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第1篇：職工教育培訓體系范文

關鍵詞：教育培訓 企業職工 構建 實施

目前，在很多國企中，已經開始構建和實施企業職工的培訓體系。讓企業職工的工作效率得到了全面的提升。但是在部分中小型企業，依舊處于無培訓意識狀態。因此，企業很難留住人才。所以，一個完整的教育培訓體系在企業職工中構建和實施具有十分深遠的意義。

一、教育培訓體系在企業職工的構建和實施意義

關于企業系統培訓的研究，首先要讓員工認識到培訓的目的，培訓的重要性，只有這樣才能更加充分地調動員工主動接受培訓的積極性，這也是最重要的一點。在進行企業系統培訓之前，一定要注意做好員工的調研工作，了解每個員工的興趣以及特長，這樣才能夠根據每個員工的能力以及當前工作的需要，制定出適合每個員工的培訓計劃，才能夠最大限度地利用培訓的資源，以達到最終的目的。與此同時，在進行培訓方面，也應該有一定的創新，進行多元化的培訓，不僅可以提高員工的專業技能，還能夠全面提高員工的素質；除此之外，在正常的培訓之余，各個參加培訓的員工之間還可以利用信息網絡進行一定的交流，互相取長補短，這樣可以營造一個更加良好的學習氛圍。對于一個企業內部員工的培訓來說，企業培訓是一個非常系統的培訓體系，在培訓的過程中，還需要制定一些相應的培訓方法，以達到培訓的目的，不斷完善培訓的體系建設。

二、教育培訓體系在企業職工構建和實施的方法

（一）要明確培訓的目的，因材施教

對于一個企業來說，企業系統的培訓工作也是企業管理工作的一部分，相對來說，企業系統培訓在管理方面也是一個比較創新的工作，需要員工和相應的管理人員共同參與其中。使員工能夠更加深入地認識到自己工作的位置以及重要性，明確培訓的目的及意義，這樣才能夠使員工的學習更加主動，增強員工學習的積極性。

在進行企業內部員工的培訓工作時，一定要始終明確培訓的目的，制定適合的培訓計劃。由于每個員工自身的特點都不盡相同，還有不同員工之間崗位的不同，因此在進行培訓中間，一定要對每個員工作出相應的了解，然后結合企業中相應的工作崗位的需求，制定出相應的培訓計劃，因材施教，以達到最終的培訓目的。

（二）要創新培訓的模式，建立相應的學習系統

一般在進行培訓的過程中，在滿足員工專業技能的同時，還可以通過一些靈活的方式，豐富培訓的內容，滿足員工其他方面的需求，全面提高員工的素質。一般最先制定培訓計劃的時候，主要是根據相關的崗位需求來制定的，但是在進行培訓的過程中，就要有一定的側重點，例如：在進行培訓的時候，可以在進行專業技能培訓的同時，適當地進行一些其他方面的培訓，這樣可以從整體上提高員工的素質；在進行專業的崗位培訓的同時，與工作相結合，這樣既達到了培訓的目的，又完成了工作，省時又省力，還提高了員工工作和學習的熱情。

一般企業內部的崗位分工是比較明確的，在進行企業內部員工的培訓時，也一定要建立一個相應的學習系統，便于各個參與培訓的員工之間的交流。例如：“八學”系統，就是一個非常好的一個網絡學習系統，非常便于學員之間的交流。此系統中對學習的分工非常明確，非常方便員工對學習內容的了解，方便員工之間的交流探討。并且在該系統中，管理員可以非常清楚地看到員工之間的交流，掌握每個員工的學習情況，根據實際的培訓情況，來對學習體系進行相應的調整，并不斷完善。這樣才能在培訓的過程中，起到一個事半功倍的效果。

（三）要推行相應的激勵機制，完善培訓的體系

對于一些企業來說，員工的積極性是非常重要的，這是一個企業能否一直不斷進步的關鍵。因此，在進行企業的系統培訓過程中，也要根據公司中相關的規定，在一定的工作階段內進行員工的考評工作，對員工的學習效果以及員工的工作情況進行一個鑒定。在進行鑒定的過程中，也要建立一個相對比較公平的懲獎機制，這樣才能夠使員工對工作能夠更加積極，公平競爭，促使員工不斷學習，不斷進步。

一般在學習的過程中，對學習的總結是非常重要的，由此可見，在進行企業系統的培訓工作時，相應的總結工作也是非常重要的，不論是對員工，還是相應的管理人員。只有做好了總結工作，才能發現其中存在的問題，并不斷加以完善。分階段地總結，才能夠在進行學習的過程中，不斷加強管理，不斷提高，不斷完善整個企業培訓的系統，從而制定出更加合理的方案。

三、結語

教育培訓體系在企業職工的構建和實施對企業影響十分深遠，它是決定企業能否留住人才的關鍵因素。所以，在進行教育體系培訓的過程中，一定要結合實際情況，對職工做出合理的教育體系培訓，讓員工在培訓的過程中不斷的進步。只有這樣企業才能夠在激烈的競爭中不斷創新，不斷進步。

參考文獻：

[1]宋毅.試論企業職工教育培訓體系的構建與實施[J].科技風，2015，（21）.

[2]劉愛霞.電力教育培訓體系設計研究[J].科技創新與應用，2012，（13）.

第2篇：職工教育培訓體系范文

[關鍵詞] 陜西民辦本科院校 外語教師 職后培訓 問題及對策

基金項目：陜西省教育廳2011年度科學研究計劃項目（人文社科專項），項目編號：11JK0309，此論文為項目系列成果之一。

外語教師職后培訓的必要性和重要性

自從20世紀60年代保羅·朗格朗提出終身教育思想之后，終身教育觀念在我國產生了深刻的影響，已深入人心。不斷變化的世界，迅猛發展的科學技術迫使我們不斷地更新自己的知識和技能。而作為教師，知識的傳播者，更加需要不斷地學習新知識、新技能。自1966年聯合國教科文組織(UNESCO)確認和鼓勵教師專業以來，人類知識歷經30多年的快速發展和變化，教育內容越發變得博大精深，教學方法更是與時更新，教育目標也已日趨準確和精化，因而教師工作已經成為一種專門職業。“教師是一種專業”的觀念也已得到絕大多數人的認可。而教師的職后培訓則被視為促進教師職業專業化的重要途徑。參加職后培訓是教師職業生涯的構成要素。在當今知識爆炸、迅速變化的社會中，教師如果不積極接受在職培訓，滿足職業生涯發展的需要，則勢必要遭受被淘汰的命運。職后培訓會使教師滿足時代趨勢和教育改革的內在要求，使教師能夠在學習的社會中，順應教育的發展趨勢，同時更能使自己有效規劃職業生涯的發展，促進專業的成長，繼而實現其教育理想。職后培訓是教師自我實現的重要途徑。教師投入到學習的環境中，接受培訓，不斷地充實新知識，發展前瞻性的觀念，不僅對于促進其本身專業的發展大有裨益，而且也使教師在其人生道路上真正實現了自我。因此大學外語教師要不斷地通過職后培訓更新自己的詞匯，緊跟世界經濟發展的脈搏，不斷更新自己的教育理念、教學內容、教學方法。

陜西民辦本科院校外語教師職后培訓工作中存在的問題

1.外語教師接受培訓的機會太少，培訓內容單一

由表1可以看出被調查的外語教師參加培訓的機會不是很多，即使連必需的崗前培訓仍有36.5%的被調查者沒有參加過。攻讀學位、研究生課程班屬于學歷補償性培訓，這是提高在職教師學歷的辦法，一般都是由教師自己出資。像短期研討班、學術會議、外語專業培訓、骨干教師進修班、教育技術培訓、出國考察等發展性培訓參加的教師不是很多，比例最高的僅占被調查者的26.9%。對外語教師專業發展最為重要的外語專業培訓、出國考察等培訓參加的教師僅分別占被調查者的5.8%、1%。

2.參加培訓的時間太短

表2是對參加過培訓的教師培訓時間長短的調查，從上述結果看來，大部分參加過培訓的教師接受培訓的時間都在三個月以下，培訓時間在一年以上的教師應該是參加攻讀學位或研究生課程班的培訓。僅有12.5%的被調查參加培訓的時間累計達到三個月至一年之間。因此參加培訓的教師累計培訓的時間太短。

3.培訓效果不明顯

表3是對參加過培訓的教師關于參加這些培訓所得收益的調查。從上述結果中可以看出參加這些培訓的收益并不是很明顯。有11.5%的參加過培訓的被調查者認為沒有任何收益，這有兩種可能，一種是參加培訓者態度不認真；另一種是培訓教師水平不高，培訓的內容陳舊。但筆者認為但凡去參加培訓的教師都是經過領導認真篩選的，而且參加者也應該是報著學習的態度去的，所以沒收益的責任不應該在參加培訓者而應該是培訓教師及培訓內容或培訓方法的問題。

4.培訓中遇到太多客觀問題

被調查者在接受培訓中遇到的問題比較多，所占被調查者的比例依次從高到低為：學校不夠重視、培訓經費短缺（39.4%）；工作任務重沒時間進修（33.7%）；會影響收入（18.3%）；圖書資料缺乏（16.3%）；指導教師的水平比想象的差、培訓方式不當、家庭負擔重（12.5%）；教學或研討的內容陳舊（9.6%）；沒有合適的接收學校（8.7%）；會影響職稱評定（7.7%）；后勤服務差、沒有對口的專業（5.8%）；日常管理不到位（3.8%）；其他問題（7.7%）。

關于解決陜西民辦本科院校外語教師

職后培訓工作中問題的對策

1.加強領導和管理，統籌規劃、制訂嚴格的考核制度

外語教師職后培訓是優化外語師資隊伍結構、提高外語教育質量和學校辦學效益的基礎性工作。校領導要重視，并充分認識其重要性，從實際出發，為本校的外語教師制訂嚴格的培訓政策，確保每位長期任教于本校的教師都有機會參加培訓，并且要保證每位教師每五年累計培訓的時間在2個月以上。充足的培訓時間是保證培訓質量的前提，職前培養一般在學制中都有明確的學業年限規定，但職后培訓的時間卻具有不確定性。[1]陜西民辦本科院校要明確外語教師崗位職責，建立外語教師全員職后培訓體系，以適應各級教師崗位的要求，不斷提高各級教師全面的素質和水平。通過制定政策，明確各級教師職后培訓的指標要求，并對教師參加培訓的情況作出相應的考核，作為聘任的條件之一，對沒有經過相應培訓的教師不得聘任高一級職務。在具體實施方面，外語教師的職后培訓要與外語教師隊伍結構優化、學科建設、學術骨干和學科帶頭人的選拔培養相結合；要圍繞各級教師崗位的全面要求設置外語教師的各項培訓內容，采取多種培訓形式，由教師根據規定的指標要求和自身條件自主安排參加培訓，實行先培訓達標、后聘任上崗。

第3篇：職工教育培訓體系范文

【關鍵詞】公路養護；一線職工；教育培訓；工作；初探

【中圖分類號】D412.63 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0343-01

公路養護系統職工教育工作要適應新形勢的要求就必須擺脫傳統觀念意識、思維方式和教育模式，最大限度地發揮其提高職工素質、綜合競爭能力的作用，為單位造就可持續發展的人才；必須結合實際，認真分析當前一線公路養護職工現狀，研究其對策，才能創造性地做好新時期的一線公路養護職工教育培訓工作。

目前從一些公路部門對一線養護崗位上職工教育培訓的現狀來看，基本上還是沿用比較陳舊的教育模式，教育現狀不容樂觀。盡管近些年來，不斷招收有大中專院校畢業的技術人才，不斷的充實到公路養護單位，但真正在養護一線工作的仍比較少，因此養護一線人員總體的文化水平仍偏低，專業和科技知識不足，工作效率提高不快，無法適應改革發展的需要。這充分的說明了對一線公路養護職工教育培訓的艱巨性和緊迫感。

一、當前公路養護一線職工素質現狀。主要表現為以下幾個方面

一是思想觀念陳舊，職工認識不到位。

二是職工文化素質偏低，專業技術不高。

三是知識體系單一，難以適應公路發展的需要。

四是科學技術發展快，公路養護人員應對難。

二、對公路養護一線職工教育培訓的工作現狀。當前大部分基層養護單位對一線養護職工教育培訓工作主要表現為

1、往往把養護職工教育培訓僅僅作為應付上級檢查的工作、或為僅達到某種學歷要求的學歷教育等，缺少把職工教育培訓作為開發人力資源、提高職工綜合能力、培養各類人才從而提高工作效率的觀念，缺少把職工教育培訓與職工的全面發展、單位的可持續發展和提高工作效益緊密聯系起來的基本意識。

2、傳統教育培訓只注重技術操作的提高，忽視職工發展潛能的發掘和職工學習精神、工作學習能力的培養，只注重“要你學”，忽視實現“我要學”的方式、方法和研究。

3、內容重復，年復一年的教育培訓，內容上基本沒有什么變化；側重政治理論學習，缺少思想、職業道德教育、文化、技術、業務學習；教育層次不分明，教育培訓對象不能因人而異，區別對待。

4、激勵機制不夠健全、完善，特別是缺少長效激勵機制，難以調動一線養護職工參加教育培訓的積極性，形不成“我要學”的局面；領導機制在一定程度上僅僅停留在有人管、有活動形式上，沒有作為系統工程來對待；在人才培養保障機制上缺少切實可行的規劃、或者有規劃但僅僅停留在會議上、文件中，沒有或很少落實在行動上。

5、職工教育培訓形式手段陳舊單一，與實際結合不夠緊。仍然局限一些常規的“辦班、講座”，“A講、大家聽”、“灌注式”、“填鴨式”的模式，缺少現代“互動式”、“高科技”等形式方法和手段。

三、解決問題的對策

本人認為當前基層公路養護單位職工教育培訓工作必須要解放思想，轉變觀念，以科學發展觀為統領，樹立以崗位技能培訓為主、學歷教育為輔、大力倡導自學與集中培訓相結合的指導思想，按照長遠規劃、近期目標、逐步落實的原則，著重抓好以下幾個方面的工作：

1、努力創新思想觀念。

把職工教育培訓工作作為知識、技術傳播的橋梁，單位領導、管理人員要按照科學發展觀對職工教育培訓工作的要求，樹立職工教育培訓工作是本單位開發人力資源、培養高素質人才的重要法寶，是實現職工終身教育、全面發展的惟一途徑，是提高單位競爭力、實現“以人為本，全面、協調、可持續發展”的源泉，是創建學習型組織的關鍵環節的高度來認識。從這一高度出發把職工教育培訓轉變為全員的繼續教育，把間斷性教育培訓轉為終身教育培訓，不斷創新職工教育培訓工作的內容、方法、形式和機制，發揮教育培訓關鍵性作用。

2、努力創新培訓內容。

一是職工教育培訓內容要注重對職工綜合素質的培養。教育培訓內容應該包括：提高職工的思想道德素質，使他們樹立成正確的人生觀、價值觀，樹立現代職業精神；提高職工的基礎知識和技能，形成與經濟發展要求相適應的智力素質；提高職工的養護專業技能，以掌握現代操作技術并具有對技術的更新能力；提高職工的現代社會意識和現代心理素質，以適應現代市場經濟發展和現代社會發展對職衛心理素質和社會意識的要求。

二是教育培訓內容要按照職工隊伍的不同層次加以區分，使職工教育培訓富有針對性。對一線職工要以崗位技能、相關技能和適應新時代、適應單位發展需要的知識為重點，在培養他們專業意識的同時，發揮出他們的潛在能力，以不斷提高技術工人生產操作技能、改善技術結構為目的，有計劃、有重點地抓好對中青年技術工人的培訓，使他們掌握一門新的技能及知識，逐步適應事業單位改革的需要。

3、努力創新操作體系。

為保證職工教育培訓的創新落到實處，需要構筑規范、科學、有效的實施操作體系。首先要形成有效的組織領導體系，建立健全明確的責任制度，形成黨支部領導、行政保障、股室負責落實、黨政工分工明確、齊抓共管的體系，統籌安排、運作和實施，分類指導的工作格局。其次要確立目標規劃體系，目標規劃要本著“著眼總量、著力質量、優化結構、提升技能”的原則，把教育培訓計劃與目標納入單位總體發展規劃中，實行目標管理、規范運作、有序進行。再次是建立資金保障體系，探索多層次、多渠道、多方位的資金保障，滿足職工教育培訓長期的資金投入和物質保證。四是建立健全職工教育培訓評價體系，通過書面的考試和實際操作的技術比武等落實考核評價制度，為激勵機制的實行提供依據。

4、努力創新形式方法。

努力改變職工教育培訓形式手段陳舊單一的狀況，要根據教育培訓內容、職工喜好程度、單位物質條件和現代科技環境確定多種方式方法。

首先是創新培訓方式。養護職工都來自基層，既是養護工作的主力軍，也是養護單位中的技術骨干。從某種意義上說他們也是青工中的表率。長期從事公路養護工作，人人都有一定的實踐經驗。如果把他們叫到教室里給他們大談養護理論，無異于紙上談兵，其效果也不言而喻。所以，在對職工的培訓中，應優先培訓生產骨干，優先培訓關鍵崗位人員，優先培訓專業人才，優先培訓工人技師，以此來帶動整個職工隊伍整體技術、業務水平的提高，形成骨干先訓一步，典型示范，良性互動，共同提高的生動局面。

其次是利用互聯網，推廣遠程教育。目前，網絡已成為人們工作和生活中不可或缺的一項重要內容。所以在發揮網絡優勢，充分利用網上資源，大力探索推廣互聯網遠程教育，整合開發網絡課程，實行網絡化管理，使各類人員能以自主學習與集中培訓、繼續教育相結合的學習方式進行不斷的知識更新，形成職工學習的網絡課堂，不斷提高職工教育的信息化、現代化水平。

5、努力創新激勵機制。

第4篇：職工教育培訓體系范文

一、科研事業單位職工教育培訓的現狀

科研事業單位與其他事業單位一樣，在職工教育培訓中存在一些問題，主要體現在以下五個方面。

（一）思想認識不足，重視不夠

有些單位領導盡管認識到教育培訓的重要性，但只停留在口頭沒有落實到實際中，甚至認為培訓是在浪費時間與錢財，不重視。部分職工認為，單位實行績效考核，收入與績效掛鉤，績效考核與教育培訓之間存在工學矛盾，不愿意主動參加培訓學習。

（二）工作被動應付，缺乏創新

盡管都承認職工教育培訓對單位的發展具有極其重要的意義，但由于是一項長期投資的系統工程，直接投入，間接產出。領導還是更愿意把投入目標鎖定在短期見效的項目中，對職工教育培訓工作采取被動應付的態度。有些單位自己沒有努力去做職工教育培訓，也沒有充分利用外界的培訓資源，積極與外界合作，沒能在更高層次上作出更好的指導。

（三）機制落后，不適應發展需要

許多事業單位關于培訓的制度非常少，沒有專門負責培訓的機構和人員，也沒有像公務員培訓那么完善，沒有像企業一樣具有針對性，一般都是人事部門負責相關業務培訓，有的甚至流于形式。培訓工作沒有形成體系，對于實際培訓中發現的問題重視不夠，工作力度不夠，改進不力。

（四）目的不明確，針對性不強

目前，事業單位組織、參加的培訓不少，各級部門每年都會下達一定量的指標，并列入各部門的年度考核體系中。但是，在實際操作中，常常是走過場，滿足于課時，完成量的統計，沒有真正考慮大多數專業技術人員的專業特點，開展教育培訓。這樣的培訓目的性不明確，流于形式，其效果可想而之。

（五）內容單一不全面，質量效果不佳

單位組織的絕大部分培訓存在培訓內容統一，沒進行有系統的、全面的、分崗位的培訓學習，有的職工認為在實際工作中不能發揮作用，甚至認為沒學到什么知識技能。在培訓日常管理中，比較簡單粗放，注重培訓規模、不注重培訓質量和效果，忽視衡量培訓效果的評價考核制度的建立，導致職工從思想上不重視，學習的積極性也不高，培訓就達不到理想的效果。

二、科研事業單位職工教育培訓的創新舉措

創新無處不在，科研本身就是一種創新的過程，科研單位的職工教育培訓當然也要創新，必須走出一條具有行業特色的職工教育培訓新路子來。結合本單位科研實際和多年來職工教育培訓經驗，我認為科研事業單位的職工教育應從以下五方面創新。

（一）理念上創新，轉變對教育培訓的認識，為教育培訓奠定思想基礎

1.職工教育培訓關系單位發展大計，單位領導真正重視起來，以身作則，積極主動帶頭投身到培訓學習中，調動職工參加培訓的積極性和主動性。轉變職工教育培訓是浪費人力、物力、財力的觀念，樹立起職工教育培訓是一種投資行為，是可以獲得長期綜合收益的觀念，并落實到實際行動中。

2.職工要改變對培訓學習的不正確態度，用培訓學習促進工作，用新知充實自己，完善自己，這不僅是一個人的改變和提升，也是整個事業的升級和更新，對單位的未來發展，對職工自身的前途命運，都將產生深遠影響。

3.培訓理念創新，也涉及教育培訓機構施教認識的轉變，職工對培訓存在認識不足的問題，也會與培訓結構不完善、不規范的教學行為有直接關系。

（二）方式方法上創新，靈活多變不拘于泥，使教育培訓更具有特色和針對性

1.針對人員構成采取不同的教育培訓形式。要首先弄清楚科研事業單位人員結構，大部分單位是科研人員占大多數，管理和工勤人員占少數。面對大部分是有專業知識、有開發技術能力的技術人才，教師在施教進行培訓時，要注意方式方法的改變，改變傳統教育培訓式的灌輸，要講前瞻性，要有創新之舉，著重提高科技創新能力、知識創新能力和競爭力。對管理人員的培訓重在行政管理、科技管理，工勤人員就要講實用性，重操作實踐。讓教育培訓學習變得更豐富多彩。

2.要體現出層次性、多樣性，要拉開梯度，采用不同性質的、不同水平的培訓。緊密聯系單位實際，采取靈活、生動、活潑，易于被職工接受的、能夠形成雙方良性互動的培訓方式，多設培訓科目、項目讓職工可以有所選擇。使職工在增長知識的同時把培訓學習當作一種樂趣。

3.拓寬范圍，靈活多變組織培訓。職工教育培訓的發展趨勢將是全員教育和終身教育培訓。而隨著新技術的不斷引入，在培訓的運用將日益廣泛，事業單位要樹立起科學的職工教育培訓觀念，不斷刷新培訓方式，不拘一格、靈活多變的組織職工教育培訓。

（三）內容上創新，提供豐富多彩適合發展需要的培訓課程和項目，確保實用性和先進性

1.根據培訓對象和工作要求，設計合理、有效的培訓內容。要了解職工需求和單位發展需要，分階段有針對性地確定培訓計劃和培訓方式內容，從而提高培訓的時效和實用性。要改革發展相適應，就需要對原有舊內容進行篩選、整合、優化，體現新內容的實用性和科學性。

2.確定合理的培訓目標。在培訓開始時應該明確培訓的目標，并使他們了解到目標的達成能給他們的科研、生活帶來哪些積極變化，如績效提高、加薪、物質獎勵等，為受訓職工的培訓提供一個努力方向。職工的壓力更小，也有更多的時間去實踐新技能、吸收新知識和自我激勵，自我的積極暗示也比多目標時更強，學習的效果也明顯。

3.內容創新還要提高針對性。要考慮專業技術人員居多，起點要高內容要新，要有一定的廣度和深度，要與單位科研方向、開發工具應用、知識更新結合。管理崗位要緊跟國家形勢，政策法規方面的內容，一般工勤人員重在生產操作能力提升方面的內容。提高適合度，這才是真正的內容創新，讓每一個人都能找到最適合的位置，并能勝任這個崗位。

（四）管理上創新，加強事業單位職工教育培訓管理體系的建設

1.加大對培訓管理者隊伍的建設，有條件的可以建立專門的職工教育培訓機構，設置專人負責，也要適當加大資金投入，配備必要設備設施。同時，提高其管理技能和知識水平。只有多方位的加大單位職工教育培訓管理體系的建設，有針對性有目的性的進行培訓計劃，才能滿足組織的需要，實施有效培訓。

2.與社會接軌，力求職工教育培訓全方位全覆蓋。隨著培訓市場的完善，外部培訓人員數量和質量的提高，事業單位的培訓與社會培訓工作者的合作更為緊密。可以引進合作辦學，也可以外包委托。加強與外部培訓機構合作，一方面有助于拓寬培訓面，對職工教育培訓工作有一個更客觀的認知，會更有效率、更具經濟性；另一方面有助于全方位滿足職工教育培訓需求，鞏固培訓成效，提高職工教育培訓在事業單位人事管理工作中的地位和影響力。

（五）考核評估上創新，提高培訓效果

1.要確保培訓的質量，注重培訓效果。在培訓的過程中，要加強培訓管理制度，注重培訓的實效性，在培訓過程中要有測試題、寫體會、做交流、寫總結，建立嚴格的考核獎懲制度，培訓結束后，按一定比例評選出優秀學員，給予一定的獎勵。對達不到要求的，作為不完成年度繼續教育處理，作為年度考核參考指標之一。

2.建立有效的激勵機制。建立職工培訓檔案，事先設計一套評估體系，培訓結束后，要做質量評估。也要建立有效的激勵機制，把培訓考核與獎懲相結合，把日常工作績效考核與教育培訓考核的成績統一起來，與待遇掛鉤，與崗位等級晉級、職務職稱評聘、晉職、選拔任用掛鉤，促進職工由“要我學”向“我要學”的轉變。這樣，考核結果就對職工產生了較大的動力，才能使教育培訓達到好的效果。

第5篇：職工教育培訓體系范文

關鍵詞：教師隊伍建設；職工教育；煤礦安全生產；學習培訓

在煤礦安全生產管理中，職工安全生產教育培訓是其中的一個重要環節，而建設一直高素質、高水準的職工教育教師隊伍，則是增強煤礦職工安全生產教育培訓的重要保障，職工教育教師隊伍水平的優劣，直接關系到職工整體素質的高低和煤礦安全生產的好壞。因此，加強煤礦職工教育教師隊伍建設，提高教師隊伍的自身素質和教學水準，對提高煤礦職工的專業知識水平、增加職工的安全生產意識，促進礦井安全生產具有重要意義。

一、煤礦職工教育教師隊伍現狀

隨著國內煤礦安全形勢的日趨緊張，各煤礦企業相繼加強了職工的安全生產教育培訓工作，職工教育培訓中心在煤礦生產中的地位越來越重要。一方面，煤礦加大了對職工教育培訓的資金投入和日常管理，另一方面，不斷引進人才，擴大職工教育教師隊伍。隨著培訓教師隊伍的擴大，礦井的教育培訓力量得到了增強，職工的培訓效果得到了改善，有效的提高煤礦安全生產狀況。縱觀煤礦職工教育教師隊伍現狀，大致表現出如下幾個方面。

1、教師隊伍的整體組成結構不平衡

首先，煤礦教師隊伍的學歷、職稱結構不平衡。 由于煤礦行業的特殊性和歷史原因，煤礦職工的整體學歷水平較低，近年來隨著初等教育的普及和高等教育的擴大，以及國家和煤礦企業對職工文化水平、專業素質的重視，煤礦企業引進了一批經過專業培訓教育的大中專畢業生，這使煤礦的專業人才力量得到了增加，但這些人才所占職工比例相對較少，不能從根本上扭轉煤礦專業隊伍匱乏的局面。在這種背景下組建起來的煤礦職工教育教師隊伍，就造成了教師隊伍整體學歷結構不平衡的現象，中專、大專學歷較多，本科、研究生等擁有高學歷和高職稱的人才較少。這種狀態下，教師的專業知識、教學理念等均呈現出不均衡的態勢，勢必會對整個煤礦職工的安全培訓、專業技術培訓效果造成影響。

其次，教師隊伍的理論化結構較為突出。在煤礦的職工教育教師隊伍中，很多教師的實踐經驗匱乏，現場動手能力不足，在職工培訓過程中，多以課堂解說、理論灌輸為主，在指導實踐模擬時也缺乏信心，難以完成安全培訓教學的要求。另外，從大中專院校引入的學生，沒有經過煤礦現場實踐磨合的過程，直接進入了教師隊伍，更加造成了職工教育教師隊伍的結構理論化，缺少實踐能力較強的教師。

2、教師隊伍的繼續教育體系不健全

隨著科學技術的不斷發展，煤礦生產的現代化水平逐漸增強，很多科技含量較高的先進生產設備逐步的引入礦井生產中，煤礦行業的自動化、信息化水平不斷提高，如井下WLAN技術、PLC技術、遠程自動化監控技術等具有行業領先水平的技術在煤礦逐步得到普及。但與之相對應的，煤礦職工的教育教師隊伍人員接替較慢，教師隊伍比較固定，其知識水平、技術層次仍然停留在以前的水平，對先進的科技學習和掌握的較少，這就需要進行教師隊伍的繼續教育工作，以使教師能夠與時俱進，適應不斷提高煤礦科技水平。可是，大多數煤礦的培訓機構不重視教師的繼續教育工作，沒有一套完整全面的教師繼續教育體系，從而在職工培訓容易受到先進技術設備的制約。

3、教師隊伍的教學模式單一

在煤礦職工學校的培訓教學過程中，教學模式多以書本理論、案例講解為主，雖然在多媒體教學、音視頻、PPT課件等輔助模式下使教學氛圍有了一定的生動性，但教學模式仍呈現出單一課堂教學的模式。鑒于煤礦行業的特殊性，煤礦生產一線的專業知識和專業技巧固然重要，但在諸多的不可預見性的工作環境下，職工要保證安全生產，必須要掌握一定實踐經驗，來應對各種突發的不確定因素和狀況。在這種情況下，就需要具有大量現場實踐經驗的實踐課教師，他們能針對某個教學和事故案例，帶領學生深入現場一線，在真實環境中對案例進行模擬還原、現場分析，使職工在身臨其境的過程中學習和掌握到專業知識和安全技能。職工教師隊伍的這種理論教學模式的單一性，容易造成整體培訓效果的不理想。

二、樹立健全的煤礦職工教育教師隊伍體系

為使煤礦職工教育教師隊伍能適應煤礦安全生產的要求，培訓出更多合格優秀的職工，就需要一支優良的職工教師隊伍，樹立起一套健全的煤礦職工教育教師隊伍體系。

1、具有優良的專業素質和服務意識

在煤礦生產中，職工教師主要的任務就是做好職工培訓工作，培訓出專業技術合格、安全意識過硬的職工隊伍，來維護正常的礦井安全生產秩序。為此，一支優良的煤礦職工教育教師隊伍，必須要具備兩種基本的素質。

首先，煤礦職工教育教師隊伍必須具備優良的專業素質。教師的職責是教書育人，把自己所掌握的知識傳授給學生，使學生在教師的指導下，具備一定的知識水平和專業素質。在煤礦職工教育培訓中心，為使職工的專業知識適應礦井安全生產的要求，教師自身首先必須具備優良的專業知識、過硬的基本素質，一方面可以把礦井中機電、通風、采煤、掘進、安全等知識講授給職工，另一方面可以為職工解答生產過程中遇到的各種疑問和難題。

其次，煤礦職工教育教師隊伍必須具備優良的服務意識。職工教育培訓中心的宗旨就是服務礦井、服務職工，為煤礦培訓出適應煤礦安全生產、具有良好專業素質的合格職工隊伍。因此，教師首先要樹立起一種服務意識，想煤礦之所想、急職工之所急，積極響應煤礦的職工培訓政策，努力完成煤礦交給的職工培訓任務，在職工培訓過程中，做好課前準備、課中講解、課后答疑等一系列工作，為職工順利完成專業知識培訓作出應有的貢獻。

2、具有健全的現代教育培訓模式

為順利完成礦井交給的職工培訓任務，使每個職工都能良好掌握相應的專業知識技能，整個煤礦職工教育教師隊伍必須建立起一套健全的現代教育培訓模式，使職工在掌握充足的理論知識體系，也能在實踐教學中掌握豐富的現場實踐經驗。

一套完整的現代教育培訓模式，主要是利用現代化的教學方式和工具，在充分考慮被培訓人員的知識水平、接受能力、學習潛能等各方面因素的情況下，制定一套有針對的、良好培訓預期的教學計劃和方法。如利用多媒體、網絡等教學手段，采用一對一教學，制定詳細培訓計劃，搜集生產現場的音視頻培訓資料，制作針對性的教學課件，課堂教學過程的豐富化多樣化，課堂實物模擬教學，現場生產實踐指導，現場事故案例還原等等。

3、具有完善的激勵約束機制

為了激發職工教師教學的主動性、調動教師培訓的積極性，督促教師保質保量的完成職工培訓任務，就需要制定一整套完善的教師激勵約束機制。

職工培訓效果的優劣，和教師的努力程度具有很大關系，為了保證良好的培訓結果，就要充分調動教師的積極主動性，針對不同教師的不同表現，可以采取不同的激勵手段和激勵方式，并以制度的形式固定下來。有了這些激勵制度的支撐，教師隊伍中就會表現出一種熱情度高、積極性強、工作效率高的工作氛圍。有了表現出色教師的模范帶頭作用和特殊獎勵為引導，也可以帶動其它教師的工作勁頭，形成一種后進學先進、你追我趕的態勢，這對提高學校整體凝聚力、增強煤礦職工整體培訓質量都有積極的促進作用。

三、加強煤礦職工教育教師隊伍建設的途徑

為了加強煤礦職工教育教師隊伍建設，提高教師的專業素質和服務意識，建立起現代化的教育培訓模式，使職工教育培訓制度化系統化，可采取以下的幾種途徑。

1、完善教師的準入機制和激勵機制

要加強煤礦職工教育教師隊伍建設，必須擁有一支有較高技術水平和較強實踐能力的煤礦職工教育教師隊伍，從源頭上保證教師隊伍的高素質、高質量，這樣必須完善職工教育培訓中心教師的準入機制，多從大中專院校煤礦專業的本科生、研究生中招取教師，或從生產一線單位中選拔具有豐富實踐經驗和工作能力的技師作為教師。有了準入機制的保證，才能從根本上提高教師隊伍的專業素質和教學質量。

如要保持教師隊伍的穩定，使能力強、素質高的教師充分投入到職工培訓教育工作中去，還要建立一整套激勵和獎勵制度，營造一個科學的教學制度環境，以制度的形式來調動專業教師的積極性、主動性。如建立穩定的職務職稱晉升制度，對于培訓任務完成出色、職工評價較高的教師，提高效益獎金、享受特殊工作環境、、給予更多的外出學習、參觀、考察、出國的機會等。

2、加強教師的繼續教育培訓力度

要加強煤礦職工教育教師隊伍建設，必須使教師能系統的掌握煤礦各種專業技術知識，了解國內外煤礦行業的當前流行的、先進的技術手段和設備。為此，就應該加強教師的繼續教育培訓力度，使教師能積極主動的參加行業學術會議、新技術培訓，隨時了解本專業領域的前沿信息，及時掌握各種新技術在實際操作中的應用，只有把握好所從事專業科學知識的內在體系和前沿發展，才能做好煤礦職工的知識向導，搞好職工的培訓工作。

同時，教師還應根據自己的專業領域，及時的學習和參加與自己所教專業相關的職業資格考試，在提高自身專業水平的同時，獲取如安全工程師、機電工程師、中級職稱、高級職稱等方面的證書，不斷的拓展自己的知識水平和層次，來提高自己的業務素質和專業水平，更好的適應煤礦教師培訓工作。

3、提高教師的現場實踐能力

職工學校所培訓出來的職工最終都要投入到煤礦一線生產中去，職工在學到專業理論知識的同時，迫切需要掌握煤礦生產的實踐技巧和實際經驗。因此要加強煤礦職工教育教師隊伍建設，重要的一項就是提高教師的現場實踐教學能力。對于新招入的教師，應在熟悉教學培訓工作的同時，應進入煤礦生產一線進行鍛煉，使其深入了解工作一線的生產流程、工作方式、方法技巧，積累現場工作經驗，向基層單位老師傅、老工人學習，這樣才能真正了解煤礦生產過程，在培訓職工的時候做到思路清晰、工作到位、有的放矢。

對于教學工作中遇到的事故和教學案例，教師應親自到生產環境的現場進行實踐觀察，了解事故發生的現場環境，對案例發生的前因后果、防范措施等做到心中有數，用自己的現場實踐能力來為職工解疑答惑，最大程度的提高職工培訓的質量。

四、小結

為建設出一支素質優良、作風過硬的煤礦職工教育教師隊伍起，更好的做好服務礦井安全生產、培育合格職工的工作，職工教育培訓中心就應從自身找差距找不足，深入煤礦現場實踐，在完善的制度體系激勵約束下，努力提高自身專業素質和教學水平，為礦井安全生產做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]賀文瑾.“雙師型”職教教師的概念解讀（上） [J].江蘇技術師范學院學報，2008（7）

[2]葉瀾.教師角色與教師發展新探[M].教育科學出版社，2001

[3]盧雙盈.職業教育“雙師型”教師解析及其師資隊伍建設[J].職業技術教育，2002 （6）

[4]俞中立，關于高校教師隊伍建設的若干思考[J].中國高校師資隊伍研究，2009 （1）

第6篇：職工教育培訓體系范文

關鍵詞：交通企業；職工培訓；發展研究；

一、引言

隨著社會經濟的發展，職工教育培訓在企業中的地位及作用越來越受企業的重視，擁有高素質的員工是企業持續發展的主要來源。創新企業職工教育培訓機制是企業完善培訓體系，提高并改進人力資源質量的重要舉措。提高企業職工整體素質，使企業職工教育培訓走可持續發展的道路，最終使企業在社會競爭中處于優勢地位。

二、企業職工教育培訓存在的問題

第一，對職工教育培訓重視不夠。當今社會的競爭最重要的就是人才的競爭，企業要想在激烈的競爭當中勝出，就必須有人才資源做保障。有些企業對職工培訓認識不到位，為培訓而搞培訓，出現一些培訓誤區，注重形式主義的培訓；有些企業則認為職工培訓是給員工的福利，可以輪流進行，人人都有份；有些則更甚，認為培訓費時、費力又費財，應該都是員工自己的事情，可見企業對培訓的重要性還沒有充分的認識。第二，對職工教育培訓經費投入不足。現如今，很多企業在經費投入方面沒有嚴格按照國家要求的標準進行。培訓經費投入的不足，直接影響企業的員工發展，一定程度上阻礙了企業的職工教育培訓，最終使企業自身的發展也會受到相應的限制。勞動社會保障等部門也有相關規定，但都沒有起到很好的作用。[1]第三，培訓效果評價與反饋機制不健全。企業培訓部門只注重培訓，對培訓后的效果漠不關心。不管參加哪種培訓，培訓對象是誰，考核往往只采取筆試，對于員工的技能方面沒有進行有效的考核，因此，培訓的效果往往不夠理想。[2]

三、企業職工教育培訓相應的對策研究

第一，創新企業職工教育培訓動力機制。在企業中建立起職工教育培訓的動力機制，為了充分調動員工參與培訓的積極性，可以把員工的薪酬與職業生涯關聯到一起，這樣就能使培訓效果大大的提升，培訓成果更具有效性。其一，建立職工進修教育制度。首先以工作為導向，建立職工進修教育制度，加強企業與學院之間的聯系，便于開展培訓；其次為職工提供教育假，可以分為帶薪或停薪培訓，在此期間的權益與工作的關聯性，可以通過相關的法規給予規范確定；最后可以通過建立完善的職工培訓檔案，及時掌握并了解其學習情況與培訓的需求。其二，建立職工繼續教育的回歸制度，為受訓員工建立多元化的職業生涯。在重視教育，重視個人能力的現代化社會，如何讓員工對企業更具依賴性和歸屬感也是要解決的問題之一。企業一方面幫助員工建立一個短期與長期的職業生涯規劃。另一方面采用校企結合的模式來提升職工的學歷、資歷、工作方式、心態等問題。這樣就解決了學習與工作之間的問題轉換，使員工的教育層次、員工的職業水平得以有效提高。還可以使員工明確自己的職責，明確自己努力的方向。第二，創新企業職工培訓經費投入機制。企業應該深刻的意識到，對于投入在員工身上的培訓經費，跟企業的發展成一定的比例。投入的少，甚至根本不投入培訓經費，這就很容易造成企業人才的匱乏。管理層缺乏有能力的人員，基層也缺少技術能力好，服務意識好的員工。第三，員工要樹終身學習的態度。在當今知識經濟社會的教育體系下，任何形式的培訓對員工來講，只能接收有限的信息，產生有限的行為改進和思想變革，這樣短期的培訓效果顯得不夠理想。因此培訓員工的自我學習意識，比直接向其輸入具體的信息效果會更持久一些，這也是企業應該認識到的問題。員工應該有危機意識，自主的學習。員工的能力應該與企業發展的步伐相匹配，改變心態。通過不斷的學習，不斷的加強自身能力。培養自身超越自我的精神，適應不斷發展的需要，提高自身的競爭力。第四，實施企業培訓評價與反饋機制。建立與評價系統相關的反饋機制是培訓效果的保障，也是提高培訓效率、提升培訓的方式并加強針對性培訓的重要手段之一。完善培訓質量評價、培訓者學習效果評價和培訓信息收集與反饋機制。建立由企業、使用單位和培訓者組成的行業評價機制，開展相應的主體調查。由相關行業企業的領導、技術人員、各專業的專家，對培訓者的綜合素質作出評價。對評價信息進行意見反饋，改善培訓質量保障體系。

四、企業職工教育培訓的發展趨勢

第一，企業借助培訓和教育的功能，使企業成為“學習型企業”。使企業成為“學習型企業”，其最大的特點是：注重知識和技能的提高，提倡理性思維方式和合作的精神，鼓勵勞資雙方通過提高素質來保障企業的持續發展。持續不斷的提高產品和服務的質量，通過學習和創新提高工作的效率，這就是與一般企業最大的區別。第二，企業培訓符合科學技術的發展，適應時代的潮流。隨著社會的進步，時代的發展，科學技術的普及應用，對企業培訓也提出了更高的要求，新技術的使用要求企業職工擁有與之匹配的知識能力，如利用終端技術互聯網進行遠距離的培訓等，大大提高了培訓的及時性，使員工能夠及時學習新知識，掌握新技術，大大地提高了工作了效率，節省了工作的時間。讓企業也能夠迅速地適應時代的發展。

五、結束語

隨著企業培訓制度的逐步完善，企業的職工教育培訓也備受重視，其地位及作用也成為企業發展的核心競爭，為了發展完備的企業職工培訓制度，使企業與職工“雙贏”，就必須要對全體職工進行培訓，提高整體員工素質，使企業在發展過程中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]吳景松，俞建偉，劉瑜.企業職工教育培訓經費保障機制研究[J].中國成人教育，2009（4）.

第7篇：職工教育培訓體系范文

一、公路行業存在的問題及原因分析

（一）體制和現實尚未統一

公路作為一項基礎設施建設，具有很強的公益性和服務性，公路更是改革和發展的前沿，是經濟和社會的先行，也是當代文明的象征，因此，公路職工教育工作尤為重要。然而，公路部門體制改革還未曾全部轉化，作為事業單位已經運行多年，許多職工形成了小富即安、小成即滿的思想意識，公路行業職工的思想觀念還沒有完全轉移到單位改制和市場經濟的軌道上來，尤其是市場意識、競爭意識、風險意識、服務意識、效率意識、創新意識的淡薄，已經嚴重影響到公路事業的健康發展。如何盡快教育職工適應新形勢的需要，樹立新的思想觀念，是公路職工教育的當務之急，也是公路職工教育的一大難題。再者，部門領導出于利益最大化考慮，在資金緊張情況下，難以把財力和精力放在職工教育上，陷于管理的種種繁雜事務之中，作為長期的職教工作自然難以到位。我國的改革開放給社會帶來了前所未有的生機，但公路并不完全適應日漸市場化的外部環境，難以為職工教育提供充分的條件，因而職工缺乏市場競爭意識和憂患意識，人們還不能潛下心來學知識、學技術、靠勞動致富。

（二）資源與需求尚未統一

目前基層公路部門的職教工作，幾乎沒有適用自身發展的培訓資源，缺乏完善配套的專門培訓機構、規劃和人員自身需求。職工培訓在很大程度上只是依賴于上級的行政行為，實際操作上往往采取的是上級定指標，下級按部就班、生搬硬套等不良現象，這種與單位需求和個人職業發展相脫節的培訓模式，使職教工作陷于被動，職工學習缺乏主動。

在當前公路改革轉型條件下，如果只單純倡導艱苦創業、無私奉獻，而不從根本上提高職工物質條件、對崗位的熱愛、對公平競爭和發揮自己才能的追求，解決職工真正關心的后顧之憂，就會使職工教育失去作用。

在用人機制上仍不盡配套，人才未能充分利用、專業調配不盡合理、學非所用的現象仍然存在，制約了公路職工主動參學敬業的積極性。

（三）目標和效應尚未統一

說起提高職工素質，人人都說重要，但落實到具體操作中尤其是涉及人員資金時，基層單位卻難以真正到位。擬定計劃設定目標往往把建養收管定為硬指標，職教工作便成了軟任務，職教考核兌現更是流于形式，基層一線也就大打折扣，導致部門制定的教育培訓計劃目標很難落實。

針對公路行業職工素質參差不齊的現象，如不及時建立公路職工終身教育體系，對公路職工進行繼續教育、學歷教育、崗位培訓和技術培訓，公路職工原有的知識、技術、經驗就遠遠不能適應公路建設快速發展的需要，公路職工在日益激烈的市場競爭中必將寸步難行。

（四）觀念和模式尚未統一

人們通常把職工教育看成一種崗位培訓、職業技能培訓，對其功能的認識也主要基于其補充的考慮。觀念上的局限性已經嚴重阻礙了公路職工教育的發展。當前，把文憑、職稱作為職工晉升工資、提干的主要依據，在一定程度上對于選拔人才、提高整個公路行業的發展起到了積極的促進作用，但是片面以文憑、職稱選人用人，不僅抹殺了部分有能力但學歷不高、水平高但職稱低的人才，從而造成了職工對高學歷、高職稱的盲目追求。另外，各單位往往只重視業務技能方面的培訓，忽視了政治理論、政策法規、科學文化的學習；只重視應知應會內容的培訓，忽視了職工發展潛能的發掘，職工學習精神、學習能力的培養；只注重學歷證書的取得，忽視了學習效果的檢驗。這些錯誤的教育觀念導致職工對教育培訓的認識產生了偏差，功利、趨于浮躁的心態占了上風，無疑對職工教育工作的全面開展產生了不利的影響。

當前，公路系統職工知識水平參差不齊、素質有高有低。而公路職工教育仍然停留在課堂面授文化知識，“一人講、大家聽”的“灌輸式”教育，缺少“互動”。此外，職工教育培訓沒有做到既關注全體職工的共性，又關注職工不同崗位的個性。從目前來看，單一的培訓模式、方法無法充分調動職工參與學習的積極性和主動性，職工教育的培訓效果也就無從談起。

綜上所述，大力發展職工教育是振興公路事業的必由之路，同時職工教育工作只有為公路事業發展服務,才能得到各級領導和職工的認可。公路部門同時也在積極尋求擺脫職工教育困境求得發展的良策。

二、單位此項工作發展情況

我局結合行業發展實際，同時也進行了一些有益的探索：克服了過去的照本宣講，堅持以個人自學為主，集體學習和集中培訓相結合的方法，開座談會、讀書會、專題討論會等形式和方法穿插運用，采取理論與實際相結合的方法，提高其有效性和針對性，使得建、養、征、管、三產開發等各項工作都上層次、上水平。

在政治培訓中，深入貫徹黨的十七大會議精神，認真學習“三個代表”重要思想和科學發展觀的理論研究，并結合工作實際和個人思想狀況，認真做好學習筆記，常寫學習心得，剖析自我，尋找差距，改進和端正思想工作和生活作風；堅持以人為本加強干部職工隊伍建設，引導干部職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵支持干部職工參加各種業余、脫產學習，積極參與各種有益活動，提出合理化意見或建議。

在業務培訓中，加強市場經濟、公路管理、法律法規等方面知識的教育培訓，使之成為本職工作的行家里手。借鑒兄弟單位的成功經驗開展學習調研活動，強化對建、養、管崗前培訓，引導職工愛崗敬業，熱情服務，樹立公路良好形象，使服務“窗口”成為展示公路文明的一個“閃光點”。

在用人制度方面，注重優秀人才的選拔培養，重用積極投身一線施工，不怕苦、不怕累的人員；重用扎實肯干、口碑好的人員；重用給單位創造利益的人員；把德才兼備、踏實工作的年輕人，吸納為黨員，提拔到適合發揮才干的重要崗位上來，積極搭建發展平臺，決不埋沒有志之士取得的成績，使他們把足夠的干勁和激情都投入到工作中去。對中層領導實行為期一年的聘任制管理。健全和完善用人機制，堅持正確的用人導向是東昌府公路局一貫的追求。

第8篇：職工教育培訓體系范文

1 職工教育培訓存在的誤區

1.1 不能簡單地就抓職工教育培訓而抓職工教育培訓。職工教育培訓在企業中實際上是融合在企業的各項工作中，它的出發點要立足于企業主營業務的需求，不能把職工教育培訓與企業的生產經營工作割裂。

1.2 防止一哄而上。搞活動與抓培訓要嚴格區分，區別對待，特別是有時牽頭部門不明白兩者之間的關系，相關部門進行安排，基層單位疲于應付，培訓目的不明確，培訓達不到預期的效果，在一定程度上嚴重影響了教育培訓作用的發揮。

1.3 教育培訓不是舉辦學習班和競賽，更不是組織職工看幾個案例就簡單了事，企業要建立和完善制度，通過制定詳細的計劃、豐富培訓的內容和形式，同時將責任落到實處。

那么如何搞好企業職工教育培訓呢？

①培訓思維上要有創新。企業職工教育培訓工作的好壞取決于企業領導的認識和職工教育培訓工作者觀念的改變。本人2009年在一個企業標準化管理學習班中，老師提出了一個職工教育培訓全新的概念，他認為職工教育培訓是企業生產經營工作的一個子系統，而大多數企業都把職工教育培訓從生產經營工作脫離出來，從根本上制約了職工教育培訓在企業中的作用。②培訓人員上的創新。在培訓學習的過程中，若領導與員工之間的培訓不同步，在一定程度上對員工造成心理不平衡，認為只有能力水平低、業務不精湛的員工才被培訓，進而導致員工對培訓的誤解。通過對干部、員工的培訓模式進行統一，讓接受培訓的員工感到平等與尊重，進而激發員工培訓的主動性和積極性，不斷提升培訓的效果和成效。③創新培訓方式。在對員工進行培訓的過程中，根據不同時期、不同的環境和條件，對培訓方式與內容進行創新。傳統的培訓主要以固定的授課為主，老師不停地講，員工在下面被動地聽，老師的專業素質、授課水平、學員的心態和個人素質等影響著培訓的效果。④不斷創新完善專、兼職教師制度。建立和完善兼職教師制度，將專、兼職教師進行結合，在一定程度上解決培訓師資力量不足的問題。在這方面企業應與當地勞動部門進行溝通和聯系，通過邀請專家和專業老師做兼職教師進行授課，進而實現以教促學的目的。

2 工作中需要處理的關系

①正確處理好工學矛盾。由于生產經營任務繁重，工學矛盾日益突出，職工有參加培訓的愿望卻沒有參加培訓的時間，特別是生產骨干，要停下工作參加培訓非常困難，這樣勢必造成惡性循環，越是生產骨干越沒有機會學習新技術，技術的停滯就會反過來影響生產，這是企業必須迫在眉睫需要解決的問題。②正確處理教育培訓與企業文化之間的關系。所謂企業文化是指企業在長期的實踐過程中形成和提煉出來的共同的價值觀念和經營理念，通常是企業物質文化和精神文化的總稱，因此教育培訓應當是建設企業文化的一種措施或途徑，不斷完善教育培訓內容、方式、方法，理清程序，收到效果。③處理好教育培訓與崗位技術、技能需求的關系。培訓教育要找準切入點，分清主次，抓住主要矛盾，以職工崗位行為規范訓練為基礎，注重培訓內容與工作實際相結合。對新進員工要進行經營理念、職業道德等方面的教育。④處理好教育培訓與生產經營的關系。教育培訓第一目的是提高職工的安全意識和技術、技能水平以及綜合素質，提高安全管理水平。同時使用規范的培訓標準，建立教育培訓檔案，重點培訓主要工種。

3 職工教育培訓遵循的原則

第9篇：職工教育培訓體系范文

【關鍵詞】企業；職工；教育培訓；工作

做好職工教育培訓，提高全體職工的素質是企業一項日常性和基礎性工作，是企業在激烈的市場經濟競爭中立于不敗之地的一大重要法寶。企業要從戰略高度上認識到加強職工教育培訓工作的重要性，針對職工教育培訓工作中存在的不足，積極采取對策，加強和改進職工教育培訓工作。對如何做好企業職工的教育培訓，筆者談一些自己淺顯的認識。

一、加強企業職工教育培訓的重要性

現代企業競爭實質上是人才的競爭，企業各項業務工作的開展都是從職工的培養和競爭開始的，科學技術的發展日新月異，各種港務新設備不斷投入使用，如果企業職工不能很好使用這些設備，就會降低勞動生產率，增加企業生產成本，與競爭對手相比就失去了競爭力。可以說現代企業的職工教育培訓工作已經關乎企業實力與潛力、生存與發展。因此，企業加強對職工的教育培訓工作，可以防止職工技能的退化，又可以豐富職工的專業知識，增強業務能力，有利于職工潛能的發揮，從而提高工作效率，推動企業的健康發展。對于職工來說，加強教育培訓，去學習和更新自己的專業知識，不斷提高多方面綜合素質，才能適應新的環境，實現自身價值。

二、企業職工教育培訓工作存在的問題

（一）針對性不夠強。部分企業開展教育培訓，不問需求，不選對象，不計成本，不講實效，缺少挑戰意識，只求完成任務，培訓內容空泛，形式的東西大于實際的收效，沒有必要的激勵措施，教學雙方的積極性不高，從而影響了培訓的效果。

（二）方式過于簡單。在培訓方式上，以課堂傳授為主，大多還是采用傳統的說教和灌輸式教學方式，形式單一，教學過程中實踐鍛煉少、案例分析少、調查研究少，很容易使職工對培訓產生枯燥、乏味的感覺，使培訓效果大打折扣。

（三）缺乏激勵機制。教育培訓職工參加完必要的教育培訓后，沒有考核評價，不能把教育培訓好壞作為晉升技能等級和評先選模的重要條件，使職工感覺參加培訓與不參加培訓一個樣，導致參加培訓職工的學習熱情不高。

（四）師資力量薄弱。企業內部培訓教師多是各崗位的優秀工作人員，他們的培訓技能、方法、理論等方面仍比較有限，日常有自己的本職工作，只是有培訓任務時才臨時抽出來當培訓教師，他們沒有足夠的時間和精力來認真做好職工教育培訓方案，因此在源頭很難保證教育培訓的效果，致使職工培訓流于形式。

三、做好職工教育培訓工作的辦法

（一）轉變思想觀念。要高度重視職工的教育培訓工作，把職工教育培訓工作作為企業發展的重要環節，要加大職工培訓宣傳力度，讓職工培訓的重要意義深入人心，營造一個人人想培訓、人人要培訓的良好培訓氛圍，總結推廣企業個人培訓成才典型，努力營造一個“尊重知識、尊重人才”的氛圍。要嚴格落實培訓計劃，分解培訓目標，把職工培訓工作落實到班組。對不重視教育培訓工作和完不成培訓任務的部門或個人，要進行責任追究。要建立健全各種教育培訓規章制度，為職工培訓教育提供人力、 物力和財力保障。

（二）提高培訓效果。要堅持“干什么、學什么，缺什么、補什么，弱什么、強什么”，的教育培訓原則，有針對性的設置培訓課程、制訂培訓內容，使日常培訓工作與職工崗位需要相一致，確保職工學有所用，避免“空對空”的培訓現象出現，切實增強培訓的針對性和實效性。高層領導的教育培訓注重政策理論，增強他們的宏觀把握能力和決策分析能力，提升駕馭全局的能力。中層干部教育培訓注重緊密聯系實際。重點學習現代企業管理知識、管理方法、執行力等方面的培訓，提高對工作的有效執行。普通職工，重點是崗位培訓。按照崗位規范要求，抓好企業職工初級工、中級工、高級工、技師、高級技師的專業理論培訓工作，重點要抓好特種作業人員教育培訓工作，使特種作業人員都能達到企業所需要，持證上崗。

（三）完善培訓制度。要不斷完善職工教育培訓制度，推動職工教育培訓制度化建設水平的提升。一是要完善教育培訓考核機制。將教育培訓納入績效考核、等級晉升、評優評先等與職工利益相關的標準當中去，激勵職工積極參與教育培訓工作，由要我學轉變為我要學。二是要完善教育培訓跟蹤機制。建立培訓師資料庫，培訓教材庫、教案庫和試題庫，建立員工培訓檔案，全面掌握員工培訓情況。避免重復培訓相同內容，要定期分析職工受培訓后的成效，便于今后對不足的地方的強化培訓工作。

（四）創新培訓方式。豐富培訓形式，激發員工學習熱情。一是分散式培訓。利用各分公司、工班間休時間，充分發揮基層培訓體系的作用，使職工能夠得到知識更新和業務提高。二是互動式培訓。要改變以往把職工集中在教室的傳統單向封閉式教學模式，突出職工的主體地位，充分調動職工學習的積極性和主動性。要通過圖片、視頻、幻燈片、互聯網、展板等各種手段進行展示式培訓，綜合運用講授式、研究式、案例式、互動式、模擬式、體驗式等教學方法，提高職工學習興趣。三是實際操作的指導教學。組織一些到現場參觀學習活動、開展一些技能競賽、導師帶徒等形式的活動。要針對生產中的典型案例、關鍵問題，組織職工進行現場分析，進一步提高職工識別、分析和解決具體問題的能力，在實踐活動中提升技能水平。