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[關鍵詞]傳幫帶方案;低年資護士;臨床培訓
為了創建學習型護理團隊,形成和諧互助的醫院護理文化,以推動青年護士的成長,我院護理部從2010年1月開展了傳幫帶(一幫一)活動,即由一名高年資護士和一名低年資護士結對子,通過師徒之間雙向溝通,共同探討,共同分享各自的工作經驗和價值觀,從而傳出智慧,幫出成長,帶出文化,提高了新年資護士的綜合能力,提高了醫院的優質護理服務水平?,F將方案實施情況報告如下1傳幫帶活動方案的基本內容1.1成立活動的組成成員:①指導小組:護理部主任、臨床各科護長;②指導護士:由醫德高尚、業務過硬、工作踏實、經驗豐富、具有護師以上職稱擔任;③被指導護士:護齡在3年以下的青年護士或從鄉鎮衛生院調入的新護士。
1.2制定各活動成員的職責
1.2.1指導小組職責:①制定傳幫帶活動的工作計劃;②討論和調整指導老師和新年資護士“結對子”;③檢查傳幫帶的實施和落實,第一季度1次/月,第2~4季度1次/季度;組織“新老護士傳幫帶”活動經驗交流會,對優秀結對子給予表揚,并請新老護士雙方介紹經驗。
1.2.2指導護士的職責:①指導低年資護士制定學習計劃,規范其職業道德行為,增強其責任感、事業心和創新協作意識;提高新年資護士在臨床工作中的病情觀察、操作技能水平、護理文件書寫、溝通等方面的能力;指導低年資護士積極開展護理模式的探索,學習醫學科研設計和論文寫作,以提高其臨床科研能力。
1.2.3低年資護士職責:①熱愛本職工作,尊敬老師,勤奮學習,樂于奉獻;認真學習醫院各項規章制度、護理操作規程和???/a>常見病的護理常規;在老師指導下完成每月制定的計劃并整理記錄,及時進行信息反饋。
2方案在新年資護士培訓中的應用2.1培訓內容制定和實施階段:低年資護士在老師指導下根據自己的情況并結合專科疾病制定相關的理論和操作技能培訓計劃,上交指導小組審閱通過后認真如期實行。
2.1.1理論知識內容的培訓:指導護士每周不定時檢查低年資護士書寫的護理記錄并點評,每月至少檢查1其對患者的健康教育并評估患者接受程度和滿意度,選擇權威期刊發表的范文進行講解寫作的技巧,推薦經驗文章。被指導護士通過查找資料,主動學習每月的理論知識,然后結合病例給老師講解,討論自己的看法及不確定問題,再由老師補充不足和糾正錯誤之處,并作好筆記。
2.1.2??撇僮骷寄艿呐嘤?指導護士按照操作技能培訓計劃面授流程,必要時到床旁進行演示,再由被指導護士到床邊進行操作。師要重點觀察其同患者的互動能力,并引導其說出不足之處。
2.1.3實施職業督導行為:護士的職業督導是促進護理專業實踐系統化的過程,可促進護士的職業行為,與護士的職業安全感、職業認同感等密切相關。督導者自身的知識、經驗及性格特征等,對被督導護士的職業認同發展具有重要影響,其督導目標即為提升護士的職業認同、勝任力、知識技能水平[1]。
指導護士通過在教與學時或者向患者和其他同事調查等途徑來了解被指導護士的工作心態,并傳授自己的學習和工作心得,引導其用評判性思維解決工作中所遇到的困擾自己的職業價值取向,增強其職業安全感和歸屬感,鼓勵其向積極方向發展,培養良好的醫德醫風。
2.2評估階段:指導護士定期評估所指導護士的每月培訓內容掌握程度,再由科室護長提問點評,大科護士長隨機考核,不及格者重新學習直到掌握。護理部每季度組織活動經驗交流會。
3效果
通過調查問卷顯示,低年資護士對培訓效果滿意度達100%,??评碚?80分合格)和操作技能水平(90分合格,評分標準按廣西壯族自治區編的《臨床護理技術操作標準55項》)考核合格率比2009年每季度考核平均合格率分別上升了25.8%和20%。
4討論
4.1保證了培訓的完整性和目的性:這一培訓注重了教學前、中、后的銜接與呼應,通過讓低年資護士作好計劃,結合臨床觀察、收集資料、講解,老師引導、點評和正性強化,護理管理者檢查評估實效性等一系列措施來達到培訓目的。低年資護士不僅滿足了自己的學習需求和興趣,而且獲得了指導老師提供的前沿臨床知識、豐富的案例和規范的臨床技能以及與患者溝通交流能力。
4.2創建了學習型護理團隊,形成和諧互助的醫院護理文化:通過低年資護士準備、結合案例或自己的工作經驗講解,指導護士引導、示范、觀察、評價,以及交流各自的工作心得,亦師亦友,增強了兩者學習的主動性和互動性。而且,有豐富的工作經驗指導護士和具有創新的臨床思維方式的低年資護士在學習過程中,會潛移默化,相互感染,彼此欣賞,隱性和顯性知識共享[2],形成了和諧互助的工作和學習氛圍。畢業論文庫
4.3培訓過程中需要重點關注的問題:①培訓的質量直接關系到護理工作的質量,所以在培訓過程中應轉變觀念,注重分享和學習,而不是教,注重能力和人文素質的培養而不是知識的灌輸。②指導護士要以身作則,在技術、工作、生活作風等方面做好榜樣,做到以身示教,為人師表。③注意適時督促低年資護士學習,逐漸培養其學習和發現問題的主動性,積極與其溝通,注重對其的觀察和反饋等。④由于臨床工作繁重,指導與被指導者之間沒有多少共處時間,所以要合理安排學習時間,充分利用一起上班空閑時間來完成培訓計劃。
5參考文獻
[1]Severinsson E.Confirmation,meaning and self-awarenessas core concepts of the nursing supervision model[J].NursingEthics,2001,8(1):36.
關鍵詞:帶教老師 實習生 管理
中圖分類號:R473 文獻標示碼:B 文章編號:1729-2190(2008)10-0162-03
護理專業的學生在校的最后階段是臨床實習,是護理教育的重要組成,是將理論與實踐相結合的關鍵點,是必經途徑。讓學生能順利完成實習,帶教老師圓滿完成帶教任務,雙方需要互通信息,及時交流,才能達到雙贏的效果。為此針對老師與學生的身上存在不同的問題進行剖析。
1 帶教監管力度不夠
部分老師缺乏責任心,片面認為帶教是一種負擔,怕學生出事,不如自己做。有的老師則認為多了各跑腿的,都讓實習生去完成,科室對帶教工作不重視,只讓學生干雜活,有的老師工作忙,帶教同學太放心,不能做到“放手不放眼”。
2 帶教老師未采用啟發式教學
目前臨床帶教老師因為學歷職稱等條件的要求,相對年青化,存在帶教經驗的不足,不能根據不同層次的學生,采用不同的帶教方式,本科生提出這方面的建議最多,講的少,具體操作多,缺乏對觀察、判斷、管理、科研能力的培養與鍛煉,阻礙了本科生的綜合素質發展,是不同層次畢業生總體水平相等。
3 護理人員不足,將實習生當作人力用
護士缺編現象存在,為了應付日常工作,忽視了講課與示教,特別是到了后階段,實習生環境熟悉了,老師較放心,有則作為定向實習,而不能完成實習計劃。這也是市場經濟下產生的新的供需要求。
4 學生與老師、患者交流欠缺
本院的帶教老師屬于非脫產形式,因倒班等原因,同學入科很長時間不知帶教老師是何許人也?有的老師忽視了與學生的交流及溝通。實習生與患者交流存在很大難點,分析一下,原因諸多:學生來自與五湖四海,方言問題成了首要障礙;作為80 后的實習生,不能適應本崗位的工作,角色轉換慢,尤其是本科生認為自己學歷高,只重視學習技術性強的,而忽視了最基礎的生活護理及病情觀察;缺乏溝通技巧,與患者交流的方式與尺度把握不夠;作為學生社會經歷少,知識面狹窄,專科知識掌握不夠,本身底氣不足;受大環境的影響,維權意識的增強,患者及家屬對實習生不信任,患者不讓實習生打針等從事有創傷性的治療,另則科室怕滿意度受影響,幾方面的因素導致實習生臨床實踐機會減少;職業道德觀念模糊,學生實習不安心有的只是拿文憑,缺少醫務人員應有的職業道德及素養及工作熱情。
5 實習生自身的因素
實習生分不同的層次(中專、大專、本科生),從年齡和知識結構來講,參差不齊,年齡小存在自覺性差,知識層次高的學生想法多,較難琢磨。 整改與對策
5.1 完善教學工作
2007 年的12 月曙光東院順利通過ISO-9001 質量體系的貫標,西院通過復評,將教學的相關制度都納入了管理體系中,護理部成立了教育科研委員會,并設立了專職人員以條塊結合的形式進行系統管理。
5.2 重視崗前教育
5.2.1 實習生、新職工進崗前護理部集中崗前培訓一周,課程設置有:醫院概況、職業道德教育、護士禮儀規范、護理安全防范、消毒隔離知識、內外科護理、各種相關檢查準備、實習生管理條例及各項制度等。
5.2.2 進科室后,加強入科教育,由病區護士長或帶教老師介紹環境,床位分布,區域設施,相關規章制度及??铺攸c,尤其加強自身防護教育。
總的目的是幫助實習生盡快適應,順利過渡角色轉變,讓他們感到護理的特殊性和重要性,激發他們的工作熱情和社會責任感。
5.3 嚴格落實帶教
“有效的臨床護理教師”是由宋春燕等人提出的,有效的臨床護理教師應當是護理專業學生的角色榜樣:具有專家般的臨床技能,能在現實的臨床環境中闡述護理知識,并且能運用臨床經驗和教學技能培養學生的臨床能力『1??剖覉绦袑H藥Ы?,根據不同層次的實習生及實習期的不同階段,采取不同的帶教方法。
5.3.1 針對不同層次的實習生
完成大綱要求,科室定期開展小講課、護理查房、技術操作示教等活動,??埔陨系膶W生完成個案書寫、個案答辯,每位實習生出科前要完成本科的理論與技能考核,要求實習生嚴格遵守護理操作規程,防止差錯發生。針對本科畢業生安排有經驗的指導老師,專人負責完成畢業論文。
5.3.2 針對不同階段的實習生
制定不同實習內容,如初期掌握常規性工作,中期加強交流及技能操作水平,后期要培養觀察、判斷能力。在實習過程中面臨的最大問題是就業問題,在此期間學生可能思想波動較大,出現實習不安心,會增加請假機會,作為老師要注意從人性化角度考慮,穩定思想,調整心態,以利順利渡過此階段。
5.3.3 針對不同的實習生
每個同學的個體差異較大,要學會因人而異的開展因材施教。有的反應慢、接受能力差,老師要耐心、細心,多關心,多幫助;有的好學生,不要吝嗇表揚,以肯定優秀,鼓勵落后;對于專業思想不穩定的學生,要端莊態度,加強職業道德教育。
5.4 注視環節管理
要求實習生注視基礎護理工作,特別是本科生要克服只關心“技術性”操作,加強工作責任心教育。落實??浦R的培訓,搶救設備的使用,加強技能訓練。護理部每月定期進行操作示教,使的實習生能規范化操作,科室負責考核工作(基礎和??疲蕴岣卟僮魉健8鶕鴮懸笳J真指導正確的書寫護理記錄,及時修改,以提高文件書寫能力。
開展健康教育的專題講座,鼓勵學生共同參與,教學生交流的技巧,教學生采用不同方式如肢體語言、手勢等,進行,以提高學生的溝通能力。
5.5 加強師資建設
5.5.1 師生互動,互找不足 老師的言行直接影響學生,能起到潛移默化的效果,因此要選擇具有大專或以上學歷,工作兩年或具有主管職稱,有愛心、責任心的人員擔任帶教工作,并全面衡量,綜合考評。通過學生對老師的評價及老師對學生的評價進行雙方互評,如學生每季度填寫無記名調查表,從反饋中獲得學生的期望需求,還有護理部定期組織學生及帶教老師開會,在會上將各自的不同意見,予以溝通,定期整改。通過雙向評價,護生認識到自身問題,不斷改正,老師也看到了帶教中的不足,從中分析原因,積極整改,提高帶教水平,只有這樣才能真正起到教學相長的目的。
5.5.2 加強培訓、提高水平
據統計33.5%的學生認為護理師資水平低,嚴重影響了學生的積極性『2,加強師資隊伍各方面培訓,如院內或到院外進行培訓學習,組織各種競賽如技能操作等形式,以提高整體帶教水平。
5.5.3 創造空間、實施激勵
護理部每年進行各種競賽,評選優秀帶教老師,激發榮譽競爭,加強激勵機制實施;根據不同科室帶教情況,發放帶教費,充分調動臨床帶教老師的工作積極性,做到??顚S?。
當今社會,隨著學歷、文化層次的不斷提高教師與學生的關系也發生者微妙的變化,老師希望帶出好學生,學生希望碰到善解人意的好老師,但最終的目標只有一個:老師在保證帶教質量的基礎上完成帶教任務,學生順利畢業走向新的工作崗位。
參考文獻
報名時間
1.新生注冊報名時間:2018年3月5日-3月13日。受理新生報名點:各市地及縣市區招考辦,名稱、地址、聯系電話詳見附件。
2.在籍考生網上報考課程時間:2018年1月22日-3月16日。凡新生注冊報名獲得準考證號的考生即為在籍考生。網上報考課程的名稱、指定教材、考試時間等,按照“黑龍江省招生考試信息港自考頻道”網上的《黑龍江省2018年自學考試課程開考計劃》要求執行。
3.實踐環節報名及考試:按照“黑龍江招生考試信息港自考頻道”網上的《黑龍江省2018年自學考試實踐環節考核和技能課考試開考計劃》要求執行??忌缧枳稍兛芍苯优c有關主考學校成教院自考辦聯系,如在網上查詢成績可于2018年5月15日后,登錄“黑龍江招生考試信息港自考頻道”查詢。
報名及報考條件
本次包括本科二學歷考試等所有統考課程均由各地市招考辦負責統一受理報名、統一安排考點考場、統一考務管理,各地市招考辦及各有關高校需按要求做好考生報名及報考組織管理工作。護理學專業新生報名須交驗執業證書。
報名流程
報名條件
本次考試實行網上報考和網上繳費,網站為黑龍江招生考試信息港自考頻道(lzk.hl.cn/zk)。新生需要在2018年3月5日—13日期間,先到所在縣市區招考辦報名領取準考證號,然后與在籍考生一樣,在2018年3月16日之前登陸該網站查詢信息、報考課程、在線繳費。
1.新生首次報名。首次報名參加自學考試的考生,均需本人到考生所在地的市縣區招考辦現場采集自然信息(須持二代身份證)注冊報名,獲得自學考試準考證號。
新生報名時“考生聯系電話”一欄應留取考生本人現使用的移動電話或固定電話不得留取助學單位等非本人聯系電話。
報考??茖哟蔚目忌涩F場獲得準考證號并按規定時間直接進行網上課程報考。報考本科層次的考生須符合以下三個條件之一方可報考:A.持有國家承認的國民教育系列???或??埔陨?學歷層次的畢業證書(憑畢業證書原件辦理資格審查)。B.我省自考??莆蹇埔陨虾细癯煽兊脑诩忌?憑我省自考成績單辦理資格審查)。C.普通高校、成人高校在讀學生(憑有效驗證期內的“教育部學籍在線驗證報告” 辦理資格審查)。資格審查通過后方可發放準考證號,并由考生上網進行課程報考(具體工作由各市地招考辦安排)。
2.在籍考生報考。在籍考生是指已獲得自學考試準考證號的考生,可直接通過網上報考課程。其中2004年下半年考試前已取得一科及以上合格科目,但以后一直沒有參加過考試的考生,按新生報名。
3.從2015年起,我省自考本科二學歷新生信息采集報名工作全部歸由所屬市地招考辦受理,并由市地招考辦受理各主考學校組織的集體報名、統一安排考點考場、統一組織管理考試??忌鷳此诟咝Mㄖ髨竺麍罂?,市地招考辦不受理本科二學歷考生個人報名。
網上報考省統考課程系統已專門為本科二學歷考生開設單獨報考窗口,凡報考省統考課程的本科二學歷考生(在籍老考生持原準考證號碼即可),可由高校決定組織集體或由考生個人通過網上選課繳費報考。
4.受理護理學專業新生報名辦法:根據教育部、衛生部教高[2002]10號《關于舉辦高等醫學教育的若干意見》精神,從2017年起,護理學專業(專、本科)新生報名時,必須持有由國家衛計委(或原衛生部)頒發的《護士執業證書》。須持《護士執業證書》原件、復印件,到首次報名招考辦交驗備案,同時本人簽署《〈護士執業證書〉真實有效承諾書》(一式兩份,市地招考辦、考生本人各執一份),市地招考辦長期保留備案。
5.助學單位集體報名、報考。受理經省招考辦備案的助學單位組織的考生集體報名時,也須由考生本人簽字確認報名信息,并留存助學單位聯系人能夠及時聯系到的電話。
6.跨考區報名的考生按新生報名程序重新注冊,獲得一個新的準考證號,如報本科專業須重新審查本科資格。取得一科合格成績后即可在規定時間內辦理合檔。
對上網有困難或不具備獨自網報條件的考生,可在報名所在地招考辦申請網上報考。
7.報名時采集的自然信息也是自學考試畢業證書上的畢業信息,一經確認不予更改。信息存盤之前打印出的“考生報名確認單”,須由本人核實、簽字負責。
(二)哈爾濱工業大學主考的專業的安排
哈工大將從2018年起暫停學歷繼續教育招生,自2020年起停止自學考試主考學校工作。為此,現對哈工大主考的自考專業做出相應安排如下:
1.哈工大主考的現已??嫉膶I,按省招生考試院通知要求,均已停止受理新生報名,均自2018年起停止考試,自2019年起停止頒發其專業畢業證書。
2.哈工大主考的廣播電視編導專業(050313),自2017年下半年起暫時停止受理新生報名,從2019年起暫時停止考試且停止頒發其專業畢業證書。
3.哈工大主考的會計(020204)專業本科二學歷,自2017年下半年起停止受理新生報名,自2020年起停止考試且停止頒發其專業畢業證書。
4.哈工大主考的會計(獨立本科段020204)專業,自2017年下半年起改由哈爾濱工程大學主考。自2017年下半年報考的新生由哈工程大學承擔課程實踐考核、畢業論文答辯、畢業證書驗印等工作。2017上半年及以前的考生如在2019年尚未取得畢業資格及證書的考生,可在2019年后繼續參加考試取得哈工程大學驗印的畢業證書。
(三)網上繳費辦法
報考自學考試的考生需在網上報考課程的同時通過網上繳費。從2018年起網上繳費已由原來只能通過農行網銀支付,改為支持中國農業銀行賬戶或其它具有銀聯標識的銀行卡均可實現網上繳費。考生可登錄網上銀行,辦理“證書客戶支付”業務,繳付報考考務費。報考費每生每科45元。
英國華威學院:華威學院汽車、機械工程類專業的學徒制主要有兩種形式。一種是 advanced,學習基礎包括初中水平考試第二級或以上、A-level、甚至擁有學士學位獲得者所掌握的基本技能,但有工作經驗的學生可以直接進入工廠成為學徒,根據公司安排,三至六年后成為公司員工;另一種是 Higher,學生直接從學校來,至少是 A-level水平,甚至為學士學位獲得者,沒有工作經驗或工作經驗很少,需要全日制學習一年,第二年開始進入企業進行實踐學習,學徒完成實習后可以去大學完成研究生課程的學習,之后直接進入企業的管理層,而在學徒期間,功能性技能必須要學,如數學、計算機等。
柏林西門子技術學院:柏林西門子技術學院是兩年學制,相當于國內專科。學生在兩年的培訓過程中,前三個學期主要在學院里通過授課和跨職能的整體性項目對學生進行訓練,第四學期主要在西門子企業的各部門進行實訓。學業期滿,學生獲得工業技術員資格,大多數畢業生將在西門子企業就業。成績特別優秀的工業技術員可以通過“雙元制”補充學業,獲得國際公認的“工程學士”學位。在這兩年的教育過程中,學生有三分之二的時間在企業內接受培訓,三分之一的時間在柏林??聘叩葘W校學習,其中第四學期以在企業內為主并完成畢業論文,學業期滿,學生可獲得工程學士學位。
根植于企業的技術學院
瑞士“時間中心”職業學校:和斯沃琪集團的合作是瑞士學徒制職業教育的典范?!皶r間中心”是瑞士政府認可的七所鐘表職業學校之一,創建于1884年。學生們每周在“時間中心”學習一天關于材料、機械原理、數學等方面的基礎理論,其余時間都在鐘表企業跟隨師傅進行實踐操作。畢業時要通過嚴格的理論和實踐考試,考官都是來自企業和行業的專家。在離“時間中心”不遠的地方,坐落著全世界最大的手表企業――斯沃琪集團學徒培訓中心。斯沃琪是全球唯一一家具有生產全部手表零部件能力的企業。在斯沃琪,學徒可以親身參與手表每一個零件的制作過程。從最基本的銼、鉆、磨、削等基本工藝開始,學徒學習、熟悉手表制作的全部工藝。瑞士有近600家鐘表企業,雇傭著超過5.8萬名員工,其中超過65%的員工都經過職業教育培訓。
柏林西門子技術學院:把西門子企業的管理理念――以顧客為核心應用于教育過程之中。一是倡導整體性教育。通過整體性教育,使學生獲得綜合職業能力,即專業能力、工作方法的能力、個人能力與社會能力。為了培養學生的綜合職業能力,教師在教學中采取跨職能的整體性項目對學生進行訓練。例如通過微型控制器項目,使學生獲得跨專業的基礎知識;通過靈活的生產項目練習,如生產、裝配和維修,使學生獲得專業知識;通過處理實際中的用戶訂單,使學生獲得綜合運用知識技能的能力。每個項目除了包含相應的專業知識外,都含有商業項目和過程管理以及講解技巧的內容。二是理論與實踐緊密結合。技術學院并不局限于培養學生完成某一專業任務的能力,還培養學生全面的綜合職業能力。在企業的實訓中,為了拓寬和加深專業知識,教師會向學生傳授一些有針對性和應用性的專業知識;為了增強適應能力,教師會培養學生在企業組織方面和經營方面的能力;為了加強學生對理論與實踐的全面認識,教師還會介紹企業文化和與相關部門交往的經驗。同普通高校的畢業生相比,技術學院的畢業生能夠從“他的”企業中了解到重要的經營、決策經驗。
世界聞名的特色學院
瑞士洛桑酒店管理學院:世界上第一所酒店管理學院,創建于1893年,它是瑞士規模最大的酒店管理學院之一。洛桑酒店管理學院的教學特色是強調理論與實踐相結合,教學方式是書本知識的教授與實際操作的指導相結合。一方面,學院提供從學士一直到碩士的課程,就讀于該院的學生畢業時可以拿到瑞士、美國和英國三個不同國家的文憑與學位。另一方面,學校會安排學生在各級酒店實習,同時也會協助畢業生尋找各種就業機會。在學校的師資管理上也體現了這一原則。洛桑酒店管理學院的教師均經過嚴格的選拔,絕大多數教師有在酒店長期工作的經歷和豐富的職業經驗,不少人甚至擔任過總經理等高級職務。為了使教師隊伍始終處于高水平狀態,學院實行高工資制,并且鼓勵教師一專多能,允許教師在企業中擔當一定的職務,甚至主動向企業推薦他們擔任兼職顧問。從而保證了教師不脫離經營管理實踐,保證了“洛桑模式”的生命力。特色明顯、注重實用,既傳統又現代,是洛桑酒店管理學院成為國際知名的酒店業高等學府的關鍵。
法國藍帶廚藝學院:世界上第一所西餐與西點人才專業培訓學校。1895年創建于巴黎,經過一百多年的發展,藍帶在20個多個國家擁有40多所學校,培養來自70多個不同國家的學生,也是世界上規模最大的西餐料理與甜點烘焙職業培訓學校。法國藍帶廚藝學院提供的課程包括法國藍帶西餐師專業課程、法國藍帶甜點師專業課程、法國藍帶國際酒店管理碩士課程等。藍帶勛章為西餐與西點專業最高榮譽獎勵,藍帶里面的教師多數都是藍帶勛章的獲得者。19世紀末《法國藍帶》烹飪周刊創刊,并在以后70年中成為世界最大的食譜集錦。1927年,倫敦《每日郵報》提及法式藍帶時,稱之為不同民族的通天塔。1953年,法國藍帶烹飪藝術學院畢業生受特邀,為英國女王伊麗莎白二世籌辦加冕儀式宴席,并由此創立了法國藍帶加冕雞食譜,流行至今。
英國諾蘭德學院:堪稱保姆界的“哈佛”。諾蘭德學院的前身是一所女傭培訓學院,由幼兒教育的先鋒艾米莉?沃德創辦,坐落于英國南部城市巴斯。諾蘭德的課程十分注重理論與實踐相結合。以第一個項目為例,學生一半的時間是在學院讀書,課程包括語言與交流、個人社會以及情感發展、兒童生理健康、兒童數理發展教育、文藝賞析等等,另一半的時間用于實習。在最后一年,他們同樣也要完成和幼兒早教有關的畢業論文。他們還要學習一些和未來求職有關的技能,比如怎樣急救、如何調整座椅,以及在“困難條件下”駕駛。通常,諾蘭德學院畢業生的年薪能夠達到2.68萬英鎊,如果不包住宿的話,年薪可達3.45萬英鎊,折合成人民幣高達35萬,這些高級保姆供不應求,完全不愁找工作。諾蘭德學院申請制度、校風校規都十分嚴格。學院對學生職業道德的要求更加嚴格。英國有句俗語,“保姆知道一切”――因為保姆與雇主生活在一起,家中的大小事情,包括家丑都逃不過她們的眼睛,因此諾蘭德學院要求畢業生必須尊重并保護主人的隱私,不能當長舌婦。諾蘭德學院的老師說:“保密是處理保姆與雇主關系中最重要的原則,我們在教學中也特別強調這一點?!?/p>
就業、培訓一體的職業培訓學院
關鍵詞:護理學基礎;護生;情景;教學;素質
由于醫學模式的轉變,自然社會科學的飛速發展,護理學已成為一門為人類健康服務的獨立性應用性學科。同時隨著人們生活水平和知識水平的提高,人們的健康意識在不斷深化,對護理人員素質提出了新的要求。21世紀護士從事護理工作的基本條件包括良好的思想道德素質、科學文化素質、專業素質、體態素質和健全的心理素質[1]?!蹲o理學基礎》作為護理專業的核心主干課程,是各??谱o理的基礎,對本課程的學習在護生向護士角色轉換過程中的意義十分重大。在《護理學基礎》教學實踐中,我們通過創設各種教學情景,利用多種教學手段和設施,模擬醫療護理服務活動各個環節,將護理專業素質教育融于教學過程。教師的言傳身教、師生間的互動、與患者及家屬的直接交往等系列影響使護生不但掌握基本理論、基本知識和技能,順利適應社會和護理工作,又能充分體現護生個人價值和創造力。
1教學方法
1.1結合緒論和基本概念的學習,形成正確的護理哲理《護理學基礎》是護生接觸的第一門專業基礎課程,之前由于社會環境和偏見的影響,很多護生對護理專業和護士自身價值的認識不足,黃戈冰、許樂[2]研究表明:51.6%護生喜歡護理專業,46.8%護生對護理專業發展前途感到迷茫,半數以上護生不愿終身從事護理工作。而《護理學基礎》“論”是引導護生學習專業課程的第一課,“護理學四個基本概念”能提高護生對護理專業的認識水平,形成正確的價值觀和專業信念。為此我們精心設計開篇課,以幫助護生對專業建立良好的第一印象,激發學習動機和興趣。
護理本科在大三開設《護理學基礎》課程,經過兩年醫學基礎課程的學習,護生往往對專業課充滿著好奇與期待。我們要求教師每堂課都做到儀表文雅大方,待人熱情誠懇,授課內容和方法富于趣味性和吸引力,讓護生感受到教師和護士的雙重職業美,真正起到言傳身教的作用。在講授“緒論-現代護理學發展歷程”時,突出南丁格爾對護理發展的貢獻。通過查閱大量文獻資料,收集南丁格爾各個時期的照片,制成圖文并茂的多媒體課件,輔以詳細、生動的講授,向護生展示一位出身名門望族的貴族小姐如何沖破世俗禁錮而從事身心付出巨大的護理工作,以及在克里米亞戰爭中一位民族英雄的光輝形象,使護生了解護理鼻祖南丁格爾對護理事業的嘔心瀝血和才智傾盡;并介紹了“國際護士節”和“弗羅倫斯·南丁格爾獎章”的相關內容,促使護生內心深處產生對護理專業的熱愛。講授“中國現代護理”時,展示了中國的南丁格爾-王秀瑛、林菊英、葉欣等護理前輩的照片,詳細介紹其感人事跡,以及我國現代護理發展現狀和前景,讓護生了解護理專業發展道路的艱辛,產生職業榮譽感和責任感,明確學習目標和榜樣。通過學習“護理學四個基本概念”,使護生更好的理解患者特征,樹立新型的健康觀,進一步認識護理專業,從而增強專業信心,促進自身不斷發展。
1.2滲透護理情感教育,培養高度職業道德感護理職業道德表現在熱愛護理專業、愛護護理對象、嚴守規章制度、鉆研護理業務、保守患者秘密等方面,這些寶貴品質不是自然產生的,而是需要精心培育的[3]。護理情感教育是培養職業道德感的主要途徑,借助現實生活中先進人物事跡渲染、到醫院參加臨床見習、角色模擬等系列教育活動增加護生對職業道德的感性認識,注重培養護生的愛心、耐心、細心、同情心和責任心。
廣大護理人員在2003年“非典”這場沒有硝煙的戰爭中表現出的臨危不懼、頑強拼搏、舍生忘死、奮力搶救的精神以及2008年抗震救災中表現出的不怕犧牲、持久奮戰、堅忍不拔的毅力,發揚了救死扶傷的大無畏精神,捍衛了白衣天使的神圣職責,對在校護生來說無疑是最生動的一課。根據護生需求,在授課過程中穿插臨床見習,每學完一個單元內容后即有一次見習機會,使護生能眼見為實,臨床護士在工作中認真、細致、嚴謹、周密、慎獨的工作作風和精神,以及患者的身心痛苦表現,都給護生職業道德的培養帶來潛移默化的影響。根據教學內容特點設計特定情境,讓護生自編、自導、自演,變理論教學為具體活動過程。如講授“特殊情況下的溝通技巧”時,創設病室情景,護生分別扮演憤怒患者、抑郁患者、新入院患者和責任護士角色,通過情景表演來探討相應的溝通技巧;在講到“臨終護理”內容時,針對臨終患者的心理變化特點,設計情景,護生分別扮演患者、家屬和護士,使其能在富于戲劇性的情節變化中掌握理論授課內容。在各章節的教學中,我們盡可能地引導護生去創設情景,進行角色扮演,使他們能夠設身處地地站在患者及家屬角度去理解問題、分析問題和解決問題。
1.3規范日常言行舉止,樹立良好職業形象南丁格爾曾說:“護理既是一門科學,又是一門藝術”。護士不但要幫助其行其貌給人美感,有助于幫助患者恢復促進健康。這種良好職業形象的形成,是通過長久訓練后內在氣質的外化,需要護生下意識地去塑造,并使其成為習慣。為此我們將技能練習室模擬治療室和病室環境,使護生有身臨其境之感。在技能練習課和臨床見習課時,要求護生進入練習室和病室必須穿統一的護士服,戴護士帽,不穿高跟鞋,不留長指甲,不戴首飾,進入練習室就如進入病室,一言一行都嚴格遵循護士行為規范要求。技能練習室采用開放式管理模式,反復強化各種技能操作練習,最終做到操作嫻熟、手法輕巧、膽大心細,以培養護生的技術嫻熟美、操作輕巧美和動作穩健美[4]。
1.4貫穿臨床案例教學,塑造整體專業素質《護理學基礎》是護理專業的一門橋梁課,護生沒有接觸過臨床,加之本課程約有1/4內容屬護理理論,如果教師只是照本宣科,沒有生動具體的臨床案例,則不利于護生對理論內容的理解,在學習時也會感到枯燥乏味。授課時我們要求盡可能結合臨床實踐,通過具體案例情景加強護生專業素質的培養。如在講述“醫療事故及處理”內容時,通過具體案例分析將抽象理論形象化、簡單化,針對問題護生暢所欲言,進一步領悟和運用所學理論,同時又提高了護生的分析問題能力和應變溝通能力。再如講授“給藥原則”時,以身邊有血有肉的慘痛教訓為例,加深護生對“三查七對”原則的理解,又能從中學到一絲不茍、忠于職守、誠實嚴謹的慎獨修養。
1.5鼓勵評判性思維,挖掘科研能力評判性思維是現代護理人員必須具備的基本能力之一,要求能夠綜合運用所學知識,對各種復雜臨床現象合理質疑,獨立思考,做出更好的決策。在護理操作教學中,我們改變護理工作過分強調程序和規則、盲目服從的傳統做法,在教師規范示教后護生展開練習的過程中,要求護生視自己為一名真正的護士,能全身心投入到模擬操作情景中,不斷發現問題、提出問題,能帶著問題去學習、思考,能夠有所創新和改造,并給出科研新信息,引導查閱相關文獻期刊,了解最新研究進展。如護生能夠了解頭尾床單打結鋪床法,血壓計零點位置、著衣測量和測量部位對血壓值的不同影響;簡化青霉素皮試液配置方法以及能有效減輕患者痛覺的青霉素過敏試驗部位選擇等最新研究成果,與教材標準、教師示教相比較,激發護生產生科研興趣。在講授“鼻導管給氧法”內容時,設疑“鼻飼及胃腸減壓伴吸氧的患者,采用何種氧療方法最好?”,護生通過查閱文獻發現,采用胃管對側鼻導管吸氧法,氧療效果不受影響。但是患者雙側鼻腔同時插入導管,如何解決由此帶來的諸多不適和不便呢?在我們的教育引導之下,參閱其他資料,護生自己設計了一套鼻飼及胃腸減壓吸氧裝置--吸氧套管,并書寫成文有待發表。在教學的每一個環節中,我們都注重創設情景,引發護生去思考問題、查閱文獻和解決問題,大大提高了護生的科研能力,為畢業論文撰寫和就業后自身發展打下了良好的基礎。新晨
2教學反饋及體會
在《護理學基礎》教學中我們綜合運用各種情景教學,不僅拓寬了護生的知識視野,而且也注重培養專業素質,使護生在人際交往、語言表達、應變能力、審美觀點等方面均有了很大提高,為臨床實習、考研、就業打下堅實的鋪墊。近幾年來,我校80%護生能在省內、外找到理想的實習、就業單位,在工作中體現出完美的職業風貌,有的護生畢業后短時間內即承擔了領導職務,考取研究生的護生也得到深造學校教師的肯定和賞識,收到了良好的信息反饋。
我們體會到,講授《護理學基礎》課程,不單單是傳授給護生基本理論、基本知識和基本技能,更重要的是培養護生如何做人,如何更好地塑造自我而符合護士的基本素質要求,把“授業”和“傳道”有機結合起來,利用各種教學情景,促進護生綜合素質的提高。
參考文獻
[1]殷磊.護理學基礎人民衛生出版社,2003:10.
[2]黃戈冰,許樂.護理專業學生人文教育需求狀況的調查分析.中國實用護理雜志,2006,22(10):61.
2.高校二級管理模式下學科建設的思考 楊庚,邱中華,王友國,Yang Geng,Qiu Zhonghua,Wang Yougu
3.提高大學生就業率的途徑及對策分析 張建新
4.加強高職院校學生思想政治工作的新思考 張新光
5.高等教育自學考試在構建終身教育體系中的作用與思考 邵郁
6.淺論大學生"文明修身工程"在高校思想政治教育工作中重要作用 王正坤,蔣濤濤
7.科研和教學互動促進高職高專院校科研發展 吳婉玲,王英華,陳斌
8.論中華茶文化與當代大學生人文素質教育的關系 駱銳,史蓓蓓
9.本科學生畢業論文寫作過程中存在的問題與對策探討 母澤亮
10.云南滇西高等教育考察報告 張晴,王啟平
11.高校思想品德課應對"90后"大學生的教學新思路——合作學習模式 蔣祎,蒲川,沈春明,錢矛銳,馮磊,田堯
12.認真貫徹"三個了解"、加強"創新精神"和"實踐能力" 劉曉佳
13.高等學校來華留學生教育淺析 劉培鋒
14.《商業銀行經營管理》課程教學改革研究 秦響應,任倩,苗繪,劉兢軼,張晶,劉秀蘭
15."挑戰杯"大學生課外學術科技競賽與物理實驗教學改革探討 馬紅
16.高等林業院校樹木學教學改革探討 谷會巖,穆立薔,王洪峰
17.畜牧獸醫專業實驗教學管理模式的探索與改革 薛劍
18.《形勢與政策》課程的教學改革與實踐 王慧霖,張平寬,李梅麗
19.大學化學實驗教學改革探討 劉敬,張慶武,王彩紅,許德平
20.淺談《大學物理》課程教學改革 李旭升,王海燕
21.綜合應用統籌法計算工程量的理解與教學 李湘華
22.高等代數精品課程的教學改革實踐與思考 周亞蘭
23.對我國大中小學體育教師教育改革的若干思考 汪建先,張春寶
24.用回歸教育理念剖析大學公外英語教師的專業發展 資谷生
25.談談大學生創新能力的培養 陳凱
26.食品類專業無機及分析化學教學內容與教學方法改革探討 賴克強,蔡闖,周冬香,吳繼魁,甘建紅
27.打破思維定勢,運用教學策略——綜合英語教學反思與啟示 李芹
28.論信息技術與學科教學的整合 高愛華
29.課堂教學中信息的有效傳遞 李芳蘭
30.食品質量與安全專業《儀器分析》教學內容的探討 徐德平,程芳
31."雷電原理"多媒體輔助教學探討 李霞,王振會,張其林,郭鳳霞,李祥超,LI Xia,WANG Zhen-hui,ZHANG Qi-lin,GUO Feng-xia,LI Xiang-chao
32.環境教育課程研究性學習的教學模式探討 劉懷如
33.大學化學教學方法初探 郝素娥,強亮生,范瑞清
34.高職電信類專業英語教學方法的探討及實踐 李娟娟,王槐生
35.在《思想道德修養與法律基礎》課中進行"討論式教學"的設想 陳彥彥,陳蕊
36.《機械設計基礎》課程項目式教學的探討 尹慶玲,YIN qing-ling
37.國際結算課程內容的再認識與教學思路的改進 王倫強
38.語篇分析與閱讀教學 馬美蘭
39.問題驅動型教學方法在程序設計基礎課程中的應用 王娟,夏承遺,孫世溫
40.淺談規范組織員談話是確保大學生黨員發展質量的關鍵 羅楠
41.中外合作辦學辦公室管理工作的創新與思考 肖文寧,高禮霞
42.對職業指導工作開展的幾點思考 陳健旋
43.高職院校實行學分制教學管理模式的研究與實踐 周元一
44.合并高校校園文化實質性融合的研究 顧建國,林貴寶
45.專業實驗室管理模式探討 高興榮,童利標,陸文駿,王新
46.影響高校網絡評教質量幾個關鍵因素及其管理 董文軍,黃新民
47.院級研究生教學管理改革的研究與實踐 吳云鵬,蒼晶,任曉東,張清蘭,趙東旭
48.高校實訓室建設與管理的探討 徐穎芳
49.高校人力資源管理存在的問題與對策 刁秋梅
50.新形勢下高?;ü芾砉ぷ髅媾R的問題與對策 康介蓮
51.對高校檔案工作環境建設的思考 王曉景
52.以科學發展觀為指導,積極推進新建本科師范院??蒲袆撔聢F隊的建設 黃瓊英
53.高等學校重點實驗室建設與創新管理 李冬梅
54.基于緩存服務器的電子閱覽室上網行為管理 楊芳,夏正偉
55.高校負債問題的理論透視和化解思路 汪來喜
56.高職院校校企合作誤區分析 高珂強
57.應用型本科院校財務管理教學探討 儲俊
58.高校二級學院實驗教學團隊建設的策略 吳霞,孫堅,徐宏偉
59.淺談Excel中函數嵌套的用法 孫瑾
60.高校創新型人才培養探討 張東方,許可,詹福建,陳松泉
61.提高高校會計人員素質探析 錢秀峰
62.How to improve students' speaking ability? 夏紅菊
63.淺談學科隊伍建設與學科設崗 強洪夫,馬洋
64.對培養高校大學生創新能力的思考 劉桂芳
65.高職大學生心理健康教育課教學模式的探討 張毅
66.關于網絡教育質量問題的一點思考 薛曉燕,袁靈
67.提高非預防醫學專業學生流行病學課程的教學質量的幾點思考 彭仙娥
68.學好思想政治理論課提高學生思想政治素質 李東園,王瑩
69.淺談培養大學生團隊精神 吳蕓
70.高職教育實訓課程的開發流程探索 沈敏艷,李良德
71.教學案例開發"成都統一"鄉村市場分銷運作 范莉莉,余江,劉新華
72.試論大學生志愿者的社會動員機制 文斌興
73.依靠科教良性互動完善人才培養機制 張智,羅潤林
74.對非計算機專業學生的計算機能力培養問題的探討 敖崧
75.高職學生學習動力不足的原因和對策 宋志堅,曲晶升,馮慧敏,劉浩
76.當前經濟下高校就業指導工作的分析與探討 尹宗毅,張宏標,許海媚
77.依托現代教育技術推進信息化教學 趙世宜,劉伯蕤
78."思想道德修養與法律基礎"課應高度關注生活世界 吳威威
79.關于大學生社會實踐的思考 薛曉華,陳大鵬,楊金蘭
80.對外語教與學的再認識——傳統的辦法,新的理念 李蔚華
81.劉固聯合小學在遠程教育中存在的問題及對策研究 田秀榮
82.淺談構建師德師風 張珊莉
83.淺析研究生科研能力的培養方法 王琳,譚鳳訓,劉靜,朱兆亮,侯樹國,武道吉
84.信息管理與信息系統專業復合型人才培養模式研究 楊斌
85.論中國英語教學中文化導入的必要性 梁穎萍,趙安源,梁慧萍
86.我國大學品牌認知與塑造 韓國良
87.日本德育對我國大學生德育工作的啟示 劉振中
88.教育技術學專業特色與人才培養方案的研究 蘆麗萍
89.淺談高校德育價值導向及其實現 蔣濤濤,王正坤
90.PBL教學模式在中藥專業有機化學實驗教學中的適用性 琚輝
91.畢業設計(論文)網絡管理信息系統的應用 吳芳,王金沙
92.綜合英語教學與翻譯能力培養 廖順珠
93.參加各種設計競賽促進實踐教學培養創新精神 孫慧蓮,陳廣秋
94.關于大學生課余時間安排的分析研究 施繪程
95.論大學英語教學與素質教育 史潔
96.公共英語課堂提問-積極反饋模式研究 江莉
97.淺談高校教師職業倦怠的特點 李玉祿,王曼
98.對大學生就業難成因的社會學思考 呂國升,金天星,呂屹
99.專業課課堂教學中調動學生學習興趣的體會 王經文
100.影響中職生頂崗實習心理問題因素及對策研究 梁剛
101.對畢業生跟蹤調查工作的幾點思考 趙凱雷
102.關于輔導員隊伍建設的思考 杜憲增,陳興軍
103.高校網絡教學與傳統教學模式整合分析與研究 王華東,邢林芬
104.博士學位論文質量評價體系的實踐與思考 趙文晶,樹學峰
105.提高專業課實驗教學質量的探討 吳錦鑄
106.高職課程開發的思考——以《吸毒違法行為矯治》課程為例 李嵐,黃煥
107.PLC仿真教學系統及其應用 祝紅芳,方元春,馬櫟
108.《計算機控制技術》精品課程建設的探索與實踐 毛建東,于軍琪,何波,孟月波
109.淺談多媒體技術在現代生物技術教學中的應用 李西騰
110.計算機輔助英語教學的積極作用與存在的問題 王兆炎
111.信號與系統課程及實驗教學管理 王新,李從利,羅軍,高興榮
112.案例教學在PLC課程中的應用 任國梅,康大友
113.面向東盟培養高級會計人才的實踐教學構想 謝海娟,尤誼
114.也談多媒體教學-以機械精度設計與測量為例 吳作倫,張海天
115.試論工科研究生學術創新培養 王霞,郭了萍
116.中美"大學物理"教材比較的研究 馮灝
117.將數學建模融入微積分教學的探索 田添,張洪斌
118.高職高?!禖程序設計》課程教學的幾點思考 呂維體
119.本科物理師范類學生講解技能現狀調查研究 石磊,Shi Lei
120.《生物學文獻檢索與論文寫作》課程的教學探索 劉昀,鄭易之
121.在計算機教學中開發學生的創新能力 周小娟
122.一種單信道無線多機通信的實現 馮筱林,丁紅
123.B/S和C/S混合模式基于PBL的科研項目管理系統 龐淑俠,李明
124.面向流程工業的過程裝備與控制工程專業課程體系建設及實踐 董金善,顧伯勤
125.生理學精品課程建設的探索 劉麗,鄭佳
126.計算機程序設計課程的互動式教學探索 劉建,夏承遺,汪日偉,苑靜中,孫世溫,徐光平
127.關于概率論與數理統計教學的幾點體會 張秋娜,肖繼先,劉琳琳
128."數據結構及應用算法"精品課程建設實踐 朱明,尹東,顧為兵,袁平波
129.基于軟件工程過程的C語言項目訓練 邱建華,熊耀華,郭玲
130.淺談汽車車載CAN網絡技術 符海華
131.選配數學習題原則及流程 趙彥堂
132.基于UG參數化的產品優化設計 陳兆榮
133.快速準確繪制單跨靜定梁內力圖 胡拔香
134.提高微生物實驗教學效果的探索 申屠旭萍,高永生,張明洲,俞曉平
135.ERP沙盤在會計專業教學中的應用 楊德嶺
136.離子液體在萃取有機物中應用及展望 姬登祥,計建炳,裴文,章連眾,于鳳文
137.工程研究應用型自動化專業人才培養模式研究 佟威,嵇啟春,賈媛
138.留數定理在定積分上的應用 肖賢春
139.高校工科專業教學實習改革探討 王春濤,劉松平
140.概率論與數理統計實驗課設置探討 梁鵬,唐國強,吳群英
141.淺論公共行政倫理在構建和諧社會中的作用 王世俊
142.上的國際政治因素探析——《政治學原理》學習心得 葛詩明,李百齊
143.從傳統民間舞蹈藝術走向舞臺藝術 高莎
144.從營造藝術氛圍到樹立剪輯意識 周浩峰
145.長沙高校綠地植物造景調查與分析 陳霞
146.基于項目的學習模式探討 張兵,張建生,黃文生,孫俊
147.朝鮮族民間舞蹈的特征 白松株,劉航束
148.以"科學發展觀"統領貧困地區房地產業的發展 孫孝軍,王福剛
149.論高等服裝設計人才能力培養的系統化 徐蓉蓉
150.堅持科學發展觀,貫徹落實"三貼近"——高校思想政治教育如何以"三貼近"原則來提高實效性 張毅萍
151."同一個世界"-賽珍珠作品價值的根本體現——淺析賽珍珠"跨文化思想"中的唯物辯證主義 王大維
152.基于敏捷供應鏈的裝備制造業供應商評價指標體系構建 汪克夷,張爽,馬倩
153.我國在職人員英語學習需求分析 劉凌云,王淑雯,劉慧
154.水聲通信環境下協作分集的伙伴選擇 榮雯皓
155.機械加工中刀具的使用技術 周文兵
156.大學校園為什么會流行"流行音樂" 于大江
157.淺談在美術教育中培養學生創新能力的意義和方法 王國良
158.高校排球激導式教學促進學生健康素質發展的實驗研究 李智敏
159.第二信號系統在武術套路教學與訓練中的應用研究 陳艷萍,覃明路
160.淺析高職高專藝術設計專業教學模式改革 李曄
161.淺論圖書館電子化時代的館員素質 李軍,邵斌
162.學術期刊文后參考文獻引用之我見 趙蓮英
163.淺談哲學思維與大學生素質 王金玲
164.淺析古典舞劇目在古典舞訓練中的重要作用 呂靜
165.聞一多詩歌的唯美主義特色 谷秀鴻
166.設備管理中條形碼的應用 江遠民
167.分析罩杯結構和造型的關系 楊雪梅,周小燕
168.基于遺傳算法的人工神經網絡的應用 徐香梅
169.對跑的技術核心的研究 徐登喜,葉吉波
170.HP(M)空間的內插定理 高秋菊
171.符號之符號:語言中介支撐下的貨幣 孫露玉
172.《作物栽培學》課加強職業技能訓練的探索 趙燕
173.論英漢語言的共性——從"上"、"下"方位隱喻談起 李桂春
174.恩施州職業院校"校企合作"培養本地區高技能人才淺析 李木
175.高師音樂教育新理念的探索 柴倫黨
176.關于教學質量和一個研究課題的設計 劉晶,樊靜波
177.高校校級科研項目管理現狀分析及對策研究 徐靜
178.船母諧聲關系的語音統計分析 陽蓉
179.管鮑多媒體電子教室在教學中的應用 管嫄,Guan Yuan
180.放射科在職護士培訓體會 林芝宇,李雪,熊坤林
181.面對"三本"學生的商務英語教學模式的探索 楊帆
182.淺談圖形創意教學中多媒體課件的作用 林海
183.試論創新高校學生會運作模式加強學生干部隊伍建設 張磊
184.數據流診斷電控發動機故障方法簡析 田興強
185.高校輔導員科學與人文相融合的教育管理模式研究 張健
186.無效合同辨別及處理 陳春安
187.電子信息工程專業培養計劃的制定 應時彥,彭宏,梅一珉
188.構建與完善本科教學質量監控體系的途徑 胡征力
189.體驗式管理,傳遞愛與責任——90后大學生管理重心探究 曾曉泉
190.采用綜合教學法,強化學生職業能力培養 劉俊紅
191.淺談《計算機網絡》課程教學改革 周軍
192.成本會計課程教學改革初探 于耀華
193.初探高校思想政治課案例教學法 李靜
194.對《體育與健康新》課程教學中的情感教育探討 蔣艷杰,黃兆嬡
195.對《統計學》教學整體優化的研究與實踐 祝剛
196.干旱區綠洲學特色學科的建設與發展 張鳳華,楊樂,龐偉,王開勇,潘旭東
197.架起師生之間的"心靈之橋" 劉衛民
198.加強德育教育提高大學生素質 夏義全,張雪梅
199.對建立我國??漆t師制度中存在的若干問題探討 崔太根
200.提高檔案干部隊伍素質的幾點認識 李叔娥,周桂香
201.建筑計劃學在建筑教學中的應用 趙暉,白山,焦惠毅
202.教師全程控制,學生全程參與,師生互動是提高作文水平的關鍵 胡東輝
203.論社會轉型期高校師德現狀及建設 許揚榜
204.民辦高校學生處分權行使研究 宋剛勇,沈洪科,胡曉飛,賴陽星
205.淺論高校文秘隊伍建設的問題及對策 王江華
206.淺談高等院校消防安全的管理與防范 章璋,馬海兵
207.融合——淺談傳統圖形符號與現代標志設計 吳薔薇,徐波
208.生物課程改革的教學與教師角色的轉變 邱宗波,王林嵩
209.言語行為與翻譯之闡析 屈純,李莎
210.個性化英語學習探究 馬曉梅,徐素云
211.以科學發展觀促高校學生黨建工作 吳勃
212.深圳市都市農業思考——之二:加強政策傾斜以發揮非農產業的優勢發展都市農業 王先琳,符江波,陳利丹,王翠葉
213.面向企業需要的"訂單式"人才培養模式實踐 戴秋蓮
214.加強大學校園體育文化建設,提升大學生的文化素養 岑倫,潘寧敏
215.高校畢業生就業難的原因及應對措施 張樹麗
216.高職院校學生社團實踐共同體的問題與對策 蔡旻濤,林賢吟
217.醫學微生物學虛擬實驗網絡趣味軟件的實踐 楊致邦,王政力,遲晶,董文輝,邸婧
218.基于"前店后院"高職人才培養模式的研究與實踐——以揚州職業大學旅游管理專業為例 胡章鴻,劉小中
219.著力搭建發展平臺,促進輔導員隊伍職業化、專業化發展 梁祖菲
220.基于《中圖法》的分類號分析系統的設計與實現 高原,鐘子強
221.創新思想政治理論課教學,提高高校德育實效性 韋幼玲
222.聯合作業分析和工序平衡技術在汽車裝配生產線上的應用 王洪廣,陳善球,張麗麗
223.高校植物學野外實習教學改革與實踐創新 張義賢
224.我校港航物流專業教學資源庫建設研究 朱惠君
225.使用中繼實現校園網多VLAN環境下的DHCP服務 張立新
226.淺談SIMPLORER在電子類專業教學中的學科整合 施曉東
227.實驗教學示范中心建設促進植物學實驗教學改革 王太霞,于廣麗,孫華,師學珍,李景原
228.前景璀璨的新型可降解高分子材料——聚乳酸 馬喜鋒,郭紅
229.概率統計教學的幾點感悟 倪艷
230.對高校開展陽光體育運動的理性思考 趙艷明
231.在跳遠起跳技術中應用心理定向——動作速度合成的教學實驗研究 楊帆,李露波,王偉
232.圖書館兩種國外全文電子數據庫的比較分析 張琳琳,梁茹,湯志云
233.影響大學生英語口語交際的主要因素與對策 盧鴻進
234.體育教育專業學生田徑裁判能力的培養 譚迪雄
235.區域水土保持效益分析指標選擇 陳艷秋,郭琨
236.地方財經院校保險精算人才培養模式研究 于卓熙
237.地方院校研究生科研素質的培養模式 譚鳳訓,武道吉,王琳,劉靜,朱兆亮,侯樹國
238.藝術類研究生學習方法探討 唐倩
239.落實三個注重做好軍校學員學習引導工作 季現中,敖宏奎
240.發揮醫學繼續教育優勢,提高農村基層衛生人才水平 張少華,何志超,梁瓊芳,莫少嫻
241.牢固樹立四種理念加強軍校學員隊科學管理 丁紅全,張衛國,陳葉強
242.高職院校傳媒類專業實踐教學的現狀與探討 申劍飛
243.關于《中醫藥資源與開發利用》課程考試方式的探討與思考 張琦,伍紅賢
244.新時期工科院校專業教師的素質與責任 ,丹,郭黎演
245.踐行科學發展觀與獨立學院特色辦學研究 孫昀