老師仍然習(xí)慣單憑課堂上的表現(xiàn)或成績論學(xué)生的優(yōu)劣，一提“差生”不免皺眉頭，甚至有“朽木不可雕”“害群之馬”類的言論，這種缺乏足夠教育信心和有效教育方法，又不能正確對待學(xué)生的做法，極易使部分學(xué)生的自尊心受到創(chuàng)傷，從而自暴自棄，甘為人后。因此，老師首先要用平等的心態(tài)對待每個學(xué)生，用平等的眼光看待“差生”，克服對“差生”的厭惡和偏見，有意識地多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會，修復(fù)他們的自尊心，提高他們的地位，幫其找到自身的缺點，克服自卑感和冷落心理，不斷取得進(jìn)步。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術(shù)在于揭示每個學(xué)生的力量和可能性，使他們感到智力勞動中取得成功的喜悅。”這說明成功的教育可以發(fā)掘?qū)W生甚至是“差生”的巨大潛力，而這種潛力的源泉就是樹立學(xué)生成功的自信心，對“差生”來講，就是要讓他們在學(xué)校里“抬頭走路”，而表揚(yáng)、鼓勵、信任就是達(dá)到這些目的的有效手段。教師要千方百計創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們獲得成功，細(xì)心注意他們哪怕是最微小的進(jìn)步，也要給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅和自信，他們就會再接再厲，不斷提高，甚至成為可造之材。

三、用細(xì)心關(guān)注“差生”，用耐心應(yīng)對反復(fù)

終止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣都需要足夠的耐心，只有細(xì)心地關(guān)注“差生”，才能真正了解他們的所思所想，理解他們的所作所為，冷靜地處理他們的反復(fù)。因此，在“差生”的轉(zhuǎn)化過程中，不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，要在反復(fù)中耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。“差生”的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事情，我們必須充分認(rèn)識到“差生”在進(jìn)步的過程中出現(xiàn)的反復(fù)，是合乎規(guī)律的反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)，是“差生”在轉(zhuǎn)化期間的心路軌跡。“差生”的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一充滿反復(fù)的過程中，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，堅持持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的工作，成功與失敗往往只有一步之遙，不能意氣用事前功盡棄。在“差生”出現(xiàn)反復(fù)的時候，絕不能揭老底、算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步，使其喪失轉(zhuǎn)差的信心。事實上，“差生”想改掉自身的缺點，本來就有一個戰(zhàn)勝自我的過程，等他們完成了這一心路歷程，我們的轉(zhuǎn)差工作也就成功了。

總之，精誠所至，金石為開。轉(zhuǎn)差工作是一項長期的用“心”工程，只要我們堅持播下“愛”的種子，定能收獲豐碩的果實。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華明.差生轉(zhuǎn)化的點點滴滴[J].科教文匯：下旬刊，2013（5）：125-126.

[2]劉際汪.轉(zhuǎn)化“差生”的實踐和反思[J].新西部：理論版，2013（7）：289-290.

第7篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

一、物理后進(jìn)生的“差因”

1.智力發(fā)展水平較低。

由于小學(xué)和初中基礎(chǔ)階段的多種因素影響,致使學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識普遍薄弱,思維不夠活躍,大大地影響了這些學(xué)生的智力發(fā)展,其具體表現(xiàn)在:

①課堂注意力不夠集中。

這些學(xué)生在課堂上注意不穩(wěn)定、不持久,易被一些與上課無關(guān)的事情所干擾。他們的注意范圍小,往往顧了聽課,就忘了記課堂筆記;或者為了記課堂筆記而顧不上聽課;或者注意力不能跟上教師的講解,抓不住課堂重點。

②記憶水平低,思維能力差。

這當(dāng)中大部分學(xué)生理解記憶和抽象記憶能力普遍較差,機(jī)械記憶比較偏重,對于某些物理概念,定義、定理,甚至公式、單位等,沒有在理解的基礎(chǔ)上去記憶,只能采取死記硬背的方法,這樣不能把所有記憶的知識真正變?yōu)樽约旱闹R,更談不上靈活應(yīng)用。

另外,他們的思維能力普遍較差,對某些物理問題的解答方法不能一題多解。

③觀察能力普遍較差。

他們對物理實驗和自然現(xiàn)象的觀察缺乏自覺性、主動性,當(dāng)教師演示或自己實驗時,往往觀察不到實質(zhì)性的現(xiàn)象,更談不上得出正確的結(jié)論。另外,在學(xué)習(xí)中,還存在憑自己的主觀想象去直接觀察到的結(jié)果的現(xiàn)象。

2.缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

絕大多數(shù)物理后進(jìn)生主要因為剛開始學(xué)習(xí)物理時,對物理不感興趣,認(rèn)為物理學(xué)枯燥無味,久而久之,就產(chǎn)生了惡性循環(huán)。該部分學(xué)生由于不肯學(xué),致使物理成績差,后又由于物理成績差,繼而厭學(xué)物理,發(fā)展成討厭物理老師。他們自身存在自卑感,從心理上討厭物理,淪為物理后進(jìn)生。

3.受社會大環(huán)境的影響較大。

很多物理后進(jìn)生受到目前社會環(huán)境的影響,認(rèn)為繼續(xù)升學(xué)花費(fèi)很大,不如混個初中文憑然后外出打工,能賺大把的錢,“學(xué)習(xí)無用”的想法泛濫滋長。

基于上述原因,筆者認(rèn)為,要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高物理教學(xué)成績,教師應(yīng)抓住主要矛盾,從源頭抓起,這樣才能起到較好的效果。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

1.多措并舉,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

作為一種非智力因素,興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率和效果。

①建立和諧的師生關(guān)系,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

在教學(xué)中,教師要堅持和學(xué)生談心、交流,想他們之所想,讓他們在學(xué)校里真正地感受到親人般的溫暖,無拘無束地學(xué)習(xí)。教師如果能夠做到這些,那么一定會得到學(xué)生的尊敬。“愛屋及烏”的道理就會在他們身上有所體現(xiàn),他們就會喜歡聽你的課,從而對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。相反,如果教師經(jīng)常訓(xùn)斥他們,則會導(dǎo)致產(chǎn)生師生隔閡甚至對立,學(xué)生對教師本身失去興趣,隨之而來的是對教學(xué)工作的極大損害。

②在課堂教學(xué)中,采用靈活方法、語言技巧來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

過去由于教師多采用教師單純地講,學(xué)生一味地聽的“填鴨式”的教學(xué)方式,學(xué)生往往出現(xiàn)精力不集中,愛做小動作等壞習(xí)慣。這時教師可利用幽默、詼諧的語言,或者在教學(xué)中適當(dāng)插入一個小故事或者采取提問式方法,使他們的精力重新回到課堂中來,把本來呆板、枯燥無味的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化成一堂生動、活潑、有滋有味的課。課堂教學(xué)師生氣氛越濃,學(xué)生思考的積極性就越高,學(xué)生的興趣就越容易培養(yǎng)。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

觀察是感性的認(rèn)識過程,因此,教師要充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官(如視覺、聽覺、嗅覺……),使其直接感知事物,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理課堂上不論是演示實驗還是學(xué)生實驗,教師應(yīng)使其可視度高、清晰度高、精確度高,時常提醒那些后進(jìn)生注意觀察的對象和現(xiàn)象。教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象和自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察,使后進(jìn)生們了解物理知識在日常生活中的應(yīng)用。如不易煮熟的食物,為什么放在高壓鍋里容易煮熟?盛水的缸為什么口大底小?下雨過后夜間走路,向著月光走,暗處是水還是亮處是水?通過觀察,產(chǎn)生疑問,學(xué)生就能主動地探索問題,尋求物理答案。

2.注意概念教學(xué),讓后進(jìn)生們明晰概念的內(nèi)涵。

物理概念在物理教學(xué)中處于突出地位,在于它能夠使學(xué)生從繁多的物理現(xiàn)象中去逐漸認(rèn)識、完善自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律性,并上升到理性上來。后進(jìn)生們往往輸在“概念”這個起跑線上。所以教師要讓后進(jìn)生理解概念的全部內(nèi)涵及概念包括的全部對象、范圍,使之成為學(xué)生觀察實驗、理解實驗、解答物理問題的思維基礎(chǔ)。

①舉例要全面。

學(xué)生出現(xiàn)錯誤最多的是把物理概念內(nèi)涵的擴(kuò)大或外延縮小。例如在講力的概念時,如果教師只舉推、拉、提、壓、碰撞、摩擦等物體直接接觸而產(chǎn)生力的例子,就會造成“物體不接觸,當(dāng)然不會產(chǎn)生力的作用”的錯誤。又如在講“沸點”時,教師只舉常溫常壓下水在100℃時沸騰的例子,學(xué)生就易形成“90℃的水當(dāng)然不會沸騰”的錯誤想法。

②思維加工要嚴(yán)密。

分析事物的特點或?qū)傩?教師要綜合事物的各種特點之間的聯(lián)系和關(guān)系,然后進(jìn)行比較、分類,看哪些特點或?qū)傩允枪餐摹⒈举|(zhì)的,哪些特點是分散的、非本質(zhì)的、可有可無的,最后進(jìn)行抽象,抽出其中本質(zhì)的、共同的屬性,用簡潔的語言表達(dá)出來。作為教師,要精心設(shè)計教法,深入淺出地闡述。

3.改革物理教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

首先,在日常物理教學(xué)中,教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。凡是應(yīng)該由學(xué)生討論的問題,教師均放手讓學(xué)生自己討論解決;凡是演示實驗,教師做完后,應(yīng)鼓勵學(xué)生特別是后進(jìn)生仿照著去重做一遍,使他們從中感受到做實驗的樂趣;凡是學(xué)生分組實驗,教師均全部讓學(xué)生獨(dú)立完成,自己得出結(jié)論,直致應(yīng)用結(jié)論解決物理實際問題;凡是課本安排的課外小制作、小實驗,教師都要布置學(xué)生積極完成,教師及時指導(dǎo),解難答疑。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改革傳統(tǒng)的滿堂灌方法,放手讓學(xué)生去討論、去質(zhì)疑,自己獲取知識。

其次,教師要“逐步培養(yǎng)后進(jìn)生們”課后養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,使所要學(xué)的物理知識的難點分解在課前或課后。

再次,教師要充分利用課外活動時間,盡可能多地開展豐富多彩的物理課外活動,向?qū)W生介紹古今中外物理學(xué)家的奇聞軼事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后,教師要注意挖掘物理后進(jìn)生的潛在力量,充分調(diào)動他們的積極因素。一旦發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)物理稍有進(jìn)步,教師就應(yīng)大力表揚(yáng)和鼓勵,以激勵他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)良性循環(huán)。

第8篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

查詢時間

2019年浙江金華專升本考試命題、評卷工作由省教育考試院統(tǒng)一組織。公布成績時間為5月上旬。考生如對成績有疑義，可在成績公布后三個工作日內(nèi)，登錄報名系統(tǒng)進(jìn)行成績核查申報。成績核查限報一科，只查漏評、誤評，積分及統(tǒng)分差誤，不查評卷的寬嚴(yán)。成績核查申報截止后一周，考生可登錄報名系統(tǒng)查看成績核查結(jié)果反饋。

查詢方式

2019年浙江金華專升本考生可以通過浙江專升本成績查詢系統(tǒng)（pgzy.zjzs.net:8011/zsb_login.htm）輸入證件號、密碼、驗證碼、點擊登錄即可獲取成績信息。

溫馨提示

1、請輸入正確的證件號，然后點擊【查詢】按鈕查看結(jié)果！

2、考生如有疑問，請到浙江省教育考試院咨詢！

3、網(wǎng)上查詢的人數(shù)很多，請耐心等候。

查詢?nèi)肟?/p>

第9篇：差生轉(zhuǎn)化計劃范文

【導(dǎo)語】

屆時，

湖南懷化專升本考試成績信息考生可點擊進(jìn)入《湖南懷化專升本成績查詢網(wǎng)站：懷化教育信息網(wǎng)》進(jìn)行查詢湖南懷化專升本成績信息。

查分方式：

2018年湖南懷化專升本成績查詢?nèi)肟陂_通時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《懷化教育信息網(wǎng)》網(wǎng)站，湖南懷化專升本考試成績查詢平臺（hhedu.net/）進(jìn)行查詢。