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第1篇：處方管理辦法范文

處方，是指由注冊的執業醫師和執業助理醫師在診療活動中為患者開具的由取得藥學專業技術職務任職資格的藥學專業技術人員審核、調配、核對，并作為患者用藥憑證的醫療文書。為規范處方管理，促進合理用藥，保障醫療安全，衛生部日前制定《處方管理辦法》。該辦法自2007年5月1日起施行。

處方，是指由注冊的執業醫師和執業助理醫師在診療活動中為患者開具的由取得藥學專業技術職務任職資格的藥學專業技術人員審核、調配、核對，并作為患者用藥憑證的醫療文書。為規范處方管理，促進合理用藥，保障醫療安全，衛生部日前制定《處方管理辦法》。該辦法自2007年5月1日起施行。

《處方管理辦法》規定，醫師開具處方和藥師調劑處方應當遵循安全、有效、經濟的原則。處方藥應當憑醫師處方銷售、調劑和使用。醫師應當根據醫療、預防、保健需要，按照診療規范、藥品說明書中的藥品適應證、藥理作用、用法、用量、禁忌、不良反應和注意事項等開具處方。

《辦法》還規定，醫師開具處方應當使用經藥品監督管理部門批準并公布的藥品通用名稱、新活性化合物的專利藥品名稱和復方制劑藥品名稱。醫師開具院內制劑處方時，應當使用經省級衛生行政部門審核、藥品監督管理部門批準的名稱。不得自行編制藥品縮寫名稱或者使用代號；藥品用法可用規范的中文、英文、拉丁文或者縮寫體書寫，但不得使用“遵醫囑”、“自用”等含糊不清字句。根據規定，處方應將患者一般情況、臨床診斷填寫清晰、完整，并與病歷記載相一致，每張處方限于一名患者的用藥。

第2篇：處方管理辦法范文

【關鍵詞】 《處方管理辦法》；藥品調劑

醫院藥房晚夜班因工作特點，基本只安排一名人員承擔處方藥品的調劑，并且主要由藥士專業技術職稱的工作人員承擔。按國家《處方管理辦法》規定（簡稱《辦法》），醫院藥房處方調劑管理應嚴格依照辦法相關條款進行管理。《辦法》第五章第三十一條規定：具有藥師以上專業技術職務任職資格的人員負責處方審核、評估、核對、發藥以及安全用藥指導；藥士從事處方調配工作[1]。因此，目前醫院藥房晚、夜班處方藥品調配管理普遍存在有違《辦法》規定。鑒于此現象是許多醫院藥劑科基本存在的管理問題，特撰文以期引起相關管理部門重視。

1 資料與方法

依據《處方管理辦法》第五章處方的調劑管理規定，探討醫院藥房晚、夜班管理存在的問題。

2 結果

2．1 醫院藥房晚夜班處方調配工作管理情況 對貴陽市大型醫院藥房晚、夜班處方調配工作管理情況進行調查：所有被調查醫院藥房晚、夜班處方調配工作人員均來自藥劑科一線處方調配人員，晚、夜班處方調配工作均只安排一名專業人員承擔，被調查醫院中普遍由具有藥士專業技術職稱人員承擔。

2．2 導致醫院藥房晚、夜班處方調配管理有違《辦法》規定的因素。

2．2．1 藥房一線處方調配人員專業職稱結構和數量問題 大型醫院一線處方調配人員結構主要由藥士組成，同時藥房一線處方調配人員數量是按《辦法》頒布前確定的編制和崗位，如果按《辦法》要求配備一名藥師和一名藥士共兩名調配人員承擔每日晚、夜班值班調劑工作，那么在處方調劑人員現有數量的基礎上將至少增加1/3左右，否則會極大影響日常處方調配工作，由于藥劑科人員數量的管理需由醫院決定，在不能增加處方調劑人員數量和未有上級管理部門要求必須執行《部分》相關規定的情況下，只能根據現有條件對藥房晚、夜班值班調劑人員進行管理。

2．2．2 一線處方調配人員年齡及性別問題 按職稱評聘要求：中級專業學校畢業專業人員評聘藥師職稱，需工作7年以上；由于一線處方調配人員多為女性，在獲得藥師職稱時正是大部分人員面臨更大家庭責任期間，其不可能長期承擔夜班處方調配工作。通過被調查醫院藥房對具有《辦法》賦予調劑人員：處方審核、評估、核對、安全用藥指導等權利的藥師工作安排情況的調查結果表明，隨著其年齡或工齡的增加，管理者將其繼續安排在一線處方調配工作將面臨著一定的壓力，因此，隨著藥師年齡的增大，其離開藥房一線藥品調劑部門的機會就越大，對于大型醫院藥劑科門診藥房，晚、夜班值班人員主要由年輕藥士構成，從而導致藥房晚、夜班值班人員工作安排有違《辦法》規定。

2．2．3 傳統管理習慣的影響 目前藥房晚、夜班制度是多年延續的結果，由于現存藥房晚、夜班值班人員工作安排制度有違《辦法》規定，通過對其他省市醫院藥劑科晚、夜班值班人員工作安排情況的了解，藥劑科晚、夜班值班人員工作安排有違《辦法》相關規定，在我國不是個別現象，同時，也并有一家醫院因此受上級管理機構的處理，也沒有相關管理機構要求須按《辦法》規定改革，因此，藥房領導在面臨各種壓力的情況下，只能維持現狀。

2．2．4 受制于傳統處方調配的觀念 “照方配藥”是傳統藥房處方發藥的根本，藥房一線處方調配人員：藥士、藥師甚至主管藥師、副主任藥師等，長期受制于我國傳統的醫院醫療服務模式，接到患者的處方，習慣意識就是“照方配藥”，對于《辦法》只賦予藥師處方審核、評估、核對、安全用藥指導等的責任，沒有深刻的理解，放任藥士承擔藥師應該承擔的工作。

2．2．5 受傳統處方調劑差錯評價方法的影響 藥房調劑人員藥品調配出現“照方配藥”的偏差結果才是差錯事故認定的條件是傳統處方調劑差錯評價方法，這種長期傳統意識不僅根植在藥劑人員的思想中，同樣根植在處方擬訂者醫師思想中，甚至也根植在患者思想中，因此，在醫療糾紛極其嚴重的現在，只要藥品與處方相符而所至的藥療及醫療事件或事故中，藥劑人員所承擔的責任極小甚至沒有，醫師或患者也沒有意識到不具備處方審核、評估、核對、安全用藥指導等工作責任的藥士，完全承擔處方藥品調劑有違《辦法》相關規定。

3 討論

《處方管理辦法》是根據《執業醫師法》《藥品管理法》《醫療機構管理條例 》《麻醉藥品和精神藥品管理條例》[2，6]等有關法律、法規制定，對處方管理的一般規定、處方權的獲得、處方的開具、處方的調劑、監督管理、法律責任等做出明確規定。其目的是為規范與發揮醫師、藥師在促進合理用藥方面的專業作用，提高藥物治療水平和醫療質量，是國家構建“和諧”社會的一個重要組成部分。各醫院藥劑科應無條件地嚴格按《處方管理辦法》相關規定調整或改革自身管理條件以符合其規定要求。因此，藥士獨自承擔醫院藥房晚、夜班藥品調劑有違《處方管理辦法》相關規定的現象，相關管理部門應高度重視。

參考文獻

1 中華人民共和國衛生部 處方管理辦法［eb/ol］. moh.gov.cn2007.03.12.

2 中華人民共和國衛生部 中華人民共和國執業醫師法 ［eb/ol］. moh.gov.cn 2004.06.04.

3 中華人民共和國衛生部 中華人民共和國藥品管理法 ［eb/ol］.moh.gov.cn2006.10.19.

4 中華人民共和國衛生部 醫療機構管理條例 ［eb/ol］. moh.gov.cn2004.06.04.

5 中華人民共和國衛生部 精神藥品管理辦法 ［eb/ol］. moh.gov.cn2002.10.14.

第3篇：處方管理辦法范文

第二條商務部負責全國紡織品出口臨時管理工作，并根據工作需要會同海關總署和質檢總局制定及調整《紡織品出口臨時管理商品目錄》（以下簡稱《管理商品目錄》）。

商務部授權各省、自治區、直轄市、計劃單列市、新疆生產建設兵團及哈爾濱、長春、沈陽、南京、武漢、成都、廣州、西安商務主管部門（以下簡稱各地商務主管部門）負責本地區紡織品臨時出口許可管理工作。

質檢總局根據商務部的建議，授權上述部門負責有關紡織品臨時出口的原產地證書簽發工作。

第三條《管理商品目錄》的制定及調整由商務部、海關總署和質檢總局以公告形式對外公布，內容包括涉及的產品類別及其稅則號、涉及的國家或者地區、實施時間范圍和許可總量等。

第四條本辦法出口國指最終目的國（地區），加工貿易出口指實際報關出口國（地區）。有關轉口貿易管理，不適用本辦法。

第五條紡織品臨時出口許可管理適用于以下海關監管方式：

一般貿易、易貨貿易、來料加工裝配貿易進口料件及加工出口貨物、補償貿易、進料加工（對口合同）、進料加工（非對口合同）、保稅工廠和其他貿易。

從境內區外進入保稅區、出口加工區等海關特殊監管區域、保稅場所的屬于《管理商品目錄》的紡織品，海關不驗核許可證，待上述貨物實際離境時，按照有關規定，對出口至需實行紡織品臨時出口管理的國家或地區的，海關憑許可證辦理驗放手續。

第六條商務部授權許可證事務局統一管理、指導各地商務主管部門的《紡織品臨時出口許可證》（以下簡稱許可證）發證工作。發證機構名單、許可證樣式和專用章由商務部、海關總署、質檢總局另行公布。

第七條列入《管理商品目錄》的商品，對外貿易經營者（包括中央企業，以下簡稱"經營者"）應當在出口前向當地商務主管部門辦理臨時出口許可的審批手續，并申領許可證，憑許可證向海關辦理報關驗放手續。

第八條出現下列情形之一的商品將列入《管理商品目錄》。

（一）有關國家或地區對我實行限制的紡織產品；

（二）雙邊協議規定需要臨時進行數量管理的紡織產品。

第九條臨時出口許可數量以相關商品出口實績為依據，按照如下計算公式確定經營者海關出口實績項下的臨時出口許可可申請數量（以下簡稱可申請數量）。

S＝T×

其中：

（一）S為可申請數量；

（二）T為確定的全國臨時出口許可總量；

（三）Q1為一體化后經營者對設限國家或地區出口實績,Q2為一體化后經營者（Q1≠0）除設限國家或地區之外的對全球的出口實績，Q3為統計時間所涵蓋的一體化前經營者對全球的出口實績；

（四）M1為一體化后全國經營者對設限國家或地區出口實績，M2為一體化后所有Q1≠0的經營者除設限國家或地區之外的對全球的出口實績，M3為統計時間所涵蓋的一體化前全國經營者對全球的出口實績；

（五）a1為一體化后的出口權重，a2為一體化前的出口權重，暫定a1=0.7,a2=0.3；若統計時間范圍不涵蓋一體化前的時間，則a1=1,a2=0。

第十條商務部根據以下原則，確定經營者相關商品出口實績：

1、按照中國海關十位稅則號項下的出口統計數據。

2、統計時間范圍為臨時出口許可實施之前的12個月。

3、出口實績金額原則上按出口產品的增值率相應計算。一般貿易按出口額的100%計算；加工貿易暫按出口額的100%計算。

4、對于存在多家子公司、分公司或者控股公司的集團型企業，按照實際經營者（按海關企業代碼）進行統計，臨時出口許可計入到各經營者名下。

5、對于同一經營者在某類商品出口報關時采用多個中國海關企業代碼（企業名稱必須相同）的情況，該經營者經向商務部申請并備案后，可合并計算；未申請合并的則按各海關企業代碼下的實績計算。

第十一條商務部根據分配原則確定各經營者可申請的商品類別和數量，在《管理商品目錄》后30天內一次或分批次以書面和電子形式下達至各地商務主管部門，并在商務部網站上對外公布。

第十二條獲得可申請數量的經營者應在商務部下達的可申領類別和數量范圍內向各地方商務主管部門提出許可申請。

第十三條自可申請數量下達之日起的15天內，各地商務主管部門應書面匯總上報本地區經營者的申請報告以及電子數據。

在收到各地商務部主管部門的申請報告以及電子數據后的十五天內，商務部在可申請數量范圍內統一辦理各地方商務主管部門的申請批準手續，并以部函形式下達全國各經營者臨時出口許可的分配數量。

第十四條對管理期限超過一年的商品，商務部將從第二年開始每年安排全國臨時出口許可總量的5％用于支持未獲得申請量的新加入經營者。按照第七條的計算原則，分配并下達給各地商務主管部門。各地商務主管部門依據本地區的具體情況進行分配，并將分配結果在政府網站公布。

第十五條紡織品臨時出口許可證實行"一批一證"、"一關一證"，在公歷年度內有效，有效期為6個月，逾期作廢。紡織品臨時出口許可證持有者，在有效期內未出口的，可以到原發證機構辦理延期手續，最長延期不超過3個月，需延期、更改的，重新換發新證。

第十六條獲得臨時出口許可的經營者在臨時出口許可數量有效期內如無法全部使用的，應不遲于許可年度結束前60天將剩余數量上交商務部。在京中央企業向北京市商務主管部門遞交，其他經營者通過各地商務主管部門向商務部遞交。

第十七條紡織品臨時出口許可證持有者，如在有效期內未使用量超過申請量20%且未按期上交的，商務部將在下一年度分配中按比例相應扣減其數量。

第十八條經營者上交的和未申請的數量計入當年度紡織品臨時出口許可剩余數量。剩余總量由商務部按照第七條的有關規定繼續分配，并在不遲于許可年度結束前45天下達分配結果。

第十九條獲得臨時出口許可的經營者在申領許可證時，應當如實填寫《許可證申請表》，并加蓋單

位印章。通過網上申請的，應當如實填寫相關電子表格并傳送至相應的發證機構。

以書面形式或者通過網上申請的，經營者應當同時將相關出口合同（正本復印件）呈送或寄送至發證機構。

第二十條在收到內容正確且形式完備的許可有效申請后，各發證機構應當按照商務部授權的各地商務主管部門下達的臨時出口許可批準文件和相關電子數據，在3個工作日內簽發許可證。

第二十一條實行臨時出口許可管理的商品，經營者在辦理臨時出口許可證后，應向質檢總局授權的臨時發證機構申領紡織品原產地證書。發證機構憑許可證簽發紡織品原產地證書，并要求兩證的數量、金額等相關內容一致。

第二十二條經營者憑加蓋紡織品許可證專用章的許可證辦理出口報關手續；在有關進口國憑商務部電子數據和書面許可證及主管發證機構出具的原產地證驗放通關。

第二十三條海關在辦理相關紡織品出口手續時，需驗核加蓋紡織品許可證專用章的許可證。對屬法檢出口的紡織品，海關還應憑檢驗檢疫機構出具的《出境貨物通關單》辦理驗放手續。

商務部會同海關總署對許可證實施電子聯網核查。有關電子核查機制及相關驗核管理辦法另行制定并公布實施。

第二十四條紡織品臨時出口許可證不得轉讓、買賣、偽造和變造。凡轉讓、買賣或偽造、變造出口許可批準文件或出口許可證的，依照《中華人民共和國外貿法》、《中華人民共和國海關法》、《中華人民共和國貨物進出口管理條例》及《貨物出口許可證管理辦法》相關規定處罰。商務部可以同時取消其已獲得的紡織品臨時出口許可數量。

第二十五條出口樣品的，對于每批商品數量不超過50件（含50件、套、雙、公斤或其它商品單位，不包括打、打雙、打套、噸數量單位）的，可免領出口許可證；但屬于進口國海關要求憑許可證放行的，經營者應在本企業可申請數量范圍內向發證機構申領許可證。

第二十六條赴國（境）外參展或者舉辦展覽會的展品、展賣品的出口，參照《貨物出口許可證管理辦法》相關規定辦理；屬于進口國海關要求憑許可證放行的，按照本辦法第二十五條的相關規定辦理。

第二十七條臨時出口許可管理的商品如在實施前已實行了紡織品出口自動許可的，自臨時出口許可實施之日起，經營者已經領取的《紡織品出口自動許可證》不再作為海關通關驗放憑證。

第二十八條對于將原產于中國的商品避開本辦法的規定，經第三國或者地區轉口至《管理商品目錄》規定的國家或者地區的經營者，一經查實，商務部將予以公告，自相關行政處罰決定生效之日起1年內禁止從事所有與臨時出口許可管理產品相關的出口經營活動。

第二十九條除另有規定外，對許可證的簽發、執法部門的調查、發證機構的核查，以及對違反本辦法有關規定的發證機構和轉讓、買賣或偽造、變造許可證的經營者的處罰，按照《貨物出口許可證管理辦法》的有關規定辦理。

第三十條通過外發加工方式（OPA）在內地加工且原產地非中國內地的紡織品不適用本辦法。

第4篇：處方管理辦法范文

關鍵詞：班主任；班級管理；有效方法

初中正處在一個重要的心理變化階段，班主任在日常管理學生的過程中，對于他們的世界觀、人生觀等諸多方面產生直接的影響。因此，在初中階段的班級管理工作當中，班主任應采用科學合理的方法，借助有效的管理進一步促進班級管理整體水平的提升，使學生的身心能夠健康成長。

一、初中生具有的心理特點

通常，初中階段是學生身心成長與學習發展的一個關鍵時期。在此階段，學生思維方式的思辨性與自立性都獲得了較大的提升，學生對于自身具有客觀全面的認知。相較于小學階段，初中生在學習與生活當中具有較強的獨立性，其精神意志力也獲得了顯著增強。但是不可否認的一點是，由于學生處于青春期，因此會出現一定的逆反心理，容易出現較強的主觀性、固執己見、自我封閉等負能量的心理狀態，并直接影響到學生日常的學習生活，甚至是身心健康，這也正是實施班主任班級管理的重要階段。

二、在班級管理中班主任的作用

1.合理化的引導

班主任在開展管理工作時，充分發揮、合理引導是一個重要環節。因此，班主任對學生展開正確的引導，讓學生能夠通曉事理，具備良好的道德素質，并能夠遵守學校的各項規章制度；班主任應促進學生的自主學習能力；有效提高學生的綜合素質。

2.積極性的組織

初中班主任應積極主動地發揮好班級組織作用，在充分了解班級學生的實際情況的基礎之上，培養選拔班級干部。可借助小組推薦、民主測評、公開競爭等多樣化的方式來選拔綜合素質較強、工作認真負責的學生來擔任班級干部。在班主任的有效管理與班級干部的緊密配合之下，進一步促進班級各項管理工作的順利推進。

3.互動與交流

在學生健康成長的整個過程當中，社會、學校、教師、家庭等諸多方面應緊密聯系，發揮出整體促進的作用。在這個過程中，班主任應增強其自身的互動交流、協調各方的重要作用，在家長與學生之間展開有效地互動交流，對于學生在日常學習生活中的整體表現進行深入了解，并協調好整個班級的關系，努力構建起自由、和諧的班級學習氛圍。

三、初中班級管理的有效方法

1.構建起科學合理的激勵機制

班主任在日常管理當中應有效促進學生的學習主動性，并將良性競爭機制引入到班級管理中。因此，班主任要對學生多進行賞識教育，以增強學生的學習自信心。班主任既要對學習優等生進行賞識教育，對于在日常表現以及學習方面具有進步和提高的中等生、后進生也要進行賞識教育。從而真正做到通過進行適時獎勵來促進學生的學習主動性。

2.科學合理地引導學生

在開展工作時，班主任要依據學生的身心特點設計活動，活動的開展要有助于學生身心健康，并且要讓學生積極地參與到活動當中來，有效地疏導學生的心理，以此來促進學生的自主學習能力。在日常的班級管理工作中，構建平等自由、和諧良好的師生關系。對于學生在學習與生活當中顯現出的各種問題，班主任應給予適時指導，幫助學生疏導心理上的壓力；對于處在青春期的學生所具有部分逆反心理與行為，教師應該客觀、全面地看待，采用潛移默化的引導方式來教育學生，充分體現出教師的管理作用。例如，筆者曾經執教的一個班級中，有一位同學經常違規違紀，筆者在對其進行處罰的同時，也認真分析他違規違紀的根本原因，并有針對性地對其進行心理疏導、耐心地進行思想教育，讓其真正認識到自己的錯誤并改正。教育違規違紀的學生，必須注重懲教結合，做到以說服教育為主、以懲處為輔，這樣才能讓學生較好地接受處罰，并能夠充分認識到自己的錯誤，在今后的學習與生活中改正自己的錯誤行為。

3.構建良好的交流機制

家庭是學生學習與生活的重要環境，具有一個溫馨和諧的家庭氛圍，有助于學生身心健康的成長。因此，班主任應與學生家長構建良好的交流機制，讓家長深入了解學生在學校期間的行為表現與學習情況，讓家長緊密配合班主任的管理工作，在家庭中做好學生的思想工作，輔導好學生的學習。班主任與學生家長共同致力于加強學生的道德品質的教育，促進學生學習成績的提高。

總之，強化初中班主任班級管理有利于班級管理中各項工作的順利開展，有利于在班級中構建平等自由、和諧良好的師生關系，更能為學生綜合素質的提高鋪設良好的平臺，為學生今后的l展進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張繼瓊.初中班主任班級管理策略研究[D].重慶師范大學，2012.

第5篇：處方管理辦法范文

關鍵詞：初中班級管理；班主任；方法

作為學校教育教學中的重要組成部分，班主任管理對學生的學習成長與進步具有重要意義。現有環境下，我國的教育事業飛速發展，班級管理工作所面臨的問題也相應增多，班主任的責任也相應地出現了變化。相關教師如何扮演好班主任的角色，正確引導學生在校園生活中不斷提高自身能力，從而培養出綜合素質較高的人才，非常重要。結合新時期的班主任班級管理創新方法，進行了探究分析。

一、班級管理概述

班級管理是一個動態的活動過程，它是教師尤其是班主任根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領整個班級的學生，對班級中的各種資源和活動進行計劃、組織、控制、協調，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有計劃、有步驟、有目的的社會活動，活動的根本目的在于教學目標的實現，促進學生的充分、全面發展。班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是全體學生，班級管理也主要是對學生進行的管理。班級管理的狀況直接關系到學生的學習、生活和教學質量，任何一個學校、教師，要想實現教學質量的提高，都必須把班級管理放在重要位置。班級管理體現了教師和學生之間的雙邊交流，是一種師生互動的關系，活動的主要參與者就是教師和學生，教師管理與學生管理結合起來，共同構成了班級管理體系。班級管理的內容主要包括班級組織建設、班級活動管理、班級教學管理和班級制度管理等主要內容。

二、班主任一定要重視班干部團隊構建和班風建設

要建設好一個班級，一定要培養好的班風，這樣班級才不會是一片散沙，成績才可能穩步上升。初中學生，面臨著升學的雙重壓力，是學生人生的第一個重大選擇。在人生的第一個十字路口，筆者認為一定要構建一個積極上進、充滿正能量的班干部團隊，培養好班風。筆者每新接一個班級，第一件事情就是要精心組建一支優秀的班干部團隊，而且在團隊中分工明確，各司其職，如果班級的哪一個方面有異常情況，要在第一時間向班主任報告，并進行妥善處理。由于中學生正處于青春期，易沖動，遇事有自己的主見，考慮問題未免片面，所以把異常事件扼殺在幼苗階段非常有必要。然后就是要建立班規、班級誓言、奮斗目標等等。班規設立之前一般會有一句號語，這句口號喊出去要響亮，還要起到聚能作用。筆者的班級口號是“我愛我家，我愛班級，建好班級靠大家”，把“家”的概念深植到每一個學生的心中，讓學生像愛家、戀家一樣來愛班級，永遠依戀班級。班級的目標就是“放飛夢想，勇爭第一，金榜題名”。七年級的學生學習目標要高遠，直指中考，起到一定的勵志作用。班級的誓言是$我們要努力學習，刻苦奮斗，讓辛苦的父母體味未來的甘甜。我自信、自立、自強，堅信“知識改變命運，學習改變人生，”誓言中要有感恩的味道，要有自立自強的味道，要有學習可以改變人生的志向，這樣學生每喊一遍誓言，就會信心百倍。班規的制度要秉承周密的原則，也就是以周為單位進行總評，把學生各個突出的方面都列出來，讓全體學生知道自己努力的方向。如學習之星、紀律之星、衛生之星、出勤之星、愛心之星等。如果遇到特殊的活動或節日，星級評定的內容也可以隨之擴展，如運動會周，可以評出“運動之星”“拼搏之星”“后勤之星”等。班規越周密完善，對學生的管理就會越好，讓學生知道榜樣在哪里，自己應該怎樣約束自己。如果有違紀現象也秉承“賞罰分明”的原則進行懲罰，杜絕同一種錯誤出現犯兩次的情況。

三、隨時與家長保持溝通

班主任與學生家長時刻進行溝通交流是了解學生的有效途徑，也是家長了解學生學習近況的必要途徑。班主任與家長、學生多溝通可以了解學生的成長環境、家庭環境、學習環境及學生的獨特性格。了解學生的成長環境，能夠為班主任的工作奠定良好的基礎。班主任對于班里一些學習成績時好時差的學生更要多與家長溝通，及時了解學生成績下降的緣由，讓家庭與學校同時為學生的學習創造好的條件，及時了解學生的成長，讓學生有一個健康的學習環境。

四、親和力是建立師生感情的關鍵

平時筆者主動深入班級，多與學生接觸，細心^察學生的行為和思想狀態，發現問題，及時解決。課間經常到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。有時候也會下課后留在班級里與學生進行一些討論，開一個小的討論會。有時候也會問學生一些課余的問題，了解學生除了學習之外的一些其他的事情。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊，每星期給學生寫一段話，學生有什么看法、想法、建議可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發現，經過努力，與學生的關系拉得更近了，筆者寫給他們的開學寄語和教師節的祝福，讓他們感受到老師的期望。

五、班主任要認真工作，熱愛工作

班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時期，學生正處于身心發展的特殊時期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學生出現不舒服或者病災，班主任就要首當其沖的去照顧他們、關心他們；班主任也是警察，既要維護課堂秩序，又要給違反課堂紀律的同學以處罰……可以說不管是生活中，還是學習中，時時刻刻都可能出現一些突發問題，在考驗著班主任的工作態度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認識到班主任工作的重要意義：教書其實只是一門職業，但教書育人卻是一項偉大的事業，這一點在班主任身上體現的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育。”在新世紀的教育改革和發展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。這項工作不僅可以實現我們的個人價值，幫助學生克服種種困難，還可以幫助學生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應該熱愛自己的職業。

參考文獻：

第6篇：處方管理辦法范文

關鍵詞：有效策略　班主任　初中班級

自參加工作以來，我都擔任著初中班主任工作，感受頗深。我們應該時刻感受到責任感和使命感，我們的態度關系到學校的發展更關乎學生的未來，牽涉到學生背后的無數家庭。

其中體會最深的是覺得如今的學生比過去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達出來。學生變了，那如何做好班主任工作呢？下面我從幾個方面來談談如何做好一名初中班主任。

一、狠抓學生工作，加強思想教育

思想教育是班級管理的根本，是良好班風形成的關鍵。一個班是由幾十人組成的集體，要想帶好這個集體，必須面向全體學生，不能厚此薄彼，不能把學生分成三、六、九等。要了解和研究每個學生的思想品德、學習情況、興趣愛好、性格、特長及家庭情況等。對不同的學生要給予不同的教育，但絕不能偏心，要一碗水端平，要讓學生感覺到老師是公平的。而對那些學習成績差、紀律散慢的學生，除了個別談心外，還要多注意他們的點滴進步，適時給予表揚、鼓勵，以增強他們的自信心，從而使所有學生都能跟上班集體前進的步伐。只有大家思想統一，才能心往一處想、勁往一處使，班級才能擰成一股繩，奔著一個目標奮斗。抓好思想教育，方法很多，最主要的是班主任要從關心、體貼學生出發，做學生的知心人，讓他們親身體會到老師的關心體貼，這就是“曉之以理，動之以情”。讓學生和老師貼心，思想教育就會做得很容易。

二、協調好與任課教師的關系且勤與家長溝通

班主任要善于團結全體課任教師，雖然班主任對班級工作管得很多、很細，但他畢竟只教一科，每天最多也只能給學生上一節課，那么學生在每天對其他各科的學習情況怎么樣，比如上課紀律好不好、每個學生各科學習情況怎么樣、作業完成情況怎么樣，這些只有任課教師最有發言權。所以班主任要經常與任課老師互通信息，了解并共同研究每個學生每科目的學習情況，及時發現班級存在的各種問題，這樣既有利于學生的全面成長，避免偏科，同時也使任課教師在這個班集體中起到長短相濟、整體互補的作用。

班主任還要樹立任課教師的威信，培養和增進師生的感情，教育學生尊重老師。這樣，班級在幾位教師的共同努力下，各方面都會有長足的進步，而且每科都能取得較為理想的成績。

班主任是學校與家庭之間聯系的紐帶，班主任工作必須得到家長的配合和支持，只有這樣，才能共同教育好孩子。所以班主任要經常與家長保持聯系。聯系的方法很多，如開家長會、電話聯系、家訪等，通過聯系，可以了解每個學生的家庭環境、性格、愛好及所受到的教育，這對班主任在學校開展工作很有幫助。只有全面了解學生，才能有目的地去教育學生，才有助于學生的成長。同時，通過與家長聯系，可以了解家長對學校和班主任工作的意見和要求，還可向家長介紹學校的工作和安排，以及學生在校的表現等情況，共同研究教育學生的有效措施和具體辦法，使學校教育和家庭教育相得益彰、互相推動，達到一個目的——教育好學生。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中。”班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。而在細致管理的基礎上還應充分發揮民主，班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足、民主意識得到培養、管理能力得到增強。為此，我們可以參照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情、曉之以理、持之以恒、和風細雨，定然潤物無聲。

四、積極調動“三個方面”的力量參與班級管理

第7篇：處方管理辦法范文

第二條本辦法所稱畜禽養殖污染，是指在畜禽養殖過程中，畜禽養殖場排放的廢渣，清洗畜禽體和飼養場地、器具產生的污水及惡臭等對環境造成的危害和破壞。

第三條本辦法適用于中華人民共和國境內畜禽養殖場的污染防治。

畜禽放養不適用本辦法。

第四條畜禽養殖污染防治實行綜合利用優先，資源化、無害化和減量化的原則。

第五條縣級以上人民政府環境保護行政主管部門在擬定本轄區的環境保護規劃時，應根據本地實際，對畜禽養殖污染防治狀況進行調查和評價，并將其污染防治納入環境保護規劃中。

第六條新建、改建和擴建畜禽養殖場，必須按建設項目環境保護法律、法規的規定，進行環境影響評價，辦理有關審批手續。

畜禽養殖場的環境影響評價報告書（表）中，應規定畜禽廢渣綜合利用方案和措施。

第七條禁止在下列區域內建設畜禽養殖場：

（一）生活飲用水水源保護區、風景名勝區、自然保護區的核心區及緩沖區；

（二）城市和城鎮中居民區、文教科研區、醫療區等人口集中地區；

（三）縣級人民政府依法劃定的禁養區域；

（四）國家或地方法律、法規規定需特殊保護的其他區域。

本辦法頒布前已建成的、地處上述區域內的畜禽養殖場應限期搬遷或關閉。

第八條畜禽養殖場污染防治設施必須與主體工程同時設計、同時施工、同時使用；畜禽廢渣綜合利用措施必須在畜禽養殖場投入運營的同時予以落實。

環境保護行政主管部門在對畜禽養殖場污染防治設施進行竣工驗收時，其驗收內容中應包括畜禽廢渣綜合利用措施的落實情況。

第九條畜禽養殖場必須按有關規定向所在地的環境保護行政主管部門進行排污申報登記。

第十條畜禽養殖場排放污染物，不得超過家或地方規定的排放標準。

在依法實施污染物排放總量控制的區域內，畜禽養殖場必須按規定取得《排污許可證》，并按照《排污許可證》的規定排放污染物。

第十一條畜禽養殖場排放污染物，應按照國家規定繳納排污費；向水體排放污染物，超過國家或地方規定排放標準的，應按規定繳納超標準排污費。

第十二條縣級以上人民政府環境保護行政主管部門有權對本轄區范圍內的畜禽養殖場的環境保護工作進行現場檢查，索取資料，采集樣品、監測分析。被檢查單位和個人必須如實反映情況，提供必要資料。

檢查機關和人員應當為被檢查的單位和個人保守技術秘密和業務秘密。

第十三條畜禽養殖場必須設置畜禽廢渣的儲存設施和場所，采取對儲存場所地面進行水泥硬化等措施，防止畜禽廢渣滲漏、散落、溢流、雨水淋失、惡臭氣味等對周圍環境造成污染和危害。

畜禽養殖場應當保持環境整潔，采取清污分流和糞尿的干濕分離等措施，實現清潔養殖。

第十四條畜禽養殖場應采取將畜禽廢渣還田、生產沼氣、制造有機肥料、制造再生飼料等方法進行綜合利用。

用于直接還田利用的畜禽糞便，應當經處理達到規定的無害化標準，防止病菌傳播。

第十五條禁止向水體倒畜禽廢渣。

第十六條運輸畜禽廢渣，必須采取防滲漏、防流失、防遺撒及其他防止污染環境的措施，妥善處置貯運工具清洗廢水。

第十七條對超過規定排放標準或排放總量指標，排放污染物或造成周圍環境嚴重污染的畜禽養殖場，縣級以上人民政府環境保護行政主管部門可提出限期治理建議，報同級人民政府批準實施。

被責令限期治理的畜禽養殖場應向做出限期治理決定的人民政府的環境保護行政主管部門提交限期治理計劃，并定期報告實施情況。提交的限期治理計劃中，應規定畜禽廢渣綜合利用方案。環境保護行政主管部門在對畜禽養殖場限期治理項目進行驗收時，其驗收內容中應包括上述綜合利用方案的落實情況。

第十八條違反本辦法規定，有下列行為之一的，由縣級以上人民政府環境保護行政主管部門責令停止違法行為，限期改正，并處以1000元以上3萬元以下罰款：

（一）未采取有效措施，致使儲存的畜禽廢渣滲漏、散落、溢流、雨水淋失、散發惡臭氣味等對周圍環境造成污染和危害的；

（二）向水體或其他環境傾倒、排放畜禽廢渣和污水的。

違反本辦法其他有關規定，由環境保護行政主管部門依據有關環境保護法律、法規的規定給予處罰。

第十九條本辦法中的畜禽養殖場，是指常年存欄量為500頭以上的豬、3萬羽以上的雞和100頭以上的牛的畜禽養殖場，以及達到規定規模標準的其他類型的畜禽養殖場。其他類型的畜禽養殖場的規模標準，由省級環境保護行政主管部門根據本地區實際，參照上述標準作出規定。

地方法規或規章對畜禽養殖場的規模標準規定嚴于第一款確定的規模標準的，從其規定。

第8篇：處方管理辦法范文

（一）做學生的知心朋友

班主任在學生的心目中往往是很嚴厲、不近人情的，學生不敢隨便把心里話告訴班主任，這就嚴重阻礙了師生之間正常的交流。班主任要轉換角色，成為學生的知心朋友，與學生打成一片，真誠相待，讓學生感受到教師和藹可親，從而愿意同教師說知心話，與學生建立一種平等和諧的關系，這樣班主任的工作就好做多了。班主任不僅自己要和學生平等相處，友好溝通，而且要注意引導同事、家長、社會尊重學生的人格。愛學生就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，因為這種愛的基礎是平等：以感情贏得感情，以心靈震撼心靈。

（二）讓班委在民主和諧的氛圍中不斷成長

班主任個人的力量總有不足，只有讓學生在學習的過程中學會自我管理，班級才會富有朝氣。在班級日常管理中，班主任采取什么方法引導學生學會自我管理，是一個班主任的魅力的體現。要營造民主的班級氣氛，班主任就要引導學生在班級管理中學會自我定位，讓學生自我管理，成為班級管理的主體。例如班干部的確定，可以采用選舉常務班長和輪換值日班長相結合的方法，在設有常務班長的同時，可以設置值日班長，讓全班學生都能參與到班級管理中來。做值日班長的期待和自豪讓學生主動參與班級管理的積極性空前高漲。

（三）讓學生學會在團結中成長

現在的學生獨生子女多了，家長對其也比較溺愛，他們和別人交往也容易以自我為中心，所以培養孩子的團結精神是班主任的重要工作之一，這對于良好班風的形成大有裨益。組織學生有目的、有計劃地參加各類活動能增強學生之間的團結，進而使班級的凝聚力得到加強。

二、務實才會讓學生信服

（一）用生活中的例子給學生提供學習的榜樣

教師在對學生提出要求時，不要只要求學生怎樣去做，要學會利用榜樣教育學生。班主任可以把本校的好的學生典型介紹給班里的同學，對于那些看得見的身邊榜樣，其他學生就會感到榜樣在身邊，就會產生“他能做到的我也能做到”的想法。班主任還要樹立每個學生都有閃光點的意識，多一點表揚就多一個好學生，班主任還要留心發現學生中的榜樣，用身邊的人和事讓學生受到教育。

（二）教育內容要實

班主任對學生的教育體現在各個方面，這就要求班主任教師在教學生時根據學生學習和生活實際來選擇教育的內容，例如對學生進行愛國主義教育，就要從學生的生活實際著手，讓學生在生活中得到培養。愛國主義是很抽象的，單純的說教很空洞，班主任在落實的時候可以將愛國主義教育外化為具體的行為———可以要求學生愛父母、愛教師、愛家鄉等，要求學生積極參加各種健康有益的活動。這樣，愛國主義的內涵就會慢慢從學生的心里扎根發芽，從而真正培養起愛國情感。

三、激勵性原則在班級管理中的應用

激勵能夠讓人充滿自信，激勵能夠激發人的潛能，激勵能增強人的學習動力和勇氣，激勵可以幫助他們改正缺點，不斷地提升素質，戰勝困難，走向成功。在班級管理工作中，班主任如果能有效運用激勵手段，就能調動學生的學習積極性，建立團結融洽的班集體，讓學生找到情感的歸屬。需要是人的積極性的基礎和根源，是人的行為的原動力，因而需要激勵在激勵機制中是第一個要素。在班級管理中，我們應針對學生的不同需要來激發其積極性。

四、民主管理才是班級管理的正道

我們應該還學生以自由、平等和快樂，從小就培養他們的獨立和協作能力，激發他們的進取心，讓他們充分享受生活的樂趣與愉悅。班主任在班級管理中，除了要做到對每個學生的全面了解外，還要對班級管理中可能出現的問題做到心中有數，這樣才能正確引導學生。只有這樣，我們管理者才能心中有數，才能“管”管得準，“理”理得順。也只有這樣，學生才能夠和教師同心同德，共同去克服工作和生活中的一個個困難，才能喚起學生的熱情，才能最大限度地激發學生的積極性，也才能使班級管理有旺盛的生命力。

第9篇：處方管理辦法范文

【關鍵詞】初中班主任管理水平管理方法

初中階段是學生身心健康發展的重要時期，同時也是學生個性與綜合素質培養的關鍵時期。作為初中生班主任，其工作能否扎實有效的開展直接關系到班級每一個學生能否健康成長、學習能否有效提升。在初中生階段，班主任管理的好壞在某種意義上甚至可能影響一個學生一生的成長軌跡。隨著課程改革的不斷深入，在客觀上也為班主任管理工作帶來了壓力和挑戰，也進一步凸顯出班主任管理工作在教學中的極端重要性。

一、當前初中班主任管理工作中存在的問題

當前，由于新課程改革的不斷深入，在客觀上對初中生教師的教學提出了更高的要求。而班主任由于在班級管理中扮演著組織者、領導者的角色，由于不能適應新的形勢要求，往往在班級管理工作中存在一些亟待解決的問題。

（一）班主任心理壓力過大，容易產生心理問題

在一般人眼里，相對其他工作，教師工作是輕松無比，無壓力的工作，心理問題似乎不可能在這個群體身上發生。但事實上，教師承受著越來越大的壓力，教師群體發生心理健康問題的比例越來越高。根據2012年中國教師職業壓力和心理健康調查的最新數據表明，教師群體面臨著一般人難以想象的越來越大的壓力。85%被調查的初中教師表示壓力過大，近一半被調查的初中教師的心理健康存在或多或少的問題。究其原因，初中教師教育和管理的對象時處在青春期的學生群體，這一階段的學生往往開始出現叛逆、不安分的情況，也是學生性格逐漸形成的重要階段。學校、家長、社會等都對初中教師寄予厚望，尤其是對直接管理學生的班主任的要求更是一高再高。加之班主任本身工作繁雜無序，一些班主任教師難以承受如此大的心理壓力，也沒有及時將這些壓力排解，進而導致重壓下產生心理健康問題，進一步增加了班級管理的難度。

（二）班主任的班級管理水平有待提升

教育不同于其他一般性工作，它是一種創造性的勞動，工作好壞關系到學生能否健康成長。班主任作為班級管理工作的管理者必須要有自己的教育理念和教育管理方法。尤其是當前新課程改革不斷深入的背景之下，班主任更要緊跟形勢要求，及時更新自己的觀念，提升自己的管理水平，不斷在班級管理工作中探索適合自己的教育管理理念。我們應當看到，目前還有相當大一部分班主任老師還沒有及時適應新形勢要求，仍然固守舊有的教育管理方法，這不僅不符合新課改要求，也不利于學生的健康成長。

（三）班主任工作方法亟需改進

在新課程改革的背景下，我們看到越來越多的班主任在日常的班級管理工作中能夠適應形勢要求，逐漸改變應試教育的工作方法，用學生的眼光看問題，用科學、民主的方法開展教育管理工作。也就是說，越來越多的班主任教師逐漸認同新課改要求，對班級學生特點予以科學認識，更加重視學生綜合發展。但同時也應看到仍有相當多的班主任老師在傳統教育管理理念的支撐下，堅持傳統的教學方法。例如，對犯錯的學生采取較為嚴厲的批評和懲罰，忽略思想工作的重要性，期望通過簡單粗暴的管理方式解決問題。這往往致使學生雖然改正了錯誤，但內心并不認同教師，甚至產生對立情緒，實質上并沒有真正認識到錯誤的存在，也難以從錯誤中吸取教訓。從長遠來看，對學生個人的成長也是極為不利的。這種傳統的教育教學方法缺乏對學生的引導，造成班主任與學生關系的不和諧，給學生帶來諸多負面的影響，也在整體上影響了教育水平的提高。因此，必須摒棄這種傳統的教學方法。

二、加強初中班主任管理工作的方法

（一）班主任要有效緩解自身心理壓力，樹立積極形象

班主任作為班級管理的領導者和實施者，其個人形象對學生會產生直接的影響。如果班主任心理壓力過大且得不到有效的緩解，各項工作的開展勢必會受到極大的影響，而最終受影響最大的將是學生群體。因此，雖然在日常的工作中會面臨諸多困難或者問題，面對學校、家長和社會的過高期可能會增加自己的心理壓力。但班主任一定要善于通過各種方式及時調整自己的心理，以“平常心”看待教育管理總存在的問題，以“人”為本的情懷去關注特殊時期的學生群體。舒緩心理壓力是班主任開展好班級管理工作的前提條件。班主任老師是與學生日常學習生活中打交道最多的人，只有他們擁有了健康的心理，才能以積極樂觀的心態迎接每天的工作挑戰，也才能以自己的人格魅力去感染學生，培養學生的愛心、自信和堅強的品質。

（二）切實提高班主任的教育管理水平

新課程改革背景下，班主任要適應角色改變的要求。總的來說，班主任要由原來的經驗型角色向科研型角色轉變，要由傳統的權威型管理角色向民主型角色轉變，賦予學生更多自我選擇和決定權。這就需要班主任也要當“學生”，要不斷加強自我學習，完善自身教育理論體系。根據初中生成長特點，掌握相應的教育學、心理學乃至管理學等內容，不斷提升教育管理理論水平。與此同時，要通過專業技術培訓、自我學習等多種方式，切實轉變班主任的管理理念，定期開展主題研討活動，將新課程的理念通過活動、班會等形式直觀地向學生表現，達到理論和實踐的統一。唯有如此，才能使自己在新的形勢背景之下逐漸成長為優秀的班主任老師。

（三）改進班主任管理方法，積極構建和諧的師生關系

班主任在班級事務管理中不僅要發揮其傳統意義上的管理職能。在新課程改革背景下，積極構建和諧的師生關系更是班主任改進管理方法的有益嘗試。傳統的班主任管理方法由于手段單一、目的明確，往往會因為思想觀念、管理方式等跟不上時代要求，將教師與學生人為分裂，管理難以見真效。而改進管理方法有效的舉措就在于“放下身段”，與學生建立朋友關系。從管理學角度而言，任何形式的管理工作的前提是要充分了解管理對象的特征和內心需求。因此，要有效改進管理方法，一是要積極主動地深入學生之中，及時發現學生在學習和生活中遇到的問題，以一個朋友的身份幫助其解決現實問題。二是要采取正確的方式方法與學生進行溝通和交流。特別是要摒棄傳統觀念，在傾聽學生的傾訴時一定要敢于放下老師的架子，真誠地與學生建立溝通機制，贏得學生的信任和尊重。通過這種有效的溝通方式建立起和諧的師生關系對于提升班主任管理水平，改進班級管理方法具有重要的意義。

參考文獻

[1]汪澤凱.初中班主任管理教學初探[J].新課程學習：基礎教育，2011（7）