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第1篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

知識(shí)改變命運(yùn)的老話(huà)在今天依然會(huì)被眾多的家長(zhǎng)老師掛在嘴邊。但是今天能夠改變命運(yùn)的“知識(shí)”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于書(shū)本上的鉛字，而是擁有了更加廣泛的定義。要想了解今天那些改變命運(yùn)的“知識(shí)”所指為何，讓我們首先來(lái)看看兩個(gè)秘書(shū)的故事：

故事1：某公司新招聘的秘書(shū)A在為總經(jīng)理貼發(fā)票報(bào)銷(xiāo)時(shí)，為了方便信息的檢索和歸類(lèi)建立了一個(gè)表格，將所有總經(jīng)理報(bào)銷(xiāo)的數(shù)據(jù)按照時(shí)間、數(shù)額、消費(fèi)場(chǎng)所、聯(lián)系人、電話(huà)等記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的一份數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)， A漸漸地發(fā)現(xiàn)了總經(jīng)理在商務(wù)活動(dòng)中的規(guī)律。比如：針對(duì)某一類(lèi)的商務(wù)活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)選擇哪種檔次的場(chǎng)合，費(fèi)用預(yù)算大概是多少；總經(jīng)理的公共關(guān)系常規(guī)和非常規(guī)的處理方式等。慢慢地，總經(jīng)理給秘書(shū)A布置工作時(shí)，即使沒(méi)有告訴她非常詳細(xì)的安排信息，秘書(shū)A基于整理報(bào)銷(xiāo)數(shù)據(jù)所總結(jié)掌握的規(guī)律也能夠處理得十分妥帖。很快總經(jīng)理放心地把更加重要的工作交代給秘書(shū)A，不久秘書(shū)A便獲得了提拔。

故事2：轉(zhuǎn)崗來(lái)為總經(jīng)理貼報(bào)發(fā)票的秘書(shū)B(niǎo)在一直帶有情緒，心里不斷地為自己做這種機(jī)械重復(fù)的工作感到不值。漸漸地，機(jī)械地貼發(fā)票的工作讓她越來(lái)越麻木，覺(jué)得這樣的工作完全沒(méi)有成就感可言。不久，秘書(shū)B(niǎo)被辭退了。

兩位秘書(shū)坐的都是貼發(fā)票報(bào)銷(xiāo)的工作，處理方式的不同直接影響到了他們的職業(yè)前景。秘書(shū)A通過(guò)貼發(fā)票了解的信息總結(jié)出了總經(jīng)理商務(wù)活動(dòng)的規(guī)律，商務(wù)活動(dòng)的規(guī)律就是“知識(shí)”，它指導(dǎo)著秘書(shū)A的工作并獲得了經(jīng)理的賞識(shí)。秘書(shū)B(niǎo)讓發(fā)票信息白白流失，自己處理事情的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有增加，“知識(shí)”沒(méi)有增長(zhǎng)。秘書(shū)A通過(guò)掌握的知識(shí)，改變了自己的命運(yùn)。

那么，究竟什么是知識(shí)呢？知識(shí)和信息有何區(qū)別？

信息是關(guān)于度量的事實(shí)敘述。例如新聞、財(cái)務(wù)報(bào)表都屬于信息。知識(shí)是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐或探索所獲得的認(rèn)識(shí)、判斷或技能，知識(shí)是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力。知識(shí)和信息最大的區(qū)別在于是否影響行動(dòng)。

舉例來(lái)說(shuō)，超市的促銷(xiāo)廣告、商品陳列位置信息和商品的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)等都是信息。超市中商品如何定價(jià)更有競(jìng)爭(zhēng)力、商品如何擺放有助于銷(xiāo)售等內(nèi)容屬于知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)能指導(dǎo)促銷(xiāo)廣告和擺放商品的設(shè)計(jì)，獲得更好的效果。知識(shí)和信息是密切相關(guān)的，對(duì)信息進(jìn)行提煉、分析可以產(chǎn)生知識(shí)，知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)后能夠產(chǎn)生新的信息。知識(shí)具有顯性和隱形兩種形式，顯性知識(shí)指文檔化的知識(shí)，隱形知識(shí)指頭腦中的價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)、技巧等無(wú)法被文檔化的知識(shí)。

獲得知識(shí)之后，如何讓知識(shí)改變命運(yùn)呢？

知識(shí)改變命運(yùn)，最重要的是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。知識(shí)獲取應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1） 從方式上，知識(shí)獲取可以通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等多種方式，處處留意皆學(xué)問(wèn)。我們即可以從外部獲取知識(shí)，也可以通過(guò)自己的總結(jié)領(lǐng)悟反省中獲得知識(shí)。獲取知識(shí)的過(guò)程中重要的是把外部知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，為我所用，避免“知其然，不知其所以然”。

2） 從心態(tài)上，要快速的學(xué)習(xí)知識(shí)就必須抱著“求知若饑、虛心若愚（Stay Hungry ，Stay Foolish”的勁頭，正所謂“活到老、學(xué)到老”。要注意避免做重復(fù)發(fā)明輪子這類(lèi)無(wú)用功，站在巨人的肩膀上進(jìn)步才能走得更快更遠(yuǎn)。

3） 從內(nèi)容上，在信息大爆炸的今天，要有選擇的獲取知識(shí)而不是信息。即使看到了信息之后更要去思考信息背后的知識(shí)。

知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用，喬布斯利用在大學(xué)業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的美術(shù)字知識(shí)設(shè)計(jì)了Macintosh電腦的精美印刷字體。象牙塔出來(lái)的學(xué)生因?yàn)椴恢廊绾螒?yīng)用知識(shí)就很可能會(huì)成為“書(shū)呆子”。知識(shí)通過(guò)應(yīng)用才能不斷地被檢驗(yàn)和更新。知識(shí)也可以被跨界應(yīng)用，許多看似不同的領(lǐng)域其實(shí)遵循的規(guī)律是相通的。

第2篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

作者：麻秀甲

“書(shū)中自有顏如玉”“書(shū)中自有黃金屋”“書(shū)中自有千鐘粟”，“ 知識(shí)改變命運(yùn)，努力成就未來(lái)”“我們要做一個(gè)社會(huì)上不可多得的人，不要成為社會(huì)的累贅”。在剛踏進(jìn)四（2）班的那天，班主任老師就對(duì)我們說(shuō)了五句話(huà)。當(dāng)時(shí)我壓根就不懂何為顏如玉，何為黃金屋、千種粟之類(lèi)詞語(yǔ)的意思。但這位帥氣老師的最后兩句話(huà)我倒聽(tīng)進(jìn)去了。我覺(jué)得老師的話(huà)說(shuō)得很在理。想住進(jìn)溫馨舒適的房子、想過(guò)上幸福的生活就得好好的讀書(shū)。我們都是農(nóng)民家庭出生的孩子，如果現(xiàn)在我們不努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后我們還會(huì)和父母一樣，整天不是面朝黃土背朝天的在地里勞作就是像一個(gè)小孩似的在廠(chǎng)里被老板呼來(lái)喚去。為了擺脫貧窮、掌控命運(yùn)，我們就要拼命地學(xué)習(xí)，做一條躍農(nóng)門(mén)的鯉魚(yú)。

不過(guò)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指才能彈奏出世間的絕唱。想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，除了得有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，你還得制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。今天學(xué)習(xí)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要我們有恒心，皇天是不會(huì)辜負(fù)有心人的。積少成多、積薄為厚，最后我們就會(huì)成為一名學(xué)富五車(chē)的小學(xué)者。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò):“播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)”。英國(guó)哲學(xué)家培根也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”行為習(xí)慣是我們每個(gè)人身上的指南針，指引著我們走向勝利的彼岸。縱觀歷史，展望今朝，大凡成功之士，他們身上都有一些良好行為習(xí)慣。魯迅先生從小就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，最后使他登上了我國(guó)文學(xué)巨匠的寶座。莫言先生，年少時(shí)就屢屢受挫，可他還是咬牙挺過(guò)去了。面對(duì)命運(yùn)的捉弄，他坦然面對(duì)。每天仍堅(jiān)持看書(shū)寫(xiě)作。有心人，天不負(fù)，2012年他榮獲了文學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)------諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)文學(xué)的歷史，成為中國(guó)第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家。由此可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人未來(lái)的成就起了決定性的作用，這對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

第3篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

搬運(yùn)工、建筑工、木工、清潔工、工廠(chǎng)流水線(xiàn)普工、送貨員、司機(jī)、服務(wù)員……這是20世紀(jì)80年代以來(lái)民工在廣東人心目中的典型職業(yè)形象。而今，珠三角民工群體，已經(jīng)出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的掌握了高技能的技術(shù)工人與管理人員，其中有自學(xué)成才者、中專(zhuān)生、大專(zhuān)生，也有本科生。通過(guò)不懈努力，他們?cè)谌氤嵌嗄曛髮?shí)現(xiàn)了收入及職務(wù)的大升級(jí)。這些外來(lái)工中的佼佼者，大都有著共同的經(jīng)歷：從普工干起，因?yàn)椴桓市囊惠呑拥腿艘坏龋谑桥W(xué)技術(shù)、學(xué)理論，考職業(yè)證書(shū)，考大學(xué)文憑，而這些東西又與他們的工資收入、生活質(zhì)量密切相關(guān)。

他們是“新生代民工”，年齡18―25歲，典型的80后個(gè)性――雄心勃勃、自信滿(mǎn)滿(mǎn)，身上具有特定的時(shí)代特質(zhì)：教育程度高，職業(yè)期望值高，追求物質(zhì)和精神享受，吃苦耐受力較低。他們的工作不再是最臟最累最低檔的職位，不再省吃?xún)€用攢錢(qián)寄回老家，更不會(huì)掙夠錢(qián)回家蓋房子娶媳婦。當(dāng)他們覺(jué)得工作已經(jīng)沒(méi)有多少吸引力或受到資方歧視時(shí)，會(huì)馬上炒老板魷魚(yú)。

他們?yōu)槭裁纯梢赃@么牛？因?yàn)樗麄儓?jiān)信自己的命運(yùn)掌握在自己手中，堅(jiān)信財(cái)富靠自己爭(zhēng)取，堅(jiān)信幸福靠自己創(chuàng)造。而這種堅(jiān)信的背后，有著“知識(shí)改變命運(yùn)”的資本和靠山。當(dāng)初，他們開(kāi)始堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”的時(shí)候，也許并沒(méi)有想到，會(huì)有多少人在獲得知識(shí)之前其命運(yùn)已發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

從技術(shù)骨干到車(chē)間主管

與父輩相比，新生代民工自我期待值更高，他們外出打工不單單是為了錢(qián)，更注重學(xué)習(xí)技術(shù)，職業(yè)也更有規(guī)劃。

當(dāng)年，來(lái)自江西贛州的小丁懷揣500元錢(qián)，忐忑不安地來(lái)到深圳找工作。剛從廣深直通車(chē)下來(lái)，一個(gè)騙子就問(wèn)他是不是找工作，他還以為遇到了工廠(chǎng)的招工人員。那個(gè)家伙把小丁帶到了一個(gè)職介所，說(shuō)交納100元中介費(fèi)后馬上就有工作。初來(lái)報(bào)到的小丁不知有詐，結(jié)果100元等于肉包子打狗。小丁人生地不熟，只好啞巴吃黃連。晚上住10元店他又被竊賊偷去300元。當(dāng)他找到月薪600元的合金廠(chǎng)的普工職位時(shí)，“全副身家”僅剩57元。

因?yàn)闆](méi)有一技之長(zhǎng)，小丁累死累活地干了半年，也僅僅增了200元工資。想到自己高中時(shí)理科成績(jī)不錯(cuò)，他決定學(xué)習(xí)電焊、電工和機(jī)電修理技術(shù)。他首先從書(shū)店買(mǎi)來(lái)《電工基礎(chǔ)》、《電子電路》等書(shū)籍研讀自學(xué)，然后物色“偷師”對(duì)象。廠(chǎng)里有個(gè)田師傅為人和善，氧焊技術(shù)非常高超，小丁就拜他為師。田師傅晚上加班，他也跟著端茶倒水，遞接扳鉗。有個(gè)程師傅對(duì)銅焊、切割很在行，但脾氣大，經(jīng)常罵普工，別人都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可小丁卻經(jīng)常圍著他轉(zhuǎn)，虛心請(qǐng)教。老板的親戚是機(jī)電修理行家，小丁經(jīng)常給他打下手，用心學(xué)藝。廠(chǎng)里機(jī)器出現(xiàn)故障，其他普工都走開(kāi)休息，只有小丁留下來(lái)為師傅“義務(wù)勞動(dòng)”。三個(gè)師傅對(duì)小丁的上進(jìn)心很欣賞，都毫無(wú)保留地傳授技術(shù)。

入廠(chǎng)兩年半之后，小丁的電工、電焊、機(jī)電維修技術(shù)進(jìn)步很快，先后考取了電工證書(shū)和焊工證書(shū)，逐漸成為廠(chǎng)里的技術(shù)骨干，月薪漲至2500元。2003年，他升為機(jī)修班長(zhǎng)，月薪2900元。2005年，小丁跳到東莞一家臺(tái)資五金長(zhǎng)任車(chē)間主管，月薪3400元。三次加薪，收入不算低了，但小丁說(shuō)除去買(mǎi)吃飯、娛樂(lè)、人際交往外，所剩不多，至今存款還不到2萬(wàn)元，爸媽老勸他別亂花錢(qián)，要多攢錢(qián)，以備日后成家立業(yè)。他說(shuō)：“廣東人說(shuō)辛苦得來(lái)自在食，我覺(jué)得很有道理。辛辛苦苦干活為了什么？還不是讓自己過(guò)得舒服一些？”

從勞力到智力的轉(zhuǎn)型

飽嘗沒(méi)有文化之苦的第一代民工，把供孩子上大學(xué)看得比生命還重要，有的人甚至不惜傾全家之力培養(yǎng)孩子。一定要走出家門(mén)，“知識(shí)改變命運(yùn)”已成為貧困地區(qū)青少年改變命運(yùn)的唯一希望和選擇。

打工妹蔡玉是安徽人，如今在廣州一家進(jìn)出口公司做文員。憑借出色的工作能力，如今蔡玉已經(jīng)換上了時(shí)髦的OL套裝，坐在寫(xiě)字樓里，從事令許多外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生都羨慕不已的外貿(mào)工作。在此之前，她用打工掙來(lái)的血汗錢(qián)，重圓讀書(shū)夢(mèng)。她說(shuō)，不是父母非要她上學(xué)，而是自己真切感受到了“知識(shí)改變命運(yùn)”的威力，“當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，你不讀書(shū)不努力就會(huì)被社會(huì)淘汰，從勞力向智力的轉(zhuǎn)型一直是我的奮斗目標(biāo)。”

蔡玉家在偏僻小鄉(xiāng)村，父母都是農(nóng)民，兄妹多，經(jīng)濟(jì)困難。1995年，她正在讀高中，為了弟妹能繼續(xù)學(xué)業(yè)，不得不忍痛放下課本，南下佛山，成為一家塑膠廠(chǎng)的流水線(xiàn)工人。雖然每月工資微薄，但她總是克勤克儉，盡可能攢起來(lái)。她有一個(gè)目標(biāo)：攢夠?qū)W費(fèi)回去考大學(xué)。每逢業(yè)余時(shí)間，工友們都去逛街了，只有蔡玉留在宿舍啃課本。一年后，蔡玉帶著3000多元積蓄回到家鄉(xiāng)讀高中。1998年，她如愿以?xún)斂既『戏实囊患衣殬I(yè)學(xué)院。

2001年，蔡玉大專(zhuān)畢業(yè)了。她又來(lái)到了廣東。不過(guò)，這次她的身份是大學(xué)生。最令蔡玉感到驕傲的事情，就是在人才市場(chǎng)上，她以出眾的面試和筆試成績(jī)，擊敗了眾多名校的本科生，進(jìn)入了廣州一家進(jìn)出口公司。如今，她在崗位上實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，開(kāi)拓著事業(yè)的版圖。她從貧困的農(nóng)家女兒變成家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，有了自己的小家庭，盡管房子只有60多平方米，但她可以將父母接到身邊小住，讓兩個(gè)老人家逛逛廣州的北京路、上下九；她翻新了家鄉(xiāng)的住房，添置了家電，資助弟妹求學(xué)、成長(zhǎng)，她的父母逢人便夸生了這個(gè)女兒是前世修來(lái)的福……她已經(jīng)改變了自身的命運(yùn)，但她說(shuō)安徽家鄉(xiāng)還有很多期盼改變命運(yùn)的孩子，她資助了2名貧困學(xué)生，“有的地方實(shí)在太窮了，有的家庭連十多元的學(xué)費(fèi)都交不起。”“兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)很好，只要把書(shū)讀下去，就有希望改變命運(yùn)。”

技術(shù)和耐性是他們的“口糧”

在珠三角，“知識(shí)改變命運(yùn)”的外來(lái)工個(gè)案，還有許許多多，他們之中的每一個(gè)人都能講出一串故事，他們本身就是現(xiàn)代都市的一道風(fēng)景――

第4篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

比賽演講稿：知識(shí)改變命運(yùn) 崗位成就事業(yè)

演講稿:知識(shí)改變命運(yùn) 崗位成就事業(yè)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大，靠的是良好的員工隊(duì)伍，一個(gè)良好的員工隊(duì)伍，來(lái)源于員工過(guò)硬的自身素質(zhì)，而素質(zhì)的提高就需要員工有深厚的文化涵養(yǎng)和過(guò)硬的技能。我們公司發(fā)展到今天，就說(shuō)明我們的員工隊(duì)伍是一支作風(fēng)過(guò)硬的隊(duì)伍，是一支有良好素質(zhì)的隊(duì)伍，是一支能夠撐起中國(guó)礦業(yè)明天的隊(duì)伍。

礦工，在某些人眼里，也許是五大三粗、一身蠻力的憨大形象。然而今天的礦山人，具有巖石一樣的性格、大山一樣的樸實(shí)，是一代有文化、有知識(shí)、有無(wú)窮智慧的人。看，在那飛濺的焊花下，一條條筆直的焊縫，流淌著年輕焊工辛勤的汗水。在那搶修現(xiàn)場(chǎng)，一道道的技術(shù)難題，顯示出員工超人的智慧和深厚的技術(shù)功底。在那聯(lián)辦礦點(diǎn)，一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才大量涌現(xiàn)，下了挖掘機(jī)上鏟車(chē)，下了鏟車(chē)上推土機(jī)，設(shè)備出了故障，又能拿出工具熟練地進(jìn)行修理。

就是這些礦山人，他們用昨天的青春的音符，譜寫(xiě)了今天一首首動(dòng)人的樂(lè)章。在他們的身后，留下了多少可歌可泣的動(dòng)人故事。有這么一個(gè)員工，在他很小的時(shí)候父親由于意外事故工亡，母親改嫁，他隨著爺爺奶奶長(zhǎng)大****，參加工作后，虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)技術(shù)，很快就成為生產(chǎn)中的技術(shù)骨干。作為一個(gè)年輕人，他有自己樸實(shí)的想法：現(xiàn)在正是自己學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，能夠多掌握幾項(xiàng)技能，以后就會(huì)有更大的生活空間。他憑借著從小養(yǎng)成的堅(jiān)忍不拔的**格，契而不舍的追求，永不言敗的精神，利用工作之余，用自己微薄的工資自費(fèi)去鄭州參加無(wú)線(xiàn)電培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并買(mǎi)來(lái)了大量的有關(guān)書(shū)籍進(jìn)行自學(xué)鉆研。他成功了，他不但熟練地?fù)挝樟烁鞣N家用電器的維修技術(shù)，而且在理論也上升到一個(gè)新的層次。他沒(méi)有去從事第二職業(yè)，而是利用這種技術(shù)解決工作中出現(xiàn)一些疑難問(wèn)題，同時(shí)又利用自己的技術(shù)為礦山人提供無(wú)償?shù)姆?wù)。根據(jù)他的技術(shù)特點(diǎn)，單位對(duì)他的崗位進(jìn)行了調(diào)整，使他在新的崗位上迸發(fā)著光和熱。他生活的更加充實(shí)了，在追求新的目標(biāo)上更加自信了。他的追求反映一種精神，體現(xiàn)了一種價(jià)值。這種精神不正是我們礦山人奮發(fā)向上、求知探索的精神嗎？體現(xiàn)的不正是我們礦山人無(wú)私奉獻(xiàn)的自身價(jià)值嗎？俗話(huà)說(shuō)：井沒(méi)壓力不出油，人沒(méi)壓力輕飄飄，我們每一個(gè)人，在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，如若感覺(jué)不到壓力的存在，危機(jī)的存在，只認(rèn)為“明日復(fù)明日，明日何其多”，整日混時(shí)間，那么這種人終將一事無(wú)成，必將為競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

要提高自身的素質(zhì)，必需自我加壓，超越自我，迎接挑戰(zhàn)，要問(wèn)路在何方，路就在腳下。在90年代初，有一個(gè)科室，是清一色的年輕人，活潑好動(dòng)，每日工作之余，不是在球場(chǎng)奔跑，就是打牌或喝酒。年輕的科長(zhǎng)上任后，看到這種情況，深感憂(yōu)慮：長(zhǎng)期下去，會(huì)把他們毀掉的。只有初中文化的科長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的工作中，深感知識(shí)之重要。因此，他就對(duì)在辦公室的六個(gè)工作人員定下了“科規(guī)”，宣布了他經(jīng)過(guò)深思熟慮的打算：從即日起，六人全部參加****法律自學(xué)考試，并定下了獎(jiǎng)懲辦法。從此后，辦公室再也聽(tīng)不到喧鬧聲了，只有靜謐的燈光到夜半。六人中有三人都是初中或初中沒(méi)畢業(yè)的文化程度，啃起書(shū)本來(lái)難度是可想而知的。

然而，良好的學(xué)習(xí)氛圍，比學(xué)趕幫超的互助精神，使他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，每次統(tǒng)考，有及格二門(mén)課程的，三門(mén)課程的，更有甚者，一次就及格了四門(mén)課程。五年過(guò)去了，六人全部拿到了自學(xué)考試法律專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)文憑。十多年過(guò)去了，當(dāng)年的六個(gè)人，目前有一個(gè)處級(jí)，三個(gè)科級(jí)，二個(gè)是現(xiàn)崗位上的管理人員。寶劍利從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，辛勤的汗水，付出的心血，最終在事業(yè)上得到了回報(bào)。千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流，在這激烈競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中，誰(shuí)主沉浮？企業(yè)的興衰成敗，誰(shuí)執(zhí)牛耳？殘酷現(xiàn)實(shí)的回答：人才！

第5篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

時(shí)間：1996年6月

背景：這兩位書(shū)生正預(yù)備體驗(yàn)：“千軍萬(wàn)馬闖獨(dú)木橋”的陣勢(shì)——高考。

第一幕

張力：（埋頭苦干，咬著筆桿，緊皺眉頭）這題怎么這么棘手呀？

趙林：（翻閱著動(dòng)漫，嚼著泡泡糖，高蹺二郎腿）哎，不會(huì)做就別做了唄！動(dòng)漫多好看呀！

張力：（嘆了一口氣，搖了搖頭）兄弟，現(xiàn)在可是關(guān)鍵時(shí)期，咱們馬上就要經(jīng)歷“一考定終生”了，多花點(diǎn)心思學(xué)習(xí)吧！

（話(huà)外音：看潮起潮落，賞花開(kāi)花謝，高考在考生們的提心吊膽中已經(jīng)過(guò)去，豐收的秋天，北京大學(xué)迎來(lái)了又一批學(xué)子）

張力：（懷著無(wú)限憧憬，拎著大包小包的行李在北大西門(mén)前）啊，我魂?duì)繅?mèng)繞的圣地，末名湖，博雅塔，我來(lái)了！

趙林：（穿著一身名牌，慢慢駕奔馳轎車(chē)經(jīng)過(guò)北大西門(mén)）咦，你怎么在這兒，張力？你考下了北大嗎？

張力：（萬(wàn)分驚喜）對(duì)呀，這是我夢(mèng)開(kāi)始的地方。你呢？在你父親的北京分公司做經(jīng)理嗎？

趙林：（萬(wàn)分驚喜，十分自豪，拍了拍胸脯）我是黑鳥(niǎo)木頭市場(chǎng)的總經(jīng)理呢！

張力：（十分欽佩）恭喜恭喜。

話(huà)外音：兩個(gè)鐵哥們又在北京相遇，一個(gè)選擇了書(shū)，另一個(gè)選擇了經(jīng)商，5年后，他們的境遇如何呢？

（在北京一家微軟公司的門(mén)口）

張力：（匆匆忙忙正摸索著鑰匙，欲駕車(chē)回家）喂，趙林，好久不見(jiàn)，還好嗎？我是張力！

趙林：（忽然轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)舊友，激動(dòng)不已）趙林，我現(xiàn)在好后悔啊，父親的公司已經(jīng)被環(huán)保局命令關(guān)閉了！現(xiàn)在沒(méi)有文憑的我只能為別人打工了！書(shū)，真是一筆財(cái)富！

張力（微微一笑）書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；讀書(shū)，是生命飛翔的羽翼！沒(méi)關(guān)系，趁現(xiàn)在還年輕，再讀些書(shū)，為自己鋪設(shè)通往明天的道路！

第6篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

諸事不順想改變命運(yùn)？關(guān)鍵是是改變自身，了解真正的自己！一個(gè)人如果想要改變自己的命運(yùn)，除了改變外部環(huán)境的因素，比如風(fēng)水布局等，白龍王許老師認(rèn)為最重要的是改變自身，真正的了解自己。因?yàn)槠匠Ｎ覀兊难哉勁e止、行為習(xí)慣都會(huì)影響我們的運(yùn)氣，如果你了解自身優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，知道如何正確的去改變自己，達(dá)到真正的修心、修身、修行為，都會(huì)為我們帶來(lái)好運(yùn)，從而改變自身的命運(yùn)。

改變自己也能改變命運(yùn)。易學(xué)風(fēng)水專(zhuān)家許少峰言：每個(gè)人都有自己的秉性和氣場(chǎng)，然而有的人確實(shí)在這方面有一些阻礙成功或影響幸福的缺陷。假如能夠了解并正視，且勇于去改善或改變自己，或是通過(guò)信仰的力量如何正確的擺放風(fēng)水吉祥物、風(fēng)水環(huán)境的力量、學(xué)習(xí)知識(shí)的力量提升自己，很多時(shí)候是能夠改變不利的境遇的。也就是通常所說(shuō)的改變自己也能改變命運(yùn)。

命運(yùn)并不是由天注定的，而是以某件事為起點(diǎn)開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，想要改變命運(yùn)只有改變這件事的支點(diǎn)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

一、學(xué)科滲透：為學(xué)生參與學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍

課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效，首先要考慮教什么？對(duì)文本和內(nèi)容要吃透并充分理解。教師要吃透教材，入乎其內(nèi)，出乎其外，“要把文本玩得像做燒餅師傅手上的面團(tuán)”。這不僅需要教師吃透本學(xué)科的教材，還要熟悉并利用不同教材對(duì)歷史與社會(huì)課進(jìn)行有效滲透，這樣，課堂教學(xué)才會(huì)更精彩，更有效。

比如，八下思想品德第三單元第六課第一框《知識(shí)助我成長(zhǎng)》與七下歷史與社會(huì)第七單元第一課第二目《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》這兩課，主旨都是突出教育是個(gè)人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，能為人的幸福生活奠基，知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)能夠改變命運(yùn)。前者強(qiáng)調(diào)教育，后者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，如果從主體出發(fā)，都是學(xué)生。所以八下思想品德的教材資源可為七下歷史與社會(huì)所用。如八下思想品德教材中培根的“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。”就對(duì)“知識(shí)就是力量”做了很好的闡釋?zhuān)阌趯W(xué)生理解。還有，笛福的孩子是否接受教育對(duì)他們命運(yùn)的影響也可運(yùn)用到《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)積極設(shè)想，因而教材資源更充足，課堂教學(xué)更豐滿(mǎn)。

運(yùn)用不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透教學(xué)，還有許多例子。

如馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙?秋思》，七上語(yǔ)文課對(duì)該曲意境的分析與描繪可運(yùn)用到八上歷史與社會(huì)的《文人的世界》的教學(xué)中，讓學(xué)生“了解并鑒賞中國(guó)古代史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的成就”；給學(xué)生廣泛的想象空間，品味其幽遠(yuǎn)滄桑蕭索的意境，便于學(xué)生理解“作品是作者所處社會(huì)的寫(xiě)照”“從娛樂(lè)、信仰、禮俗和語(yǔ)言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化”，理解作者產(chǎn)生這種心境與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景密切相關(guān)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文史不分家，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

美術(shù)課對(duì)《蒙娜麗莎》的欣賞也可運(yùn)用到八下歷史與社會(huì)第二課第一目《蒙娜麗莎的微笑》的教學(xué)中，使學(xué)生在體會(huì)達(dá)?芬奇睿智的同時(shí)，品味蒙娜麗莎的微笑美，從而理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵的人文精神及其性質(zhì)和意義。

教師融合多門(mén)學(xué)科的內(nèi)容，沉淀并積累，上課做到胸有成竹，富有文化底蘊(yùn)，給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)造的教學(xué)意境，都會(huì)讓學(xué)生有一種新鮮感，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)美，品味其中的味道，從而樂(lè)學(xué)、好學(xué)，快速成長(zhǎng)。

二、情節(jié)假設(shè)：為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)插上隱形翅膀

上海毓秀中學(xué)在《課堂教學(xué)改革100條建議》中提到：“當(dāng)代各種先進(jìn)教學(xué)流派的共同特點(diǎn)是：以培育學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成功機(jī)會(huì)為主要原則，以引導(dǎo)學(xué)生走自學(xué)之路為主要方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要手段，以鼓勵(lì)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學(xué)思想的核心。”

想象是創(chuàng)造的翅膀。在課堂上，教師要讓學(xué)生借助已有的知識(shí)，通過(guò)情節(jié)假設(shè)、續(xù)寫(xiě)故事等辦法給思想插上翅膀，在課堂里快樂(lè)地飛翔。

在《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》一課的教學(xué)中，我給學(xué)生講了放羊娃的故事，針對(duì)“放羊――掙錢(qián)――娶媳――生娃――放羊”的故事鏈，結(jié)合“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”這一主題，請(qǐng)學(xué)生假設(shè)其中某一環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，而后放羊娃的命運(yùn)也發(fā)生了變化。學(xué)生情緒高漲，思維活躍，發(fā)言熱烈。我綜合了一下，大致上有以下幾種思路：

思路1：放羊――掙錢(qián)――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――孩子考入大學(xué)――找到好工作，獲得高收入――改變貧困狀態(tài)。

思路2：放羊――掙錢(qián)――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――運(yùn)用高科技養(yǎng)羊，增加羊群數(shù)量、羊奶產(chǎn)量、羊毛質(zhì)量和產(chǎn)量。

思路3：放羊――掙錢(qián)――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――孩子考入大學(xué)――到國(guó)外養(yǎng)羊（能賣(mài)好價(jià)錢(qián)）。

思路4：放羊――借書(shū)、買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)――高產(chǎn)養(yǎng)羊――成為百萬(wàn)富翁――投資，改行養(yǎng)豬（豬肉價(jià)更高）――虧了或更賺――打工或上市。

思路5：放羊――掙錢(qián)――買(mǎi)書(shū)――養(yǎng)羊?qū)I(yè)戶(hù)――繼續(xù)學(xué)習(xí)――辦多種養(yǎng)殖廠(chǎng)（雞、鴨、豬、牛等）。

教師借助情節(jié)假設(shè)，在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)揮想象并闡述自己的想法，盡可能地解放學(xué)生的腦和嘴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而學(xué)生通過(guò)情節(jié)假設(shè)，感受“學(xué)習(xí)”的重要性，體會(huì)“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟本文宗旨，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅享受著學(xué)生想與說(shuō)帶來(lái)的樂(lè)趣，而且輕而易舉地變枯燥的說(shuō)教為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

陶行知先生要給兒童“六解放”：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴，使他們能談；解放兒童的時(shí)間，使他們多學(xué)一點(diǎn)感興趣的東西，多干一點(diǎn)高興干的事；解放兒童的空間，讓他們到大自然、到社會(huì)上去擴(kuò)大視野。我提倡再加上“一解放”：解放兒童的心靈，讓他們?cè)谧杂上胂笾姓钩岚肯瑁?/p>

三、拋磚引玉：為學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)搭建精致平臺(tái)

充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。“興趣是最好的老師”，興趣可以變?yōu)橹救ぃ救た赊D(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。成功的真正秘訣是興趣。

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要充分利用課堂生成的教學(xué)資源，學(xué)會(huì)拋磚引玉，“磚”拋得好，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能得到真正的“玉”。那這“磚”是什么呢？就是問(wèn)題。學(xué)生一來(lái)勁兒，就把問(wèn)題變成了辯題。

如《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》這一課中，教師歸納學(xué)生對(duì)放羊娃命運(yùn)的設(shè)想，大體上是兩種思路，掙錢(qián)后先娶媳生娃還是先受教育？即讓孩子受教育來(lái)改變命運(yùn)還是自己學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)？教師拋出這一問(wèn)題，學(xué)生又炸開(kāi)了鍋，對(duì)此進(jìn)行了爭(zhēng)辯。贊同前一觀點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)為等放羊娃掙了錢(qián)再受教育，年齡偏大了，再等他致富后娶媳生娃太晚了，要四五十歲了。贊同后一觀點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)為放羊娃還是娃，是接受教育的最佳年齡，可以借書(shū)，可以自學(xué)養(yǎng)羊知識(shí)，先致富，才能娶到好媳婦，才能有更好的條件培養(yǎng)娃，為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之才。聽(tīng)聽(tīng)，還真有見(jiàn)地！

在這一課的教材中還有一個(gè)關(guān)于“知識(shí)就是力量”的討論，教師直接設(shè)問(wèn)：“書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)哪個(gè)更重要？”

學(xué)生又辯論開(kāi)了：

生1：實(shí)踐比書(shū)本重要，書(shū)本知識(shí)是從實(shí)踐中提煉出來(lái)，沒(méi)有實(shí)踐，哪來(lái)的書(shū)本知識(shí)？

生2：書(shū)本知識(shí)更重要，它可以讓我們少犯錯(cuò)誤，比如學(xué)車(chē)，不學(xué)理論，光靠實(shí)踐，立馬就上車(chē)，撞壞10輛車(chē)可能還沒(méi)學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，再去練開(kāi)車(chē)，損失就會(huì)小得多。

生3：實(shí)踐知識(shí)更重要，沒(méi)實(shí)踐過(guò)，怎么總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，怎么總結(jié)理論？

生4：書(shū)本知識(shí)更重要，有些事情是不能重復(fù)實(shí)踐的，比如轟炸某個(gè)地點(diǎn)，需要模擬，需要計(jì)算精確，才能實(shí)施轟炸。

生5：實(shí)踐更重要，有些技巧從書(shū)本上是學(xué)不到的，只有在實(shí)踐中反復(fù)摸索、鍛煉才能學(xué)會(huì)的，例如趙括只會(huì)紙上談兵，結(jié)果在戰(zhàn)場(chǎng)上就一敗涂地了。

生6：書(shū)本知識(shí)更重要，沒(méi)有書(shū)本知識(shí)，我們就不能學(xué)到古人的經(jīng)驗(yàn)，我們不可能什么事都親自去嘗試，書(shū)本知識(shí)讓我們學(xué)得更快更多……

師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的辯論，我們已經(jīng)知道，實(shí)踐知識(shí)和書(shū)本知識(shí)都很重要。實(shí)踐出真知，書(shū)本知識(shí)源于實(shí)踐，但反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。CCTV-10有一欄《我愛(ài)發(fā)明》的節(jié)目，如果我們能把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，多些發(fā)明，就能造福更多的人，知識(shí)的力量就更強(qiáng)大了！

教師拋出了“磚”，學(xué)生通過(guò)自己的思考，與同學(xué)交流思想，找出藏在其中的“玉”， 學(xué)得積極、主動(dòng)、快樂(lè)！這比教師照本宣科唱獨(dú)角戲要有效，課堂也更生動(dòng)有趣！

第8篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

正方：寒門(mén)子弟應(yīng)該讀研

文 中國(guó)科學(xué)院 宋元明

“知識(shí)改變命運(yùn)。”不管這句話(huà)如何被后人調(diào)侃、解讀，但在中國(guó)這個(gè)上升通道相對(duì)狹窄的社會(huì)里，對(duì)于寒門(mén)子弟，改變命運(yùn)最為公平有效的一個(gè)途徑還是教育。

高考是寒門(mén)子弟靠教育改變命運(yùn)的第一次機(jī)會(huì)，但是由于各種原因，重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村生源所占比例逐年下降。研究生考試是他們的第二次機(jī)會(huì)。研究生考試本身當(dāng)然不能改變一個(gè)人的命運(yùn)，它給予考生的是再一次深造、進(jìn)修，提升個(gè)人修養(yǎng)乃至培養(yǎng)人脈的機(jī)會(huì)。難道在工作中就不能學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然可以，但是成本很大，需要權(quán)衡經(jīng)濟(jì)、時(shí)間乃至個(gè)人職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)成本。一個(gè)相對(duì)公平、低成本改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)，為什么不去爭(zhēng)取呢？

所謂寒門(mén)，說(shuō)白了就是經(jīng)濟(jì)條件不佳的家庭。雖然每個(gè)人的具體情況不同，但筆者還是愿試分析，讀研能在多大程度上影響個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況。讓我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)，2012年青島市研究生的平均月收入達(dá)到3704元，本科生僅為2490元。廣州市2012年招聘企業(yè)提供的薪酬標(biāo)準(zhǔn)為本科學(xué)歷工資水平約在2200～4800元之間，研究生以上學(xué)歷工資水平在4000～6500元之間。畢業(yè)生起薪的差距仍然可以吸引不少本科畢業(yè)生積極投入碩士研究生備考中。

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求在不斷增加，本科生在很多領(lǐng)域已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，甚至是不能進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。從歷年大型金融機(jī)構(gòu)的招聘簡(jiǎn)章來(lái)看，特別是投資銀行，基金公司，風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)，沒(méi)有名校的碩士學(xué)位，難以入圍；公務(wù)員招錄中本科生能報(bào)的職位逐步減少；重點(diǎn)中學(xué)甚至一般的中學(xué)招收教師的學(xué)歷要求也變成了碩士。如此看來(lái)，門(mén)檻的巨大限制也是低學(xué)歷人員一道不可逾越的鴻溝。

拋開(kāi)物質(zhì)層面的東西不談，退一步講，讀書(shū)深造、研究學(xué)術(shù)是每個(gè)學(xué)子都可享有的權(quán)利。在當(dāng)下物質(zhì)豐盛夢(mèng)想稀缺的時(shí)代，無(wú)論出身如何，有夢(mèng)想，我們都該為他鼓掌。

反方：寒門(mén)子弟不應(yīng)該讀研

文 大歷山人

“知識(shí)改變命運(yùn)”的夢(mèng)想縱然很美好，可這個(gè)夢(mèng)想是建立在讀研的成本上的，成本的巨大投入并不是普通寒門(mén)學(xué)子所能承受的。

讀研路漫漫，花費(fèi)不菲。從2012年中山大學(xué)碩士招生專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，大部分理學(xué)和工學(xué)專(zhuān)業(yè)，部分醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，碩士的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是1萬(wàn)元/年，部分與市場(chǎng)需求結(jié)合更為緊密的文科專(zhuān)業(yè)，如文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)則為1.3萬(wàn)元/年，英語(yǔ)翻譯等專(zhuān)業(yè)為1.5萬(wàn)元/年。這基本上也是大多數(shù)高校學(xué)術(shù)型的碩士收費(fèi)水準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)費(fèi)更昂貴。

第9篇：知識(shí)改變命運(yùn)范文

我是到了高中階段后才開(kāi)始有了大學(xué)的概念，但除北大、清華、復(fù)旦、人大和華科大外基本不知道還有什么大學(xué)。當(dāng)然這個(gè)并不是什么志向問(wèn)題，而完全是信息封閉之下蒙昧狀態(tài)下的無(wú)知。高中畢業(yè)報(bào)考大學(xué)，一下子看到那么多聞所未聞的大學(xué)名稱(chēng)，完全不知如何選擇，直到填志愿時(shí)才不無(wú)遺憾地匆匆確定。

我本人是上世紀(jì)90年代初參加高考的，當(dāng)時(shí)自認(rèn)為自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)初步形成，回頭看來(lái)的確是開(kāi)始形成了，但所形成的只是一個(gè)初始狀態(tài)，是在書(shū)本上形成的，并非是生活體驗(yàn)形成的。那個(gè)時(shí)候?qū)ι鐣?huì)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，對(duì)人生沒(méi)有什么深入思考，對(duì)就讀大學(xué)的理解大概沒(méi)有超出安身立命這個(gè)范圍：為了吃飯，找個(gè)好工作。

事實(shí)上。有不少學(xué)生也認(rèn)為“上大學(xué)”就是為了吃飯，謀一份還算體面的工作，或者是因?yàn)橹車(chē)娜硕忌洗髮W(xué)，自己也得上。其實(shí)，這樣理解上大學(xué)的真正內(nèi)涵是不準(zhǔn)確的、是片面的。如果是為了前者。恐怕很多人都會(huì)很失望。現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)面臨的選擇只是進(jìn)一家名不見(jiàn)經(jīng)傳的小公司。拿一份微不足道的工資，節(jié)衣縮食地還一份幾十年的房貸，或者咬著牙繼續(xù)攻讀碩士、博士、壯士、烈士、圣斗士等等(生生不息，愿賭服輸)，又或者干脆找不到工作，只是“被就業(yè)”。

當(dāng)然，雖然很多人讀完大學(xué)有上當(dāng)受騙的感覺(jué)，就像那句坊間流傳很廣的話(huà)：我用一麻袋的錢(qián)去讀書(shū)，換來(lái)了一麻袋的書(shū)，我用一麻袋的書(shū)去賣(mài)掉。結(jié)果賣(mài)掉的錢(qián)還不能買(mǎi)一個(gè)麻袋!但是很多人還是會(huì)覺(jué)得比大學(xué)畢業(yè)沒(méi)找到工作更糟糕的事情是沒(méi)有被大學(xué)錄取。　因此，上大學(xué)依然是學(xué)生們的優(yōu)先選擇。

在一般人眼里，上大學(xué)有兩大目的：一是求知，為未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備；二是求職，為以后找個(gè)好工作，多賺點(diǎn)錢(qián)。兩者相輔相成，互為補(bǔ)充，因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，通常情況下，好的職業(yè)都是建立在知識(shí)的底座上的，很顯然求知的作用尤其重要。