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第1篇：差生幫扶計劃范文

關鍵詞：分層；互助教學；高職數學

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0270-02

一、高職數學課堂教學改革的必要性

自1999年高等學校擴大招生以來，高校招生人數逐年增大，2012年招生達915萬人，高等教育正在從精英教育走向大眾教育。高職招生人數幾乎占據了招生人數的半數（2011年招生高校675萬其中高職招生326萬人）。高職生來源復雜，主要來自三個方面：（1）應屆高考學生；（2）中職對口升高職學生；（3）高職2+3或3+2模式學生；這其中，應屆高考學生是占據了絕大部分，但是錄取分數線相對較低，差生較多。由于生源的原因，在數學課堂上不可避免地帶來一系列的問題：首先是較多新生數學基礎知識較差，抽象思維能力較弱；第二認為數學學習枯燥無味、厭學思想嚴重；第三存在較強的自卑心理，學習上不主動，不愿意表露自己的想法，限制在比較小的生活圈子里，不愿意參加集體活動。因此，如何提高差生數學學習的興趣與能力，是課堂教學成功的一個關鍵。

高職院校主要培養的是手腦并用的應用型高級人才，由于《高等數學》教材面對的主要是精英教育模式下的學生，高職學生學習傳統的教材內容也存在較大困難，難以與實際需要形成對接，與高職培養目標尚有差距。故傳統的數學教材及教學方式已經不太適合現在的高職教育，高職院校的實際情況也強烈要求數學課堂教學與之相適應。根據高職教育的培養目標以及高職學生之現狀，數學課堂采取分層教學與互助教學相結合的方式進行，可有效提高高職學生數學學習的興趣及能力。

二、分層教學法融入高職數學課堂

所謂分層次教學法，即是指根據高職培養計劃與學生實際數學基礎情況，對課程內容模塊化處理，適當取舍，難易分層，對學生分成不同群體進行不同要求的針對性教學。這能使不同層次的學生都能有所提高而又不至于互相影響，較好體現高職教育“必需、夠用”的原則。分層教學具體可從分班教學與同班教學進行實施。

1.分班分層教學：根據整體生源情況把相關學生分成不同層次的班級，按照不同進度不同內容要求實施，一般按優等生、中等生和差生分成了A、B、C、D等班級、按不同內容進行教學。這樣的分層的確為教學過程帶來了極大的方便，既好教也好學，教師與學生都能感到相對輕松，這也是分層教學的經典模式。不過，這看上去很美的方式也存在一些不足之處，如果不同層次的學生數量差距太大，則這樣的分層也難以進行。比如優生與中等層次的學生數量不多，而差生較多時，分班則不太可行。并且現實情況往往都是以不同專業學生合班共同上課的方式進行。

2.同班分層教學：在同一個班級中也可實施分層教學，即是按內容要求分層次，分不同時間段對不同對象進行教學，對優生采用較高要求，要求掌握相關知識的來龍去脈，注意相關知識點的密切聯系以及內在的邏輯性和抽象性。對差生采用基本要求，會簡單應用。使得對不同層次的學生都能學有所得，都能獲得成功的體驗，增強數學學習的信心。

例如，在不定積分內容的教學中，可以設定基本要求為，了解不定積分，會求基本的不定積分（湊微分）；較高要求為：了解不定積分及其幾何意義，熟練掌握第一、第二換元方法以及分部積分法求不定積分的方法。課堂教學開始的前部分著重按照基本要求來講解和練習，完成基本要求后，對優生作特別要求，按照較高要求去加強練習，結束部分由教師再次重復強調基本要求與較高要求以及對應的作業要求。這樣的處理方式，對差生來說，已經完成了教師所給出的要求，能勝任數學的學習，有成功的體驗，開心是不言而喻的；對優生來說，既能掌握基本要求，也能對各個知識點有了更多的、更深入的了解，滿足了其內在的優越感和成就感，其對數學學習的興趣和信心同樣有極大的提高，主動學習將成為一種習慣。

三、互助式教學法走進數學課堂

所謂互助式教學法，即是指在課堂教學的過程中，通過設定教學目標，對特定對象采取單對單、單對多、多對單或多對多對應的方式共同完成學習的幫教過程，以達到共同進步的目的。互助式教學方法，更多的是要依靠同學之間的幫教，依靠的是學習較好同學的帶頭作用，依靠的是同學之間的信任來完成整個學習過程。所以在這個過程中，教師要盡量地弱化自己的影響，而要有意識地突出幫教團隊的作用，大膽放手讓學生自己去完成。高職數學教學過程中可適當采取如下五種互助方式實施幫扶教學。

1.單對單的互助式教學：通過對班上學生的深入了解，如果差生不算太多，可有目的地選擇優生與差生組合結成幫扶學習對子，設定一個學習目標，由優生同學帶著共同去完成學習的過程。為了讓這樣的學習組合有壓力、有動力，可以采取對學習組合的平均成績作跟蹤觀察，如果階段平均成績有提高，則注意表揚和鼓勵，平均成績有下降，則注意與同學習組合認真交流，引導同學之間去找出原因，以便于今后改進。這樣就能使優生同學有壓力，有責任感，激發起學生的學習主動性，除了讓優生需要付出更多的時間和精力去吃透各知識點及其聯系，同時也需要經常考慮和合理組織自己的語言去幫助同學，有效地鍛煉了優生的語言表達能力。對差生來說，易于接受同學之間的交流，也易于理解同學的解釋，同樣也有一種責任感，鞭策自己努力學習，不至于因為自己的原因而影響到幫助自己的同學成績，對于同學之間訂立的要求，也會主動去完成，從而形成一種良性的、整體的、互動的學習氛圍，有效帶動班上同學的整體提高。

2.單對多的互動式教學：如果班上優生人數較少，則可采取單對多的方式互動教學方式。即是把班上同學分成各個學習小組，每個小組編入一名優生，由優生帶頭與小組成員共同研究制訂近期學習計劃，對較難理解的數學概念，以及相關習題，教師首先對優生進行適當點撥和提醒，再由優生組織小組成員之間共同研究，采取互相監督、提問、回答、書寫的方式去理解，對未能完成（或回答不妥）的要有獎懲，促使組合內成員之間積極參與，形成一種團體的活動，也使得差生在這樣的氛圍中接受訓練，獲取幫助，不斷提高。

3.多對單的互助教學：如果班上優生較多時，并且差生基礎知識缺項較為明顯時，可采取讓多名優生與差生結成一個學習小組，根據差生的基礎情況，制訂好相應的學習計劃，做好分工，作好交流，爭取在一段的時間內盡量幫助差生補足相關的基礎知識；同時根據教師近期給出的學習要求采取組內成員之間，互相討論交流的方式進行。這樣的學習方式較快地提高差生學習成績，同時也讓差生在有限的時間內獲取多人的優點，幫扶效果較為明顯。同樣，互相討論交流的方式也讓優生之間獲取了較多的解題辦法和各種觀察問題的角度，結果是多贏的。

4.多對多的互助教學：班上人數較多時，如果優生與差生人數也較多時，可采取多對多的互助學習方式。一般60人的班級，采取學生自主組隊與教師適當調配相結合的方式，分為10個小組，每組盡量按231的方式組合，即兩名優生3名中等生一名差生；明確組長、副組長人選，明確責任，制定短期與中期學習任務及目標，如近期需要完成的的作業、預習、測驗、回答問題等。組內成員之間采取經常性的互相抽查，抽查結果與獎懲條件對接（同學之間互相能認可的小的獎懲方式），適當調節學習氣氛。這樣的做法，可以讓小組內的成員加強交流，讓中等生與差生都能積極參與，并能融入集體團隊中，感受到團隊的力量，能激發出自己內在的學習動能，從對數學學習毫無興趣，發展到主動去學習，敞開心扉與同學積極交流討論。同時，教師也適時就各學習小組學習結果進行評述，對排名靠前的加以肯定和表揚，對排名靠后的也予以鼓勵，有意識引導各小組之間形成橫向對比，從而促使學習小組內部成員之間更加團結，并積極思考對策，突出了集體的力量。這不僅能使差生學習成績得以提高，對差生的心理狀況也是很好的改變，對社交能力的提高有很好的促進作用。

5.主題辯論會互助交流：根據班上各組數學學習完成的情況，教師適時以班上各組為對象安排主題辯論會，辯論主題緊扣相關數學內容。如“學好數學靠的是什么”、“數學知識在專業上有何作用”、“函數的最值在經濟領域的應用”、“怎樣求數值的近似值”、“求不定積分的方法”、“定積分的微元法在實際中的應用（求面積、體積）”、“面積問題對應實際問題的數學模型”等等，這樣的主題既能體現學好數學知識的相關要素，又能明晰數學知識在實際生活中的應用，給學生以直觀的感受，頭腦意識清楚，定能主動改變自己不好的學習習慣，讓大多數的學生從對數學學科的不了解，到明白其重要性與應用性，從“要我學”變化到“我要學”，從“枯燥無味”變化到“興趣濃濃”，學習態度與習慣就會有較大改變，學習效果良好。

同時由于辯論會是以學習小組為單位參加，也會促使各小組在賽前有大量的準備工作，既要弄清辯論的主題，也要知道與主題有聯系的知識點，知識網絡結構要清楚，對學習小組內部的不同分工以及主動收集和整理資料，也會促使隊員有一種參與感、責任感與使命感。各小組之間則存在著默默的競爭，通過教師的適時表揚與肯定，可以使得這樣的競爭變得良性，你追我趕的學習環境就會形成，班上整體學習成績就會有很大的改觀，差生數學學習的障礙也將慢慢消除。由于經常性地在一起學習討論，也使得同學之間能相互了解，增進了同學之間的友誼，同學之間的關系會更加和諧。既能快樂學習，又能享受學習的過程，這較好地克服了差生的自卑心理。筆者通過對所授班級的的多次類似教學處理，效果明顯。

四、結束語

在高職數學教學的過程中，以高職教育的“必需、夠用”為原則，通過對數學教材內容的模塊化適當處理，使得教材內容既符合高職教育的目標又能適合高職學生的學習過程；引入互助式的學習方式，通過抓兩頭（優生與差生）帶中間（中等生），提高了差生學習興趣，有效改變了差生存在的惰性與自卑的心理問題，并積極參與到團隊活動中來，增進了同學之間的友誼，使整個班集體的學習成績明顯提高。

參考文獻：

第2篇：差生幫扶計劃范文

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

第3篇：差生幫扶計劃范文

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：

二、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。

三、轉化學困生措施

轉化后進生可從以下幾個方面著手。

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

（二則）

本學期學校開展了后進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學生，我幫扶七年級（一、二）班的十二個學生。如何幫助轉化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：

一、基本情況分析

從這八名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學習態度存在問題：有四位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。

智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基礎較差，課上所學的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

嚴重的偏科現象：有一位同學語文、數學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。

學習成績不穩定：有兩個同學學習態度較好，上課也認真聽課，作業完成的較認真。但是，成績不穩定，知識掌握的不夠牢固。

二、輔導措施

1、教給學習方法，提高興趣：教學內容教師要深入研究，整理教材內容，在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學習興趣。

2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發學習上進心。

第4篇：差生幫扶計劃范文

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。以下和大家分享相關的輔導學生教師計劃制定材料資料，歡迎你的參閱。

輔導學生教師計劃制定材料一

本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學工作。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優秀生、中等生和后進生。

后進生的轉化工作是生物學科培優補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數字，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。

在教學中我對后進生生物學xxx行了長期的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發現，他們對優異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

因此，我經常對后進生說：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。

輔導學生教師計劃制定材料二

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的對象。

3、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、補差內容：全冊教材。

2、培優內容：思維能力方面的訓練。

三、培優補差對象和形式

對象：___

形式：

1、利用課堂時間隨機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導，平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

輔導學生教師計劃制定材料三

一、指導思想

結合八年級學生實際情況，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的生物科學素養和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質;特制定此計劃。

二、目的

1、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操;

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理;

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、具體實施措施

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優等生與后進生的名單;對班級的優等生與后進生的確定要謹慎。

2、對自己的培優補差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄。

3、培優重在拔尖，補差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情。不管是優等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。

4、轉化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養學生生物素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。

5、在班級里建立學生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

第5篇：差生幫扶計劃范文

平時借助于班會課、晨會、空余時間的學生談話，要初一年級同學們做好心理準備：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養邏輯、抽象思維能力的心理準備；小學課業負擔輕，而中學則稍重，作好培養預習和自習習慣，培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養自我控制力的心理準備；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養技能、發展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備；作好接受新同學、積極配合新老師的教育方式的心理準備，特別是開展一系列班會主題活動。事實證明，如果能做好上面的心理準備，那么剛上初一的學生會盡快地進入中學生角色，適應學段的“斷奶”，在今后的學習中就能更主動、積極、創造性地去學習。

二、對待基礎薄弱的學生應該以鼓勵為主，課外突出輔導和幫助

建立信任的客觀的評價機制對待學生，學生可能因為一方面的不行，但是不一定另一方面不行，所以老師要客觀評價，評價的客觀公正，會給學生帶來不同的心理感受，如果老師動則對學生嚴厲訓斥，可能會嚴重傷害學生自尊心，自信心，久而久之，學生會變得膽小怯懦，產生緊張，焦慮不安的反應，影響學生的心理健康。如果教師能夠充分肯定學生的優點，堅持正面教育，多給學生一點點積極的鼓勵，讓學生感覺到自己的長處，學生樹立向上的積極心態，這種良好的情感體驗會對學生產生積極影響的。由于小學生進入中學，對于初一新生來說，學習緊張起來了，特別有的基礎薄弱學生，本來就怕學習，課程也增加了，那學習起來更加力不從心，我們不能看著他們在新的起點上就落后于其他學生。班主任應該充分利用課余時間對學困生，雙差生進行補習和幫助。同時也可以開展一對一的學習輔導，在班級中通過班級開學建立的學生檔案，把一些學習薄弱的學生和學習習慣好的學生進行編組，平時多增加這些小組的活動內容，增進學生之間的磨合。比如開主題班會，布置好內容，讓每個小組通力合作去尋找材料，整理材料，同學之間可以起到相互認識，相互幫助的作用，為后期的小組幫扶活動，打下友誼的基礎。平時也可以利用學習小組，對于組內學習薄弱的學困生，雙差生進行習慣和學法指導，采用小組內相互幫助，采取小組內增進比賽的競爭，每個月評選出每個小組的進步之星。

三、班級教室布置得要有文化，組織開展豐富多彩的活動

交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，師生之間的陌生感豐富多彩的活動開展，可以通過組織班級主題班會來交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，師生之間的陌生感。設定主題，可以組織學生演講，演講的內容可以是學生遇到挫折時常見的問題。可以組織學生閱讀優秀書籍，如描繪優秀人物的作品，感染學生的意志力，讓學生充分發言，討論，對是非曲直有正確的認識，已形成良好的道德標準。同時鼓勵學生參與學校的體育比賽，鍛煉學生的意志力，團結精神，克服困難的信心。中學課程難度加大，不同科目的教師有不同的教法；中學改變了小學重復、機械的記憶方式，取而代之的是能力培養，錘煉理解、分析、概括、歸納等的能力。學生要從依戀老師逐步朝著獨立的方向發展，這時應努力培養自己的自理能力。如分組、發書、教室的布置和衛生打掃等方面都要發揮主動作用，在各項活動中要發揮自己的特長，多出主意、想辦法，提高自立能力，增強對新生活的信心。通過組織各種班級主題班會來交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，同時更重要的是可以消除師生之間的陌生感。讓學生們更好地與老師、同學互動起來，增加自己在集體中的歸屬感，更能發揮出自己學習的潛力。

四、家校溝通重點進行跟蹤指導

第6篇：差生幫扶計劃范文

“李慶同學是我最佩服的學生！”這是期末考試總結會上我對李慶的評價。許多同學向李慶投去了羨慕的目光。

李慶為什么值得我佩服呢？能用“佩服”這個詞嗎？

李慶進入初中以來，各個方面的表現讓人擔憂。不僅學習成績排在最后，而且性格內向、少言寡語。在語文課上，我經常有意讓他回答問題，以鍛煉他的膽量和表達。可他每次站起來幾乎是一言不發，偶見他發出輕微的聲音，但都不知所云，急得同學都吵他“大聲點說”，但他依然是支支吾吾的，氣得同學直跺腳。我也大傷腦筋，教學26年了，還沒有遇見過這樣“不說話”的學生。盡管這樣，但李慶的學習態度讓我非常詫異。他基本上都能按時完成作業，并盡量按老師的要求去做，少有不完成作業的情況。我明顯感覺到，李慶雖然基礎差，不茍言笑，在班上沒有玩伴，有時還顯得木訥，但他內心是愛學習的，是愛語文的。我告誡自己，絕對不能放棄他，一定要想辦法讓他努力向前。

為了李慶的進步，我為他量身擬訂了幫扶計劃。一是小組擬定共同進步公約。他所在的第二組，語文學科實行捆綁式考核，李慶的語文作業不符合要求，其他五位同學輪流幫助直到過關。否則，該組每個成員將被扣分并被處罰。這樣一來，李慶在語文學科的所有表現皆與該組每個同學的考評分數息息相關，逼迫每個同學每一天都要幫助李慶，從而催促李慶努力向前。二是課代表定向幫扶。我專門安排了一名課代表幫扶他，每天檢查他的語文學習，特別是語文作業完成情況，從而督促李慶所在的第二組的每個同學。實際上，這名科代表主要代行語文教師的職責。三是語文作業量身定制。我請第二組的語文組長每天為李慶量身布置作業，減量減難度，以求基礎過關。四是表揚與激勵。在課堂上，在勞動中，在作業里，多找李慶的閃光點，多找機會表揚他。并且還為他專門制定了激勵辦法，諸如在聽寫、默寫和作業對錯上都有專門的僅對李慶的辦法。

回顧與李慶相處的一年半時間，我更進一步明白了如何與學生相處，如何去關心愛護那些潛能生。

一、放大學生的閃光點，讓耀眼星光照亮他前行的路。作為潛能生，特別是像李慶這樣基礎差、不活躍、少言寡語的學生，其身上的閃光點本身就不多，有時真的很難找。但這樣的閃光點對李慶來說又特別重要，只有這樣的閃光點才會使他對學習不喪失信心，才有前進的動力。為此，我專門針對他擬訂了表揚和激勵辦法，專門安排課代表每天給我匯報李慶的閃光點。我也千方百計尋找機會在全班表揚李慶，讓他的一個又一個閃光點匯成滿天星光照亮他前行的道路。教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。正如第斯多惠說的：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

二、培養學生的堅韌勁，讓“永不放棄”成為他前行的風。無論是學習基礎相當差的李慶，還是每天都要幫助李慶的同學，要堅持幾天幾周容易，但要堅持三年就相當不容易。特別是李慶本人，每天花在完成作業上的時間是其它同學的幾倍，當其他同學早已進入夢鄉，他還在苦思冥想自己的作業，其中的艱辛和苦楚是他人難以料想的。可以說，許多潛能生就是因為吃不了這樣的苦而放棄自己的，就是因為克服不了這樣的困難而最終成為差生的。為此，培養學生堅忍不拔的頑強毅力和堅持不懈的拼搏意志，是我徹夜思考的問題。實際上，對于潛能生而言，最需差的就是一股堅韌勁，只要潛能生能持之以恒地做下去，能每天如一日地刻苦學習，那就真正做到了勤能補拙。正因為如此，對李慶，我每周都要通過不同形式給他加油打氣，有時是當面表揚，有時是本子上的批語，有時是課代表的總結，哪怕是他身上的一丁點進步，我都會大加贊賞，努力讓他不泄氣，不放棄，盡量嘗到學習知識的甜頭。對于第二組的同學，我也必須每周過問，讓每個同學不放棄自己的組員。教師的長期堅持，促使了學生的長期堅持，最終讓“永不放棄”成為了學生努力前進的勁風。

三、構筑溫暖的情感場，讓同學情誼拉起他前行的帆。對學生而言，同伴的影響永遠大于教師和家長。李慶之所以一直努力前行，從沒有停歇過，就是因為他感受到了同學們那份無私的情感，感受到了一個差生應有的尊嚴，感受到了在同學們幫助下成績的穩步提升。可以說，李慶前行的帆是靠一份又一份真摯無私的同學情誼給他拉起的。

潛能生僅靠教師的教育是不夠的，假如在其周圍沒有一個積極健康向上的情感場，教師的教育效果就會被另外的負影響力所消解。教師更應該做的是為潛能生營造積極健康的情感場，讓潛能生能更多的感受到自己在小組或班級的尊嚴，感受到被同學們尊重而不是鄙視，感受到來自同學們的真心相助而不是裝模作樣，感受到在一個小組生活學習是快樂幸福而不是壓抑苦悶。只要教師做好了這樣的工作，潛能生的轉化就會事半功倍，潛能生就會積極健康向上。正如杜威所言：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”

第7篇：差生幫扶計劃范文

【關鍵詞】教學實驗；合作探究；思想方法

近幾年來，為了適應社會對人才的需求，為更有效地培養適應社會發展需要的綜合型人才，各國都在不同時期適時地實行教育教學改革。我國的新課程改革物理教學大綱中明確提出，要把培養學生的實驗技能作為物理教學的目標之一，實驗是學習和研究物理最基本的方法，通過物理實驗及其教學可以培養學生的觀察思維能力、動手操作能力、分析解決問題的能力和創造能力；更能培養學生實事求是的科學態度、良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。作為教師，采用合理的實驗教學模式是引導學生進行物理知識的掌握和實驗探究學習的最佳方式。

一、當前實驗教學模式的分析

由于長期受應試教育等多種因素的影響，“重理論、輕實驗”、“重結果、輕過程”等現象在中學物理教學中還較為普遍的存在，致使實驗課流于形式，無法將實驗和理論緊密結合起來。通過查閱資料發現在中學普遍存在 “教育觀念滯后”、“實驗模式單一”等問題。這些問題的存在表明了我國中學物理實驗教學仍是一個薄弱環節，理論與實驗相脫離，同新課程標準的要求還存在著很大的差距。學生做實驗時，按老師事先設定的步驟被動的去操作，照葫蘆畫瓢。重理論、輕實驗，重習題、輕動手技能，重知識傳授，忽視學生創新能力的培養和自主學習活動。

二、分析物理實驗教學的基本思想

（一）在中學物理教學中，必須貫徹“以實驗為基礎”的教學原則，中學物理實驗可分為演示實驗、分組實驗和課外實驗。演示實驗演示實驗主要是以配合講解建立概念總結規律為目的，實驗要求明顯、直觀、簡單、可靠、富有啟發性，使學生對實驗原理有了更深層的理解，在演示實驗中，老師可以多用趣味性實驗來激發學生的興趣，如我們熟知的水火箭、萬花筒等，均可提高學生的興趣。分組實驗主要以鍛煉實驗技能、掌握學習研究方法為主要目的，要求學生自己操作，鍛煉學生的動手能力。老師應注意在實驗中分組應均衡，每組中應差生優生均衡，這樣可以讓學生互相學習共同提高。課外實驗主要以開闊知識面發展創造力為目的，實驗特點應該密切聯系生活，發揮學生的創造力，培養學生的創新精神。

（二）實驗教學中學生是主體，教師一般是幫扶為主或者協同為主，老師起引導性的作為。在教學實驗中，教師講解的內容可以縮減一點，但是不能局限于課本，要有超越教材的設計理念，給學生傳授一些創新性的知識，開發他們的創新性思維，老師恰到好處的講解、點撥或鼓勵會給學生更大的動力去探究實驗，在實驗中老師應鼓勵學生通過設計不同的實驗方案來完成實驗，培養他們獨立思考能力和動手操作能力。

三、設計合理物理實驗教學模式

（一）由于學生個體差異和個性需求發展不同，掌握的實驗的技能也有所差別，所以，就要針對性的設計實驗教學模式，使每個學生都投入到實驗中，對物理實驗本身產生興趣。對于中學物理實驗，可以按以下圖表來進行物理實驗教學模式的設計。

從圖表我們可以得出，中學物理實驗教學可以分為三類，基礎物理實驗教學、開放性實驗教學和自主設計實驗教學，而我們的基礎物理實驗注重學生對實驗原理知識的掌握，要求學生對一些物理基本量的測量，掌握實驗中的基本技術和訓練學生的實驗操作的基本技能。而開放性實驗教學和自主設計實驗教學，注重培養學生的創新能力和學生的綜合性能力，對學生的要求有所提高。下面針對不同實驗種類提出不同的實驗教學模式。

（二）教師調節型實驗合作教學模式。這種教師參與調節機制的合作實驗學習模式，這種實驗模式主要使用于基礎物理實驗教學，在教師調節型實驗合作教學模式中主要以教師幫扶為主的合作實驗教學階段和教師協同為主的合作實驗教學階段。

1、教師幫扶式合作實驗模式。教師幫扶合作模式是以教師幫扶為主的實驗合作學習模式，它來源于盛群力所提出的“幫助――接受型合作學習”模式。教師幫扶型合作實驗教學模式的主要策劃者是教師，學生在教師的調解下進行適當的合作和交流，合作的時間合作內容由教師合理掌控。這種合作實驗模式適用于實驗內容比較簡單、實驗操作性不強、實驗過程易于操控、實驗內容易于劃分成多個小階段的實驗課程。

2、教師協同合作模式。教師協同式合作實驗學習模式來源于盛群力教授提出的“協同――接受型合作學習”模式，教師協同式合作實驗教學模式同前述幫扶形式的合作實驗教學相比，主要是教師角色和任務的轉變，在此過程中，學生作為主體，老師作為實驗的參與者，協同學生完成實驗，這比較適合已經有一定物理實驗基礎的學生，通過之前教師的傳授的知識自己動手去完成實驗。

（三）學生團體探究型合作模式。學生自主探究型合作模式是學生進行自主探究學習，主要使用于綜合性設計實驗，對學生實驗技能要求較高，著重培養學生的創新動手能力和團隊協作精神。在學生基礎較好，思維比較開拓可以運用這種實驗教學模式，把主導權完全交給學生，讓學生進行自我探究，在探究實驗過程中，學生要保持心態良好，接受小組同學的不同的想法和意見，既要堅持原則也要尊重他人，要有勇氣接受實驗的失敗。讓學生在實驗中領悟知識，發現實驗的奧秘，探索實驗的真諦。

結論：

通過對當前物理實驗教學模式的分析，提出了適合新課程培養計劃的實驗教學模式，針對不同實驗設計不同的實驗教學模式，注重學生實驗技能的培養，鍛煉學生的動手操作能力和創新能力，激發學生對物理實驗的興趣。

【參考文獻】

[1]溫淑珍.從教學論的角度研究中學物理實驗[J].綏化師專學報，2001，21（3）.

[2]王志武.高中物理實驗教學中合作學習的實踐研究[D].東北師范大學，2012.

[3]張增明，孫臘珍，霍劍青，等.研究性物理實驗教學的實踐[J].物理實驗，2012，31（2）.

[4]薛猛.高中物理實驗教學現狀調查與改革探析[D].東北師范大學，2007.

第8篇：差生幫扶計劃范文

由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。這里給大家分享一些2022最新的教育教學工作計劃模板，歡迎閱讀!

2022最新的教育教學工作計劃模板1新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，我做教學計劃如下 ：

1、提高教學質量。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能 ，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、做好課后輔導。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、提高自身的業務水平。

積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。

2022最新的教育教學工作計劃模板2一、指導思想

以黨的十精神為指導，以課程改革為主線，以課堂教學為重點，以新的教學方式和學法指導為突破口，深化基礎教育課程改革，深入開展校本研修活動，規范教學常規管理，樹立全面的教學質量觀，推動學校教學工作的整體進步。

二、工作要點

1、切實貫徹科學的教學常規管理，優化教學過程和教學行為。

2、加快課程改革步伐。

以新理念指導課堂教學，促進課堂教學的改革和創新，切實提高課堂教學質量。

3、優化校本研修機制。

以課題研究為突破口，以提高教師專業化發展水平為重點，使校本研修具有主題性、目的性、系統性、持恒性、常態性。

4、進一步抓好“三查工作”即抽查、督查、月考核工作，進一步規范教學常規管理。

5、做好少年宮各項管理工作。

三、工作措施

1、嚴格按照《課程計劃》開齊課程，開足課時。

按“三新”要求抓好備、授、輔、批、改、考、研、

思等基本環節的管理。把教案寫成學案或者導學案，要求老師提前備課，學校不定時抽查記錄。堅決杜絕上無準備的課和效率低下的課。

2、備課：要按照威教字(2007)88號、(2011)8號、(2011)388號文件要求;

①加強集體備課，重難點關鍵一致，過程體現自己的思考，嚴禁互相抄襲教案。②模式備課。③課節安排(如語文包括作文、習作指導、習作講評等)。④備課時，各個環節要具體、詳實，具有可操作性(做到別人拿你的教案能上課)。

3、上課：教學目標明確;

知識傳授正確;方法科學有效;教學行為規范;課后反思及時。除了語數英外，其他學科必須上好。

4、作業批改：精心設計作業;

作業量適當，尤其是作業布置這一環節，強調精挑細選，布置什么作業，教師必須研做一遍，嚴格控制作業量，切忌出現布置作業從幾到幾頁現象，布置作業必須批改，決不允許學生批改，批改反饋及時(一般作業(除作文外)的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。作業必須全批全改，批改作業杜絕形式主義，不準只批不改，對學困生的作業必須有重點地進行面批面改。教師寫評語要多種形式對學生的作業給予評定。語文作業(包括生字本、寫字本、自主學習、日記本)。數學作業批改要及時、規范，有批有改，教師要寫激勵性的評語。

5、輔導：輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容。

輔導要注重差異，分類指導;以個別輔導、分散輔導為主;講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。

6、同課異構課：這項活動的時間安排在四月份，要求全體教師參加。

由各學科教研組長具體負責此項活動。主要采用的方式是個人獨立備課、研課，組內教師參與聽課、評課。然后通過教研組把問題呈現出來，以自我反思、同伴交流診斷的模式操作。“以同一課例展示理念，讓理念回歸不同課堂”。要體現同課異構、一課三上、人人為師，群體反思，診斷教學、解決問題，再診斷、研討、交流，形成專題。

7、開放調研課：教師跟蹤聽課，領導隨時推門聽課。

學校將重點檢查教師的常規教學，包括備課(教案)、上課(課堂教學)、批改輔導(作業)、考試(當堂測驗)等，全面客觀掌握教師教與學生學的情況。學校經常深入課堂進行調研、指導，發現問題，組織教師進行研究解決，真正發揮引領、指導、服務、管理的功能。

8、加強畢業班學生的身心素質教育，激發學生學習興趣。

切實抓好培優補差工作，定期召開畢業班教師研討會。教學中重基礎，強能力，努力提高課堂教學的時效性，爭取20__年畢業班取得好的成績。

9、抓好學困生輔導，明確對象，制定計劃，幫助他們彌補缺陷，克服困。

教師要有愛心，熱心，耐心，始終對學生充滿信心，了解學生學習心理，幫助他們樹立自信心。

總之，新學期開始了，我們決心在縣教育工作會議精神的指引下，在教管中心的正確領導下，在各位老師的不懈努力下，進一步堅定信心，振奮精神，腳踏實地，努力拼搏，力爭使我校在新的學期邁上新的臺階。

2022最新的教育教學工作計劃模板3(一)加強文明禮儀教育

以文明禮儀伴我成長為主題，一禮儀、禮貌、禮節教育為重點，《中小學生禮儀常規》為突破口，以全面提高學生的思想道德和文明禮儀修養為著眼點，與家庭教育、社會活動相結合，形成三位一體的教育體系，努力創建和諧班級、

1、根據《中小學生禮儀常規》，搞好宣傳發動活動，開展“學禮儀、爭做禮儀之星”的競賽活動、并要求學生會背《中小學生禮儀常規》、

2、抓好典型示范，教師做表率，學生做示范、強化文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養等方面的訓練，使學生逐步養成講文明、講禮貌的好習慣、并開展“禮儀在我心中”為主題的隊會，強化文明禮儀教育、

3、開展“手拉手”、活動，鼓勵學生多發現、多糾正、多溝通，形成一個互相帶動的禮儀新風尚，為創建和諧班級做出貢獻、

4、評選“文明禮儀標兵”進行表彰，讓所有孩子都重視起來，并形成人人學禮儀、個個爭標兵的活動氛圍、

(二)怎樣提高教學質量

1、制定好課程進度，認真備課，及時與同年級教師進行溝通，響應學校集體備課的要求，按照進度搞好課堂教學。

在教學中我會走下講臺，與學生平等對話。不僅關注學生知識的掌握，更要關注其掌握過程，以及學生能力的發展、情感態度價值觀的體驗。

2、堅持過關制度，搞好課課、單元、階段的過關檢測，利用檢測及時找出教育學中存在的問題，以便改進教學方法和進行重點訓練。

允許學困生參加二次考試，幫助提高學習興趣。

3、抓好學困生和優秀生的輔導。

重視優秀生的培養，把書本上傳授的知識延伸到課外知識，并注意能力的培養，為其成為社會精英打好基礎。通過幫扶活動迅速提高學困生成績，建立學困生檔案，根據情況有的放矢，進行補救，確保教學成績不斷提高。(建立“一幫一”小組，并且隨時活動，進行幫扶。對于我在講課時，多注意學困生的精神狀態，多關注他們，使他們從內心想認真地好好學習，不再是班級的后腿。)

4、及時批閱學生的作業，并做好作業批改記錄，在作業中了解學生對知識的理解掌握和運用能力，有針對性地確定施教方法，來提升學生的成績。

2022最新的教育教學工作計劃模板4隨著新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、專業素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名小學數學教師，我們就應當能夠做到主動學習、成為新型的專業化教師，貼合時代的發展要求。必須要做到不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養。于是，我針對自我的特點制定了個人本年度的專業發展規劃：

1、學高為范，育人先律己。

首先要提高自我的政治思想素質。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生的直接影響。“學高為師，身正為范”，引導學生樹立各種正確的觀念。吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情景組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。

2、促進個人專業發展，確立教學新理念。

經過這學期的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。平時進取主動參加學校組織的教學研究活動。并且自學并總結了專業化筆記;在全校組織的鋼筆字書法大賽中，獲得了較好的名次。在專業教學課題探究中，題目是《研究提高學生的計算本事》。在課堂實施中，我時刻注意調動學生的學習進取性，創設民主、平等、和諧，充滿濃濃興趣的課堂環境。允許學生犯錯誤，使學生在不斷的錯誤中總結經驗和教訓。并大大提高了學生的計算本事。多給學生一些表現的機會，培養學生自主學習的本事。后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便到達更好的教學效果。

3、學習和發展的資料和途徑是全方位的。

今日是一個開放的信息社會，信息的渠道十分廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究。觀摩外校的學習，學術討論、實踐行動研究等。此外，學習資料也不僅僅局限于教材和教學法，而應當是更廣泛的知識領域。要讓自我真正做到“給學生一碗水，自我要有一桶水的本事”。

本學期，我擔任小學五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。我以一個母親的身份去愛我的學生。孩子的心是純潔的，她們能體會到你給予他們真誠、嚴格的愛。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進了中差生不一樣程度的提高和發展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，進取參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，進取應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。經過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自我的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

2022最新的教育教學工作計劃模板5一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切的聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應與學生生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學情分析

本學期我擔任一、六年級的音樂課。從整體的水平看，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面，相對來說比較差，大部分學生對音樂樂理的基本知識學習的積極性不高，上課興趣也馬馬虎虎，舉手發言的學生很少。這樣給我在教學工作上帶來一定的困難。因此，這學期，我在教學視唱練耳，音樂知識等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，著重培養學生的學習音樂的興趣，但還有一部部分學生音樂基礎知識欠佳，總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進步鞏固，完善敬愛嘔血，對學生打下扎實的基礎。

三、教學目標

感受與欣賞

1、音樂表項要素

(1)感受世界和生活中的各種聲音，能夠用自己聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節奏和旋律過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低，快慢、強弱。

(4)能夠感知音樂主題，樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條色彩作用的反應。

2、音樂體裁與形式

(1)兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌、藝術歌曲、通俗歌曲等各種不同體裁和形式。

(2)區別齊唱、合唱，合奏和齊奏。

3、風格與流派

聆聽不同國家、地區、民族的兒歌，感受不同風格。

表現

1、演唱

(1)能夠用正確姿勢，自然聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。

(2)能夠用做出指揮動作的反應。

2、綜合藝術表演

(1)能夠主動參與綜合身體的做動作，表演活動。

(2)與他人合作進行律動，集體舞蹈表演活動。

3、識讀樂譜

(1)認識簡單的節奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。

(2)能夠用唱名法模唱簡單樂譜。

(3)認識一些常用的音樂記號。

音樂與相關文化

1、關注日常生活中的音樂。

2、從廣播、電視、絲帶等收集材料，并經常聆聽。

3、接觸了解戲劇、舞蹈藝術表演形式。

四、教學重點與難點

1、能夠各年段要求完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。

2、能過隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體配合音樂表演。

3、感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的音樂。

第9篇：差生幫扶計劃范文

七年級第二學期是學生最容易產生兩極分化的學期，我所擔任班主任的七年級三班，經過一個學年的努力，班級的學風、班風都有了很大的進步，但還存在著很多不足，為作好這學期的班主任工作，繼續建設好這個班級，特制定如下計劃。

1、第一周召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設計劃，使班委工作正式運作。

2、第二周調整部分學生座位，使學習小組達到最優化組合，均衡力量，建立幫扶。

3、及時調整值日安排表，加強值日組長職責，確保各塊衛生干凈整潔。

4、及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。

5、開展禮儀教育和人文素質教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的習慣，同時進一步優化人文素質環境，增強集體凝聚力。

6、開展監督員值日活動，設立每天的值日班長，采取輪換制度，讓每一位同學成為溝通老師和學生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項工作。特別是在一些師生之間、同學之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。

7、繼續做好后進生工作，穩定、激發同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。

8、繼續開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態，做到和學生時刻保持心靈上的溝通。

9、以學習委員為核心，以各科課代表為主的自習課和午間自主學習活動，開發學生的學習自主性和創造力。

10、制定適合班級實際情況的各項管理制度，進一步約束同學們的思想行為。

11、嘗試實施班干部輪換制度。

12、格請假制度，堅決杜絕私自外出和隨意缺課現象的發生。

13、利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標。

14、展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。

15、學期一定要做好“雙差生”的工作和重點學生的家訪工作。

16、學校布置的各項工作不折不扣的完成。

17、服從學校的管理，并教育學生令行禁止，有問題時可以通過正當的渠道進行逐級匯報妥善解決。

18、班費的公開明細工作，嚴格班費使用制度。

19、有效的措施，杜絕學生進網吧。

20、進行班級工作的總結和各項計劃的調整以更好的做好班級各項工作，使班級各項工作得以更好的開展。