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第1篇：電子電工實訓體會范文

關鍵詞 電子電工 實訓 學習興趣

0引言

職業學校的教育工作對于我國社會來說是一個重要的教育環節，職業學校教育出的人才在我們近年的社會主義建設當中也發揮了至關重要的作用，畢業人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內容的影響，另一方面也受到實訓中經驗積累的影響。就目前我國職業學校的教育現狀來看在電子電工專業的實訓中存在很多嚴重的問題，這就需要我們去研究探索出一條適應社會發展的新途徑來改變這一現狀。

1電子電工學校組織實訓的現狀的思考

1.1實訓教學的體系單一思想落后

目前我們的職業類學校電子電工專業院系的學生的實訓組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業的實訓模式，我國的職業學校還沒有從自身的具體情況出發去考慮適合自己內部的實訓體系。現行的職業學校實訓模式沒有明確職業學校在校生的自身素質，以及職業學校學生在畢業之前需要掌握的個人技能，對于在實訓過程中學員成績及素質要達到的效果沒有明確的目標。就現有的實訓體系來說結構組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實訓宗旨貫徹實施到實際中去，沒有考慮到不同學生群體的差異性。另一方面在校內實訓的細節方面側重于考慮硬件設施條件，這樣就使學生們在校內學到的實訓經驗與走向社會后在各大公司的崗位實際操作有很多差別，這樣就沒有為學生們走向社會做好銜接，忽視了實訓的客觀性和實用性。

1.2在教學過程中安全意識淡薄

由于校內的教學器材本身在設計中都有很好的安全考慮，教學實訓期間學生們使用的機械設備都有很好的安全性能，因此在實訓教學的過程中基本不會出現意外事件的發生。這種普遍情況就造成了在職業學校實訓教學的過程中老師們都不會強調學生們注意加強安全意識，然而在社會的生產實踐當中安全意識卻是第一個應當加強關注的問題。出于對學生安全的考慮，很多課堂上的實驗教學設備也都增加了電路保護設備，這樣也是學生們從自身忽視了在電子電工專業操作中存在的安全隱患。通過對一定人數關于實訓過程中安全問題的某些考慮的調查提問也證實了這一推測，職業學校電子電工的教學實訓安全意識淡薄。

1.3實訓教學的投入不足

在很多職業學校普遍的存在著這樣一種現象，校方對于電子電工專I的實訓教學投入的人力和物力都非常有限，這一現象也表現出實訓的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結為兩個方面：一方面是實訓的項目內容守舊落后，沒有順應時代的潮流發展進行創新，這種教學模式也會使長期處于這種完全固定的循環模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會影響到學生們的學習興趣，這樣就很難達到實訓教學的最初目標；另一方面是實訓基地的實驗設備落后有的學校甚至沒有實訓基地，不能為實訓教學提供良好的硬件設施，而且在軟件配備上也存在指導老師過少，不能完全解答學生們在實訓活動中出現的問題和疑惑。這些都要重影響到了實訓教學的最終效果。

2關于如何加強電子電工專業實訓效果的新思路

2.1對于實訓的具體課程項目進行調整優化

具有驗證意義的實訓課題內容是職業學校內實訓課程的基礎部分，主要內容包括常見的基礎儀表與基礎機械設備的功能掌握和熟練應用，這是為更好的掌握更高級別的專業課做好鋪墊。多種技術層面的實訓課題和跨學科的綜合性實訓課題是培養學生實踐能力的重要組成部分，也是職業學校電子電工專業實訓教學的核心所在。

2.2調動學生們的興趣，讓學生積極參與到實訓中

對于廣大的學生們來說興趣就是最好的老師，發自內心的求職欲望會使學生們更容易掌握知識的要點。學生的學習興趣將是老師們甚至是學校領導機構最為關注的一項教學因素，輔導老師應當在實訓的每一環節中都加入可以引起學生學習興趣的環節。有一種比較實用的方法就是把實訓內容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學生們在實訓的時候就會很容易的和生活中的小細節聯系起來喚起學習興趣，在整個學校實訓的全過程當老師都需要起到關鍵性的引導作用，在實訓教學過程中積極的調動學生們的學習興趣，通過互動、分組、比賽等一些輔助手段加強實訓的學習效果。

2.3建立新的實訓成績考核體系

傳統的實訓成績考核體系相對關注學生的分數指標，容易忽略學生的綜合素質的能力考核。針對于職業學校內的電子電工專業學生來說比考試成績更為重要的素質還有很多，比如說動手能力、操作能力、想象力和創新能力等，這些方面的能力都會在以后的社會工作實踐中起到關鍵性的作用。因此如何考核一名學生的綜合實踐能力是一項尤為重要的實訓思路精髓，建立一套具有創新精神的完善綜合實踐能力評價體系，對于學生實訓的經歷和實訓成果將會有不可磨滅的重要貢獻。

3結語

隨著我國整體經濟形勢的不斷發展和科技水平的高速提升，我們人才市場上對于電子電工專業技術人才的需求量在逐年攀升，與此同時，對于電子電工專業方面人才的綜合素質要求也變的越來越高，同樣能力相對較弱的技術人才已經不能滿足社會上各大企業單位的崗位條件要求。面對這種社會現狀就需要廣大職業學校的教育管理部門加強對于在校生的實訓教育工作，為社會培養一大批高素質的電子電工專業的高端技術人才。

參考文獻

[1] 張敏.適應專業發展，搞好實訓教學建設[J].神州（下旬刊），2014（2）：123.

[2] 孔鳴.電力生產安全管理工作優化探索[J].中國電力教育，2013（17）：182-P183.

[3] 李峰.職業教育學校實訓基地建設研究[D].天津大學，2012.

第2篇：電子電工實訓體會范文

關鍵詞：職業教育；電子電工；學習興趣；教學方法

電工與電子技術是高等職業技術學校相關專業的一門主要技術基礎課。為了滿足當前高職學校培養應用型人才的需要，我們有必要改進電工與電子技術課的教學方法，以學好基本理論為基礎，以技能教學為重點，提高學生的實踐操作能力。在課堂教學環節中注重教學活動的優化，靈活運用教學策略和電教手段，以培養學生的學習興趣與提高學生學習積極性為教學目標，通過對課堂教學的優化與教學環節的改進來實現課堂教學質量，提升學生的職業技能，使學生符合社會用工與職業教育需要。

一、學習情感的培養

良好的課堂導入是課堂教學的重要環節，是提高學生學習情感，激發學生學習興趣，吸引學生目光的教學過程。創造和諧、民主、自由的教學情境需要有情趣的提問，通過情趣提問培養學生對電子電工理論課的學習興趣，并激發學生對知識的求知渴望，以此來調動學生學習的興趣和動力。如在教學《運算放大電路》這一課時，我創設這樣的課題：“遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關控制？”“國慶60周年閱兵式的無人駕駛飛機是如何控制的？”短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了。隨后就引入運算放大電路的線性比例控制，課堂氣氛立即活躍起來。又如，在講授二進制前，我先給學生講“32格棋盤上擺米”的故事，提出從1、2、4、8到2的31次方的數累加和是多少的問題，引導出二進制的教學過程，激發學生的積極情緒體驗。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，使學生在學習過程中不斷調節自己的情感，而不是抱著消極的或應付的態度去學習，讓學生在學習的過程中體會到學習樂趣，獲得滿足感。同時也讓學生在學習活動中掌握生活技能，讓知識武裝頭腦，讓技能增長自信。這些都是提高學生學習興趣的有利因素。

教師還可以引導學生對本門課程進行整體了解，從而增加學習興趣。讓學生了解自己對本門課興趣的程度，并思考為什么會這樣。教師要說服學生擴大自己的學習活動范圍，不只去做自己感興趣的事，還要充滿興趣地去做一切可能做的事情。學生因為個體的認知結構不同，每個人都可能出現對個別課程不感興趣的情況。但為了系統地掌握知識，建立合理的認知結構，我們必須引導學生把心里對一些課程的排斥放下。

二、理論知識的積累

1.把握基礎理論“夠用”原則。教師教學不能僅以實際操作能力培養為目標。學生的理論知識掌握不牢，對學習內容一知半解，將直接影響學生今后的發展，使其在參加工作后，不能完全勝任工作要求，從而影響學生的職場發展。所以，在教學活動中，教師應時刻把握基礎知識與實際技能相結合，以保證學生能掌握電工電子理論知識。如：三個基本元件電阻、電容、電感與二極管、三極管構成模電和數電所有電路基礎，以掌握這五種元件的使用方法與特性為基礎，通過對基礎知識的記憶理解，培養學生良好的學習習慣。課程的基礎知識部分不一定深奧，但專業知識面應適當寬泛一些，解決針對性、適用性兩者之間的關系，使電工電子教學活動體現職業教育特點。使學生能夠將所學知識應用于工作崗位中，有助于學生今后的可持續發展。

2.教學與實踐相結合的原則。在教學活動中，教師要注重學生實際能力的培養，同時也要加強學生思維能力與生活技能的培養。情感教育也是電工電子教學的重要內容。學生在參加工作后，工作能力的高低不僅取決于理論知識，同時也取決于學生的個人情操。在《實驗課》的教學中，教師要注重操作能力的培養。當前，電工電子課程教學任務是完成電工電子專業知識的教學，同時，學生的個人情操等非專業知識能力也具有重要的作用。比如，自我管理能力、自主學習的能力、溝通能力、創新能力、踏實認真的工作態度和團隊精神等。所以，在基礎教育，特別是在專業基礎教育中，教師要注重學生個人生活技能培養與個人情操教育，讓學生養成良好的個人習慣，將學生培養成新時代的職場人。

三、學習態度的培養

1.注重緒論課的學習。電工電子課的第一節“緒論”是本課程的開頭。緒論的講解有利于學生對以后課程的學習。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，體現在教學中也是同樣的道理。所以，在教學活動中，教師在緒論教學中要充分激發學生對電工電子課的學習興趣，利用各種各樣的教學手段與教學理念，讓學生了解電工電子課程。例如，在講解完教學內容后，教師可以帶領學生參觀電工電子實訓室，查看電子實訓場地，將了解電子電工實訓室與實訓場地、實訓室各控制電器電路作為本節課學習的首要任務。讓學生親自動手進行電器電路的安裝與調試。一開始繼電器的吸合聲使學生“嚇”一跳，再次開動時他們就有了準備，也有了興趣。這樣可以引起學生對機床電路與機床電器的學習興趣，從而認為在職校學習不再是初中階段那些乏味的理論與概念，使學生產生了先入為主的學習欲望。

第3篇：電子電工實訓體會范文

一、把握課堂，高效教學

課堂是教育教學的主陣地，是決定一門專業教學效果的關鍵環節，提高中職電子電工教學效果的有效途徑就是要先從教學課堂入手，教師一定要盡全力利用好課堂的幾十分鐘，為學生打造一個興趣、生機、互動、交流的高效課堂。

1.興趣引導，激發熱情

興趣是學生學習的一大動力，電子電工專業是一個邏輯性較強、理論較為抽象、復雜的理工科目，學生在學習過程中難免會因為枯燥而興致不高、影響學習效率，對于這種情況，教師就要本著興趣引導、激情教學的原則，讓每一名學生帶著興趣去深入探究知識，例如：可以將一些與學習相關的實物、模型工具等帶入課堂，學生生活中常見的小錄音機、小廣播，以及學生平時經常用的MP4、掌上電腦等等，這些都可以作為引導教學的工具，學生總是能夠憑借這些小家電來主動配合教師積極學習。

2.注意課堂教學規律，控制節奏

課堂教學規律與節奏強調的是課堂教學程序清晰、主次分明，讓學生有所得、有所收獲。一個精彩的課堂都有具有規則的規律性與鮮明的節奏感，為了做到這一點，教師事先的備課十分關鍵，在備課過程中教師要明確需要重點講解的內容，并對應探索出合適的教學方法，為了能夠促進學生對課堂知識的理解和消化，教師可以對教學內容科學地加以刪減、濃縮，在展現重點內容的基礎上來劃分主次，而且也要注意課堂教學節奏的把握，做到松緊相當，起伏相間，讓學生在放松與聚集會神中有步驟、有計劃地掌握知識，節奏不應過快，也不應太慢，讓學生來不及走神兒又能時刻放松，這樣才能減少學生課堂學生的疲憊感。

3.廣泛遷移，深入拓展

課堂教學不能簡單局限于書本知識的機械灌輸，更不是理論知識的枯燥講解，而是知識講解、遷移、分析探究與實踐體驗相結合的過程，教師要意識到這一點，注重知識的遷移與理論的拓展，特別是對于職業學校的學生，因為未來直接要走向工作崗位，他們更加擁有更廣闊的知識面，更先進的實踐技能，因此，教師在課堂教學中要善于旁征博引，科學遷移，注重知識的橫向拓展與縱向深入探究，例如：每次講到一個新的知識理論，教師都要將這一理論推廣到客觀實際，可以借助客觀實物或相關的電器模型來進行深入講解，使學生的理論知識理解上升到實踐應用的水平。

4.任務驅動，合作學習

現代化的教學課堂體現為以學生為核心，師生之間、學生之間的合作互助與交流，只有這樣才能真正調動課堂學習氣氛，才能真正提高學生的學習興趣，自覺投入到對知識的研習與探究中，為了做到這一點，教師可以采用任務驅動教學方法，通過布置課堂任務來驅動學生配合學習，提高學生的課堂學習效率。

可以將學生分組，每組選出一名負責人來負責整個小組的學習配合活動，然后，根據每節課堂所講解的知識來為學生分配學習任務，任務中一方面要滲透理論知識，另一方面又要添加實踐操作，每一個任務的操作與完成都應該伴隨著學生的激烈的研究與討論，這樣才能使學生在一個完全未知的世界里探索與探究，這樣就在客觀上培養了學生自主探究與互助合作的能力，教師要做好指導與提示工作，同時也要注意觀察學生的討論，從中領會他們的思維能力以及知識掌握情況等等，以達到促進教學、重點輔助的目的。

5.善用多媒體技術，活躍課堂

教師要善于運用現代化技術來豐富、活躍教學課堂，使學生獲得全新的視覺體驗、聽覺體驗等等，多媒體技術就是一項科學的現代化教學技術，教師可以憑借這一技術來向學生呈現教學內容，向學生更加清晰地展示機械設備的運轉過程與工作規律，學生通過觀察和實際操作才能獲得最直接的知識和體驗，同時，也可以借助多媒體網絡鏈接技術，將一個知識項目的學習直接同客觀實際聯系起來，通過網絡瀏覽搜索來向學生展示學生所學知識的利用發展情況，這樣才能使學生意識到所學知識的重要性。

二、做好課外實踐，高效教學

俗話說：紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。對于電子電工專業的學生來說單純的課堂學習是遠遠不夠的，必須同時深入開展課外實踐，學校要做好實訓教學工作，為學生提供最新的實訓場地和實訓設備，建立同企業的聯系合作，定期組織學生深入企業生產車間，讓學生感受最真實的工作場景，獲得最實際的技術和技能，不斷提高學生的實際工作能力，增加學生的崗位經驗積累，完善學生的知識結構，培養學生的綜合能力和素質，提升學生的職業素養。

第4篇：電子電工實訓體會范文

關鍵詞：電工實訓；實踐；教學問題

高等職業教育相較于普通高等教育而言，高職教育的目的在于培養技術型、實用型人才，旨在能夠為社會及時輸送實用人力資源，盡量縮短人力使用磨合期。電子及電氣相關專業是一個實踐性很強的專業，因此，在制定教學及人才培養計劃時，電工實訓是其中必不可少的一個環節。電工實訓的目標是實用化，注重學生操作能力的培養，即培養出具備一定理論知識并且具備實踐操作能力和專業技術和技能的電工人才。制定科學、合理的教學計劃，深化教學改革則是我們教學工作者重中之重的任務。本文就作者所在的安順職業技術學院現代工程系關于電工實訓方面的探索和實踐談一些心得和體會。

一、電工實訓目前存在的問題

1.學生缺乏自主意識

高職院校的學生相比高等院校的學生，學習基礎較差，底子薄弱，在學習理論知識時會遇到較大的困難，然而理論知識直接關系到實踐操作的效果，因此高職學生如果沒能打下堅實的理論基礎，在實訓階段會遇到較大阻礙。另一方面在于高職學生“能動性”低，實驗的目的是通過學生動手加強理論理解以及提高實踐能力，而從目前的實驗教學效果來看收效甚微，反饋出了諸多不足。大多數學生在實踐操作時過分依賴課本和老師指導，在實訓過程中被動參與，機械的完成實驗操作，卻不理解實驗電路完成的功能，缺乏獨立思考、自主完成實驗的意識。

2.理論脫節實踐

目前高職院校使用的課本教材大多數還是經典教材，經典教材的好處在于理論知識豐富、內容涵蓋廣，但已經開始不適于電子技術飛速發展的今天。教材中的有些理論已經過時不再被使用，部分理論知識已經不能反映現實問題，理論與實踐有較大脫節。理論的目的應該是指導實踐，如果達不到這個目的，那么耗時的理論學習則付之東流。教材中有些理論則復雜冗余，公式推導多，過多的理論學習對于以“實踐”為目標的學生來說是一個沉重的負擔。理論課時過長，實訓課時過短也是目前存在的一個問題。一般情況下，理論學習的課程幾乎排滿了整個學期，而實訓的時間往往只有2到3周，并且目前的教學方式都是分段式教學：先理論，后實踐，理論教師和實訓教師分開負責，由此很容易造成理論和實踐的脫節以及教學資源的浪費。

3.實驗設備陳舊

現代電子技術飛速發展，設備產品更新迭代迅速，很多高職院校購置的教學設備年限久遠，過于陳舊，很多設備已經不符合目前的實驗要求；而且由于缺乏管理經驗和有效的保護措施，實驗設備易發生故障，導致學生在實訓經常出現多人共用一臺設備的情況，這會大大降低實驗效果。同時，部分學校教師自制的實驗設備技術含量低，適應面窄，存在一定的安全隱患。

二、電工實訓改革方案

1.自編教材，合理分配教學資源

教材是學習的基本工具，針對經典教材理論知識復雜的問題，首先應根據學校培養計劃作出適當調整，理論知識應與能用為主，化繁為簡，突出重點。目前我校正在積極編排教材，汲取多本教材的可利用部分，結合我校的實訓課程，出版符合我校電工實訓基本情況的全新教材。與此同時將經典教材作為工具書輔助教師教學。同時建議各校根據實際情況合理分配教學資源，改掉理論多，實踐少的問題，切勿將理論與實踐分開走，注重理論與實踐的相互結合，可以在學習部分理論知識后立即指導學生進行實踐，趁熱打鐵。在互聯網時代下，發揮多媒體的教學優勢，豐富教學模式。例如，晦澀難懂的理論知識及復雜的設備結構可以通過多媒體課件生動展現出來；建立網絡課堂，學生可自行在網上做到提前預習，課后復習，不懂反復學習；增設師生溝通方式，通過建立微信群、扣扣群、答疑網站等方式加強師生交流，做到學生有問題可以第一時間尋求老師幫助，提高學生學習興趣。

2.積極舉辦科研活動，鼓勵學生參與

學以致用是我們辦學的最終目的，學校作為學生的“實戰演練地”，需要積極舉辦活動鍛煉學生的實踐能力，一方面既考驗了學生的學習能力，另一方面又加的學生的創造能力。我校前不久順利舉行了“創新創業”團隊的雙創比賽，由老師親自帶隊，學生自行組隊的方式，學生自選科研課題，學校給予必要的資助。在本次活動中，“活動多功能窗戶”、“智能建筑”、“車輛溺水逃生裝置”等優秀作品脫貧而出。我校將會持續舉辦各類科研活動，旨在豐富學生的課余時間，增進師生交流，同時提高學生的動手實踐能力。

3.發展校企合作，建設實訓基地

為了讓學生畢業后能夠迅速走上工作崗位，企業實習是非常重要的一步。學生自主尋找實習的機會往往僧多肉少。為了保障學生就業問題，學校應積極發展校企合作，盡可能為學生提供實習機會，盡早鍛煉學生。在2016年初，我院與安順特安電梯有限公司、安順市開發區宏鑫汽車修理廠、安順市開發區宏鑫汽車配件銷售中心、安順金武安保運營有限公司等四家安順本土企業校企合作戰略協議，為學生提供大量實習機會，有意愿的甚至可提供就業崗位。多年來我校積極開展深度校企合作，在校企合作關系的探索上不斷朝著正規化、制度化的方向完善。另一方面我校尋求當地政府資助，在新校區的建設地規劃出實訓基地，購置大量實訓設備，完善師資團隊，從實際出發制定出科學的實訓培養計劃，增加學生實訓的時間，將電工實訓作為學生學習過程中的一個重要階段。

電工實訓是全國高職院校電子及電氣類專業的一門必修實踐課，提高學生實踐能力，培養技術型、實用型人才是我們教學目的的最終目標。電工實訓教學改革是一個長期、靈活、艱難的探索過程，豐富教學方式，教學資源再分配，開展校企合作，建立實訓基地等依然會有許多細節問題等待我們去完善和解決。進一步的發現和探索電工實訓新方案，完善教學體系，培養國家型、社會型人才是我們教育工作者長期的課題。

參考文獻：

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[3]徐長英、張永.《電工實訓》教學改革與實踐[J].電腦知識與技術，2010（3），1673-1675.

第5篇：電子電工實訓體會范文

關鍵詞：中職電工 技能訓練 教學

中職學校是技能人才培養的搖籃，加強對學生技能的培養十分重要。實訓課教學是中職學校培養學生操作技能的一個重要環節，學生技能的形成則是通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的。同樣《電工技能與訓練》課程要在三年內要掌握的安全用電常識、電工基本操作工藝、電氣照明與內線工廠、常用電工儀表、常用電壓電器、三相籠型異步電動機、單相交流異步電動機等技能和達到中級工應知應會標準。針對中職學生的實際情況，筆者在教學方式上應凸顯以下幾個方面特色。

一、加強學習樂趣培養，幫助學生樹立學好技能課的信心

興趣是最好的老師，技能訓練必須先讓學生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學習和訓練產生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。有一次，在練習日光燈電路的安裝的過程中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現象。學生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生學習技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。

二、充分利用多媒體教學，提高技能訓練效果

多媒體教學具有直觀真實的教學效果，充分利用這種教學手段，能把抽象變具體，使教學內容變得更加直觀。如安全用電、操作規程、電機和變壓器的制作工藝流程等內容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統地、科學地把原來需要幾十個小時才能完成的內容展示完畢，并收到更好的效果。我們經過認真研究討論，針對專業的特點選定了一批適合《電工技能與訓練》內容的多媒體課件，加上教師動手制作的一批多媒體課件，總共約20個學時，就能完成內容涉及安全用電、操作規程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、變壓器、電動機、電力拖動與機床電路等課題，使學生能較快地對《電工技能與訓練》的內容有一個全面的了解，這種教學方法增強了學生的感性認識，提高了教學效果，可謂一舉多得。

三、模塊化教學，講練兩相結合，理論知識和操作技能相結合

技能訓練是針對本專業技術知識的實踐性教學，其操作技能的正確性、科學性一般都有其理論依據。傳統的教學方式，是將專業技術知識、工藝知識與技能訓練分開上課的相對獨立的教學方式，實踐證明，實行模塊化、一體化教學，是適合電工技能訓練的教學方法。所謂模塊教學，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識結構分為幾個模塊，在進行操作技能練習時，講授相關的工藝知識，或者是講完某一工藝技術知識后，緊接著進行相關課題操作練習的教學方式。在《電工技能與訓練》教學過程中，應時刻注意講練結合。電工設備和電工電路煩瑣、復雜，只講不練，會導致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時，筆者讓學生提前準備好實物或用實物簡圖代替實物，進行模擬技能訓練。讓每一個學生都動手練習，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過個別指導和集體講評，找出解決問題的方法。

四、強化直觀教學，變抽象為具體，使學生容易掌握元器件的結構及原理

抽象的東西容易使人產生多種聯想，不利于理解《電工技能與訓練》的內容，因為維修電工要求準確無誤，不得有半點馬虎，錯誤的聯想或者想象如果用在操作中，將會造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于電工技能訓練的教學。如《電工技能與訓練》中有許多如變壓器、電動機及控制電器等實用電工的內容，了解這些設備的結構，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設備的結構與功能教學中，應認真貫徹直觀性的原則。注意充分運用實物教學。將實物發到學生手中，讓學生通過觸摸、觀察、介紹結構名稱，形成表象。利用一些廢舊設備、電器讓學生進行拆卸、安裝，接觸其內部結構，并介紹其功能，講解其工作原理。

五、充分運用啟發式教學，增強學生可持續發展能力

第6篇：電子電工實訓體會范文

關鍵詞：電工技術基礎與技能；一體化教學；實訓室建設；探討

在中等職業的《電工技術基礎與技能》等同類課程教學活動中，理論與實際聯系要求緊密，專業實訓內容多，實訓環節變化大，各校已基本對電工基礎理論與技能實訓教學實行一體化整合，把原來的《電工技術基礎》與《電工技能與實訓》教材實行整合。一體化教學對場地、設備要求高，工位充足，學生就業上崗技能要求實訓模擬環境與實際工作環境接近，但目前學校的基礎設施和實訓室建設設計往往無法達不到這類實訓課的需要。因此，探索在現有的基礎環境上改善實訓室建設，使其適用面寬、仿真度高，功能靈活多變的電工基礎類實訓室，對提高《電工技術基礎與技能》一體化教學質量、提高電工專業實訓教學管理水平具有重要義。

一、中等職業技術學校采用《電工技術基礎與技能》的版本與實訓室的現狀

目前《電工技術基礎與技能》采用整合度比較高的教材主要分兩類：高等教育出版社版與廣西教育出版社出版的兩個版本。其中高教版的是以傳統的《電工技術基礎》教材加以改進，主要在課題引入、實物舉例、后以任務實訓加以驗證，其版本有些類似高中物理教學模式，它的優點在于采用實物圖例連接舉例，實驗與實訓設計有很重的高中物理實驗室味道，目前基本配備主流是天煌教儀THETDG-1型電工技術實訓裝置的配備。中職學生學習起來對理論的理解發費時間較多，而技能實訓效果一般，許多中職學生不能在實訓中產生強烈的興趣，更找不到實訓現象與對應理論的聯系，是一種比較適合教師教學而不太適合學生學的配備選擇。

另一類是以廣西教育出版社出版的《電工技術基礎與技能》為代表，它是一本的在完成工作任務過程中學習電工基礎專業知識、專業技能和工作過程的一體化教材，突出“做中學”的核心特點，它是按照實際操作的工作步驟、安全和技術要求，引導學生在做的過程中體驗成功，產生專業“做中學”的學習興趣，繼而指引學生明確要求、學習工作任務，實施任務計劃，檢查“工程”進度與“安裝工程”質量與修改任務方案、總結與評價的任務完成情況等各個環節，學生學習與技能訓練的效果實踐當中較為理想，實訓室配備一般是采用通用型電工電子實驗裝置即可。采用這個版本教材與實訓配備，比較適合學生學習，但對教師的要求非常高，教師必須有很強的實操能力與指導能力，并在實訓教學過程逐漸把相關理論基礎知識聯系起來，引導學生把操作與理論系統整合。當前，大多數職校都在探索這種模式，并且在技能競賽中獲得比較好的成績。

這兩種比較有代表性的模式都存在著以下共同的問題：

（1）各校電工類實訓室建設大都只根據課程實驗或實訓需要，以成套實訓設備裝備實訓室，比較有代表行的型號有DGX-1型 電工技術試驗裝置 、TH-DD電工電子實驗裝置等。這些實訓任務，主要還是進行驗證性教學，沒有能實現實訓環境與實際安裝場景的有機結合，特別是在電工基礎的基本電路實驗，學生對原理圖與實物之間的聯結理解欠缺，而在主要電氣安裝部分如：日關燈的安裝、單戶住宅的用電系統的布線、三相配電線路以及電力拖動部分，沒有能強化學生作為電工職業的必要技能標準，從而缺乏電氣安裝工程實際操作技能。

（2）在電動機實驗部分，缺乏電動機、發動機相應的結構模型，沒有配套的可供拆裝電動機及相應工具，而在實踐當中，電動機的拆裝很有市場，實驗室在方面缺乏配備無疑是我們忽視了市場的需求。

（3）在基本的電工布線配套設備方面，成套設備一般都沒有配備沖擊鉆、電鉆、角磨機、石材切割機等室內電工安裝常用工具，使得學生的基本技能僅僅停留在實訓室的操作臺上。

二、通用《電工技術基礎與技能》實訓室建設改善思考

實訓的目的一般有兩個：一是通過實訓，掌握電工技能鑒定所需的技能，獲得從業資格證。二是學會本行業中的基本技能，使學生能獨立完成相關工作。如果從學生學習技能應與實際工作技能接軌的角度思考的話，實訓室配套設備的改革與實訓室結構設計的改善可以采取以下思路：

1.電工基礎實訓室分解為以下幾個功能室

基礎電工實訓室、布線實訓室、電動機維修實訓室（含變壓器）、電力拖動實訓室。

各功能室功能簡介：

基礎電工實訓室：主要是驗證電工基礎中基本電路有關的實驗，主要包括基本元件（電阻、電容、電感等）、基本電路（歐姆定律、串并聯、節點、基爾霍夫定律等）、基本儀表（電壓表、電流表、萬用表、鉗表、示波器、兆歐表等），本實訓室可以與通用型的電子電工實訓室通用。

布線實訓室：以空的房間為主，將一整間大的實訓室分割為四至六間小隔間，如同小浴室、廚房，主要功能是讓學生能在真實的墻上實訓布線，裝排插、燈的開關，有機會學習使用沖擊鉆、電鉆、角磨機、石材切割機等室內電工安裝常用工具，的提高學生實用電工技能。

電動機維修實訓室（含變壓器）：主要以電動機、發電機的拆裝、變壓器的拆裝訓練為主，掌握完整的拆裝工藝。

電力拖動實訓室：以電力拖動為主要實訓內容，掌握電動機基本的正反轉控制、時間繼電器控制Y-降壓起動控制、掌握交流接觸器等控制器件的連接方法，以及常見開關類器件的拆裝，學習配電箱安裝等。

2.電工基礎實訓室配套的元器件應作以下調整

（1）基礎電工實訓室：增加實物電源如電池盒、蓄電池；增加普通物理實驗用的開關、燈珠等電路配件，實踐教學當中可以提高學生學習入門電路的直觀認知程度，提高對歐姆定律的理解，以及常規電流、電壓的測量的掌握都起到很好的效果。

（2）布線實訓室：以實際室內裝修用的線材、開關、漏電保護器、插座、管線以及相關安裝用到的配套工具作為配套器材。

（3）電動機維修實訓室（含變壓器）：以實際的一般三相電動機維修、變壓器維修工作需要配備全套器材。

（4）電力拖動實訓室：以目前的基本通用配置增加配電箱的實際安裝，并要求接電驗證。

（5）建議在電工基礎實訓室配備多媒體設備，在每一實訓臺配備電腦，裝備[虛擬電子實驗室].NI.Multisim.漢化版，讓學生可以模擬與實操結合，這樣能更好的讓學生理解原理圖與實物之間的聯結。

電工基礎與技能實訓室建設的實踐應用中我們體會到，只有讓學生能充分接觸實物實驗、實訓，才能達到通過實驗、實訓幫助學生理解電工理論知識，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學生在實操的成功體驗過程中逐步激發學生學習的興趣，達到一體化教學的目的；部分實訓室的管理宜由統一的上課管理結合對學生開放的課余管理結合，使學生能在其感興趣的時候及時動手體驗。電工基礎技能實訓室的建設，必須打破一間實訓室就能滿足所有技能實訓的設計思路，必須從學生學習的角度思考，達到充分滿足學生實訓需求為目的，當然要結合各校的實際，做出最為實用的方案，才能使《電工技術基礎與技能》真正通過一體化教學實現教學目標。

參考文獻：

[1]吳潮.高職電工類綜合實訓室建設探索

[2]《電工技術基礎與技能》.廣西教育出版社出版

第7篇：電子電工實訓體會范文

關鍵詞: 電工技能教學 求趣 求活 求實

近年來,隨著普通高中及各類高等學校的不斷擴招,中等職業學校的生源數量和質量均逐年下降,這就給中職教育帶來了巨大的挑戰。尤為突出的是,由于大多數學生經歷中考競爭后帶著“低人一等”的自卑心理進入職校,在心理上產生了比較嚴重的受挫情緒,對學習望而卻步,甚至徹底放棄。更何況中職學生對專業知識缺乏感性認識,學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。特別是電子電工的學生,本身基礎差,對電又有恐懼心理,不敢輕易動手,這給學習又帶來更大的困難。為改變學生的這一學習現狀,我結合在電工技能教學中的實際談談體會。

一、求趣

興趣是最好的老師,激發學生學習的興趣,是提高教學質量的關鍵。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有學生對電工感興趣,才想學、愛學、才能學好,從而用好電工。但是,在實際教學中學生往往對簡單重復的操作不感興趣,教師可以在實習課中先進行課題分解,針對具體課題,聯系日常生活中熟悉的現象或事例,把訓練內容與實際應用有機地結合起來,從而激發學生的學習興趣。

例如:在進行導線的連接基本功訓練時,如果只是讓學生單純的練習連接導線,許多認為只是把導線接來接去,技術含量低、枯燥乏味,學不到什么東西,久而久之會產生厭煩心理。如果在我們練習前,先讓學生觀看一段視頻:家庭中的燈泡忽明忽暗,閘刀熔絲燒紅熔斷等故障現象。然后在課堂上讓學生運用所學的知識展開討論,分析這些故障產生的原因。最后,歸納出造成上述故障的原因:由于接點不牢引起接觸不良、接觸電阻增大,一旦通電就會出現上述現象。通過這些事例的分析,學生會認識到練習導線連接的實際意義。這樣,學生練習起來才不會感到枯燥乏味、毫無意義。

又如:在學習雙控開關的接線和安裝方法時,教師可以采用現場實際操作的教學方法。我講清雙控開關控制一盞燈的原理、接線方法,以及各種安全要求后,讓學生先模擬接線,對其雙控開關有一個初步的了解和認識。然后把學生分成小組,在專門的實驗室里進行實際的電路改裝。如果沒有條件,也可以帶領學生到一些正在進行水電改造的小區商品房中實地觀察工人師傅的工作過程,并請工人師傅給予現場指導,當場練習。這種現場的實際操作可以使學生近距離接觸實際事物,使教學活動和日常生活緊密聯系起來,增強學生的感性認識,加深對教材理論知識的理解。

二、求活

學習如果沒有方法,就如同在黑暗中行走,摸不準方向;教書如果沒有好的方法,就如同一位沒有羅盤的水手,在浩瀚的大海上隨波逐流。所以,靈活多變的教學方法不僅能使學生節省時間,而且能激發學生的學習興趣,有利于學生智力的開發和能力的培養。所以技能課教師應打破常規,采取靈學多樣的教學方法。

1.紙上練兵法

學生剛接觸電動機的基本控制線路的接線時,對元器件和電路原理的認識不夠,電路的連接有一定的難度,這時教師不妨嘗試一下“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”就是指學生在理解電路原理并掌握電路接法的基礎上,在印有仿真元器件的作業紙上練習布線。例如:在安裝接觸器自鎖正傳控制線路時,學生很容易接錯交流接觸器的自鎖觸頭,這時教師可以讓學生在印有仿真元器件的作業紙上反復練習布線方法。通過這樣反復的練習,學生對理論知識會有更深刻的理解,對安裝工藝會心中有數,這時再動手實際操作就會達到事半功倍的效果。

2.評分競賽法

青年學生的好勝心較強,渴望成功、渴望贊揚,一句好的評語能喚起他們的自信心,能點燃他們學習的熱情。教師抓住學生的這一心理特點,在實驗教學中采取評分競賽的方法,對優勝的學生及時給予表揚,可激發他們動手的樂趣。例如:在學習電氣控制線路操作技能時,學生掌握一些技能后,可能失去原先的熱情,對枯燥乏味的接線感到厭煩。如果教師在此時及時調整策略,根據學生完成任務的質量和速度當場打分,營造一個你追我趕的學習氛圍,便能讓學生在競爭中享受成功的喜悅。

3.理實一體化法

電工技能課程是中職電子電工專業一門理論性和實用性很強的技術基礎課程。教學與實踐經驗表明,長時間的理論教學對基礎較差的中職學生是不適宜的,不但沒有效果,反而容易使學生失去學習的興趣和信心。在理論性和抽象性較強的電工技能課教學中,我采用了讓學生先動手實踐獲得感性認識、再輔之以理論與原理的教學方法,即采取理實一體化的教學方法,取得了較好的效果。例如:自感的學習可以放在實驗室進行,但不要先講解自感的原理。教師先安裝好一個日光燈電路,讓學生觀察整流器的接入與否所產生的不同現象。這時學生會對這種現象產生好奇,從而集中注意力,激發探究的興趣。這時教師再講解自感原理:由于自感產生瞬時高壓,使日光燈導電發光。學生在自己接線安裝過程中就會全神貫注,滿懷期待,當實驗成功時,他們會滿心喜悅,勃發自信,進而會激發探索新知識的熱情與欲望。因此,動手操作實驗是培養學生創新能力的一個有效方法。

三、求實

職業教育具有職業性和實踐性等特點。實驗實訓教學是職業教育教學中的關鍵環節,它不僅是學生學好理論知識的需要,而且是提高學生實踐能力的需要,更是增強學生社會適應能力的必備環節。電工技術的系統理論抽象復雜,單純靠“紙上談兵”根本無法學好。在電工技能課中,有許多技能細節,尤其是基本操作技能,如線與線的連接、線頭與線樁的各種連接等,對這些知識的學習效果直接影響著技能操作的正確性。基本技能是完成整個電路的基礎,沒有良好的基本技能,電路安全隱患將大大增加,人們人身與財產安全將得不到保證。所以無論如何改革教學方法,都不能僅僅追求花樣翻新、架式好看,而要追求實效。

在照明電路的學習中,我采取了專題操作練習和創造性練習相結合的方法以提高學生的基本技能。所謂專題操作練習是把一個大實習課題分解成若干個小課題進行實習,這樣便于學生加深對知識點的理解和對基本技能的掌握。創造性練習則是學生在熟練運用基本知識和基本技能的基礎上進行創造性的練習,這種創造性練習可以培養學生的技能創新意識。例如:在學習照明電路時,我先讓學生反復練習導線的剝削與連接、導線絕緣層的恢復、導線的敷設等。在學生熟練掌握了這些基本技能以后,再布置一個實訓項目:一個開關控制一盞日光燈的安裝。通過一系列的專題訓練,學生進一步提高了導線的剝削、連接、絕緣層的恢復等技能,從而對所學知識有了更深刻的理解。

“教學有法,教無定法,貴在得法”。職業學校的教師,要根據中職生基礎差、學習興趣不高等客觀現實,把關愛學生,激發學生的學習興趣貫徹在日常教學中,增強他們的自信心和學習的內驅力。在課堂教學上,教師要善于運用靈活多變的教學方法,激發學生學習的欲望,讓學生成為課堂的主角。同時教師應當積極創造條件,充分利用實驗實訓教學的優勢,使學生的學與習結合、學與思結合、學與行結合。總而言之,在教學過程中,教師通過多形式、多途徑地營造中職生的成就機會,促其由不愿學向愿學、樂學轉變,必定會使他們經過職業學校的培養,在各方面均能有所提高、有所發展,成為擁有一技之長并為社會所接納的有用人才。

參考文獻:

[1]唐云岐.電力拖動控制線路與技能訓練.北京:中國勞動社會保障出版社,2001.

第8篇：電子電工實訓體會范文

    論文摘要：電子技術基礎課程注重對學生的創新精神和實踐能力的培養。為增強適應職業變化和后續專業課程的學習打下基礎。如何讓學生接受電子技術基礎這門課，特別是對重點內容的理解和應用，這要求我們在專業課教學中更新觀念，改革課堂教學方式，提高教育教學效果。 

電子技術基礎是技工學校機電類和電子電工類專業的一門主要專業基礎理論課程。它包括模擬電路與數字電路兩部分，研究的是各種半導體器件的工作原理、功能及其應用。通過學習和實踐，可獲得電子方面的知識和基本技能。它是一門理論性和實踐性都較強的課程，但對于我們原本文化基礎就比較差的技校學生來說，要學習這門課就更困難。 

針對技校學生理論知識接受能力差的情況，如果不在教法上下工夫，學生就有抽象難懂、枯燥無味的感覺，最終導致學生產生厭學的情緒，因此我們應結合學生喜歡動手，感性認識敏銳的特點，在教學過程上進行多方面的探索。筆者結合自己的教學經歷就電子技術基礎的教學過程談幾點想法。 

一、明確課程目標和課程定位 

最近幾年，為了進一步深化職業教學改革，切實加強技能型人才的培養，國家每年都舉辦中等職業教育技能比賽。可以說，比賽的方式、內容及要求直接反映了職業教育教學改革的方向。我們專業教師可以以比賽為導向，按照比賽的形式設計教學內容、教學過程，結合課程本身所要求掌握的知識，確定其教學目標。 

電子產品裝配與調試技能比賽是職業技能大賽中的一個大項，而電子產品裝配與調試比賽接觸的知識大部分為電子技術基礎課程的內容。因此本課程對于這個項目的比賽起著舉足輕重的作用，教師應加以重視，在確定課程定位與課程目標時可以從以下方面來考慮： 

一是熟悉掌握元件識別、檢測、儀器、儀表的使用：元件除了包括半導體晶體管外，還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。 

二是掌握電路安裝調試的實際操作技能：有良好的電路焊接技術和安裝工藝知識，能使用儀器、儀表調試電路。 

三是具有較扎實的理論基礎知識：熟悉各基本電路的形式、作用、應用及簡單估算等。 

四是具有企業職工所需的職業素養和綜合技能。 

五是具有自我學習和自我發展的能力。 

綜上所述，本課程的定位是：既是一門基礎學科，又能為技能比賽做訓練課程，提高學生的比賽成績，增加學習興趣，培養學生的學習榮譽感，做到知識學習與自身素質相結合。 

二、合理選擇內容，激發學生學習興趣 

近幾年來，技工學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少，學生對專業課和專業基礎課學得不扎實。外加電子技術基礎大量的實驗需用到電，學生對電有一種害怕心理，不敢輕易動手，對學生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響教師教學的效果，這給課堂教學帶來了較大的困難。 

電子技術基礎是一門基礎學科，理論性較強，內容抽象，單調枯燥，因此我們在教學上應減少數理論證，以掌握概念，突出應用技能的教學重點。在平時的教學內容選擇上，應注重將理論知識與工程技術上的應用結合起來。而我們傳統的教學模式是：教師講，學生聽；教師寫，學生記。教師花費大量的時間用在課堂灌輸上，學生沒有思考、質疑的時間和空間，也漸漸地失去對學習的興趣。因此，教師在講授理論知識的時候，要合理選擇教學內容，激發學生的學習興趣。比如，在講授二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應用并不介紹，這種從概念到知識的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象和無用。只有注意了知識與工程應用的密切聯系，在介紹曲線的基本概念后，進一步說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數和檢測性能的優劣，從而體會特性曲線的作用和應用。再例如，在學習功率放大電路的時候可設計一個聲音、圖像顯示的電路，用示波器顯示功率放大電路的輸出音樂的波形圖像，同時用音箱來播放音樂，當只讓一只功放管工作的時候，學生會清楚地看到此時的波形與兩只三極管同時工作得到的完整波形的差異，清晰地聽到音樂的失真，從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。只有這樣結合實際，合理刪選內容，注重理論結合實際，從工作原理到具體實際應用相結合，讓學生更加直觀理解，課堂教學才能產生事半功倍的效果。 

三、發揮學生主體作用，調動學生學習積極性 

電子技術基礎是一門實踐性很強的課程。所以教師應該把學生作為主體，在課堂上增強實踐環節，注重對學生技能的培養，實訓課程對于電子技術基礎的學習起著至關重要的作用。教師可以安排從身邊入手，找一些電子小產品，如：日常穩壓器、充電器和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構，讓他們發現把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種連接組合就構成一個實用電路，從而引出學習的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。 

在實驗、實訓中專業教師特別要注意的

是，學生作為初學者來說，對電路圖中元件外形、符號、極性與印刷板電路圖的元器件位置、連線、標識的識別尤為困難，經常出現對不上號，極性搞錯，連線錯（位置不對或不會看圖搞錯），即便是裝配對了也不知為何裝的，錯了的也更難查找。假焊、虛焊更是比比皆是。如此，讓他們自己檢查，檢查十遍恐怕也難找出故障點，往往一次實驗課，絕大多數時間都花在檢查問題，排除故障上，而裝配元器件花費時間并不多。因此教師在組織教學上應加以注重，以便學生獲得更高的成功率，更好提高學生積極性，應事先有所準備。比如：所有元器件管腳（尤其是二極管、三極管、電阻、電容類）都要先上好錫，如有氧化和不容易上錫的管腳，要用細砂紙或小刮刀輕輕打磨（刮），直至露出銅線，然后在松香液內（固體的也行）上錫，以減少虛焊的可能性。這部分工作表面上有多余，因為有的元件出廠時管腳已經浸錫，容易焊接，但對于后期裝配的成功卻起著非常重要的作用。學生制作屢次失敗將打擊他們的信心，給教學帶來一定的難度，而作品的成功將更加激發學生的學習積極性。因此教師應注重學生作品的成功率。 

四、采用靈活多樣的教學方法，保證教學效果 

在電子技術迅速發展的今天，我們的學生獲取信息的多渠道，給我們的教學帶來了便利的同時，也給我們帶來了更大的挑戰。教師傳統的教學已不能適應現在教學的需要，靈活多樣的教學方法對提高教學質量具有十分重要的意義，教師只有采用靈活多樣的教學方法，才能使學生易于接受和牢固掌握知識，從而有成效地完成教學任務，下面列舉兩種輔助教學方法，以供參考。 

1.采用多媒體教學 

電子技術基礎課程中有一些內容比較抽象難以理解，教師用語言不容易描述，某些規律學生又難以捕抓，需要通過多媒體教學，多媒體技術與電子電工專業的整合能將事物形象、直觀、動態、逼真地表現出來，而且對于電子技術基礎教學中抽象內容，能予以形象、具體化展示，化解思維上的障礙，吸引學生的注意力，有效調動學生參與，利用生動、形象、具體的文字、聲音等，向學生傳遞信息。例如，講授二極管時，學生對pn結的內部結構及導電分析很難理解，利用多媒體講解演示這一性質讓學生了解二極管性質（單向導電性），便直觀形象得多。再如，在講解觸發器一節關于觸發器輸出波形的教學中，制作相應的課件，將題干、電路圖及分析過程中融入到課件里，省去了大量板書的時間，將時間留給學生分析、解答。這樣既形象展示了教學內容，又高效生動省時，有利于學生的掌握和理解，提高課堂效率與效果。 

2.利用軟件教學 

為彌補實驗的不足，提升實驗效果，電子技術的教學利用ewb（電子虛擬工作臺）仿真軟件進行虛擬實驗教學，以提高實驗的準確率。例如：在電子實驗中，教師可從經濟角度和成功率的角度出發，在實際安裝某個電路之前，利用計算機做一個仿真實驗，檢測電路的可靠性。如通過ewb（電子虛擬工作臺）調出電路中各元件組成該裝置，再通過仿真軟件中的虛擬實驗儀表（虛擬示波器、虛擬萬用表等）對電路進行測量，讓學生找到實驗中的必要結果，再實際安裝電路，就大大提高了實驗的準確性，這樣既增加了學生的學習興趣，又增強了他們對實驗的信心。況且仿真實驗本身可以讓學生創造一種身臨其境的感受，如同置身于真實幻覺中，會使之產生強烈的真實感。在這種完全真實的環境中學習知識的技能，對學生具有較大的吸引力。仿真結果的演示可以把抽象理論轉化為學生容易理解的直觀圖像，讓學生在大腦中產生強烈的真實感，學生的興趣得以激發，情緒也調動起來，促進了學生對知識的理解與記憶。 

綜上所述，要使學生能順利學好電子技術基礎，其實是教與學的一個互動過程，我們專業教師可以廣集信息，從多方面來加以教育，如采用目前推行的項目教學法等等，面對技校學生，教師應在教學中采用直觀教學、輔助課件、創設環境、實訓練習等多方面結合，吸引學生的注意力，形成樂學氣氛，達到教學的目的。 

教學本身永無止境，以上只是筆者結合自己近幾年在技工學校的教學中一些思考，我們每年面對的教學對象也有所差異，電子技術基礎教學是一個長期的過程，還需教師在教學過程中不斷地探索和總結。 

參考文獻： 

［1］張龍興.電子技術基礎（第2版）.北京：高等教育出版社.1999. 

［2］謝自美.電子線路設計（第2版）.武漢:華中科技大學出版社.2002. 

第9篇：電子電工實訓體會范文

學環境；學習制度

〔中圖分類號〕 G718 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）16―0021―01

職業中專教學管理應把教研活動放在首位，這是提高教學質量的關鍵。其次要優化教育教學環境，構建和諧校園，為教學創造一個良好的育人環境，第三是建立教師政治學習制度和教師業務學習制度，讓教師及時充電，跟上時代前進的步伐。

一、加強教研活動，提高教學質量

職業中專加強教研活動、提高教學質量的關鍵在教研組，豐富多彩的教研活動是保證教育教學充滿生機和活力的關鍵。

甘肅景泰職專教師學歷合格率已達到92%。學校為了提高教學質量，一直把教學方法的研究與改革放在突出的位置。根據學校的實際情況與學科特點設有機械制造組、電子電工組、衛生財會組、語文課教研組、音體美教研組等9個教研組。 教研組由教務處統籌組織，各教研組負責和實施教研與課改活動。各教研組每學期都擬有切實可行的教研計劃，除定期組織公開課、示范課、評估課等教學教研活動外，還不定期組織教師撰寫教育教學論文，開展全校性的教學研會。考試對教師出題提出了統一要求，制定了《考試說明》，要求試題一律微機打印，試卷從文字排版、試卷內容、卷面格式等方面進行了規范，做到了版面、字號、字體、試題題目、答案項目等形式上的嚴格一致，并以網絡存儲的方式交題，提高了教師的工作效率。

二、優化教育教學環境，構建和諧校園

職業中專的教學環境有硬件和軟件兩部分構成。硬件設施包括完善教學設施、美化校園環境。軟件建設關鍵在于不斷優化教學管理，營造適宜教師成長發展的良好人文環境。

1.完善教育教學設施。景泰職專積極爭取項目，由中央財政支持建設的多功能學術報告廳和綜合實訓樓已如期竣工，學校積極籌措資金，完善教學設施，如微機室、專業實訓室等滿足各專業教學和實習實訓的需求。

2.加強校園建設。景泰職專在抓好管理的同時，學校進一步加快和完善了校園建設，努力構建和諧校園。一是學校對校園的建筑進行了粉刷，裝飾了辦公樓；二是修建了校門、操場、廁所等場所；三是著重開展了自然環境的建設，實現了三季有花，四季常青，營造出一種寧靜雅致、優美和諧的育人環境；四是改善了教師的辦公和學生學習的條件。

3.注重教學管理。把“以人為本”貫穿于整個教學過程中，根據生源起點低的特點開展小坡度教學，樹立用二流的生源培養一流學生的思想，尊重人，發展人，完善人，嚴格按照每周教學活動計劃，抓落實，抓效果。

三、建立教師政治學習制度

職業中專教師政治學習制度是師德建設的重要保證，職業中專教師政治學習制度必須長期堅持，才能積淀為學校優良的校園文化傳統。學校長期堅持的教師政治學習制度，采取自學與集中學習相結合的方式。各教研組每月至少集中學習一次，并認真組織，做好記錄。要求建立人手一冊的讀書筆記，認真寫好心得體會。各教研組要推選出學習輔導員，認真輔導，注重實效，不走過場。各教研組要結合本職工作，選好課題，組織教職工撰寫論文，并推薦優秀論文，參加學期期末組織的政治理論研討會。 教職工政治學習情況列入考評，并作為評先樹優、職稱考核的重要依據之一。

四、建立教師業務學習制度