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第1篇：消費觀對大學生的影響范文

【關鍵詞】互聯網信貸 大學生消費 影響

一、前言

自2013年以來，隨著互聯網技術的不斷發展及其向金融領域的滲透，以第三方支付、P2P網絡借貸、眾籌為代表的互聯網金融正呈現出一種井噴式的發展。而其中網絡借貸備受關注。近期，國家“十三五”規劃明確提出要轉變經濟增長方式，發揮消費對增長的基礎作用，引導消費朝著智能、綠色、健康、安全方向轉變，帶動消費結構升級，促進流通信息化、標準化、集約化。而網絡借貸因為可以借助互聯網的優勢，足不出戶的在網絡上完成貸款的各項申請步驟，所以具備便捷、高效、門檻低等特點，近年來的傳播速度很快，深刻影響著人們的消費方式。因此，互聯網信貸及其相關問題也引發了社會各界的廣泛關注。

大學生群體勇于接受新興事物，面對互聯網+時代的來臨，他們能更加快速地了解、掌握并使用互聯網消費信貸產品。而大學生作為未來經濟、社會發展的中流砥柱，他們對互聯網信貸的認識及使用會直接影響著未來網絡信貸及整個金融市場的發展趨勢。因此，通過研究互聯網信貸對大學生消費行為及觀念產生的影響，從而找出其存在的問題并提出相關建議對如今的網絡貸款領域發展有著重要的現實意義。

二、互聯網信貸對大學生日常消費的影響

（一）互聯網信貸對大學生消費行為的影響

如今互聯網領域創新亮點頻出，使得現代社會人們的生活節奏變得越來越快，大學生也十分重視時間價值，網絡購物實現了足不出戶的購物方式，充分節約時間，因此備受他們推崇。再加上大學生購物具有沖動性、隨意性等特點，使得網購支出增多，而他們自身沒有資金來源，在資金缺乏的情況下，信貸產品的產生就直接刺激了一些自控能力差的學生最終選擇了消費。而由表一調查結果就可以看出，相對于傳統信貸，大學生更易接受互聯網信貸產品，因為其具有便捷、門檻低的特點，大學生只要有賬號、身份證號、學號就可以申請貸款，再加上有知名電商作為保障，如依托于淘寶和京東的螞蟻花唄、京東白條等，具有一定的可靠性。所以，大多數學生會通過使用這類產品來滿足自己的消費欲望。此外，互聯網信貸產品的理念是告訴學生：花吧，下個月再還，并且沒有利息。因此，互聯網信貸a品的出現，使得大學生的消費行為逐漸依賴于不用馬上付現的網絡消費，這就導致了他們的超前消費行為，并產生許多不良影響。

（二）互聯網信貸對大學生消費觀念的影響

大學生作為年輕群體，具有較多的空閑時間，并且喜歡新鮮事物，他們對于網絡有著天然的依賴感，尤其對于網購的信賴性更強。這使得他們的消費觀念里，對于互聯網消費有著很強的認同感。

同時，大學生身處于一個充滿誘惑的世界，步入大學以來，他們能接觸到更加高端的消費領域，正值年少的他們難免會產生攀比心理，并且會盲目推崇當下的流行事物，而不考慮自身物質條件。尤其女生，作為網購愛好者，又正處于一個學會打扮自己的年齡，很容易被一些服飾、化妝品等吸引。通過調查我們也發現，大學生申請網絡信貸的原因之中，用于購買衣著及化妝品所占的比重是最大的。互聯網信貸使得他們能暫時不用考慮資金問題，這就很容易導致他們一味地追捧奢侈品，變得麻木，從而不斷借款，債臺高筑。進而養成了奢侈、浪費的消費觀念，也會為家庭帶來沉重的經濟壓力。由此看來，雖然互聯網信貸給人們的消費帶來很大便利，但若使用不當，很容易誤導大學生的消費觀、價值觀。

三、結論及建議

近年來，由于具備借貸自由，流程簡單等優勢，互聯網信貸正處速發展階段，但它對于大學生的消費行為和觀念也產生了一定的負面影響。同時，相關法制監管的力度趕不上發展的步伐，必然會引起一系列安全問題。而大學生缺乏社會閱歷，容易被巨大的誘惑所吸引。因此，在這樣一個互聯網發達的時代，大學生應該在消費時更加的理智和謹慎，從而保護好自己的生命和財產安全，正確適度的利用互聯網信貸。

（一）加強大學生消費理財的相關教育，樹立正確的消費觀

首先，家長要多關注孩子的日常消費支出，及時避免一些不合理的額外消費。同時，學校在平時的教育中也要重視大學生的思想教育，幫助他們樹立正確的消費觀和價值觀，不盲目攀比，好高騖遠，一味追求奢侈品，做到適度消費，養成良好的消費習慣。在平時的網絡消費過程中也應該謹防上當受騙，遠離“裸貸”等一系列網絡陷阱。

（二）完善相關制度，加強法律監管力度

從網絡借貸平臺的業務性質來看，可以將其歸類為網絡版的民間借貸中介。由于互聯網借貸發展的時間并不長，該體系中的相關法律政策并不完善，網絡借貸平臺的活動一直處于法律邊緣，缺乏強有力的監管依據。因此，當務之急就是要使得網絡借貸程序進一步規范化。此外，互聯網信貸作為傳統借貸與網絡的結合體，必然是未來微型金融的發展趨勢，將其納入金融領域的監測和管理是十分有必要的。

（三）積極了解理財知識，謹慎理財

大學生作為新時代的中堅力量，知識分子的代表，了解并掌握最基本的理財知識是非常必要的。對于自己的生活費等財產應該學會適度的消費，并且合理運用正確的理財方式，不應該盲目從眾，被高收益誘惑，而應該理性地了解、分析過后進行多樣的投資理財，在降低風險的情況下，盡量提高收益，培養自己的理財意識和思維。

參考文獻

[1]郭靖鈺，楊浩浩，白玉，劉同君，陳曉榮.互聯網金融對大學生消費行為和理財觀念的影響.合作經濟與科技，2015.

第2篇：消費觀對大學生的影響范文

[關鍵詞] 大學生 科學消費觀 培養

一、科學消費觀的內涵

消費是人們生活的重要組成部分，任何人在任何時候都離不開消費。而一個人的消費內容、消費結構、消費方式、消費行為等都受到個人消費觀念的影響，在不同的消費觀指導下，人們的消費行為也會迥然不同。只有科學的消費觀，才能引導人們的科學消費行為。

所謂科學消費觀，是指有利于人的身心健康和全面發展、能夠促進經濟社會健康和諧發展及有利于改善生態環境的消費觀念、消費結構、消費方式和消費行為。也就是說，科學消費應該是適度消費、合理消費、健康消費、可持續消費、綠色消費。就個人而言，科學消費的目的，應該是為了滿足人們物質和精神生活的合理需要。一方面，消費的最基本功能是滿足人的生理需要，達不到或超出人的實際需要的消費行為都會造成一些負面影響，是不科學的；另一方面，消費還要更好地滿足人的求善、求美、求真、求自我實現等的精神需要。科學消費就是用消費的本來面目認識消費，指導消費，減少無效消費、負效消費和各種非理性消費，減少消費環節對資源的浪費、對環境的污染和對人健康的損害，最大限度地滿足人們生理健康和精神健康的需要。

二、加強大學生科學消費觀培養的必要性

1.培養大學生科學消費觀是大學生消費現狀的客觀要求

隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們的消費觀念和消費結構也發生了明顯的變化。作為“天之驕子”的當代大學生也必然會受到這種大環境的影響，其消費情況也發生了新的變化。他們的消費已不僅僅是生存型消費，在消費結構方面呈現出多元化趨勢，除了基本的生活、學習消費外，用于網絡通信、交際、考證培訓、娛樂休閑等方面的消費也越來越多；在消費方式方面有超前意識,“借貸”、“信用卡”、“透支”等“負翁”消費意識正在增強;在消費心理方面呈現出從眾心理、求異心理、攀比心理等。

總的來講，追求實用、理性消費是大學生消費的主流，但其中也不乏有非理性消費的存在。如果對這些非理性消費行為不能及時引導扭轉，不僅會影響大學生的學業、影響大學生的健康成長，還影響家庭的經濟支配，增加父母的心理壓力和經濟負擔，甚至影響社會的安定及持續發展。

2.培養大學生科學消費觀是促進大學生全面發展的需要

從表面上看，消費只是一種個人行為，但從更深意義上講，一個人的消費行為是其人生觀、價值觀的反映。只有正確的人生觀、價值觀才能有正確的消費觀，也才能有正確消費觀指導下的正確、合理消費，提高大學生的消費質量。通過高質量的消費，大學生的各種合理需要（包括滿足基本生活、學習的物質需要和不斷發展的精神需要）就能得到滿足，從而促進大學生的全面發展。

另外，當今社會所提供的可消費商品和服務日益多樣化，但其質量參差不齊，其中必有一些不適合大學生消費的內容，而這些內容也不可能完全屏蔽在大學生的消費視野之外，如果沒有科學的消費觀念，很可能使大學生的消費誤入歧途，給他們的健康成長、全面發展帶來不利影響。因此，必須培養大學生科學的消費觀，并貫徹到消費生活中去，使他們能自覺抵制不良消費內容和消費方式，促進健康全面發展。

三、大學生科學消費觀培養的途徑

1.加強大學生思想政治教育

大學生正處在思想價值觀念形成的關鍵時期，正確的思想教育引導有極為重要的作用。首先要加強人生觀、價值觀教育。消費觀和人生觀、價值觀密切相關，有什么樣的人生觀就有什么樣的消費觀，也就會有什么樣的幸福觀、生死觀、榮辱觀、苦樂觀。高校要把人生觀和價值觀的教育放在首位，讓大學生分清什么是正常消費，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向，引導他們懂得，對幸福的追求應立足于現狀，通過自己的努力奮斗去獲得。其次要進行艱苦奮斗精神的教育。艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，也是我黨的優良傳統和工作作風。艱苦奮斗精神不僅是思想品德問題也是人生觀、價值觀問題，在大學求學期間，本來就是一個艱苦奮斗的過程，學生應當把精力更多地集中在學業上，不能過分追求物質享受及欲望的滿足。大學生作為未來社會的建設者，更應該樹立艱苦創業、勤儉節約、自力更生、發奮圖強的精神。再者，要進行消費道德教育。幫助學生養成良好的消費道德習慣，自覺遵守消費道德規范，樹立合理、適度、健康、節儉、綠色、量入為出的消費觀。

2.開展理財教育

大學生多是在上了大學以后才開始獨立生活，因此沒有理財經驗。針對這一特點，高校要加強大學生理財教育，幫助大學生養成良好的理財習慣。大學生的理財教育應包括三方面的內容：一是理財價值觀的教育，包括對金錢、人生意義的正確理解和價值認同;二是理財基本知識的傳授，如開設經濟金融常識及個人家庭理財方式等有關的課程；三是培養理財基本技能，既要有理財情境教育、又要有實際操作訓練。在實際生活中，要教育他們制定每月的消費計劃、進行消費記賬等，促進他們合理開支，理智消費，把錢花在刀刃上。

3.充分發揮家庭的作用

家庭是大學生消費的主要經濟支持來源,因此,培養大學生的科學消費觀念要充分發揮家庭的作用。一方面,家庭對大學生的金錢供給要適度,不能“有求必應”。有些情況下,正是由于家長的溺愛導致的在經濟方面對大學生的無私奉獻，才助長了他們的奢侈消費之風。另一方面,家長要經常性地和學校保持聯系,了解孩子在校的情況,還要掌握一個大學生的日常開支水平,了解大學生需要經濟支出的項目,即使糾正不必要的消費，也就是說，家長要清楚大學生需要哪些方面的開銷，需要花多少,這樣家長對大學生的經濟支持才能合理、適度。再者,家長也要端正自己的消費觀念,在消費行為上給孩子做出榜樣,用自己的言傳身教指導孩子的消費行為,并在潛移默化中使他們形成科學的消費觀。

參考文獻:

第3篇：消費觀對大學生的影響范文

一、當前大學生消費狀況調查

2005年秋，我們在安徽淮南組織了一次“大學生消費狀況”的抽樣調查，選取安徽理工大學和淮南師范學院一至三年級的在校大學生，學生分布于東、中、西三個區域。這次調查共發放問卷500份，回收有效問卷476份，樣本的有效回收率為95.2％。此次問卷的內容主要包括學生的基本信息，如性別、年齡、年級、家庭年收入及家庭所在地區，學生的消費支出水平及消費心理、消費觀念等幾個方面。調查發現大學生消費現狀具有以下特點。

1、消費收入單一化。通過調查我們發現，大學生的消費收入主要來自家庭、貸款和勤工儉學三大渠道。樣本顯示，約96.3％的同學把家庭供給作為消費的主要來源，占其消費總額的92％，家庭收入越高，對大學生提供的數量越大，家庭收入越高大學生的消費收入越高，大學生的消費收入與家庭的收入呈正方向變化。由于家庭收入存在地區、城鄉等差異，大學生的消費水平也同時反映了這一差異，其中城市和東部地區的學生消費收入要明顯高于農村和中西部地區。在調查中顯示大學生收入的另一個重要渠道來自于勤工儉學，約占大學生總收入的11％，有極少數來自貧困家庭的學生消費收入完全依賴于此。為了維持自己的開支，有的學生同時兼任幾份家教，并利用空閑時間到街頭散發傳單、推銷產品，在調查中顯示，約48％的學生為了增加消費收入有過勤工儉學的經歷。貸款是少數大學生收入的另一渠道，由于貸款數量和名額的限制，只有少部分符合條件的學生能夠得到貸款資助。

2、消費支出層次化。調查發現，大學生的消費支出呈現多層次性。其中月支出額在300元以下的占6.26％，有2.42％的學生支出高于1200元，大部分學生的消費額主要集中在300～500元和500～800元之間，兩者分別占被調查學生總人數的47.78％和39.44％。調查中顯示，面對消費支出的層次化，不同消費層次的學生有不同的感受，70％以上的同學對于自己目前的消費狀況表示不太滿意，尤其消費水平低的同學認為自己的經濟條件差，不能與他人禮尚往來，面對時尚產品沒有能力購買而覺得低人一等，由此產生了自卑心理，影響了學習和生活；少部分高消費水平的學生表示很滿意自己目前的消費水平，這部分學生由于沒有經濟困擾，可以跟著潮流走，在精神上無憂無慮，相對低消費水平的學生，學習和生活都很輕松；還有部分消費水平不高的同學表示能夠坦然面對自己的消費狀況，認為學生的主要任務是學習，不能把過多的時間和精力投入到無謂的攀比和消費上，因此也很少經濟上的心理負擔。

3、消費結構多樣化。近年來，大學生的消費結構發生了新的變化，改變了過去支出單一地用于學習和生活的消費方式，轉向了多樣化的消費，盡管生活和學習消費仍然占支出的主要部分，但用于交往、娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，其中女同學用于美容及化妝品的支出已占支出的較大比重，并且用于非生活消費的支出占總支出的比重呈現日漸增長勢頭。面對日益嚴峻的就業形勢和競爭局面，大學生用于提高自身素質的花費也在日漸增多，這是近年來大學生消費結構出現的新變化。本次調查發現，大學生用于各種資格證書和技能培訓的費用約占支出比重的8％。此外，大學生消費結構的變化還體現在他們使用的物品上，在校大學生的手機普及率不低于60％，電腦擁有率也在30％左右，12％的人擁有PDA，24％的人擁有MP3，高檔消費品也漸漸進入大學生的消費中，大學生已經具有明顯的品牌偏好，一些名牌產品備受大學生的青睞。

二、大學生的消費心理分析

消費心理作為消費者在購買行為全過程中發生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應，心理學家按照它發生的先后將其概括為認識過程，情感過程和意志過程三個方面，大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環境決定，具有自己顯著的特點，根據本次調查結果顯示，大學生的消費心理主要有以下特點。

1、追求時尚，超前消費。大學生處于成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領著青年消費的潮流。

2、貪慕虛榮，攀比消費。攀比消費是目前大學生的消費的一個重要特點。大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理，在全球化時代，大學生與世界的交往日益密切，西方時尚的“消費主義”也日漸對大學生的消費觀念產生了不少估量的影響。在西方推崇物質消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學認同及時享樂的觀點，在日常消費中，常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，使用時尚電子產品，追求個性化，超前消費，購買高檔名牌商品，造成不必要的浪費，甚至發生了盜竊行為，有的大學生甚至把消費，享用物質財富的多樣化作為彰顯個性和體現自我價值的方式，從而走入消費的誤區。

3、激情沖動，非理性消費。大學生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的計劃性，尤其是經濟條件較好的學生經常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時“跟著感覺走”。現代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。

三、引導大學生樹立科學的消費觀

消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態度，是消費者對消費內容、消費目標、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動各種因素的一種價值判斷的態度。消費觀是價值觀的具體體現，大學生面對著傳統與現代消費觀的沖突，產生了很多困惑，在消費中出現許多誤區，社會、家庭和教育部門應給予足夠的重視，加強對在校大學生消費觀的引導。筆者認為引導大學生樹立健康科學的消費觀主要應該從兩個方面入手，一要為大學生的消費營造良好的外部環境；二要加強傳統消費觀和現代消費觀的教育，提高大學生對自身消費的認識。

1、營造良好的外部環境。消費不但是滿足人的基本需要的過程，也是社會表現和社會交流的過程，無論你是屬于哪個社會階層，也無論你覺得其他人的行為對你的影響有多么小，你都無法逃避消費環境的影響。因此，為大學生營造良好的外部消費環境非常重要。在為大學生營造良好的外部消費環境時，首先應該積極呼吁媒體本著對社會負責任的態度，作科學健康的消費宣傳。據調查，大學生獲取消費信息的主要渠道之一是媒體，大眾傳媒成為大學生了解社會生活的主渠道，成為聯結社會環境和校園環境的橋梁和紐帶。媒體把外界的消費信息毫無保留地傳輸給了大學生，但是，處于成長中的大學生消費心理不夠成熟穩定，易于不加辨別地全盤接受外界的信息，從而導致了大學生盲目消費。因此，要為大學生營造健康消費的社會氛圍，必須呼吁各種媒體宣傳正確、積極、健康合理的消費觀念。同時，在高校的德育教育中要幫助大學生弄清楚媒體“創造出的新消費”、廣告中虛構出的消費需求與自我需要的界限，辯明媒體誘導下的通過物質消費以彰顯個性的誤導，分清基于需求的消費和基于欲望的消費，正確進行消費決策，不被流行所誘惑。

明確消費是為了健康的生存，消費是發展的前提和基礎，而不能被媒體所左右，人的消費應該具有理性，更多的無謂消費并不等于自身價值的提高，要引導大學生控制消費的沖動性和被動性。其次，家庭教育對大學生的消費觀起著舉足輕重的作用。家長要為孩子養成健康合理的消費行為起著示范和引導作用，為子女提供正常的消費支持，這是大學生完成學業的經濟支柱，可以免除大學生的后顧之憂，幫助大學生順利完成學業。同時，要掌握大學生消費支出的內容和結構，對于大學生的消費提供合理的建議，幫助大學生做好預算安排，并及時糾正一些消費誤區。家長要轉變“無私奉獻”的無遏制供給觀念，適當提供給大學生的消費，同時，還應該把上一代勤儉節約的傳統美德言傳身教給子女，切忌自己平時消費時大手大腳，無預算，鋪張浪費等不良消費行為，幫助子女形成健康的消費觀念。

第4篇：消費觀對大學生的影響范文

關鍵詞：消費特點 原因 教育途徑

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0241-02

現代的大學生們基本上是“95后”，他們可以說是比較特殊的一類消費人群。他們出生于1995年以后，現在已經是大學校園里的主流。“95后”這一群體從一出生開始就處于相對優越的社會經濟條件下，消費環境與原來相比也不大相同。這種情形下，大學生們所表現出來的思想和行為不僅有特點，同時也暴露出一些問題需要解決。大學生們作為未來社會消費潮流的引領者，他們具有的價值觀念、消費理念對我國未來的發展將產生深遠的影響。如何引導大學生這一消費群體樹立消費觀，進行合理的消費行為，對國家發展、社會和諧進步都具有重大意義。

1 “95后”大學生消費特點分析

大學生在社會上作為一個龐大的消費群體，消費能力呈逐年增加趨勢。從宏觀上來分析，大學生們的消費還是比較理性的，但是不可避免的也呈現出一些需要解決的問題。受現代社會東西方文化交流的影響以及享樂主義、超前消費在大學生消費思想中盛行，使得他們表現出來的消費行為與大學生的身份不符。大學生們的消費觀還受到社會、家庭、學校等眾多因素的影響，表現為以下幾方面。

1.1 追求時尚，易受沖動影響

“95后”大學生具有這一時代特點，思路開闊，充滿活力，接受新鮮事物的能力比較強。他們中的一部分人往往成為追求時尚的消費方式的行動者。他們體現在對名牌事物的追求上，對新興消費方式的大膽嘗試與應用。以河北經貿大學經濟管理學院為例進行調查問卷分析，在校大學生有一部分的消費歸結為沖動型。他們存在盲目購物消費的現象，易受外界干擾。一些消費往往是沒有計劃性的，甚至有些是超出自己生活費用的支出。尤其是部分談戀愛的同學，為了贏得戀人的“驚喜”，把家長辛辛苦苦積攢下來給他的生活費大手大腳的花掉了。

1.2 在物質消費上偏重娛樂型

現在的大學生們擁有比他們的家長們好很多的家庭經濟條件，大多數同學都沒有經歷過任何苦難。95后大學生生活在比較優越的家庭環境中，他們更加注重享受生活帶給自己的樂趣。在大學生實際消費中，還是偏重于娛樂性，在文化精神方面的消費還不是很多。通過調查顯示，80%的大學生每個月用于購買書報的花銷都不夠30元，而花費在購買化妝品、娛樂、在外聚餐的花銷都高達幾百元甚至上千元。

2 “95后”大學生消費存在問題的原因分析

“95后”大學生在消費上表現出來的問題是多方面影響因素的體現，主要是大環境的影響以及媒體宣傳、家庭、學校的教育引導，從以下幾方面進行分析。

（1）伴隨著我國改革開放以來經濟快速發展，人們物質生活極大豐富起來，這對家庭消費格局也帶來了影響。我國社會經濟收入差別呈現出兩極分化的形式，家庭經濟條件好的“95后”大學生自然就流露出享樂主義，艱苦樸素、節儉對他們來說早已過時，追求時尚、個性，才能表現出他們的與眾不同。相對于大部分一般家庭的大學生們，他們耳濡目染也會受到前者的影響，造成相近消費水平的同學以及差別很大的同學之間盲目攀比，導致發生不健康的消費行為。

（2）大眾傳媒的輿論導向作用。大眾傳媒包括的范圍非常廣泛，像廣播、電視、報紙刊物、新媒體等。他們在我們的日常生活中發揮著越來越大的作用。大眾傳媒以其特有的方式向我們傳遞著新信息來了解社會，但是媒體為了經濟效益容易被商家利用，他會不全面的鼓動人們進行消費，并不能科學的對大家的消費觀進行指導。

（3）家庭影響因素。一個家庭中父母對子女消費觀念的影響是不能忽視的。一般情況下，家長收入水平高，收入穩定，其子女在學校的消費就顯得比較從容，消費支出也比較高。父母的受教育程度越高，孩子的消費行為也會比較理智。家庭環境對大學生消費觀念的養成有著直接的關系。“95后”大學生獨生子女多，家長們對孩子格外關注，一些家長對于孩子的消費情況不加過問，總是最大限度的滿足，這種做法不利于大學生們健康消費觀的形成，容易出現消費誤區。“95后”大學生們每個家庭條件不同，從小形成的消費觀也各異。城鄉觀念不同，致使來自不同地域的大學生們消費觀念也不同。一部分同學在不良消費觀念影響下，容易養成攀比、追求時尚的消費觀念。

（4）個人理財觀念。大學生理財觀念不強，對理財的認識不深刻。從本質上來說大學生個人理財觀念與其個人消費還是有一定關系的。他們的消費觀合理與否和其理財能力息息相關。“95后”大學生沖動、享樂型的消費會打亂他們原來的消費計劃，與之相反則幫助他們養成合理的消費觀，加深他們對理財的認識，思想觀念上得到提升。從大學生們平日里的消費行為就可以看出個人理財觀念及能力。

3 “95后”大學生消費觀教育的路徑探究

3.1 充分發揮學校教育作用

大學作為人生黃金階段，正是世界觀、人生觀、價值觀定型時期。在大學階段，做好大學生的思政工作主要就是對他們進行“三觀”教育，引導大學生形成合理的消費觀。學校非常關注學生的思政教育，通過教學改革，創新思政教育模式，變學生被動學習為主動學習，使學生們逐步認識到需要堅定自己的奮斗目標，使學生們真正從思想上摒棄享樂主義。高校輔導員在大學生日常生活學習中發揮著不可忽視的作用。既是學生的知心朋友，又是學生工作的管理者。學校要發揮輔導員老師的主觀能動性，深入學生當中掌握他們的消費心理，幫助他們解決出現的問題，及時進行心理疏導，引導大學生形成健康合理的消費觀念。在大學階段，培養大學生們理財觀念，增強理財意識是很有必要的。這有利于大學生理智消費。學校通過組織模擬股市大賽等活動達到讓學生們主動學習理財的基礎知識，讓理性消費深入人心。校園文化建設中也要引導“95后”大學生營造合理健康的理性消費氛圍，不讓享樂主義之風盛行，這對于校園文化建設具有深遠的意義。

3.2 利用媒體宣傳倡導綠色消費

現代社會要充分發揮媒體的正能量宣傳作用，在全社會宣傳倡導綠色消費理念，大力宣傳社會主義核心價值觀，利用媒體宣傳全社會倡導健康合理的消費觀念，發揮引導作用，大力提倡綠色消費理念，堅決反對鋪張浪費，在全社會培育健康合理消費觀。對于媒體中出現的倡導勤儉節約、綠色消費的公益廣告要大力宣揚傳播，對于奢靡浪費的風氣要予以抵制，營造良好的社會消費氛圍。對于社會公眾人物，尤其是影視明星，他們成為很多未成年人的偶像粉絲，對他們進行一定的監督管理，強化他們的社會責任感，對自己從嚴要求，對大眾起到好的帶動作用。重視網絡媒體的教育功能，網絡已經在大學生們中應用廣泛，智能手機已經普及，社會及高校要充分l揮網絡宣傳陣地的作用，向大學生們傳播積極的消費觀念，化解他們消費中出現的問題。

3.3 重視家庭消費觀念教育

家庭是社會中的一個小細胞，無數個家庭組成了大社會。父母對孩子的影響是巨大的，父母的消費觀也深深的影響著子女。父母要謹言慎行，給孩子樹立良好的榜樣作用，從小就要給孩子樹立健康合理的消費觀。在金錢的花費上，要適當的給孩子進行引導消費，而不是盡其所能的提供錢財，幫助孩子有計劃合理的消費，對不合適的消費行為予以改正。真正從源頭上樹立健康的消費觀。

第5篇：消費觀對大學生的影響范文

關鍵詞：大學生 消費觀 問題建議

當代大學生是建設中國特色社會主義的傳承者和生力軍，肩負著全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。注重大學生健康消費觀念的塑造與培養，對于大學生正確價值觀的形成、促使其成長為社會棟梁具有十分重要的意義。但是，隨著經濟社會的快速發展，消費手段的日趨增多，大學生的消費觀也出現了盲目攀比、儲蓄觀念淡薄、超前過高消費等問題，本文通過對部分高校的調研，分析當代大學生消費觀存在的問題，進而提出引導大學生樹立正確消費觀的意見與建議。

一、調研的基本情況

借鑒吳 等人的調研方法[1]，選取周口地區的周口師范學院、周口職業技術學院、周口幼兒師范學校等五所大中專院校的四萬多名在校生為研究總體，從中隨機抽取500名學生為樣本，對樣本進行調查問卷（調查問卷的設計采用德爾菲法）。在調研過程中，總體控制調研對象的男女比例、年級比例等因素，保證調研的真實性、全面性、典型性，調查對象的基本情況見表1；在問卷調查時，除了必要的解釋說明，調查者不能對調查對象進行過多的干擾，確保每一份調查問卷都是調查對象的真實反映，并且當場回收問卷，回收率100%（無效問卷除外）；問卷階段結束后，及時對問卷進行歸納整理，統計分析，總結問卷的突出特點和反映的具體問題。

表1：調查對象的基本情況

二、大學生消費觀存在的問題

從調研的情況看，大部分大學生都能夠做到合理消費，與其他學者的研究結論相似[2-3]，但是，現代大學生的消費形式更傾向多樣化，除了日常學習生活所必需的消費外，戀愛消費、網絡消費、通訊消費、社交消費、旅游消費、娛樂消費、購衣消費、培訓消費等也同時存在，不同的學生，消費心理、消費結構以及各個消費形式所占的比重呈現出較大的個體差異，其中兩名學生的消費結構如圖1。總體來看，大學生消費過程中存在比較突出的問題有：

圖1：學生甲、學生乙的消費結構圖

一是感性消費大于理性消費。大學生缺乏經濟來源，沒有獨立的經濟實力，消費沒有經濟支撐。這種經濟的非獨立性決定了大學生很少有自主消費計劃和消費經驗，對消費缺乏理性的判斷，對商品的需求缺乏理性的控制，對價值和成本缺乏理性的比較[4]。他們要么是一味地節約吝惜，要么是毫無節制的消耗濫用。可以說，大學生基本上尚未完全形成穩定的、完整的、成熟的消費理念，自控能力較差，很多消費都沒有必要性，而是受社會、學校、宿舍周邊環境影響而產生的沖動消費、隨機消費[5]。

二是存在盲目攀比現象。現在大學生整體消費能力有很大程度提升，但也滋生了一些攀比心理。比如，部分同學為了能擁有剛上市新款手機、品牌手機、平板電腦，或者一件品牌衣服、名牌化妝品，就拆東墻補西墻，就從自己固定的生活費中，“勤儉節約，省吃儉用”，省下的錢僅僅是為了滿足愛慕虛榮的心理。

三是戀愛消費不容忽視。大學生談戀愛時的開銷往往遠遠大于沒談戀愛的時候。這是因為，戀愛中的雙方，為了取得對方的歡心、滿足對方的要求、展示自己的魅力，就會用很大比例的費用來進行物質、娛樂、旅游消費。現在大學生為了所謂的愛情，而節衣縮食甚至借錢度日的情r，在很多高校已經屢見不鮮，嚴重影響著學生們正常的學習、生活水平。

四是缺乏理財儲蓄意識。在校的大學生，其消費費用的主要來源，排在第一位的仍是父母，其他來源則是做社會兼職獲得的報酬或在校獲得的各項獎學金，而后者不論是數量還是持續性都遠低于前者（如圖2），在適應了向父母“錢來伸手”的習慣后，就很少有同學會有理財儲蓄意識。當問及一學期結束后經濟情況如何時，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完。

圖2：大學生消費費用的主要來源

五是過度超前消費。由于社會上不良的消費風氣、家庭消費觀教育的缺陷、享樂消費主義的影響、消費心理的不成熟等原因，目前的大部分大學生都有著強烈的消費欲望，加上不斷增加的物質和精神需求，很少有大學生會對每次的消費進行記賬，大多數同學的開支往往超出消費計劃范圍，個別同學在月初時，就常常不自覺地超支，甚至有些同學在學期末還需要向別人借回家的路費。

三、強化大學生健康消費觀的建議

強化大學生健康消費觀，需要大學生自身、學校、家庭、社會四方共同努力。

一是對于大學生而言，要樹立合理的消費觀念。很多大學生的家庭經濟條件并不寬裕，而大學生的經濟來源主要靠家庭，在我們毫無理智、大把花錢的同時，更應該考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，不能盲目地陷入感性、沖動消費的誤區。有很多父母，辛辛苦苦，省吃儉用，把節省下來的錢用來供我們讀書、上大學，當我們在學校大吃大喝的時候，我們更應該想到，父母還沒有買一件新衣服，父母可能正在為幾毛的菜錢而和別人討價還價。所以，無論從家庭孝順角度，還是從社會風尚角度，大學生都應該增強自控能力，樹立合理的消費觀念，不能盲目的陷入感性消費誤區。

二是對于學校而言，應增強對大學生健康消費理念的教育。大學生的消費心理和消費行為，對于他們人生觀、價值觀的形成，以及學習、生活、工作都有著重要的影響，而學校作為大學生生活、學習的主要場所，責無旁貸的承擔著對學生健康消費觀念的培養義務。要加強高校思想政治教育對學生消費觀的培養，加大對學生消費心理和行為的研究，強化“兩課”教學中對大學生消費觀的指導，進一步塑造學生艱苦奮斗、勤儉節約、科學消費的意識；要開展宣傳培養大學生健康消費風氣的活動，豐富校園生活，努力構建節約型校園。

三是對于家庭而言，家庭教育對健康消費觀念的塑造具有潛移默化和永久性的影響。家長作為孩子的第一任老師，必須轉變觀念，注重對孩子獨立意識的培養，放手讓孩子去做一些事情，從小、從小事中鍛煉孩子的理性消費意識，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環境。針對大學生，可以幫助建立具體合理的消費計劃，適當控制花銷，形成正確的理財思想和理財方法。

四是對于社會而言，要積極拓展校園周邊、大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求。同時要規范市場秩序，為大學生創造一個公正的市場環境。充分利用網絡、電視、廣播、雜志、報刊等途徑，宣傳理性消費，引導大學生反對奢侈浪費、攀比消費，在全社會營造一種艱苦樸素、勤儉節約的消費氛圍。

大學生作為構建和諧社會的生力軍和社會主義建設的接班人，正處于人生的黃金時期，也是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，消費觀作為其中不可或缺的部分，如果能培養好，就會受益終生，反之將不利于人生發展，相信在大學生的自我學習與家庭培養，以及社會與學校這個集體環境的重視關注和努力之下，大學生消費必然是科學消費，良性消費，生態消費，大學生消費的成長之路一定會走好。

參考文獻：

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[2]武小莉.加強大學生正確消費觀的培養[J].山西高等學校社會科學學報， 2003， （12）.

[3]梁丹丹.大學生消費觀現狀及其教育策略研究[D].鄭州.鄭州大學， 2013.

第6篇：消費觀對大學生的影響范文

關鍵詞：當代大學生；正確消費觀；引導；研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0143-03

伴隨著精英教育向普及教育的轉型，我國高等教育在校學生持續保持在一個高水平上，而且有愈演愈烈之勢。到2012年底，我國在校本專科生達到2916萬，在校研究生接近208萬，再加上每年1.3%～1.6%的擴招速度，到2020年全國高校在校生將達5000萬[1]，這在世界范圍內是一個中等國家全國的人口數量。大學生群體是一個不小的社會階層，他們的學習生活、衣食住行，牽動著社會的方方面面。同時，在校的大學生又是一個特殊的群體，他們經過將近二十年的寒窗苦讀，走進了大學的象牙塔，他們是與這個社會嚴重脫節的，他們接觸校園以外世界的機會很少，甚至說他們有“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”之嫌，他們很少接觸與他們生活密切相關的柴米油鹽，于是他們的消費觀是什么樣的，他們的消費觀存在什么樣的問題，本文就針對這類問題進行初步探討。

一、當代大學生消費觀現狀透視

（一）當代大學生消費的整體情況

相關調查顯示，整個大學生群體都以純消費者的面貌展現在公眾面前，絕大部分消費支出由父母提供，其中補充有14%的助學貸款，11%的勤工儉學，8%的各種獎學金，而且即使個別學生能夠獲得少量收入，也不能維持自身生活，也就是說大學生的階層是社會和國家純寄養的群體。既然是完全靠外來供養，就存在一個問題，大學生是一個怎么樣的消費水平？根據調查，500元以內/月的占18.9%，500～800元/月（含500元、800元）的占65.6%，800元以上/月的占15.5%[1]。由此可見，大學生消費總體上尚屬合理。

（二）當代大學生的消費結構

當代大學生消費主要在五大方面：飲食消費、通訊消費、物品購買消費、應酬消費、其他消費。

1.飲食消費。資料顯示，一個大學生平均70%的消費出現在飲食上。反映出，大學生正值生長發育的黃金時期，食物需求量較大，也側面反映大學生飲食消費的價格較高。在飲食消費中，也存在兩個比較突出的問題，一方面就是部分女生飲食消費比重過低，人為的減肥節食，一個方面部分男生飲食消費比重過高，主要是應酬吃飯過多，造成消費支出的劇增。

2.通訊消費。當代大學生幾乎人手一部手機，而且對手機的要求高，手機更新速度快，也是大學生消費的一個重要方面。600元以下手機持有者占32%，600～1000元手機持有者占53%，14.5%的擁有1000～2000元的手機，2000元以上的手機使用者較少[1]。另一方面，普遍大學生手機話費月消費很低，主要原因是現代通訊交流方式的增多，聯系渠道的豐富，使得手機聯系的功能被大大降低。而網絡上網費用卻在消費中穩中有升，網絡交流的及時性、平等性、快捷性，日益成為當代大學生交流的主要平臺。

3.物品購買消費。這一部分消費是大學生群體消費差距的主要環節，八成左右的大學生月消費在300元以內，也有學生月消費千元以上。大部分同學此方面的消費是理性合理的，但對于物品購買月消費過高的同學，要不是家庭條件優越，購買高檔名牌物品；要么“打腫臉充胖子”盲目攀比，節衣縮食購買名牌的，而這部分學生群體也是高等教育必須引起重視的問題群體。

4.應酬消費。大學生近二十年的學校生涯與社會幾乎是脫節的，他們融入社會的渴望感可想而知，于是許多在校的大學生把大學當成了“小社會”，開始把社會的許多秩序規則引入到了大學校園，越來越多的應酬消費出現了，各種節日，各種禮物，各種飯局，主要表現在男生，也有部分女生。而且除了“禮尚往來”的應酬消費之外，還存在一個突出的內容“戀愛消費”，這部分消費甚至是全天候、全地域的，男生買單的占到85%，這就加重了大學生尤其是男生的經濟負擔，而且因為“戀愛消費”引起的社會問題層出不窮，甚至出現了暴力犯罪。

5.其他消費。其他消費主要涵蓋三個方向的內容：學習消費、就業消費和應急消費。這些消費內容對于每一位大學生都是必不可少的，也是合情合理的。

（三）當代大學生的消費觀

1.追求個性化。不管吃穿，還是住行，務必實現自己的與眾不同，這是當代大學生消費的一個很重要的出發點，只不過是或多或少的問題，而部分大學生將個性化作為消費觀的一個根本立足點。

2.內容時尚化。當代大學生大部分都堅持著艱苦樸素的中華民族傳統消費觀，而也有一部分過分追求時尚，遠離優秀傳統，背離了大學生健康軌道，出現了德行倒退的。

3.趨向攀比化[2]。本質上講，當代大學生消費觀的三個特點，是相關聯的。一般青年大學生都會或多或少涉及，只不過大部分大學生因為道德、家庭的因素，理性應對，規避了消費觀的過分偏激。

二、當代大學生消費觀存在的問題及思考

當代大學生總體上消費尚屬合理，但也存在一些比較突出的現象，甚至是一些不好的消費風氣，影響了越來越多的大學生而致出現了這樣那樣的問題，作為純消費者，消費出現了問題就會引起可怕的“多骨諾牌效應”。

（一）當代大學生消費觀存在的問題

1.缺乏必要的“理財”能力。許多大學生月初“富翁”，月末“負翁”，出現這種情況[2]，往往是缺乏合理的消費計劃，不是沒有理財大的框框，就是計劃沒有細節，消費大多隨性而起，導致入不敷出。

2.缺乏對金錢的認識。這主要是指部分與社會脫節嚴重，不理解錢財的來之不易，不理解父母的含辛茹苦，所以消費存在攀比、浪費的現象。

3.缺乏獨立消費觀。當代大學生的很多消費特別容易受到他人及社會風氣的影響，消費觀很容易被別人的觀念左右，即跟風，也進一步把大學生自己的口袋掏光。

（二）當代大學生不恰當消費觀的思考

1.社會大環境的問題。當今社會，“浮躁”已成為一股強勁的臺風，吹開了千家萬戶，使得千千萬萬的人越來越“勢利”、“浮躁”。也正是這股強勁之風，不可避免的影響到了當代的大學生，當代大學生在言行中也越來越勢利，不考慮家庭的承受能力，不考慮自身具體情況，盲目消費、過度消費、超前消費，因而不少大學生都成為新時代的“卡奴”[3]。

2.自身建設問題。一方面，沒有獨立的經濟意識。正是由于缺乏獨立的經濟意識，大學生還不能體會金錢來之不易，因而花起錢來也就毫不在意，沒有壓力，出現了許多不必要的消費；另一方面，沒有現代的理財觀念。因此造成在校大學生不是像老一輩那樣，勤儉節約，而影響了身體健康和和諧的人際往來，就是大膽的過度的消費，造成過度的經濟壓力，影響了正常的學習生活。

3.社會差異問題。隨著市場經濟的深入，社會兩極分化現象越來越突出，表現在大學校園里，就是一部分學生家庭出身良好，在大學期間具備很強的消費能力，在這部分人眼中，也無所謂消費觀不消費觀，而這部分人卻在步入社會時將出現這樣那樣的問題；還有就是一部分人出身寒微，家庭提供不了豐富的消費能力，要么選擇走出校門做兼職、打工補充消費能力，要么選擇調整消費結構，甚至出現投機取巧現象，引發社會問題。

三、當代大學生消費觀正確引導的幾點可行性路徑

1.高校開展各種理財高招課堂。大學到處是講座，而如何做到讓為大學生開設的理財計劃課程能足夠吸引廣大的在校學生，是一個值得深思的問題。主題必須要足夠吸引大學生的眼球，比如“如何讓戀愛不再過分擠壓你的口袋”、“美女給你示范如何購買化妝品”、“網購怎么樣不花錢”等，要抓住當下大學生的胃口，在講授內容上脫離一般填充式上課的枯燥乏味，不僅要讓大學生來聽，還要聽進去，記得住，勤運用。

2.利用學生組織示范理財觀。大學生在校期間，會參加各種各樣的興趣協會社團，這也是一個大家分享理財心得、交流學習不可多得的陣地。學校職能部門在學校社團的管理中加設一項引導內容——理財計劃大比拼，使得廣大在校大學生不僅滿足興趣的同時增加了對消費的理解和認知，促使其更加理性地消費。

3.家庭承擔必要的教育任務。家庭對于大學生也是一個很重要的影響因素，家庭在學生消費的引導，大可采取“感恩教育”，增加大學生體現社會艱辛，感受父母不易的機會，去影響大學生在校的消費理念和行為。

4.建立社會勸導機制。這是一項不容易實現的提議，讓商家在大學生購買物品的時候不是勸導購買，而是勸導不購買，雖然作為商業運作很難實現，但另一方面，商人也有自己的子女，或者親朋好友的子女就是大學的在校學生，這樣動員他們在大學生過度消費、超前消費的時候進行適當的勸導也就有了可操作的空間。此外，在大學周邊附近的商場店家，是學生消費的重要地段，學校也要進行有機的規劃管理，甚至進行補貼，在價格上回饋學生，當然也要引導周邊商家與大學生的良性易品易貨。

通過社會廣泛的協同，一定可以還當代大學生一個理性、合理、科學的消費觀，使廣大在校大學生學習生活更加暢快。

參考文獻：

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[2]王麗文，楊磊.大學生消費觀誤區及其教育引導[J].劍南文學（經典教苑），2013，（2）：234-235.

[3]陸正沖.淺析當代大學生消費觀[J].南昌教育學院學報，2013，28（4）：15-16.

第7篇：消費觀對大學生的影響范文

關鍵詞：大學生；消費觀；教育；文化建設

中圖分類號：？搖G715 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）25-0168-03

消費觀是指人們對消費水平，消費方式等問題的總的態度和看法，是人的人生觀和價值觀在社會經濟上的反映。消費觀是社會經濟在人們頭腦中的反映，是一種意識觀念，它會反作用于社會經濟，并對其產生深刻而重大的影響。我們研究消費觀，是為了建立正確的消費理念，建立合理的生活方式，并以此促進社會經濟的健康運行和持續發展。

大學生消費觀是指大學生在日常消費活動中形成的具有一定規范性、系統性的消費行為，并對大學生滿足自身需要所進行的消費行為具有主導作用。在整個社會消費體系中，大學生算是比較特殊的一個群體，他們的消費觀發展往往超前于整個社會，對消費需求相對旺盛，可以說一直走在社會消費的前列，從側面反映著社會經濟文化發展趨勢，引領著整個社會消費的潮流。大學生的消費觀念不僅對學校、家庭、社會產生了多方面的影響，同時也對自身的生活方式、人生觀和價值觀的樹立起著重要的作用。

一、當代大學生的消費特點分析

目前大學生的消費呈現出多元化的特點，既有物質消費也有精神消費，主要可以分為學習體驗消費（也可以稱之為發展型消費），日常生活消費（也就是生存型消費）和休閑娛樂消費（即享樂型消費）三個方面。[1]學習方面主要是指書籍等學習資料的購買，參加各種輔導班的費用，參加各種考試的報名費用等；日常生活可以分為日用品的消費、飲食消費、衣物消費等；休閑娛樂消費指看電影、看演唱會等演出，外出旅游等消費。從大學生消費結構入手，我們可以總結出大學生消費的幾個特點，這里面既反映出了大學生消費積極合理的一方面，也反映出了部分不合理不理智的消費特征，管中窺豹可見一斑，我們可以從這些特點中了解當前大學生的消費行為以及消費觀念。

1.注重時尚消費和品牌消費。當代大學生十分注重產品的品牌，在一定程度上認為品牌就代表著產品的質量，從這里我們可以看出當代大學生生活品位的提升。隨著我國經濟的不斷發展，人民生活水平的不斷提高，人們消費不再是單單為了滿足基本需求，而是更加注重商品的質量、設計、風格等，而這個現象在大學生身上體現的十分突出，大學生容易接受新鮮事物，對事物更加敏感，正是追求時尚的年紀，在合理的范圍內進行有品位的消費能夠體現出當代大學生的精神風貌。但是從另一方面也有很多大學生一味盲目的追求名牌，唯品牌為好，也反映出他們生活經驗不足，難以從產品材質等其他方面分辨產品質量好壞，同時不考慮自己的實際消費水平，胡亂花錢。

2.注重休閑和享受型的消費。大學生消費水平逐步開始由生存型向享受型發展，他們對于基本生活消費的比重逐漸降低。而且對于傳統的衣食住行也追求高品質方向的發展。不滿足于簡單的看電視等一般休閑活動，而是追求新鮮刺激的休閑活動方式如攀巖、蹦極等。在經濟條件允許的情況下，進行適當的休閑和享受型消費有助于大學生開闊眼界、增長見聞，如很多學生在經濟條件允許的情況下，或者用獎學金或兼職攢下的錢出去旅游，或者去看演唱會、音樂會等，不僅能起到休閑娛樂的作用，還從另一方面陶冶了個人情操。但同時也有很多學生把大把的金錢用來去泡酒吧，逛夜店。

3.注重學習上的消費。當代大學生在學校的教育消費比例不斷增長，除了每年固定的學費外，還有各種培訓和考試。當代社會競爭激烈，大學生身上的壓力也越來越大，很多學生畢業找不到工作，即使勉強有工作也很不滿意。于是隨著經濟條件的好轉，很多家長不惜重金供自己孩子參加各種培訓，參加各種考試，以提高個人競爭力。在這其中，有能力等級考試如國家英語四六級考試、國家計算機等級考試等，有職業資格證書考試如司法考試、注冊會計師考試等；還有各種培訓班，如新東方的英語培訓，還有各種考研培訓、司法考試培訓等。有很多學生都從這些學習中提高了自己，達成了目的。但是也有一些學生盲目跟風，自己不努力學習卻希冀報一些所謂的“考試包過班”來代替自己的努力，而這些“包過班”往往是花費不菲。

4.網絡消費明顯增加。網絡是大學生必不可少的學習工具和生活伴侶，大學生不僅在網上瀏覽知識，也可以通過網絡購買他們必要的書籍和日常生活用品。現在電商發展迅速，像淘寶、京東等網上商城已經成為人們必不可少的消費方式，而大學生正是網上消費的主力軍。當代大學生網絡操作能力強，信息獲取途徑多，往往能在網絡上輕松找到自己心儀的商品。網購成為了當代大學生日常生活的一部分，網購不僅能夠輕松地貨比多家買到便宜的商品，也能夠輕松地解決地域的限制，即使遠隔重洋也能方便地購買產品，很多大學生能夠在網購中買到便宜實惠的產品。但是坊間也有這樣的話：一入網購深似海，從此省錢是路人。的確如此，很多大學生，尤其是女生，往往沒有很好的自制力，看到網上玲瑯滿目的商品，不能克制自己的消費欲望，花費了大把的時間和金錢在網購上，結果是買了很多不實用的裝飾品等。也有很多大學生在網購中受騙，花了錢卻買到了假貨。

5.攀比消費現象嚴重。攀比消費行為是指消費者盲目地仿效和追求他人更高的消費水平的消費行為。這是當代大學生虛榮心的一種反映。一些同學看見其他同學買了新的好的東西，便會產生羨慕心理，促使其也買一個一樣的，甚至是更好的東西，這些都顯示出大學生消費的模仿趨向，在一定程度上形成了大家相互攀比消費。在衣服和數碼產品的消費上尤其體現出這一特點，現在數碼產品更新換代迅速而且價格不菲，很多學生一個學期換一部新手機、新電腦，有的學生不僅有手機、電腦還購買平板電腦、MP3、手持游戲機，甚至數碼單反等都成了現在大學生的標配。很多學生家庭經濟情況一般，都跟風購買貴重的商品，甚至頻繁更換。6.注重人際交往和情感消費。當今大學生在情感方面的花費在全部消費中占較大比例。在校期間，除了維持日常生活所需之外，絕大部分消費用在了同學之間的交往上，請客吃飯，建立友情。人際交往在大學生的生活中占據很重要的地位。經調查發現，大學生情感上的消費主要在人際交往支出和戀愛支出上。有很多學生認為，人與人之間的交往離不開這些必要的經濟支持，在大學校園里請客吃飯已經是蔚然成風，甚至過生日、當選學生干部、過節等送禮也成了大學生人情消費的日常部分。這無形中給很多同學巨大的經濟壓力，很多家庭貧困的同學難以招架，這種風氣也不利于良好校園文化的塑造。

二、大學生消費現狀原因分析

由以上大學消費特點可見，當代大學生消費觀念中不乏積極合理的一面，有很多的優秀大學生都能夠合理節制并且有意義地進行消費，將自己有限的金錢用來學習知識、提高技能、增長見聞以及進行合理健康的娛樂休閑；但也有相當一部分的大學生不能清楚地規劃自己的消費，花錢大手大腳，盲目攀比，不知節制，甚至把金錢用來進行一些不健康的活動。[2]造成大學生這些不理智不合理的消費現象的原因是多方面的。

1.大學生自身心理方面的原因。大學生正處在一個將成熟而未成熟的時期，從小受到父母的關懷體貼，很多人上了大學才是真正自己一個人生活，缺乏自己獨立生活的意識和技能，更不要說理財的能力。在上學時期家長往往讓自己的孩子專心學業，不會讓他們了解家庭的經濟狀況。所以很多學生上了大學還不知道金錢來之不易，也對自己家的實際經濟狀況不甚明了。大學生心智還不完全成熟，極易受不良消費觀的誤導，花錢缺乏合理規劃，往往出于虛榮心和一時情緒意氣等就大把花錢。另一方面大學生生活經驗不足，對于這個社會很多方面都缺乏認識或認識不清，在消費中往往極易受騙，極易受誤導，從而導致了他們不良的消費觀和消費行為。[3]同時大學生出于自我發展的考慮，不惜花費大量的金錢參加各種培訓和考試，也出于自我包裝的需要，購買很多貴重的衣物飾品和數碼電子設備。

2.家庭原因。現在家庭中往往是獨生子女，家長嬌縱孩子，往往對自己子女的消費無條件的滿足，同時缺乏正確的消費理財指導，從而漸漸養成了大學生錯誤的消費觀念。同時有很多父母自身的消費觀念也不正確，有很多做生意的父母，往往賺錢之后不是合理投資而是用來賭博。父母是孩子的第一老師，在潛移默化中就養成了孩子揮霍金錢的不良習慣。而一些優秀的家長往往能夠做到從小培養孩子的理財觀念，并以身作則養成勤儉節約的家風。

3.社會原因。當今社會，享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良的消費觀念盛行，影響了大學生，造成了他們相互攀比的消費心態和花錢大手大腳毫不規劃的消費方式。這些社會現象讓學生錯誤的認為消費是人生的最高目的，甚至有學生為自己的揮霍行為進行辯解，說是為了拉動內需。同時在學校的周邊有很多的娛樂場所都把學生作為主要的消費群體，推出各種面向大學生的“優惠”，從而誘使大學生在休閑娛樂上過度消費。

4.學校因素。學校是大學生生活的主要地區，理應成為學生消費觀教育的主要陣地。但是現在很多學校只重視就業率，而老師都在忙著做項目拉資金，往往沒有把精力投入到學生的素質教育之中，至于理財教育更是一片空白，這是大學生消費觀存在誤區的一大重要原因。校園文化缺失，健康有益的活動匱乏，造成很多大學生業余活動貧乏，只能通過消費來填補空白的人生。

三、引導大學生樹立正確消費觀的措施

鑒于目前大學生消費觀中出現的問題，必須采取一定的措施幫助大學生建立正確合理的消費觀。

1.加強大學生“三觀”教育。為了使大學生樹立正確的消費觀，當務之急是幫助其建立正確的人生觀、價值觀，讓大學生認清什么是正常消費，什么是盲目攀比消費。這樣才能從根本上讓大學生自覺抵制享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良風氣。在我國歷史中，有很多勤儉節約的優秀事例，更有“成由勤儉敗由奢”這樣的名言警句，可以說，勤儉節約是中華民族的優秀傳統，新一代大學生當然應該繼承，而不是被西方消費主義所影響，從小就養成不理智的消費習慣。

2.加強消費觀教育。消費觀教育嚴重缺失也是我國教育的一大敗筆，是造成現在學生消費觀不合理的重要因素。正因為我國傳統文化中有視金錢如糞土的意識，反而使得消費教育在我國教育體系中一直缺乏，而事實上，消費教育是培養學生合理消費觀的重要一步。通過消費教育，學生可以認識到，消費不僅有物質消費，還有精神消費；不僅是個人行為，還反映了社會經濟因素。個人的消費與社會的持續發展、生態平衡等都有深刻的關系。同時認識到什么是正確的消費計劃、消費方式和消費結構，并對消費品的選擇、維護、評價等都能正確認識，在一定程度上合理運用，培養自己合理的理財能力和技能。

3.加強校園文化建設。我們都知道，環境的影響作用是無意識的，是潛移默化的。校園文化對于學生的思想和行為養成也同樣是潤物細無聲的效應。良好的校園文化能夠在日常中培養學生正確的人生觀、價值觀、消費觀。反觀現在的大學校園，不唯學生，甚至老師中都是拜金主義盛行，商業氣息籠罩校園，難怪大學生中盲目攀比的消費方式日趨嚴重。當前校園營造良好的學術氛圍，塑造以師生思想道德建設、個人素質提高、傳播知識、開發智力、培養能力為主的文化環境迫在眉睫。

4.改善社會風氣。勤儉節約是中華民族的傳統美德，古時流傳的“猶龍世第，旋馬家風”等故事就告誡我們要養成樸素的生活作風。現在更是提倡我們要勤儉節約，反對奢侈浪費，因此，政府應該和網絡，媒體，甚至是企業聯合起來，提倡和塑造我們整個社會的良好的消費風氣。

參考文獻：

[1]姜柳.當代大學生消費觀研究[D].長春：吉林大學，2010.

[2]郭玉蓮.高等教育新課題：引導大學生樹立正確的消費觀[J].山西大同大學學報（社會科學版），2012，（2）.

第8篇：消費觀對大學生的影響范文

關鍵詞: 三本獨立院校大學生 消費觀 德育

德育就是道德教育,是教育者按照一定社會或階級的要求,有目的、有計劃、科學地對受教育者實施系統的影響,把一定的社會思想和道德原則轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。德育是塑造人類靈魂的工程,也是我國教育事業最主要的目標之一。因為德育決定著學校要培養和塑造什么樣的人才、為誰培養人才的根本問題,是關系到國家生死存亡的大事。而大學生的消費是一種行為,是消費主體出于延續和發展自身的目的,有意識地消耗物質資料和非物質資料的能動行為。消費行為總是影響著一定階級或時代的道德風尚,它不僅意味著怎樣花錢,而且和人的世界觀、人生觀、價值觀緊密相連,引導廣大學生樹立正確的消費觀,對于我們進一步開展和實施德育教育肯定具有積極推進作用。

由于三本獨立院校的大學生有其鮮明特點,學生的組成結構既不同于普通高校的本科生,又區別于高職院校的專科生,因此其心理特點、學習能力、行為特點、思想狀況、價值取向及其人生追求等均有其顯著的特征,引導其樹立正確的消費觀在實施德育的過程中尤其重要。

1.目前廣大學生的消費觀中存在的問題

(1)缺乏消費理性,自主能力有待培養。

廣大學生是沒有經濟來源的,經濟獨立性差,消費沒有基礎,經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少,不能理性地對當前社會的消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的、穩定而成熟的消費觀念,自主能力不強,多數消費都是受媒體廣告宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費,沖動消費。拿電腦產品來說,目前,在有電腦的大學生中,一部分有使用學習的需要,且家庭經濟條件允許;另一部分不是很需要,但是在家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費;還有一部分是既無使用學習的需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費,在調查中我們了解到,一些同學為了擁有一臺自己的電腦或者換上一臺目前市場上最流行的電腦,情愿節衣縮食,甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學為了一雙名牌運動鞋,有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服,不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等,這些都反映出一些學生不懂得量入而出,而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。這些都是會引發學生在思想道德方面更多其它的問題和隱患的。

(2)過于追逐時尚和名牌,存在攀比心理。

大學生思想活躍,對新事物有強烈的求知欲,喜歡追求新潮,并敢于創新,在消費問題上相信自己的真實體驗,如果使用某種品牌產品產生好的體驗,就會堅持使用,從而逐步形成固定偏好,最終形成使用習慣,保持對此產品良好的忠誠度。比如洗漱用品,感性認識上的氣味清香,質量好,效果明顯,都會促使他們繼續使用下去。因而追逐時尚,不僅是各種不同類型社會成員的消費特征,而且同樣符合青少年的心理需求。

(3)盲目地消費借以展示自我。

與成年成熟的消費者不同,大學生一般沒有從眾的心理特征,這一特征與廣大學生的追新求奇、自我表現的心理特征有關。這一年齡段的學生,雖然心智、生理已經成熟,心理上要求獨立,但在生活、經濟上卻仍然有很大的依賴性,必須依靠家庭的資助才能良好地生活下去,并能在自由支配金錢的情況下,隨心所欲地進行消費,追求、展示自我。

(4)廣大學生中消費差距拉大,極易出現兩極分化。

我們曾經搞過一次關于大學生的消費調查,其結果有近15%的同學在350元以下在比較困難的生活線上堅持學業;有近45%的同學在450元―650元之間,這屬于學生在校正常的消費水平;有近25%的同學在650元―850元之間,這是屬于中上等水平的學生;然而有近15%的同學在850元―1350元之間,這就屬于消費比較高的學生。可見,大學生的消費差距增大,兩極分化也比較分明,對于一個班級、一個寢室的同學們來講,這是肯定會有矛盾和問題的,不同的消費觀導致不同的學習、生活習性及生活習慣,引發不必要的小矛盾和小摩擦,這對于我們在日常的學生管理和思想政治教育中及實施德育的過程中都是不利的。

2.廣大學生不正確消費行為產生的歷史背景

(1)社會發展的原因。

隨著社會主義市場經濟的發展,為當代的大學生消費心理和行為偏頗的產生提供了可能。隨著我國經濟的飛躍發展,人民的生活水平得到了較大的改善,人們的生活方式、觀念也發生了巨大的變化,社會的富裕和生活的提高大大刺激了大學生對提高生活素質的期望及消費愿望,使大學生把更多的注意力投向如何消費上。

(2)家庭教育的原因。

現在的大學生大部分都是獨生子女,父母的從小到大的溺愛為其提供了現實的物質基礎,有些家長即使自家的經濟收入不高,甚至比較困難,卻也要想辦法甚至借債寄錢給自己的子女,滿足子女的消費需求,以免自己的小孩在同學面前丟臉。他們錯誤地認為:滿足了孩子的需要就給孩子創造一個安心學習的環境。事實上,學生不知道掙錢的辛苦,沒有養成理財的過程和經驗,養成了花錢大手大腳的習慣,為他們的不良消費習慣打下了基礎。

(3)大學生自身的原因。

大學生正處在身體、心理發育的高峰時期和世界觀、價值觀、人生觀的形成關鍵時期,自身還有許多不成熟不完善的地方,不能很好地駕馭自己、把握自己。加之又遠離父母家庭,經不起不正確的消費觀的誘惑,盲目從眾、互相攀比的心理比較普遍。現在的社會中大學生消費熱點頻頻出現,與大學生的“趨同效應”有很大的關系,這種“趨同效應”很容易促使廣大學生消費的升溫。

(4)高校自身的原因。

隨著高等教育事業的發展,高校辦學的規模已經逐漸擴大,招生人數大幅度增大,而高校在管理、后勤保障、校園文化建設等方面卻又跟不上。雖然現在提倡高校后勤社會化,但相比而言,物質生活條件較差,這也是誘使大學生消費熱的不可忽視的原因。

3.正確引導和培養廣大學生科學理性的消費觀,對于更好地實施德育的必要性

正確引導和培養廣大學生科學理性的消費觀是促進廣大學生全面發展的需要。單一從表面上看,消費只是一種個人行為,但從更深意義上講,一個人的消費行為是其人生觀、價值觀的反映。只有有正確的人生觀、價值觀才能有正確的消費觀,有正確消費觀指導下的正確、合理消費,才能提高大學生的消費質量。通過高質量的消費,大學生的各種合理需要(包括滿足基本生活、學習的物質需要和不斷發展的精神需要)就能得到滿足,從而促進大學生的全面發展,我們對于學生的德育的實施才能上到一個新層次、新水平。正確引導大學生的消費觀,可以從以下三個方面著手。

(1)加強大學生思想政治教育。

大學生正處在思想價值觀念形成的關鍵時期,正確的思想教育引導有極為重要的作用。首先要加強人生觀、價值觀教育。消費觀和人生觀、價值觀密切相關,有什么樣的人生觀就有什么樣的消費觀,也就會有什么樣的幸福觀、生死觀、榮辱觀、苦樂觀。高校要把人生觀和價值觀的教育放在首位,讓大學生分清什么是正常消費,自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向,引導他們懂得,對幸福的追求應立足于現狀,通過自己的努力奮斗去獲得。其次要進行艱苦奮斗精神的教育,幫助學生養成良好的消費道德習慣,自覺遵守消費道德規范,樹立合理、適度、健康、量入為出的消費觀。

(2)加強廣大學生正確的消費觀念,倡導責任意識。

當代大學生應具備的素質包括:對自己負責、對家庭負責、對社會負責,具有獨立的意識與理智消費的觀念。每一個學生都要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。在個人消費時不忘中國的光榮傳統,科學而理性地安排,要使個人的消費標準與各自的家庭經濟情況相適應。當然,在社會主義市場經濟條件下,從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看,需要鼓勵人們積極、合理消費。但如果不考慮個人及家庭的經濟狀況和支付能力,盲目追求奢侈的消費模式就是十分有害和危險的。思政教育工作者要及時客觀地分析當前社會上的消費現象,引導廣大的學生形成積極而有準備的心態,做一個清醒、明智、理性的消費者。

(3)使廣大學生樹立正確的財商觀念,與生活學習緊密結合。

何謂財商?指的是一個人在財務方面的智力,即對錢財的理性認識與運用。財商是和智商、情商并列的現代社會中每個人所不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容:其一,正確認識金錢及金錢規律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規律的能力。我們應該圍繞這兩方面,在進行實施德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到在廣大學生中實施德育教育的目的。現今的大學生在激烈競爭的社會中要學會生存及自身得到長遠的發展,必須培養獨立意識,加強理財能力。

4.省略.

[2]王紹玉,馮佰俠:當代大學生的價值取向[J].中國青年研究,2002,(5).

[3]樂鋒:理性與躁動――關于青年價值觀的思考[M].上海:學林出版社,2002.

第9篇：消費觀對大學生的影響范文

 

獨立學院大學生是“綠色消費的傳播者和踐行者”[1]，他們的消費行為將直接引領未來綠色消費的發展方向，大學生科學理性的消費對推動我國國民的綠色消費發展起著至關重要的作用。重視獨立學院大學生在新形勢下的消費教育問題，注重思想政治教育對大學生綠色消費教育的指導作用，試圖為研究獨立學院大學生綜合發展提供新的視角。

 

一、獨立學院大學生綠色消費道德教育的現狀概述

 

隨著知識經濟與信息技術的日益發展，堅持可持續發展已經成為人們的明智之舉。這種新的人類發展模式革命性地改變著人類生存方式和消費方式[2]。人們日益在追求注重環保，節約資源之際，應該重視綠色消費問題。綠色消費這種新的理性消費模式，雖然已經在我國高校得到部分大學生消費者的認可，但是其綠色消費觀念依然薄弱。塑造與培養大學生的科學消費觀念，是既影響他們品德行為的形成，又影響到大學生個體綜合素質發展與提高的重要問題。

 

然而，目前由于我國高等教育中綠色消費教育課程的缺失，導致獨立學院思想政治教育中開展的大學生綠色消費教育嚴重不足。高校思想政治教育缺乏推行綠色教育的綜合實踐活動，因而無法成為真正的價值觀引導大學生自覺地進行綠色消費。獨立學院綠色思想政治教育通常只注重理論而輕實踐，使得獨立學院思想政治教育對大學生綠色消費教育成為紙上談兵。學生進入大學后，一般都是住校，導致家庭教育缺失，使高校思想政治教育與家庭教育脫離，使得對大學生綠色消費文化的引導勢孤力薄，難以引導大學生綠色消費走上和諧健康的發展道路。因此，培養當代大學生的綠色消費觀念已經成為當前高校教育工作的重點，也是當前獨立學院大學生思想政治教育工作的主要內容之一。

 

二、獨立學院大學生綠色消費道德教育的重要意義

 

大學生綠色消費道德教育是實現經濟健康可持續發展和建設兩型社會的重要途徑。高等教育重視加強對獨立學院大學生綠色消費觀念的道德教育，對于提高大學生自身的綜合素養，發展我國綠色消費經濟，促進生態環境教育的和諧發展有著非常重要的意義。

 

1.大學生綠色消費道德教育有利于適應低碳經濟社會發展的需求。獨立學院大學生的消費整體上表現出較強的環保責任感和對綠色消費的認同感。但是，從當前獨立學院大學生的實際消費行為整體來看，他們無法將綠色消費觀念自動內化為日常消費行為，消費行為容易出現偏差，極易受到外界干擾。

 

當代大學生是未來消費的主體，對其進行綠色消費教育對我國將來推動和普及綠色消費有著重要的作用。獨立學院大學生是我國未來社會建設者，理應也是我國低碳經濟建設的主要建設者。加強對大學生綠色消費道德教育，有助于培養大學生綠色消費習慣，積極倡導校園綠色消費觀，走低碳環保之路。結合思想政治教育的內容有效開展大學生綠色消費教育，把綠色消費的觀念融入到大學生思想政治教育之中，能夠幫助大學生認清自身在綠色消費中的社會角色和責任，能夠促使大學生走向更高層次的綠色消費可持續發展，力求人與自然的和諧統一，從而把節約資源、低碳生活的意識轉化為大學生的日常自覺行動，并在低碳經濟社會建設中起表率與示范作用，這對于提高國民的消費水平和促進我國經濟的可持續發展都極其重要。

 

2.大學生綠色消費道德教育有利于促進大學生綜合發展。獨立學院大學生處于人生的重要發展階段，其消費理念具有復雜性，消費呈現多元化、現代化與超前化等特點[3]。多元化的消費理念正弱化著大學生對綠色產品的熱衷度，社會上的不良消費容易導致大學生盲目地攀比消費、過度地消費等錯誤消費方式。復雜的消費理念導致大學生感性消費超越理性消費，綠色消費行動往往落后于綠色消費觀念。

 

面對日益激烈的國際競爭環境，獨立學院大學生積極融入社會就要樹立可持續發展觀念，要帶頭做一個綠色環保主義者，從自身做起，從日常的小事做起。倡導大學生綠色消費觀念，發展低碳經濟，既是一種行為方式，又是一種道德素養的體現。提升大學生綠色消費意識，倡導科學理性消費行為，加強綠色消費道德教育是關鍵。獨立學院大學生綠色消費道德教育是思想政治教育的一項重要內容，通過政治教育培養大學生正確的消費觀念，引導大學生確立良好的綠色消費行為，有利于提高大學生綜合素質。

 

三、綜合發展視閾中實施大學生綠色消費道德教育的路徑

 

促使獨立學院大學生綠色健康消費，是一個涉及多方面的系統工程。獨立學院大學生要自我教育，樹立科學綠色消費觀。家庭要加強對孩子的監管，正確引導、積極營造家庭科學消費氛圍。社會要加強對大眾消費教育引導，構建和諧的社會消費環境。高校要堅持引導，加強對大學生的科學消費教育力度。

 

1.獨立學院大學生通過自我教育，構建綠色消費理念。首先，獨立學院大學生群體科學的綠色消費觀的培養，是其自身“三觀”的養成和實現綜合發展的重要前提。獨立學院大學生的消費水平較高，很容易養成不良消費習慣。故獨立學院大學生應不斷學習綠色新產品與消費的新知識，深刻掌握綠色消費內涵，充分認識綠色消費的主旨是綠色的消費行為和綠色的消費方式，自覺保護生態平衡和自然資源。

 

其次，充分發揮自己的專業特長，積極開發節約資源和保護環境的兩型產品，研究低碳節能新型技術。積極加入綠色環保志愿者隊伍，踐行綠色消費行為，宣傳綠色消費理念，學習各種環境保護法律法規，監督舉報各類環境污染問題。

 

最后，要構建適度的消費方式。限定在正常需要范圍內的適度消費，應該成為獨立學院每名大學生的自覺意識，使勤儉節約意識充分內化，大力促使綠色消費成為校園消費時尚。

 

2.家庭綠色消費教育要加強監管，積極營造家庭綠色消費氛圍，形成日常綠色消費方式。高校思想政治教育中的綠色消費教育應該與家庭綠色消費教育相結合。家庭綠色消費教育指引子弟綠色消費行為，傳播綠色消費文化，承擔著對大學生最初的基本綠色消費觀的培養。大學生保護環境、倡導綠色消費的行為，需要氛圍的熏陶。家庭的消費行為對子女消費行為產生最直接的影響，家庭成員綠色消費觀的形成對大學生具有潛移默化的作用。家長應該以科學綠色消費的行為和理念，對子女言傳身教，教育其養成自覺綠色消費思維方式和綠色消費行為習慣。

 

學校與家庭雙管齊下灌輸綠色消費的思想，雙方通過潛移默化的方式對學生進行熏陶。增強其綠色消費技能，讓綠色消費觀念滲透到日常生活點滴之中，讓綠色消費行為成為大學生的一種消費時尚。使大學生認識其在與自然環保關系中應負的責任，增強資源憂患、環境保護與節約的意識和責任感。

 

3.學校要加強科學綠色消費教育引導力度，加強生態環境教育。(1)高等學校應加強我國高校綠色消費教育課程的建設。學校除了開設專業課程外，將綠色消費教育納入高等教育系統之中，在課程設置中把健康消費觀的培養引入思想政治教育課程，堅決拚棄各種不良消費觀，倡導綠色消費，從思想上給予學生正確的引導，在提升專業能力的同時也使學生的綜合素養得到一定的提高。(2)加強以倡導大學生樹立勤儉節約生活消費觀為核心內容的校園文化建設。高校大力建設人性化、生態化、科學化的人與自然和諧相處的校園環境，對大學生消費起著潛移默化的導向作用[4]。利用校園文化建設讓教育管理者如班主任、輔導員在對學生教育、管理、服務中潤物無聲地實施科學消費引導，使勤儉節約意識內化為學生的品質特征，成為獨立學院賴以傳承與驕傲的文化底蘊。(3)加強綠色教育的社會實踐活動。借鑒國內外成功經驗，引導大學生構建綠色健康消費模式。組織學生開展課外科技與實踐活動，注重理論與實踐相結合，引導大學生綠色消費走上和諧健康發展之路。

 

4.社會要積極創建和諧健康消費環境，增強綠色消費技能，踐行綠色低碳生活。一是要充分利用互聯網信息，全方位多渠道地傳遞健康消費觀和消費行為的信息。綠色消費教育不能僅僅局限于學生與學校，而是一個從政府到全社會都參與的過程。政府和社會團體也應該發揮其該有的作用，與學校共同協作，營造良好的社會消費環境。二是要加強消費市場的調研和監管力度。政府部門要加強消費領域的精神文明建設，重視對社會消費熱點的調查研究，旗幟鮮明地反對奢侈風氣、拜金主義。增強企業的社會責任感，不肆意夸張宣傳綠色商品，加大綠色產品的研發程度、加強技術革新、提高生產效率，推出滿足社會大眾需求的適宜綠色產品。