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第1篇：對藝術的欣賞范文

摘要：如何進一步重視學校藝術欣賞教育和怎樣采取行之有效的辦法開展藝術欣賞，本文就此給出了藝術欣賞的評價標準，并指出需要我們去努力創造順應時代要求的科學藝術，借界的魅力，提高學生整體的審美素質。解決在學校藝術教育實踐中存在的相關問題，轉變藝術欣賞的教育觀念，讓學生感受藝術世界的魅力，提高學生整體的審美素質。

關鍵詞：藝術欣賞；教育觀念；情感

當前，學校藝術教育的發展十分迅速。特別是中小學藝術教育的改革形勢喜人，加大了藝術欣賞內容的幅度，高中藝術欣賞課的開設增補了中小學藝術教育在高中階段長期匾乏的空白，而高等院校開設的藝術課程門類多達數十門，其內容涉及音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視、書法、攝影、美學、文藝理論等方面，為學校藝術教育體系的逐步建立和完善打下了堅實的基礎。從而把藝術欣賞放到了學校藝術教育的前鋒，擔負著能適應21世紀發展的具有創新能力和實踐能力及綜合素質能力強的新一代的重責，如何進一步重視學校藝術欣賞教育和怎樣采取行之有效的辦法開展藝術欣賞，解決在學校藝術教育實踐中，藝術欣賞內容的豐富與教學課時的稀少，藝術欣賞形式的多樣與教學方法的單調等充滿種種矛盾的藝術欣賞教學現狀，找出能夠有效解決這些矛盾的途徑和辦法來改變它，使我們的學校藝術欣賞教育真正短時高效，豐富多彩’，這就需要我們去努力探討能順應時代要求的科學的藝術欣賞教育觀念。

一、藝術欣賞是實施美育的重要途徑

一些地方存在著重技能，輕審美和創造能力培養的傾向，重視少數尖子，忽視面向全體;重視比賽，忽視教學藝術欣賞就成了薄弱的環節，違背了素質教育所倡導的基本性和全面性原則，嚴重阻礙21世紀全民族的整體的審美素質的提高。

有專家預言，藝術產業將成為21世紀的支柱產業之一，為適應21世紀產業發展新形勢的客觀需要必須通過學校美術欣賞教育對學生實施美育，促進學生全面發展，陶冶情操，提高素養，開發學生的創新意識和創新能力。李嵐清同志在全國教育工作會議總結講話中強調指出，要重視美育，不僅小學、初中要開好音樂、美術等謙握，高中、大學也應開設藝術欣賞課，教會學生欣賞音樂、舞蹈、戲劇、美術、書法等。

“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美的要點。”通過學校藝術欣賞教育這一具體形式，喚起人們的美感，能正確的理解美和感受美，從而為創造美打好基礎。

二、藝術欣賞是認識世界的有效方式

藝術欣賞是在接受藝術中經過玩味、領略、產生喜悅愛戴之情。在開放.的藝術博物院，一個個畫展，一堂堂藝術欣賞課中，讓學生在漫漫的藝術長廊中流連忘返，品味在人類文化寶庫中蘊藏著數不盡的藝術珍品，感受藝術世界的廣闊無限，從藝術的解放去認識一個時代或者一個國家的人民為了人類自身的發展而取得的巨大成果，例如欣賞彩陶，可以讓我們認識到“歷史的人類童年時代”。正如別林斯基說的，人們認識世界通過兩種途徑，一是科學的，一是藝術的，早在三十年代，魯迅先生把德國杰出的、為無產階級大聲吶喊的女性藝術家坷勒惠支的版畫作品《面包》介紹給國人，通過畫中處在歷史重壓下，為捍衛勞動者而獻出自己一切的偉大的母親形象，產生強烈的社會反響，從而使欣賞者達到對世界最深刻的認識，擴大生活的視野。在藝術作品面前感受美，在藝術強大的魅力牽引下，去感慨一個時代或者是一個國家、地區文明發展的程度。

三、藝術欣賞以情感介入為重要標準

欣賞中國花鳥畫，認識一個人的情緒、意識，進而體會一個時代的一代人的命運方面往往有更形象的“歷史”內涵，明徐渭墨葡萄，作者“筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中”的情緒和點點淚痕般的墨葉，使欣賞者在傷口的形式技巧的審美之外，進一步體味到作者凄苦的命運和倔強的個性，對那一個特定歷史條件下的民族意識，以及封建專制下的平民的命運有了更深一層的認識。

藝術考核教育的重要特點，以情感人，以情動人，起到教化的作用，在藝術欣賞過程中，欣賞者只有對藝術作品中所蘊含的情感有了自己的情感體驗，達到了“共鳴”，才能使藝術品的存在具有價值，才能使藝術美作用于人的感性、情感，在“潛移默化”之中接受教育，不知不覺的影響著人的情感、趣味、氣質、情操、胸襟。

隨著思維科學的發展，科學家日益認識到，人的創造性思維的形成，正是建立在邏輯思維與形象思維統一的基礎上，科學與藝術是不可分割的，它們共同的基礎是人類的創造力，它所追求的目標就是真理的普通性。藝術通過欣賞作用于人，使人產生情感的共鳴，心靈的震撼，激發和強化了人的創造沖動，利于培養和發展人的審美直覺和想象力，比智力更具有功效。

在舊的藝術形式不斷翻新，新的藝術形式迅速涌現的今天，只有以情調動學生的全部的藝術審美感官，方能收到事半功倍的教學效果，讓學生以點帶面，拓寬學生的藝術視野，了解更多的藝術形式，領悟各種藝術形式的無窮的藝術魅力。

四、藝術欣賞以個體感受為評價標準

21世紀對全民族素質的一項重要要求便是提高整體的審美素質水平，.針對學生而言，則指，使我們的學生在生活中愛美、求美，有健康向上的審美情趣和豐富的審美經驗，有較強的感受美、欣賞美和創造美的能力，這就不能沿用舊有的“優、良、及格、不及格”等作業評價或用所有學科共用的“百分制”來抽象評價每一個學生的實踐結果。應重視非智力因素的培養，要有利于藝術的個性發展，對藝術欣賞評價的改革應首先注重藝術的這種個性發展，對每一個學生的實踐都給予極其個性化的評價。

“皮格馬利翁”的心理效應在這種評價方式中得到淋漓盡致的發揮，如“你挺有創意”、“你的觀點不錯”、“你的想法有意思”……，這種建立在對每一個學生充分尊重其個性發展基礎.上的評價方式，能讓學生感覺到教師的關注和期待，回報的是他們信心百倍，能讓學生積極地參加每一次的美術欣賞實踐活動，讓學生接受一種較為客觀的評價態度，體會美就在我的眼前，我的心中。

第2篇：對藝術的欣賞范文

一、電影服飾的時尚性與時尚信息的傳播

電影是用鏡頭表現美感、記錄美韻的藝術，人物角色作為電影元素中重要的一面，其整體形象必然要求是美的，要符合當下的審美趨勢，表現在服飾上，即為服裝和配飾要與最新的潮流走向相吻合，即電影服飾的時尚性。例如在電影《小時代》系列中，第三部刺金時代為了打造四姐妹的衣帽間，共動用了超過70000件的服裝，并再度邀請了曾擔任Vogue創意總監的黃薇擔任藝術總監。為了表現四姐妹的成長變化和個性特征，黃薇根據每位角色的背景與特點，從服裝的顏色、材質、配搭以及配飾等方面都進行了設計，突出電影在服裝造型方面的精益求精，而電影也將這個衣帽間作為了宣傳的一方面，了時尚特輯。電影對于時尚最大的優勢莫過于其跨國界的大范圍傳播，于是電影便成為了傳播時尚信息的特殊媒介。在2012年開拍的電影《北京遇上西雅圖》中，劇中人物文佳佳的一襲橙色碎花長裙得到了眾多影迷的青睞。這件長裙出自BadgleyMischka（馬克－巴杰利）2012春夏秀場。這部電影不僅包括了國際時裝周品牌的最新款式，同時還包括了潮牌Wildfox的笑臉衛衣，使劇中服裝在凸顯文佳佳“拜金女”的角色設定的同時，還表現了文佳佳性格中的不羈與反叛。電影中使用的包袋也是品牌經典與時尚的融合，例如LadyDior的三色五格手袋，在傳統戴妃包的經典設計下，加入撞色元素，迎合了時下的流行趨勢。隨著電影的熱映，劇中文佳佳的服飾掀起了一陣狂潮，尤其波西米亞風格的長裙，成為了當季大熱的穿搭單品。

二、電影服飾對大眾著裝和搭配的影響

電影中角色的著裝與飾品往往會引起狂熱的大眾跟風潮，關于這一點，最典型的代表影片是2000年王家衛導演，梁朝偉、張曼玉主演的《花樣年華》，這部電影中張曼玉的23套旗袍給觀眾留下了深刻的印象，不同的顏色與圖案暗示著女主角不同的心境，也推動著劇情的發展與變化，經典的旗袍秀引領了時代對于旗袍美的品評。關于這一點，《花樣年華》并不算首例，最初應該追溯到1980年的電影《廬山戀》，在80年代的中國，國門打開，觀念變更，國人開始重新審視自己的穿著打扮，愛美之心在服裝上得到了充分體現。在這部電影中，女主角張瑜在片中更換了43套服裝，搭配不同的耳飾和鞋包，發型和頭飾也有不同的變化。西裝、牛仔褲、羊毛衫等在當時流行的服裝不斷出現在電影中，尤其以紅色格子襯衣搭配牛仔褲的裝扮成為了經典的一幕，這些變換豐富的服裝引來很多女性觀眾的羨慕和效仿，成為了當時大眾著裝的風向標。從電影融入時尚元素開始，就預示著電影會成為時尚傳播的特殊媒介，成為指導大眾的特殊指南。這種影響在近幾年的現代題材電影中尤為明顯，例如電影《心花路放》中張儷的中長風衣搭配藍色高跟鞋造型，雖然出境時間并不是很長，但這身造型卻給觀眾留下了深刻的印象，雖然風衣款式和高跟鞋都是常見款，但大膽的顏色搭配還是掀起了一陣熱潮，引領了風衣穿搭的新時尚。大眾對電影服飾的追風潮也給商家帶來了新的商機，許多商家以電影中原服裝款式為基礎，進行簡單的變化，推出了“同款”服裝，在電影和劇中造型的影響下，使得這類服裝在一段時間內受到廣泛追捧，為商家提供了經濟效益。除了“同款”服裝外，有時電影中的服裝也會引起同類服裝的熱銷，上文中曾舉例的電影《北京遇上西雅圖》便是一個典型代表。文佳佳的橘色碎花長裙不僅一時間成為“同款”服裝的熱門搜索，同時也讓長裙大賣，各類款式與風格的長裙成為了當季流行的新風尚。對于大眾來說，電影作為時尚信息的傳播媒介，相較于其他傳播媒介更加直觀和寬泛。時裝雜志和綜藝節目等傳播途徑需要大眾主動關注，并且信息量大，大眾需要進行信息的篩選，來挑選出適合自己的風格與款式，而電影由于劇中人物角色的性格塑造和故事情節的場景氛圍，能夠使大眾從中尋找自己的影子，在服裝有性格特點和思想感情的演繹下，找到自己欣賞和喜愛的造型搭配。

三、電影與時尚企業的交融

第3篇：對藝術的欣賞范文

關鍵詞：初中數學；課堂教學；導入設計

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-058-2

盡管在新課程理念的要求下，課堂導入的地位顯得更加重要了，但是課堂導入的重要性有時仍不為人們所重視。我們作為學生學習的主導者和引領者，要深刻認識到該問題的重要性，采取相應策略，做好有效導入，撥動學生的心靈之弦，點燃學生的求知火花，讓學生興趣盎然、快速積極地投入到學習之中，達到有效教學的目的。現結合自己初中數學教學工作的實踐，對幾種有效的導入方法談談自己的認識。

一、“丟包袱”導入法

有針對性地設置相宜、精當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”法，猶如說書人“且聽下回分解”的奧妙一樣，吸引聽眾非聽完不可。說穿了，就是設置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。這種技巧運用于新課的導入之中，以懸念作為學生好奇心的觸發點，激發學生產生一種強烈欲望，而一經造成這種欲望，就非要尋根究底，弄個水落石出不可。根據這個原理，新課的導入，教師要有意識地設置一些既體現教學重點又饒有趣味的問題，誘發學生學習的欲望，創設逐疑探秘的情境，激發學生的思維。

二、實踐導入法

在教學中放手讓學生通過自己操作、實驗去發現規律，主動認識，使抽象的數學內容具體化、形象化，這樣印象會更深，知識會掌握得更牢。例如教《平行四邊形的性質》時，引導學生動手操作得到平行四邊形：剪兩張全等的三角形紙片，通過拼圖得到平行四邊形，或用一張三角形紙片以任意一條邊上中點為旋轉中心，順時針旋轉180°，旋轉前后的圖形，就能組成一個平行四邊形。這種導入新課的好處在于培養學生動手動腦的習慣，克服懶惰思想，充分調動學生多種感官參與實踐活動，有利于誘發學習數學的濃厚興趣，讓他們自己發現問題，回答和解決他們自己的問題，使他們成為知識的發現者，從而培養他們的創造性思維能力。

三、類比導入法

類比導入是通過比較兩個或兩類數學對象的共同屬性來引入新課的方法。由于初中數學內容具有較強的系統性，前后知識銜接緊密，所以由類比導入新課在初中數學教學中最為常見。例如，分式與分數在表達形式、基本性質、運算法則等方面都非常相似，如果在教學分式時，引導學生將分式與分數進行類比，則關于分式的教學將會更加自然順利。

四、情境導入法

在引入新課時，教師從教學需要出發，創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，激發學生主動學習的興趣。情境式導入可利用音樂、投影、錄音、圖片、錄像等直觀手段來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境，是符合學生心理特點并備受學生喜愛的。這種導入在教學實際運用中相當廣泛，其方式方法也多種多樣。我們可以利用錄像等影視資料再現情境，導入新課。從學生所熟悉的生活情境出發，提出有關的數學問題，以激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，充分體現了“數學源于生活，又用于生活”的理念。

五、史話導入法

在人類數學發展的歷史上，產生了許許多多值得頌揚、膾炙人口的數學故事和數學家軼事。結合課本內容適當地介紹一些古今中外數學史或有趣的數學故事，利用這些豐富的文化資源創設教學情境，不僅能激發學生的求知欲望，還能從中學習數學知識，領略數學家的人格魅力，接受思想教育，如《勾股定理》第一課時的情境導入部分可以給學生說說相關的數學歷史，列舉勾股定理在人類歷史上立了什么大功，然后一句話回到課題：勾股定理這么偉大，到底是什么呢？我們今天來學習。這些文學史料能深深打動學生，使他們產生熱愛數學的共鳴。

雖然課堂導入的方法有許多，不過要在合適的時候選擇合適的方法才能達到比較好的效果，并且數學的魅力常常就隱藏在這些導入的情景之中。下面談談初中數學課堂導入的一些注意點，以期在增強課堂實效的同時，讓學生能夠感受到數學之價值、欣賞數學之美：

首先，要有針對性，導入的創設應以學生感興趣的事，生活中經歷過的事，這樣他會覺得特別親切；應根據教材內容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。還要與學科特點相結合，要與生活相結合，要體現出數學化。導入新課時所選用的內容必須緊扣課題，不能脫離正課主題，更不能與正課有矛盾或沖突。否則不但沒有起到幫助理解新知識的作用，反而干擾了學生對新授課的理解，給學生的認識過程造成了障礙。課堂導入要有思考性，要能引起學生的思考，提高學習活動的思維含量。

其次，要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學?！皩搿敝荒苁恰皩Щ鹁€”。時間方面亦應控制在5分鐘左右，不能太長。一些大賽課，播放影視資料導入，形式新穎，所占時間較多，卻沒有什么實質性作用，有頭重腳輕之嫌。有的時候我們看到一個情境引入覺得這個問題提的巧妙，馬上就拿過來用?？墒菂s沒有想到引入問題一巧妙，別的問題就來了：學生對要學的新知識還比較陌生，再加上你這個引入的問題太過“巧妙”，大部分學生立馬就懵了！后面還怎么學習新知識??？如果大部分學生對這個導入問題都糊里糊涂的話，他們如何順利地開始這節課的學習？又怎么會有學習積極性和自信心呢？所以，為了激發學生學習熱情，提高學生對新知識的學習興趣，我們設計的情境問題應該盡量簡單而直接，切記少繞彎子！

最后，不管是生活化的問題情境還是純數學化的問題情境，要想達到激發熱情提高興趣的目的，關鍵得通過情境問題讓學生感覺到這個數學知識確實有價值！希望我們老師在設計情境問題的時候，自己先思考一個問題：這個課題的價值是什么？無論是對數學的價值，還是對生活的價值，還是對別的學科、別的領域的價值。長此下去，我們的數學課堂將會越來越有趣，我們的學生也會慢慢跟著我們一起用欣賞的態度來對待數學。

當然，教無定法。導入方法在運用時要因人而宜，因教學內容而宜。不是每一節課的內容都有十分巧妙的導入，所以不必每一節課都要絞盡腦汁去設計，有時簡單的溫故導入法、直接導入法等也會起到很好的效果。無論用哪種方式導入，必須使問題情境結構、數學知識結構和學生的認識結構三者和諧地統一，從而既能順利地進入新課學習，又能讓學生欣賞到數學的無窮魅力。

[參考文獻]

[1]張奠宙.談課堂教學中如何進行數學欣賞.中學數學月刊，2010（10）.

[2]張守波.淺談中學數學教學導入新課的方法.數學通報，1996.

第4篇：對藝術的欣賞范文

【關鍵詞】 鈣蛋白酶； 缺血再灌注損傷； 鈣離子； 凋亡

鈣蛋白酶（calpain）是半胱氨酸異源二聚體蛋白酶，廣泛存在于包括心臟在內的各種組織細胞中，在體內calpain可被鈣離子激活后對特定的底物進行限制性水解，參與了細胞增殖、分化、遷移和細胞信號傳導等多種生物學功能［1］。calpain的異常激活則參與了許多神經系統疾病，如神經退行性病、外傷性腦損傷和脊髓損傷等，而對其在心臟病理條件下的作用研究不是很多。本試驗利用calpain特異性抑制劑，觀察其對離體大鼠心臟缺血/再灌注(ischemia-reperfusion，I/R)損傷的影響，旨在探討calpain在I/R損傷中作用及可能的機制。

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 主要試劑和儀器 calpain抑制劑(ALLN)、N-Succinyl-Leu-Tyr-AMC、AMC、calpain單克隆抗體、辣根過氧化酶標記的二抗、FLUO-3/AM FITC (美國Sigma公司)，Western blotting ECL發光試劑盒（美國Pierce公司），膠原酶Ⅰ型（美國Amresco公司），GAPDH單克隆抗體（上?？党缮锕荆?，其它試劑為國產分析純。FACSAria流式細胞儀（美國BD公司），Langendorff離體灌流裝置由揚州醫院心血管病研究所提供，熒光分光光度計（日立，F-4500），電泳儀、轉膜儀及凝膠成像系統均為Bio-Rad公司產品。

1.1.2 實驗動物 實驗動物為成年雄性SD大鼠，250～300 g，由揚州大學動物比較中心提供。

1.2 方法

1.2.1 離體大鼠心臟I/R模型的制備和分組 (1)模型制備：SD大鼠，3%戊巴比妥鈉30 mg·kg-1及肝素500 U·kg-1腹腔注射，麻醉后無菌條件下摘取心臟，在4 ℃的Kerbs-Henseleit（K-H）液中迅速行主動脈插管并與Langendorff逆灌裝置連接，用以95%O2、5%CO2達飽和的K-H液行逆行恒溫恒壓灌注，整個試驗過程中溫度控制在(37±0.5)℃、pH(7.4±0.5)，灌注壓90 cmH2O，并于灌注過程中持續通入95%O2、5%CO2混合氣體。(2)分組：心臟復跳成功后平衡15 min隨機分為以下5組，每組9只。①正常灌注組（control組），離體大鼠心臟用K-H液灌注85 min。②I/R組，離體大鼠心臟用K-H液先灌注15 min后停止灌注30 min，然后再用K-H液恢復灌注40 min。③ALLN+control組，離體大鼠心臟用含10 μmol·L-1ALLN的K-H液先灌注15 min，后用K-H液恢復灌注70 min。④ALLN+I/R組，用含10 μmol·L-1 ALLN的K-H液先灌注15 min，然后停止灌注30 min，接著再用K-H液恢復灌注40 min。⑤二甲亞砜(DMSO)+I/R組，用含0.3%DMSO的K-H液先灌注15 min，然后停止灌注30 min，接著再用K-H液恢復灌注40 min。

1.2.2 乳酸脫氫酶(LDH)和冠狀動脈流出量(CF)的測定 收集再灌注15 min時單位時間內的CF，并應用日立全自動生化分析儀測定冠脈流出液中LDH的漏出量。

1.2.3 心肌勻漿制備 去除心房和右心室，將剩余的心臟組織剪碎后加入10 ml·（g組織）-1勻漿液（10 mmol·L-1 NaHCO3，5 mmol·L-1NaN3，15 mmol·L-1Tris-HCl，pH 6.8），制成勻漿后離心（10 919 ×g，20 min），收集上清，分裝儲存于-70 ℃，以上操作均在4 ℃進行，蛋白濃度采用Bradford法測定。

1.2.4 calpain活性測定 我們以N-Succinyl-Leu-Tyr-AMC（calpain特異性作用底物）與calpain 反應釋放出AMC的熒光強度來代表不同樣品中calpain的活性［2］。取150 μl的心肌勻漿液，加入1 ml的反應緩沖液（145 mmol·L-1NaCl，100 mmol·L-1Tris-HCl，pH 7.3）37 ℃水浴箱中振蕩10 min，再加入150 μl的500 μmol·L-1的N-Succinyl-Leu-Tyr-AMC，在37 ℃水浴箱中振蕩60 min 后取1 ml加入比色皿，在熒光分光光度計上用波長為360 nm的光線激發后，測定在440 nm處發射的熒光強度。用已知濃度的AMC作標準曲線，測得的結果以ngAMC·min-1·(mg蛋白)-1表示。

1.2.5 Western blotting測定calpain蛋白表達 取40 μg 變性蛋白(心肌勻漿液)經12％SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳，然后將膠轉移至硝酸纖維素膜上(電壓50 V，2 h)，轉膜后5％脫脂奶粉4 ℃封閉過夜，洗膜3次，每次10 min，洗膜后與1∶1 000稀釋的calpain單克隆抗體37 ℃結合2 h，洗膜3次，每次10 min，然后用1∶4 000稀釋的辣根過氧化酶標記的二抗37 ℃結合2 h，洗膜3次，每次10 min，以上的洗膜均在搖床上進行，洗膜所用液體均為PBS+0.05％Tween-20。最后用化學發光試劑ECL顯色，X光膠片曝光，顯影，定影。用同樣的方法做內參GAPDH的Western blotting免疫印跡［一抗（1∶3 500），辣根過氧化酶標記二抗（1∶5 000）］，X光膠片采用Bio-RAD凝膠成像系統進行掃描，并用自帶的Quantity One分析軟件對結果進行定量分析，各組calpain條帶與各自對應的內參GAPDH的積分光密度值的比值作為結果。

1.2.6 心肌細胞內鈣離子及凋亡的測定 再灌注結束后，每組隨機取3枚心臟采用酶分解法制備成年大鼠心肌細胞［3］，調整細胞濃度至2×106 ml-1，在相差顯微鏡下可見心肌細胞呈細長桿狀，邊緣光滑，橫紋清晰。

(1)心肌細胞內鈣離子測定：每組樣品中加入適量的FLUO-3/AM液（終濃度為5 mmol·L-1），混勻后避光37 ℃振蕩30 min，去除負載液，用D-Hanks液洗滌3次，流式細胞儀參數設置激發波長488 nm，發射波長526 nm，每組樣品取10 000個細胞，以平均熒光強度代表各組細胞內的鈣離子濃度。FLUO-3/AM用DMSO配制，混勻后-20 ℃保存。

(2)凋亡的測定：按照Annexin-Ⅴ-FLUOS Staining KIT使用說明，取30 μl Annexin-Ⅴ染料加入到1.5 ml的結合緩沖液中，再加入30 μl PI染料，充分混勻。每個細胞樣品中加入100 μl的混合染料，混勻，避光室溫放置15 min。用流式細胞儀測定細胞凋亡率。結果判定Annexin-Ⅴ-／PI-為正常細胞，Annexin-Ⅴ+／PI-為凋亡細胞，Annexin-Ⅴ+ ／PI+ 為壞死細胞。每組樣品取10 000個細胞，計算Annexin-Ⅴ+／PI-細胞數占總細胞數的百分比作為凋亡指數。

1.3 統計方法

數據以x-±s表示，應用SPSS11．5統計軟件分析處理，并采用單因素方差檢驗(ANOVA)分析組間差異的顯著性。若差異有統計學意義時，進一步進行兩兩比較(SNK法)，P

2 結

果

2.1 各組間再灌注15 min時CF和LDH比較

與control組相比，I/R組和DMSO+I/R組的CF顯著降低(P

2.2 各組間calpain活性比較

I/R組calpain活性為0.365 5±0.001 7，明顯高于control組的0.136 0±0.002 2(P

轉貼于 2.3 各組間calpain蛋白表達比較

I/R組calpain/GAPDH（2.34±0.20）明顯高于control組（0.73±0.13）、ALLN+control組（0.64±0.07）和ALLN+I/R組（1.19±0.14)，均為P

1. control組；2. ALLN+control組;

3. ALLN+I/R組；4. I/R組;

5. DMSO+I/R組

圖1 各組大鼠心肌calpain和

內參GAPDH蛋白印跡

Fig 1 The protein blot of calpain and

GAPDH in all groups

2.4 各組間細胞內鈣離子濃度比較

I/R組與DMSO+I/R組明顯高于其他各組（P

2.5 各組間細胞凋亡指數的比較

與I/R組相比，control組、ALLN+control組和ALLN+I/R組的細胞凋亡指數均顯著降低（P

3 討

論

心肌I/R損傷一直是臨床和基礎研究的熱點，其發生機制可能與再灌注期自由基生成過多、鈣超載、微血管損傷和能量生成不足等有關，其中鈣超載可通過以下機制引起心肌細胞功能障礙：(1)導致線粒體功能障礙。(2)引起心律失常。(3)使肌原纖維攣縮、斷裂。(4)激活許多鈣依賴的酶系統，如磷脂酶，可促進膜磷脂水解，造成細胞膜及細胞器質膜受損，此外還可激活calpain，后者是半胱氨酸異源二聚體蛋白酶，其家族包括具有組織特異性的n-calpain和非組織特異性的μ-calpain 和m-calpain。 其中μ-calpain 和m-calpain分布廣泛且生化和催化特性十分相似，但兩者激活表現半最高活性所需鈣離子濃度不同，前者需1～20 μmol·L-1，后者需250～750 μmol·L-1。calpain活性主要受calpain-激活蛋白，calpain-抑制蛋白（calpastatin）、鈣離子、PKA的磷酸化以及亞硝基化調節［4-5］。

本試驗中我們利用離體心臟Langendorff灌流模型，測量了再灌注15 min時的CF和冠脈流出液中LDH的漏出量，并利用流式細胞儀測定細胞內鈣水平和細胞的凋亡程度，從而綜合評價心臟損傷程度。結果發現，I/R組較control組損傷明顯，證實我們離體大鼠心臟I/R模型構建成功，若在I/R前預先使用10 μmol·L-1的ALLN可明顯減輕I/R所致的損傷，但與control

組仍有差異，這些提示ALLN通過抑制calpain活性，一定程度上減輕了I/R所致的細胞壞死和凋亡，這與國外一些研究是相符的。Barta等［6］試驗發現心肌纖維組成蛋白和骨架蛋白均可被calpain降解，其中相對分子質量為284 000的胞襯蛋白(fodrin)和相對分子質量為3 000 000～3 300 000的肌聯蛋白（connectin）對calpain最敏感，所有這些蛋白的水解都將損傷心臟功能，而ALLN可減輕這種損傷。Chen等［7］通過實驗證實了［Ca2+］i的增加可以激活calpain，后者水解Bid形成tBid(截短的Bid)，促使了BAX/BAK易位和寡聚化，促使細胞色素c的釋放，而ALLN可以阻止Bid活化所造成的細胞凋亡。

為進一步研究calpain在I/R中的作用，我們利用calpain特異性熒光底物以及免疫印跡法分析了各組calpain活性和蛋白表達情況，結果發現calpain活性在I/R組明顯高于control組，而預先使用ALLN可使calpain活性明顯降低，但令人驚奇的是，該組細胞內鈣水平較I/R組也顯著降低，此前Armstrong等［8］試驗發現，激活的calpain可以蛋白水解肌漿網膜骨架上的α-fodrin，從而增加肌漿網的脆性，這些在再灌注的前幾分鐘持續惡化，使肌漿網對心肌細胞內鈣的處理能力趨于崩潰，最終導致細胞內鈣超載的發生。由于心肌肌漿網是控制心肌細胞內鈣穩態的關鍵環節，結合相關文獻［9］及我們的試驗結果，我們提出以下假設：在I/R損傷中，細胞內calpain激活后發揮其蛋白酶的功能，損害肌漿網的功能，造成細胞內鈣轉運的失調，加重鈣超載，而增加的鈣離子又可以進一步激活calpain，從而形成一惡性循環，而ALLN可以打斷這種循環，一定程度緩和了鈣超載，從而保護了細胞，這方面我們將在下一步試驗中繼續研究。

關于calpain蛋白表達情況，實驗結果發現calpain蛋白量與活性相一致，這提示在I/R損傷中calpain蛋白表達是增加的。此外為排除溶劑DMSO對試驗的影響，我們增加DMSO+I/R組，其各項指標與I/R組相比無明顯差異。

綜上所述，我們認為10 μmol·L-1ALLN可一定程度緩和I/R引起的細胞壞死和凋亡，作用機制可能與其抑制calpain活性，從而減輕calpain對細胞的損傷，維持了細胞內鈣穩態有關。

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第5篇：對藝術的欣賞范文

關鍵詞：講唱 敘事詩 聲調語言 藏族史詩 傣族敘事詩

對于講唱故事的喜愛幾乎是人類的天性，而創造與傳述故事也是各民族均具有的才能。世界上很多民族都通過講唱演講本民族的神話傳說、與傳奇故事，并產生了流傳千古的史詩。可是就漢族來說，我們的上古一直沒有誕生過講唱敘事長詩，于是我們是否具有這樣一種天性與能力就成為了疑問。此一的原因學術界一直有議論，答案極其豐富，這個貌似簡單的問題的解答卻涉及了整個民族文化的比較與，可以從各個不同的層面來進行。很顯然，全面敘述此一問題的成因是本文所不能承負的重任，本文只想就此公案提出幾個以往學術界所忽略的新視點，讓大家評判一下是否說得通。鑒于史詩（Epic）一詞在西方具有特定的含義，采用這一術語會使問題衍生很多不必要的枝節，所以本文討論的問題是：為什么漢族上古沒有產生講唱形式的敘事長詩？我認為此一問題的解決，也能間接回答另一個難題，那就是漢族戲劇為何晚出？

一

我們先從容易想到的地方來回答這一問題。

盡管講唱歌手是逐字逐句記憶還是每次演唱都會自由發揮這一問題國外學術界尚有爭論，但無論如何，這兩者都需要高度的記憶力，而后者還需要過人的表演技藝與創作才能。一些著名的長詩長度都是驚人的：印度的《羅摩衍那》長24000頌(一頌兩行詩，每行十六個音)，《摩訶婆羅多》約十萬頌，希臘的《伊利亞特》有15693行，《奧德賽》有12110行， 而由居素普·瑪瑪依演唱的柯爾克孜族史詩《瑪納斯》的長度則達到了令人匪夷所思的232665行。而這還不能光憑一位不世出的天才的杰出記憶力，在文字產生之前的上古時代要使得這些長詩能夠流傳，必須代代都出現這樣具有驚人記憶力的講唱歌手。除此之外，講唱歌手還需要一系列的表演技藝與創作才能，而這種表演技藝與創作才能除了天賦之外，更需要憑借廣泛實踐而積累起來的經驗和才干。具體來說，他們需要掌握一整套的復誦部件（recitation-parts）或重復套語(kliches)，然后根據事件進程的需要，緊密聯貫地安排所有這些既成的構想部件。他要知道：

怎樣將某一想法和與其相同的意念用寥寥數語一帶而過，或者加上細節刻劃，或者根據史詩的規模添入極其細膩的描繪。對于一個歌手來講， “構想部件”越能適應各種不同的環境，他的演唱就越不會顯得雷同而富于變化，并且也就能夠演唱得更為長久，同時也不會使觀眾因形象單調而感到厭倦。創造性地運用“構想部件”并善于操作和處理它們的技巧，是衡量一個歌手能力的尺度。[1]

因此，這是一項需要付出很大努力才能掌握的技藝。而對于業余講唱者來說，偶爾出現一個具有驚人記憶力并具有表演與創作技藝的藝人是有可能的，但是如果每一代都要出現一個或數個，不能有斷層，那就會很困難。所以，長篇講唱文學的出現有賴于職業化或半職業化的講唱藝人的出現。只有把講唱當作一項職業并能維持生存、甚至能贏得榮譽，像這樣需要付出巨大代價的事業才能代代相傳，一直繼續下去。

職業化講唱藝人的誕生可以有多種多樣的途徑。富裕階層的豢養是其中重要的一種方式，但這種方式容易與民間減少甚至斷絕來往，而且因為無須面對各種復雜的場景而使歌手創作才能下降。這種方式所起的作用常常是扼殺富有天賦的業余藝人，而不是催生偉大的職業藝術家，真正偉大的職業講唱藝人一般來說總是誕生于民間的。

民間誕生職業或半職業的講唱藝人也不是無條件的，它需要一個鼓勵流動的文化氛圍。因為在流動性很小的、固定的地域范圍內，觀眾相對來說較少，長時期地講唱同一個曲目也容易引起聽眾的厭煩，這樣，藝人就無法維持生存。所以，職業性講唱藝人必須是流動的，這就需要一個鼓勵流動、視流動為理所當然的社會文化氛圍。更加關鍵的是，需要一整套適合流動的生活方式：比如便于攜帶的生活必需品，比較容易獲得的工具等。這就是原生性的講唱文學為什么更多地出現在希臘、印度、伊朗這些以商業、游牧為主的文化之內，而很難出現在這樣一個農業文化為主導的定居民族之中。

第二個原因是物質技術方面的原因。講唱藝術的產生與需要一種輕便的、便于攜帶、并能演奏弦律（曲調與和弦）的樂器。樂器在講唱演出中的重要性是顯而易見的。有了樂器的伴奏，不但可以使唱腔增加美感，為觀眾樂于接受，而且可以利用熟悉的旋律以幫助記憶歌詞，而在偶然遺忘或者某種即興的場合，可以利用樂器演奏前奏、過門的間隙回憶或者即興地臨時編詞。很顯然，它不能是吹奏樂器如簫、竽之類，也不能是笨重與固定的如編鐘、琴之類，而且，它應該是能夠演奏旋律的，而不能僅僅只敲擊節奏如木鐸之類。因為不能演奏旋律的樂器在長時間的伴奏中會顯得單調乏味從而演出效果。最適宜的講唱樂器應該是彈拔和弓擦的弦樂器。弓擦弦樂器起源較晚，而且往往是在彈拔樂器的基礎上發展而來，所以，在早期樂器史上能否出現便于攜帶的彈拔式弦樂器就成為長篇講唱文學是否能夠存在并繁盛的要素之一。在中國的早期樂器史上，自始至終沒有出現這樣一種利于長篇講唱藝術產生的樂器。根據傳說和出土文物，我們大致上能夠作這樣的判斷：中國最早出現的樂器應該是擊樂器，這其中經常被提及的有鼓、磬、鐘、鈴等，其他則有鼗鼓、柷、敔等打擊樂器。在傳說中出現的早期樂器還有管樂器，值得注意的是籥和塤，這些樂器要么只能敲擊節奏，要么是笨重而不便于攜帶、要么不能在演奏的同時歌唱，所以作為講唱藝術中的伴奏樂器無疑是不適合的。而早期社會是否出現像琴、瑟這樣的彈拔樂器，由于沒有文字學和考古學的證實是暫時只能存疑的。[2]即便是這些樂器出現時間很早，但從后世的型制來看，它們無疑是不便于攜帶的。

第6篇：對藝術的欣賞范文

【摘要】 目的 探討美托洛爾對充血性心力衰竭(心衰)大鼠血漿腫瘤壞死因子-α(TNF-α)的影響。方法 雄性SD大鼠80只，隨機分為空白組(n=10)及模型組(n=70)，模型組皮下注射異丙基腎上腺素2次(170 mg· kg-1)，6周后應用超聲心動圖檢測，以左室射血分數≤45%確定造模成功，將心衰大鼠模型隨機分為心衰對照組(n=13)、美托洛爾組(n=14);18周后使用左心導管進行血流動力學檢查，利用放免法檢測血漿TNF-α的改變并觀察心肌病理形態學特征。結果 ①與空白組比較，心衰對照組心功能明顯惡化，心室質量指數、左心室質量指數及血漿TNF-α顯著升高(P

【關鍵詞】 充血性心力衰竭;異丙基腎上腺素;美托洛爾;大鼠;腫瘤壞死因子-α;心室重構

Abstract: Objective To explore the effect of metoprolol on plasma tumour necrosis factor-α (TNF-α) in rats with congestive heart failure (CHF). Methods 80 male SD rats were randomly allocated to the isoproterenol (ISO)-induced heart failure group (n=70) receiving a subcutaneous injection of ISO (170 mg per kilogram of body weight) twice and the healthy normal group (n=10) receiving a subcutaneous injection of 0.25 ml of normal saline twice. At the 6th week， the left ventricular ejection fractions (LVEF) were measured by echocardiogram， the remaining rats， with a LVEF≤45%， were randomly pided into two groups: heart failure control group (n=13)， metoprolol group (n=14，8 mg/kg-1· d-1， i. g.， ). At the 18th week， the hemodynamic parameters were detected， including HR， LVEDP， LVSP and ±dp/dtmax; LVWI was measured after LV morphopathological examination. TNF-α in plasma was examined by radioimmunoassay. Results ①Compared with the normal group， the heart function significantly deteriorated; VWI， LVWI and the plasma TNF-α significantly increased (P

Key words: congestive heart failure; isoproterenol; metoprolol; rats; TNF-α; ventricular remodeling

充血性心力衰竭(congestive heart failure， CHF，心衰)是各種心血管疾病最終的共同轉歸，嚴重威脅著人類的健康。目前研究認為心衰是由于神經內分泌細胞因子系統的激活而介導的心室重塑過程[1]。在心衰的發生發展過程中，血漿腫瘤壞死因子-α(TNF-α)具有降低心功能、促進心衰發展的作用[2-3]。本研究以心衰大鼠為實驗模型，觀察美托洛爾對血漿TNF-α 的影響并探討其意義。

1 材料和方法

1.1 實驗藥物 鹽酸異丙基腎上腺素( isopreterenol， ISO; SIGMA;Lot No: I5627 );美托洛爾(metoprolol; AstraZeneca;Lot No: 0604045)。

1.2 造模及分組 9周齡清潔級雄性SD大鼠80只，購于南京中醫藥大學實驗動物中心。將大鼠隨機分為2組：模型組70只，皮下注射ISO (170 mg·kg-1， 分2次， 間隔24 h)，空白組10只，皮下注射生理鹽水(NS)0.25 ml[4]。造模6周后，應用彩色超聲監測儀(型號:HP SONOS 5500， 探頭頻率7.5 MHz)以二維成像模式在左室短軸切面位于肌水平測量相關指標，測定值均為5個心動周期測定的均值。左室射血分數(LVEF)≤45%即為造模成功[5]。將造模成功大鼠隨機分為心衰對照組(NS 0.1 ml· kg-1·d-1灌胃，n=13)和美托洛爾組(美托洛爾8 mg· kg-1·d-1灌胃，n=14)，同室常規飼養18周，飼養環境( 22±2 ) ℃，常規飼料喂養，自由飲水，觀察大鼠的飲食、毛色、活動、紫紺、水腫等一般性狀，每周稱體質量(BW)。

1.3 血流動力學檢測 18周實驗結束，將各組大鼠腹腔注射麻醉，以自制充滿肝素生理鹽水的導管，經頸動脈插入左室腔，并連接壓力換能器。分別測量左心室收縮壓(LVSP)、左心室舒張末期壓(LVEDP)、左心室內壓最大上升和下降速率(±dp∕dtmax)，所有信息由BL-410生物機能檢測系統記錄并采用BL-New Century軟件進行分析。檢測結束后頸動脈放血，低溫離心，分離血漿，密封，- 20℃ 冷存(備用)。

1.4 血漿TNF-α檢測 采用放免法檢測血漿TNF-α，放免試劑盒購于解放軍總醫院科技開發中心放免所(批號：20070203)。操作嚴格按照試劑盒說明書進行。

1.5 心臟組織病理學檢查 采血完畢，采用脫頸法處死所有動物，迅速摘取心臟，肉眼觀察后，剪去周圍大血管，在冰生理鹽水中洗凈血液，濾紙吸干，稱重。沿房室交界處去除左右心房，用電子天平(精確度0.000 1 g)稱取心室質量(VW)，再剪去右心室游離壁，保留左心室及室間隔，稱取左心室質量(LVW)。分別計算心室質量指數(VWI，VW/BW)、左心室質量指數(LVWI，LVW/BW)。所有標本于10%甲醛中固定24 h (4℃)，常規取材、脫水、石蠟包埋，沿左室長軸線每隔1 mm橫斷面切取5 張(層厚4 μm)切片，切片經蘇木精-伊紅染色、Masson三色染色。光學顯微鏡下觀察：①心肌纖維有無肥大、變性、壞死;②間質有無充血、水腫、炎細胞浸潤、結締組織增生;③心內膜、心外膜有無充血、水腫、炎細胞浸潤。各種病變按由輕到重的程度分別評分為1、2、3、4分，無病變為0分[6]，累加每組每只動物所有分數，并進行統計學處理。

1.6 統計學處理 采用SPSS 11.5 軟件進行統計學分析。計量資料以±s表示，組間均數比較采用t檢驗，率的比較采用χ2 檢驗，以P

2 結 果

2.1 一般性狀 與空白組相比，心衰對照組大鼠普遍出現：毛色暗黃，納食減少，體質量增加緩慢，口鼻紫紺、有血性分泌物，明顯氣喘，足爪水腫，活動減少，抓取反應差。與心衰對照組相比，美托洛爾組大鼠心衰癥狀明顯好轉。

2.2 血流動力學檢測結果 見表1。心衰對照組與空白組相比HR、LVEDP顯著增加(P

2.3 TNF-α、心臟質量指數檢測及病理評分結果見圖1。心衰對照組與空白組相比血漿TNF-α、VWI、LVWI及病理評分顯著升高(P

2.4 心臟組織病理學結果 空白組心臟表面光滑，顏色紅潤;心衰對照組心臟表面黯淡，顏色暗紫。光學顯微鏡下示：心衰對照組心肌細胞肥大，部分心肌細胞有嗜酸變性和(或)壞死，病變呈灶性或彌散性分布，主要位于左心室壁，部分大鼠心肌間質結締組織增生，增生的結締組織呈條索狀或斑塊狀;美托洛爾組病變較心衰對照組明顯減輕。蘇木精-伊紅染色結果顯示(圖2A～C)，空白組心肌細胞排列整齊，心肌纖維呈短柱狀，可見橫紋，心肌細胞核呈卵圓形，較大，著色較淺，位于肌纖維中央，未見心肌細胞肥大現象;心衰對照組可見肌纖維及間質發生壞死，心肌纖維增粗、拉長，胞核著色深，細胞排列疏松，橫紋不清楚或消失，局部組織纖維化，間質內有炎性細胞浸潤等;而美托洛爾組較心衰對照組明顯好轉。Masson染色結果顯示(圖2D～F)，空白組未見明顯膠原組織增生;心衰對照組心肌細胞周圍膠原組織明顯增多，部分心肌組織被膠原組織取代，出現心肌纖維化，左心室心肌間質纖維膠原明顯增多、增粗;美托洛爾組心肌細胞周圍膠原組織含量和纖維化程度較心衰對照組明顯減弱。圖1 血漿TNF-α、心臟質量指數檢測及病理評分結果

3 討 論

TNF-α主要是由單核-巨噬細胞分泌的具有多種生物學效應的細胞因子，是導致CHF 心肌損傷的重要的前炎癥細胞因子，其可引起左室收縮功能降低、心室重塑、氧自由基釋放增加、心肌及內皮細胞凋亡等一系列病理生理改變[7]。血漿TNF-α 升高可導致心肌收縮力減弱、心臟擴大、左心室重構及運動耐量下降，從而促使心衰進一步加重，以致造成惡性循環。TNF-α也對成熟的心肌細胞及肌細胞有濃度依賴性的負性肌力作用，用TNF-α持續灌注大鼠心臟，可導致時間依賴性的心室功能降低并使心臟擴大，可能與TNF-α可通過巨噬細胞、血管內皮細胞和心肌細胞中誘生型一氧化氮合酶(iNOS)mRNA的表達，導致心肌NO 產物增多，減弱心肌細胞的收縮功能有關[8-9]; TNF-α也可誘導氧化應激，使與心肌TNF-α及細胞表面受體結合激活與凋亡有關的基因過度表達，啟動細胞凋亡，誘導心肌細胞凋亡發生，而導致心室擴張、間質纖維化[10]。此外，研究還發現TNF-α 可通過核轉錄因子(NF-κB)激活心肌組織金屬蛋白酶，引起心肌重構，導致心功能減退[11]。

研究發現心衰患者經美托洛爾治療后血漿TNF-α水平降低，心臟功能改善，左室重構逆轉[12]。其機制可能是β受體阻滯劑美托洛爾可通過上調心肌細胞膜β 受體的數量而增加對兒茶酚胺的敏感性，降低腎素-血管緊張素和兒茶酚胺的水平，阻斷氧化應激，清除氧自由基，防止心肌細胞內Ca2+超負荷，抗心肌細胞凋亡，改善心肌舒張期的充盈和順應性，減少惡性心律失常的發生，從而達到改善心功能、逆轉心室重塑、延緩心衰進程的作用[13-16]。

本實驗結果顯示：應用大劑量ISO皮下注射后模型組大鼠心衰表現明顯，很好地復制了心力衰竭的臨床表現;造模18周后血流動力學檢測發現心衰對照組與空白組大鼠相比心功能明顯下降;美托洛爾組與心衰對照組大鼠相比心功能明顯改善。心臟病理形態學觀察發現心衰對照組與空白組大鼠相比，心肌彌漫性壞死、纖維化及左室重構明顯;美托洛爾組與心衰對照組相比心肌彌漫性壞死和纖維化明顯好轉，表明心衰大鼠經美托洛爾治療后心肌纖維化和左室重構明顯好轉。與此同時，心衰對照組血漿TNF-α水平較空白組顯著升高(P

本研究發現，ISO誘導CHF大鼠的血漿TNF-α顯著上調并且心室重構明顯，而美托洛爾干預能夠降低血漿TNF-α及改善心室重構，提示血漿TNF-α在CHF的發病機制中發揮著重要作用。表明美托洛爾能夠改善CHF大鼠的心功能及心室重構，該作用可能與降低血漿TNF-α濃度有關。

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第7篇：對藝術的欣賞范文

接受美學的提出首先出現于二十世紀60年代，在此之前的各種藝術形式的研究都忽略了受眾的存在價值，而姚斯和伊塞爾為代表的康斯坦次學派對此種情況提出了質疑，接受美學的概念從此進入藝術研究領域?！拔乃嚨谋举|是它的人際交流性質，這種性質的根據是它的獨特的對象性———不是死的物而是活生生的人，這決定了文藝作為一種交流媒介，不能脫離其觀察者而獨立存在?！币λ沟倪@段話明確表明了文藝的人際交流性質，肯定了受眾在藝術中的客觀存在價值，受眾對于藝術作品的欣賞，使得藝術作品的審美特性向現實轉變，因此受眾對藝術的接受審美對藝術本身的發展有著重要的現實意義。聲樂表演藝術作為傳統的藝術形式之一，在對其進行藝術研究的同時更應該重視受眾在藝術研究中的存在價值。但是，現實是傳統的聲樂表演藝術的研究往往忽略了欣賞者的這種價值，使得接受美學作者-作品-欣賞者”三位一體的藝術研究體系被割裂，對于聲樂表演藝術的發展產生了不利的影響。

二、接受美學理論在聲樂表演中的表現和啟示

（一）表現形式

聲樂表演包含著詞曲作者、表演者的復雜的情感流動和再創作，欣賞者在對于聲樂表演的審美過程中主要側重于對作品情感的感受。欣賞者的審美過程通常通過的表現形式體現。首先，是“審美準備”。欣賞者在接受聲樂表演藝術活動之前，客觀存在著一種欣賞期待和心理準備。這種審美期待與欣賞者們自身所處的社會環境和教育水平以及自身的客觀生理區別有著密切的聯系。所以，表演者在表演之前要充分考慮到接受者的審美準備，將其納入自己的表演藝術的再創作中，通過與欣賞者之間的交流，對自己的表演藝術進行全面的審視，努力做到與欣賞者之間的情感交流。其次，是“審美接受”過程。聲樂表演藝術中，表演者，將無生命的文字、音符通過自己的有層次的演唱傳達到欣賞者耳中，欣賞者的情感處于一種被演唱者喚醒的狀態，演唱者需要通過自己對于作品的表演及創作，激發欣賞者的情感，使之能夠最大程度的感知作品的情感和思想，使得欣賞者們能夠積極地回應作品的情感。在此過程中，表演者要充分調動欣賞者的想象，使得欣賞者們的審美活動更為自主、強烈。

（二）啟示

通過欣賞者們的審美接受過程，演唱者們應該從中得到一定的藝術啟發其一：每個欣賞者都有自己的審美特點，不同的欣賞者對于作品的理解不同，欣賞者在欣賞過程中往往摻雜自身的價值取向。演唱者要學會審視自己的演唱藝術，在表演過程中要學會自我反思，重視欣賞者們在在審美過程中的表現，以此為基礎，實時地修正、完善自己的表演。其次，“欣賞者們在接受審美過程中需要表演者們的情感喚醒，表演者們可以在表演過程中巧用“留白”，以激發欣賞者們的想象，使得欣賞者們與聲樂藝術的情感交流更為強烈。最后，表演者們與欣賞者們處于一種情感交流與傳遞的狀態，表演者與欣賞者之間的“互動”交流，更加有利于欣賞者們對于聲樂藝術的情感與思想的領悟。

三、結語

第8篇：對藝術的欣賞范文

關鍵詞：藝術；社會性；藝術家；個性

中圖分類號：J03文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0070-01

一、何為藝術的社會本質

藝術的社會本質即社會性，社會性是藝術的首要本質和第一層面的本質。因此，藝術之花并非是開在天空的，沒有社會作為土壤，藝術是無法生根發芽的。何況藝術是一種文化現象，多數為滿足主觀與情感的需求，亦是日常生活進行娛樂的特殊方式。雖然是在于不斷創造新興之美，并借此宣泄內心的欲望與情緒，但它仍屬于濃縮化和夸張化的生活，并不曾脫離過生活獨自存活。

而且藝術的創造主體是人，藝術家雖是創造藝術的特殊人群，但藝術家終究也和社會脫不了關系，所以藝術具有社會性是毋庸置疑的。不同的時代出現的藝術形式也不同，這正說明了藝術具有社會性，藝術的產生具有深刻的社會根源，沒有哪種藝術是橫空出世找不到來源的。什么樣的藝術出現在某一個時代都是有其特定根源的，并非是一種歷史偶然性，所以有人提出藝術的作品性就是社會性，且社會性比藝術性更加重要。

二、藝術家的個性對藝術的影響

藝術家有千千萬萬，何其多也？但所創造的藝術卻千差萬別，究其原因便是藝術家的個性。因此有人認為藝術是由藝術家的個性決定的，完全取決于創作者的審美、藝術氣質和藝術修養，不受其他因素影響，因此藝術是高雅而神秘的，與世俗的社會生活關系不大。其實不然，藝術是一種社會意識形態，它的社會性體現在它與政治、道德、宗教和哲學的關系，因此藝術的創作與形成是受到很多的社會因素影響的。

當然這與藝術家的個性決定了藝術的創作并不起沖突，因為藝術家也是社會的一份子，藝術家在成長過程中無時不刻不受到社會生活的影響，因此藝術家的個性形成也就和社會生活有著密不可分的聯系，也就是說藝術家的個性在給藝術創作帶來影響的時候，恰恰也正是社會生活對藝術創作的影響，而藝術家正是這中間的媒介。關于這一問題，藝術的地域性風格就很好地體現出了這一點。藝術家的個性和他所生活的環境，周遭的風俗習慣有著必然聯系，而藝術家的創作也并非憑空而來的，這是有著長久的文化積淀和社會風俗熏陶才在激烈碰撞中迸發的。所以那些將藝術作品看成是不食人間煙火，和社會生活不沾邊的看法肯定是錯誤的。

三、藝術的社會本質與藝術家個性之間的關系

社會是人類的社會，沒有社會性的藝術不是藝術，離開創造主體――人，亦沒有藝術，而沒有個性的藝術家創造的藝術也不能說是創造，只能說是對別的藝術家的模仿和抄襲罷了。因此，藝術的社會本質便和藝術家的個性有著密不可分的聯系。

藝術和人一樣，要有血有肉有活力就要從社會生活中汲取養分，沒有社會性的藝術不能稱之為藝術，因為它是虛空的，正如那無法站立的稀泥。而沒個性的藝術家也不能稱之為藝術家，因為其沒有個性也就沒有創造力，哪里會有什么藝術作品面世？所以那些一個勁高喊著個性一點再個性一點，只講究自己個性而脫離現實存在的藝術工作者是不能稱之為藝術家的，就算要說也只是個偽藝術家。

我認為藝術家在培養個性的時候是不能脫離社會生活的，只有充分汲取社會生活的豐富養料才能不斷提升自己的藝術修養，而在藝術修養達到一定高度時創作出來的作品又終將對社會生活起影響，進而促進社會文明的前進。因此藝術的社會本質和藝術家的個性之間是一種相輔相成的關系。

四、欣賞和創作時應保持對藝術的清醒認識

我們在欣賞藝術作品的時候要綜合考慮作品創作的時代背景和作者的個性特征才能夠正確而全面地理解藝術作品，從而欣賞到藝術的美。什么都不考慮或只考慮其中之一是很難充分地欣賞藝術作品的，要么看不懂，要么看漏了精華，這都是很可惜的。同樣，我們在進行藝術創作的時候，如果不能正視藝術的社會本質，或是忽略自身的個性特點，都將給我們的創作帶來負面的影響。我們要創作出既有時代特色又有個性特征的藝術作品就不能忽視藝術的社會性，也不能隨大流沒有自身特性。只有將二者結合到一起構思才能有更加新鮮且充滿活力的作品誕生。

第9篇：對藝術的欣賞范文

關鍵詞：書法藝術；美；線條；章法；字形

藝術上的許多范疇，樸拙與呆笨、凝重與滯澀、豪放與粗野、寬博與松散、飄逸與輕浮、差別都很微妙，在欣賞和評價時把握不住就會產生移位，得出截然相反的結論，有俗話說：“會看看門道、不會看看熱鬧”，對書法藝術了解程度不同，審美的結論也不會相同，“觀千器而后識器，操千曲而后知音”，這與審美者自身的修養是分不開的。古往今來，有關書法藝術的審美著作、浩如煙海、今擇其要點、歸納如下：

一、線條姿態美

書法藝術的表現形式，是由線條來完成的，而體現線條美的基本要素，則是要求線條富于變化。而書法使用的書寫工具是毛筆，以筆鋒來說，柔軟而富有彈性。書寫的輕重、疾快、強弱、頓挫、提按、正偏在紙上留下濃談、干濕、剛柔、動靜、方圓等各種千變萬化的線條、它是具有生命力的線條、能夠充分體現線條的和諧美和動態美。

1、和諧美。這種美的要素，歐美藝術家講究得極為精細，作張椅子，也要看長短、疏密、粗細、曲直，作得好就美，作得不好就不美。

2、動態美。對于線條，古來有兩個美談，即：“力透紙背”和“入木三分”。這是表現線條力度的夸張說法，但說明書法講究筆力、更能體現線條的力度美、瘦能挺、壯能遒、搖曳生姿、似有飛動之態，那么力感與勢態造成了線條的動態美。

二、運筆節奏美

書法美與音樂美、戲劇美、舞蹈美的相似之處是，在于使點畫之間，字與字之間、行與行之間以至整幅作品中、富有旋律節奏和詩情畫意的意趣。就書法作品而言，筆畫的輕重緩急、字形的大小變化、字形的結構、廣窄、開合、伸縮、倚正以及自然的牽連飛渡等等的巧妙運用，都能使整幅作品有種自然的運筆節奏感，使欣賞者從中得到美的享受。

三、形體組合美

書法的形體，由筆畫、結構、章法三者組成。筆畫上，視其提按、頓挫、疾徐、粗細、濃談、方圓等用筆自然，變化流暢；結構上視其疏密、錯落、承轉、爭讓、欹正等照應周到、勻稱生動；章法上，視其大小、高低、寬窄、黑白、虛實等協調統一、行氣貫通。《蘭亭序》中21個“之”字，各具情態，形象生動，上下渾然，似天然雕飾，譽為天下第一行書。書品的形體極盡變幻，時整齊勻稱，時參差錯落，時空曠清朗，時密不透風、形隨筆出，字隨勢生、呈觀萬千氣象，諸多風情，對書法欣賞者來說，書家只有通過形體組合線條，把自己真摯，強烈的感情貫注到作品的境界中去，才能使觀賞者而感而動，產生思想感情上的共鳴。

四、章法氣勢美

好的章法布局，字與字之間，行與行之間應顧盼映帶、氣脈相通。一幅書法作品應前后呼應，疏密有致，一氣呵成，具有藝術的整體感。

1、相呼相應，相承相接。就一幅優秀的書法作品來說，整體布局合理，格調高雅的作品，從欣賞者的眼光來看，章法可以奪主先入，撲入眼簾，能給欣賞者第一眼的印象，能產生第一視覺效果，是關系列這幅字成敗得失最關鍵的地方。

2、虛實相生，空靈相映。宋人姜白石《續書譜》曰：“必須下筆動靜疏密停勻為佳，當疏不疏反成寒氣，當密不密必致雕疏”。清鄧石如說：“字畫疏處可以走馬，密處不使通風，常計白當畫，奇趣乃出”。由于漢字的自身特點，書法家們可憑借自己的藝術構思和筆墨技巧，創作出千姿百態的作品，來表現自己的獨特風格。

五、內容情感美

任何一門藝術，都是以表達感情，抒發性靈為特征的，書法也是如此，書法家們借助抽象的點畫，通過藝術加工，并熔進自己的感情，創作出具有情調的作品，從而引起欣賞者感情上的共鳴。作為書法欣賞者，面對一件書法作品，要力圖窺見作者的感情因子。作為形式藝術的書法，它不僅要求洞悉作品書寫技巧、風格，又要領會作品的內容，了解創作背景。

六、心靈意境美

意境，是指人的思維境界。是通過對客觀事物的認識而形成的。人們的意境是千差萬別的，同樣的功底，不同程度的意境，就出現不同樣的書法水平。意境美，是對書法作者的氣勢、骨力、神采、風味的高度慨括。唐太宗說：“夫字以神為精魂”；宋黃庭堅說：“書者能以韻觀之”，清姚配中說：“以氣為主”。歷代書家所說的是“神”、“韻”、“氣”。而我們繼承了意境美的觀點，把它概括為“精、氣、神”。

綜合所述，書法不僅歷史悠久，而且從中品味欣賞可以在視覺上能給人一種美的享受，就在于你是否掌握書法藝術的審美創作規律。人們普遍認為：書法藝術是“心靈與心靈之間的交談”，只有書法與欣賞者心貼得緊密，藝術才能保證永恒，才有意義，才能真正體現出書法藝術的博大宏深和價值所在。

參考文獻