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第1篇：高素質農民培訓成果總結范文

【關鍵詞】以色列；農業現代化；啟示

一、以色列農業現代化的成效

第一，農業增長速度快。以色列農業年平均增長率一直保持在6%左右。上世紀90年代以來，以色列農業仍處于穩定增長期，截止1994年，農業總產值比建國初增長了12倍，農業出口超過10億美元，食物自給率由1955年的63.1%提高到97%。

第二，農業生產效率高。以色列農業一直保持很高的機械化水平，大大提高了勞動生產率。據以色列農業部的綜合分析，50年代初期，以色列每個農業從業人員平均每年養活17個人，1994年每個農業從業人員能養活90人。與此同時，以色列農業人口在全國勞動力總結構中的比例則持續下降。

第三，農業結構合理。以色列的農業從總體上可分為種植業和畜牧業兩大類。幾十年來，以色列從無到有發展了一系列種植業，最終建立起多元的農業種植結構，并保持了穩定與平衡的態勢，展示了以色列農業的多樣化發展趨勢。

第四，高科技農業發達。以色列被譽為“高科技大國”，它將節水灌溉技術、農業生物技術、培育良種技術、計算機運用技術、溫室種植技術等普遍運用于農業生產，發展技術密集型的高科技農業，并取得顯著成果。

第五，農業經營和管理科學化。以色列農業不僅在產銷方面合理配置，而且還有一套健全的社會化服務體系。

二、以色列農業現代化的關鍵——科技的研發、推廣和服務

長期以來，以色列充分發揮本國的科技和人才優勢，組織有關部門集中力量從事農業高科技的研究。以色列全國共有30多處從事農業科學研究的單位、3500多個高科技公司，不少大學也設有一些專業性研究單位。政府每年投入的農業科研經費上億美元，占農業總產值的3%，各公司用于研發的費用一般占公司總收入的15-20%。以色列在農業科技的很多領域都走在世界前列。如農業生化技術、滴水灌溉、土壤曝曬、高效化肥、低毒農藥、基因工程等的研究方面取得豐碩的成果。

教育的高投入也是以色列農業現代化必不可少的。自建國以來，以色列一直將人才教育與知識創新視為民族生存和國家發展的重要基礎，把培育高素質人才和農業經營者作為科技立國的關鍵。20世紀70年代以來，以色列對教育的投入占國民生產總值的8%以上，1995年高達9.15%。80年代末，以色列建立了高度發達的全民教育體系，形成了一個學習性社會。90年代，基礎教育實行“明日：1998”計劃；高等教育加大了對理工類，特別是信息等新科技專業的投入；對產學研一體化加強了政策引導與激勵，促進科研成果的產業化。從事農業的經營管理人才中,碩士、博士占相當比例。

農民能否掌握現代農業科學技術，是實現農業生產高效率的前提，同時也是實現農業現代化的基本保證。以色列在普及教育方面采取了一系列措施，它以法律的形式規定教育，在“義務教育法”中就規定5-16歲的孩子必須接受免費義務教育，直到18歲均為免費教育，還未完成國家規定課程的成年人要學完高中課程。此外，還制定了“國家教育法”、“高等教育委員會”、“學校督導法”“特殊教育法”等。這樣一來，以色列的農民大都受到正規教育的學習，具有一定的文化水平，對農業科技的推廣起到了重要的作用。同時它還成立了專門農業教育培訓機構——以色列技術學院，專門為廣大農民進行教育培訓。

三、以色列農業現代化對我國農業發展的啟示

首先，我們要用科技的高投入替代資源不足。我國在資源總量上是大國，而人均是資源小國。因此，我們應借鑒以色列農業科技的高投入和有效管理，提高我國農業科技水平，創造出最高的單位資源承載能力。

其次，大力發展農村教育，進行農業科技成果的推廣。我國14億人口，8億多為農民，整體農民文化水平較低下，農村教育較落后，即使國家研發出高科技農業技術、設備，在落后的農村也很難推廣應用。這是中國農業的悲哀。所以我們要借鑒以色列的農業發展歷程，大力開展農村教育，提高農民文化素質，不僅在口號上更應該在具體的實施方法上加大農村投資力度，興辦農業技術培訓基地，發展一批高素質的農業科技人才。

最后，加強農業科研的推廣和服務體系。科研開發是后盾，推廣和服務體系是動脈，以色列建立一套由政府部門的科研機構和社區及社會科研機構相結合的科研、開發體系。每個科研機構都定期將研究的成果推廣用于農業生產，使這些科研成果很快就轉化為現實生產力。以色列每個農業科研人員都是某一方面的專家，為農業生產、經營者提供技術指導、咨詢和培訓。他們還是科技推廣者和技術承包的實踐者，與農戶簽訂有服務合同，從而使農民獲得了更大的經濟效益。鑒此，我們要加快科技成果向農民的傳遞力度和速度。一個國家的技術水平不能止于實驗室和論文，主要應體現在企業的生產技術、能耗成本、產品質量和市場競爭力上。我們的農業科技人員不能總是在辦公室、會議廳和培訓學校，而應在農場、土地、果園還有畜棚，使得我們的每一項農業新成果、新技術都能以最快的速度得到應用和普及。

第2篇：高素質農民培訓成果總結范文

互助縣是青海省農業大縣,是國家商品糧基地縣,多年來,在黨的富民政策指引下,農業部門緊緊圍繞農業生產，以農業結構結構調整為主線，以農業增效、農民增收為目標，依靠科技進步，實施科技興農戰略，不斷加強農業技術推廣和服務體系建設，大力推廣農業實用科學技術，拓寬服務領域，擴大服務規模，切實抓好產前、產中、產后服務，農業基礎地位進一步加強，農業生產條件明顯改善，人民生活水平顯著提高，縣鄉農業科技工作者為該縣農業增產增收做出了重要貢獻。

一、農業技術推廣工作的現狀

(一)農業技術推廣服務體系建設情況改革開放以來，該縣農業技術推廣工作不斷加強，建成了比較完善的農業技術推廣服務體系，農業系統目前有農業行政執法大隊、農業技術推廣中心、種子經營管理站、農機推廣站、農機管理站、農業合作經濟經營管理站、農業生態能源站、農廣校、農機校、農產品檢測中心、人工影響天氣辦公室、4個良種場等15個事業單位和18個鄉鎮農業技術綜合服務站。

(二)農業技術推廣工作取得的成效近年來，農業技術推廣部門緊緊圍繞全縣農業增效、農民增收為目標，切實抓好產前、產中、產后服務，工作內容逐步從抓生產向生產、流通、市場一齊抓轉變，廣大科技人員為全縣農業發展付出了艱辛的勞動，取得了豐碩成果。

1.以農作物新品種、新技術引育、示范和推廣為重點，促進農業科技成果轉化。多年來，先后培育和推廣了互助紅、互麥11~15號小麥；培育了下寨65等馬鈴薯品種；近幾年又成功培育了互豐010等雜交油菜，同時，引進推廣渭薯8號、青薯2號、隴薯3號、大西洋等專用性馬鈴薯品種和青雜1號、2號、3號、5號等雜交油菜。全縣脫毒馬鈴薯種植面積達20萬畝，雜交油菜種植面積30萬畝，全縣良種化程度達92%以上，為農業增效、農民增收發揮了重要作用。

2.以設施農業建設為重點，提高土地勞動生產率和效益。近幾年，通過財政大力支持，全縣日光溫室建設由2000年1056棟發展到目前21000棟，面積達10500畝，種植作物由黃瓜、西紅柿等普通蔬菜向食用菌、玫瑰花等生產發展，畝純收入達8000~10000元，是種植大田作物的10~20倍，大大提高了土地產出效益，增加了農民收入。

3.以農業技術推廣和良種補貼為重點，促進了優質農產品生產基地建設。近幾年，在省財政廳、農牧廳的大力支持下，開展以優質雜交油菜、優質馬鈴薯、優質蠶豆、特色蔬菜等生產基地建設，農業技術推廣部門以示范基地、示范區田為重點，建立重點農業技術示范基地和示范田達3萬多畝，在示范基地和示范田建設上布局合理，集中連片，運用配套綜合農業技術與優勢農產品區域布局相結合，與訂單農業相結合，與特色制繁種相結合，農機農藝相結合，示范田建設科技含量高、長勢好、產量高，為全縣農業生產特色化、區域化、規模化發展起到了示范輻射作用。總之，近幾年來，在上級部門的大力支持下，不斷加強農業基礎地位，加大農業項目投入，使該縣農業生產條件不斷改善，農業基礎設施進一步加強，農業技術推廣服務體系不斷完善，廣大農業科技工作者通過引進、選育、推廣優良新品種、新技術，為農民提前、產中、產后服務中發揮了不可替代的作用，促進了全縣農業持續、穩定發展。

(三)當前存在主要問題

1.服務功能滯后。隨著農村經濟的不斷發展，農業生產服務呈多樣型特征，但農業服務僅限于技術宣傳、培訓、指導等范圍，而在信息提供、銷售中介、統防統治、代耕代播等方面作用發揮不大。

2.信息服務功能滯后。隨著市場經濟的不斷發展，農產品買難賣難的問題交替出現，基層農業技術推廣機構缺乏相應的信息收集和的儀器設備，造成信息傳遞不暢、不快等的問題，制約了向農民提供及時準確的農產品市場信息，也制約了服務功能的進一步發揮。

二、進一步加強農業技術推廣工作的思路及對策

1.穩定和加強隊伍建設，不斷充實專業技術人員一要引導自學，加強實踐，加強培訓，提高素質。專業技術人員要經常深入生產第一線進行新技術的實踐，總結經驗，提高理論與實踐相結合的能力。每年要舉辦農技推廣人員集中培訓班，聘請省上的專家教授集中授課，解答生產中的疑難問題。二要開辦學歷教育。由縣農廣校繼續與西北農林科技大學聯合開辦農學專科本科函授班，全面提高推廣人員的業務素質。三要組織外出學習培訓。分期分批組織技術人員到外省和本省農業科研院所，大專院校參觀學習、培訓，開闊眼界，提高技能。四要補充全日制農業院校的畢業生，不斷增強農技推廣隊伍。

第3篇：高素質農民培訓成果總結范文

深刻理解“辦人民滿意的教育”的重要論述，突出加深對農民教育培訓戰略地位的認識，“辦農民滿意的教育培訓”

黨的十把教育放在改善民生和加強社會建設的首位，首次提出要“努力辦好人民滿意的教育”。這是我黨立足當今世界綜合國力競爭激烈的形勢，為把我國建設成為人力資源強國而作出的重要戰略部署。我國13億人口中，約有一半居住在鄉村。提高農民的受教育程度，開展農民職業教育和培訓是貫徹落實黨的十關于教育發展要求的重要途徑。特別是當前我國農業發展到了從傳統農業向現代農業加快轉型、從傳統小農生產向社會化大生產加快轉變的新階段，現代農業發展迫切呼喚高素質的新型職業農民。大力發展農民職業教育和培訓，辦農民滿意的教育培訓，是保障國家糧食安全的戰略選擇，是發展現代農業的現實需求，也是把我國從人口大國建設成為人力資源強國的必由之路。

深刻理解城鄉發展一體化和發展現代農業的重要論述，突出明確農民教育培訓的迫切需求，大力培育新型職業農民

黨的十提出“推進城鄉發展一體化”，強調要加快發展現代農業。推進城鄉發展一體化，要求推進城鄉資源要素平等交換與合理配置，把資金、技術、人才帶入農村，把城市的先進生產要素、經營理念、管理方式引入農業，真正實現工業反哺農業、城市支持農村；加快建設現代農業，要求切實轉變農業發展方式，穩步提升農業綜合生產能力。城鄉一體化和現代農業發展，首先是人的統籌與發展。農民是最活躍、最關鍵的因素，其他資源要素必須通過農民才能發揮作用。新型農業經營主體培育的重點是農民、農戶，國家政策支持的重點是新型職業農民。大力發展農民職業教育和培訓，既要對轉移農民進行職業教育，更要對務農農民進行教育培訓，加快培育出一大批有科技素質、有職業技能、有經營能力的新型職業農民隊伍，只有這樣才能帶動其他資源和生產要素向農業農村聚集，促進農業生產向集約化、專業化、組織化、社會化轉變，建立新型農業經營體系，才能促進城鎮化建設，推動四化同步發展。

深刻理解中國特色社會主義制度建設的重要論述，突出加深對農民教育培訓教學改革和辦學模式創新緊迫性的認識，努力構建中國特色的農民職業教育制度體系

黨的十明確中國特色社會主義制度建設一系列部署。深刻理解十關于制度建設的重要論述，我們要深入思考農民教育培訓工作，特別是農民職業教育的發展道路問題。農民職業教育與圍墻式的職業教育不同，是一個獨立的教育體系，我們要下決心把“送教下鄉”固化成一套完整、有說服力的制度體系，加快構建具有中國特色的農民職業教育制度。同時要通過建立現代農業開放大學，形成從技能培訓、中職教育、高職教育到本科以上層次教育有序銜接的、多層次的農民教育體系。

深刻理解加強教師隊伍建設的重要論述，突出把握農民教育培訓內涵建設的重點，加快構建中國特色的農民教育培訓“雙師型”教師隊伍

教育大計，教師為本。師資隊伍是教育的第一資源，是學校內涵發展的根本，是決定教育質量的關鍵。農廣校要辦農民滿意的教育培訓，必須走內涵式發展道路，必須努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質師資隊伍。基層農廣校教師長期工作在農村一線，面臨著社會地位不高、待遇偏低、培訓機會少、知識更新跟不上等問題。建設農廣校教師隊伍，首先必須注重師德建設，要把“一切為農民著想、為農民服好務”作為出發點和根本任務，不斷增強使命感，加強自身道德修養，樹立良好的師德形象。在業務能力建設上，要通過建立導師團制度和教師職稱評聘制度、開展優秀教學能手及優秀課件評比等活動，打造一支“雙師型”專兼職教師隊伍。同時要大力宣傳農民教育培訓優秀教師的先進事跡，形成尊師重教的良好氛圍。

深刻理解“教育公平”、“終身教育”的重要論述，突出把握農民教育培訓的重點任務，爭取在政策扶持上有新突破

黨的十提出“積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜”。目前農業仍然是弱質產業，農民仍然是弱勢群體，農民教育依然是弱勢教育。總理提出“要提高一個國家的教育水平，必須先從農民抓起”，回良玉副總理提出“要把培養新型農民作為一項基礎性、戰略性的重大工程，切實抓緊抓好”，韓長賦部長提出“今后必須把新型職業農民培養作為關系長遠、關系根本的大事來抓，爭取通過一段時間的努力，培養造就出一億左右的高素質農業生產經營者”。開展農民職業教育和培訓，滿足不同年齡階段的農民對不同層次教育培訓的需求，是最大程度實現教育公平的體現，是對農民開展的終身教育。十提出的“教育公平”、“終身教育”，為我們爭取農民接受職業教育、享受國家資助政策提供了政策依據。韓長賦部長提出“要強化政策爭取，在進一步完善各類生產性扶持政策的基礎上，重點圍繞加強體制機制創新、新型經營主體培育和產業發展扶持等方面加強政策創設。”我們要按照韓部長的要求，努力實現農民中職教育政策扶持上有新突破。

深刻理解四化同步發展的重要論述，突出加深對解決農民教育培訓“最后一公里”重要性的認識，探索實施“智慧農民工程”

黨的十報告把“三化同步”遞進為“四化同步”，凸顯了“信息化”的突出地位與特殊作用。當前，各種信息技術在農業生產經營管理服務等領域的推廣應用日漸深入，農廣校的成立是建立在廣播、電視等“信息化”手段基礎上，現在更需要將“信息化”做深做透。要充分利用廣播、電視、網絡等媒體資源優勢，加強部門聯合，強化教育資源、媒體資源、信息技術的有效融合。通過實施“智慧農民工程”，使教學資源進入手機終端，進入農家書屋和鄉村教學點，建立“鄉村學堂”，實現農民學習的伴隨性、檢索性、互動性、娛樂性，幫助農民隨時接受教育，全面提升農民素質。

深刻理解黨的建設根本宗旨的重要論述，突出在思想上、作風上加深對農民教育培訓認識新轉變，持續推進“送教下鄉”，把農民教育培訓辦到農民的家門口、辦到農民的心坎上

黨的十在黨的建設方面強調“為人民服務是黨的根本宗旨”。學習領會十精神，我們要帶著感情、滿懷深情、充滿熱情地投入到農民教育培訓工作中去，要把“方便農民、智慧農民、實惠農民”作為農廣校的根本宗旨，把農民是否滿意作為衡量教育培訓工作好壞的最高標準。在工作中，要樹立以人為本的教育思想，著眼于提升農民的綜合能力，促進農民的全面發展。要善于從農民的角度出發去思考問題、解決問題，根據農民的需求，調整教育培訓方式和內容，深入推進“送教下鄉”，把農民教育辦到農民家門口、辦到農民心坎上，為農村培養一大批留得下、用得上、扎住根的新型職業農民。

去年以來，農民教育培訓工作受到了中央和有關部門領導的高度重視，全國農廣校系統有關工作也取得了積極成效。下一步農廣校體系要以黨的十精神為指導，在鞏固原有工作成效的基礎上，全面謀劃、深入推進農民教育培訓的科學發展。

在工作目標上，仍然堅持大力培育新型職業農民這個中心，勇于扛起新型職業農民教育培養大旗。作為農民教育培訓的專門機構，農廣校有平臺、有手段、有支持，我們要認真學習、深刻理解韓部長“兩個關系”的重要論斷，充分利用新型職業農民培育試點100個示范縣的平臺，以“陽光工程”、“百萬中專生計劃”等項目工程，以及廣播、電視、網絡大講堂等各種媒體資源為手段，進一步加強研究、創新思路、狠抓落實。

在工作著力點上，仍然堅持辦好“職業教育、技能培訓”兩件大事，切實履行部黨組交給農廣校的職責任務。農民技能培訓是針對某項知識和技能進行的短期的專門訓練，是解決農民近期發展的實踐性學習。農民職業教育是對農民進行的知識、技能和道德的長期的持續的素質培養，是解決個性長遠發展的引導性學習，重點在于提升農民的綜合素質和自我發展能力，是全面、系統化的教育。要堅持職業教育和技能培訓并重的原則，扎實推進雙證制（新型“綠色證書”和學歷證書）。

第4篇：高素質農民培訓成果總結范文

論文摘要:20世紀20 30年代由平教會所發起的平民教育運動，其核心是在鄉村推行“四大教育”，雖然由于歷史的局限，在當時取得的成果有限，但以晏陽初、陶行知等為代表的一大批志士仁人在這場運動中所體現的愛國精神和在農村所做出的一些有益探索，對當今的新農村建設是有著巨大的啟發作用的。

一、平教會的平民教育運動

平教會的平民教育運動，是一場以民為本，以“除文盲，做新民”為宗旨，以“改造農村，改造中國”為目的，對廣大平民進行教育的運動。以晏陽初、陶行知等為代表的一大批教育家在社會調查的基礎上，決定在農村中推行“四大教育”以解決農村中存在的“愚、窮、弱、私”問題。

1.以民為本，辦平民的教育，辦人民大眾的教育

中華平民教育促進會曾在《平民教育宗旨目的和最后的使命》上說:“今日我國問題，這樣的復雜，非從根本上求一個解決法，只顧頭疼醫頭，腳疼醫腳。，終久是治絲愈紊，剪不斷，理還亂的狀態……因為社會的各種問題，不自發生，自‘人’而生。發生問題的是人，解決問題的也是‘人’，故遇著問題有不能解決的時候，其障礙不在問題的自身，而在惹出此問題的人。所以我中華四萬萬民眾共有的各種問題，欲求根本上解決的方法，還非從四萬萬民眾身上去求不可。”由此可見，平教會認識到了問題的主體—人。進而他們充分認識到了每一個國民尤其是受過相當的教育、有知識的國民在一個國家的重要作用。在《平民教育促進會宣言》中，“古人說:‘民為邦本’。一個共和國的基礎鞏固不鞏固，全看國民有知識沒有。國民如果受過相當的教育，能夠和衷共濟，努力為國家負責，國基一定鞏固。如果國民全未受過教育，空空掛了一塊民國的招牌，是不中用的。他認為平民教育是培養國民元氣，改進國民生活，鞏固國家的基礎的教育。

在平教會的“四大教育”、“三大方式”中，其核心也在于“造人”，以民為本。其所提倡的“四大教育”中，為解決農民“愚”的問題，他們把“文藝教育”擺在第一位，而不是把解決農民“窮”的“生計教育”問題擺到第一位。認為要解決農民、農村的這些問題，根本的還是要用教育來提高農民的素質，以文藝教育為基礎，培養他們的知識力;以生計教育為心，培養他們的生產力。當然，由于歷史的局限，他們沒有認識到當時社會的真正病根所在，而將由病根所造成的“愚、窮、弱、私”作為當時社會的病源。因而平教會的平民教育運動實為一種改良運動，但他們在運動中所體現的為民干實事、為民辦教育的精神，充分體現了以民為本的科學思想。

從他們所辦教育的受教育對象來看，這種教育是服務于中國絕大多數人的，服務于廣大平民的，服務于廣大民眾的。晏陽初認為“現在的中國害了三種病。即瞎、聾、啞。造成這三種病的責任完全在教育界，希望同仁們積極地推行平民教育，讓每一個平民都受到教育。他說:“既稱為同胞，則當視平民如兄弟，他們不識字，我們要引以為可恥。有一未受教育者，即教育者的責任，否則不堪設想。中國有三萬萬二千萬人不算得是國民。美國一萬萬人，人人都是國民。所以平民教育我們當義不容辭。”

所以說，平教會的平民教育運動，關注的是中國絕大多數的農民，其中蘊含著“以民為本”的思想;其所倡導的平民教育，使每一個國民都能受到教育，包含著教育機會均等的思想，目的是“除文盲，做新民”和“改造農村，改造中國”，讓全體國民的素質都得到提高，至今都有著積極而深遠的意義。

2.推行與農民現實生活相聯系的“四大教育”

平教會通過調查研究發現，當時中國的生死問題，是“民族衰老，民族墮落，民族渙散，根本是‘人’的問題”。“農村運動，就是對著這個問題應運而生的。他對于民族的衰老，要培養他的新生命;對于民族的墮落，要振拔他的新人格;對于民族的渙散，要促成他的新團結新組織。所以說中國的農村運動，擔負著‘民族再造’的使命。”

要實現“民族再造”的使命，在平教會看來，最有效力的方法，就是教育。但這種教育既不同于以往的中國式育，也不同于從外國引進的舶來教育。這種教育就是平民教育，是一種與農民現實生活相聯系的教育，是一種全面的、完整的教育。他們既注重傳授給農民文化知識，也教給他們實際的生產技能，還對他們進行人文教育，陶冶其精神。他們深人河北定縣農村做實驗，通過社會調查，結合他們的經驗，確認中國農民的四大病害就是“愚、窮、弱、私”，以整個農村生活為對象，把文藝、衛生、公民和生計四種教育聯鎖扣合起來，成為整個的農村建設，這也就是他們在農村所推行的“四大教育”。具體來說，就是以文藝教育救愚，以生計教育救窮，以衛生教育救弱，以公民教育救私。用來發展和培養農民的“四力”:知識力、生產力、健康力和團結力。

二、平教會的平民教育運動對新農村建設的啟示

黨的十六屆五中全會通過的《決議》中提出建設社會主義新農村的偉大工作任務。如今，正值新農村建設在全國開展得轟轟烈烈的時候，合理借鑒平教會在當時所探索出來的有益成果，并對其加以總結和發展，將對新農村建設有著不同尋常的意義。

1.新農村建設要以農民的發展為根本。現代化的農業生產的發展，需要高素質的農民;環境衛生的改造，需要高素質的農民;道德法制意識的增強，也有賴于高素質的農民。而農民素質尤其是文化素質的提高，很大程度上必須依賴于教育，正如當時平教會在平民教育運動中推行的“文藝教育”救“愚”一樣。當時他們的具體做法“從文字及藝術教育人手，使人民認識基本文字，得到求知識的工具，以為接受一切建設事務的準備”，這對我們現今的新農村建設是有很大的啟發借鑒作用的。目前提高廣大農村勞動者的綜合素質尤其是科學文化素質已迫在眉睫。但農村農民并不是都留守在農村從事農業生產，他們中有許多在外地從事非農產業。為了新農村的建設，我們需要從多個方面開展各種形式的教育，尤其要將農村職業教育、基礎教育和成人教育這“三教”緊密結合起來，加強“三教統籌”，共同完成對農村勞動者的培養培訓工作，確實提高農民的素質。

2.新農村建設要以“科教興農”為指導思想，注重農科教相結合，發展農業生產，壯大農村的經濟實力。平教會在平民教育運動中推行的“生計教育”，就是從農業生產、農村經濟、農村工作各方面著手，以達到農村建設的目標。尤其在農業生產方面，注意到選種、園藝、畜牧各部分工作，應用農業科學，提高生產，使農民在農事方面，能接受最低程度的農業科學;在農村經濟方面，利用合作方式教育農民，組織合作社、自助社等方式;在農村工作方面，除改良農民手工業外，還提倡其他副業。這種做法對當今的新農村建設也是頗有啟發意義的。發展才是硬道理。加快經濟建設的步伐，不斷壯大農村經濟實力，新農村才有堅實的物質基礎。在農業的發展上，要以科教興農為指導思想、以農業科技成果為動力，農科教緊密結合來促進農業生產的發展，加大科技成果在農業上的推廣力度，加快科技成果的轉化率，提高農產品的生產率;在土地的使用權上，上世紀80年代之后賦予農民土地經營權的改革，釋放出了農民的積極性和創造性，再加上農業技術的進步，使大量農民擺脫了絕對貧困。因此，新農村建設，不能無視法律，強制農民恢復“集體經濟”，搞一刀切，引發不穩定因素。當然，對農民自愿組織起來的合作性組織，要積極保護。在農村經濟的增長點上，按平教會的做法，就是不僅要重視農業生產，還要發展農民手工業和副業。今天，由于農村的現實情況是人多地少，產生了大量的剩余勞動力，為了讓這些剩余勞動力順利地轉移到其他行業就業，我們在發展農村第一產業的同時，也要在農村大力發展第二產業和第三產業，以不斷壯大新農村的經濟實力。

第5篇：高素質農民培訓成果總結范文

農村經濟發展的要求。農業科技園區功能體現了科技與經濟的緊密結合。建設農業科技園區，大大拉近了科研與市場之間的距離，科技人員可以親自到生產第一線了解高新技術及市場需求方面的信息，從而加快了農業科技成果由潛在生產力向現實生產力的轉化過程。具體體現在農業科技園區的基本功能上：一是試驗效應。通過在園區內對農業高新技術成果進行試驗示范，摸索農業科技成果轉化為現實生產力的運行模式，找出成果轉化的限制因素，從而總結出適合當地條件的行之有效的高新技術轉化運行機制。二是示范推廣效應。農業新成果、新技術一旦獲得成功，農民看到了效益，就會爭相采用，從而起到了不推自廣的作用。三是培訓教育效應。通過示范、參觀博覽、現場培訓造就一批具有一定科學水平、了解市場信息的高素質新型農民，從而加快高新技術成果在農業中的應用，促進農村經濟的發展。

二、提高農業科技園區建設水平的構想

1、搞好農業科技園區建設規劃。堅持從實際出發搞好農業科技園區建設規劃，提高農業科技園區建設水平。建設農業科技園區，既要堅持高起點、高標準、高質量，注重超前性、示范性和先導性，又要從當地實際出發，因地制宜，不貪大求洋，不搞花架子和形式主義。堅持實事求是，因地制宜的原則，根據農業高新技術的成熟度及今后的發展趨勢，從加速農業高新技術的開發和應用，促進農業產業化結構升級和調整的高度出發，制定不同地區農業科技園的發展規劃。作為科技園區的主要內容，予以重點突破，避免雷同重復建設。一是在園區擺放上，要選擇一些農業科技力量雄厚，高新技術研究和應用基礎好，有獨創性技術新成果的地區，作為農業科技園的選項區，發揮區域優勢，完善農業生產結構和區域發展格局。二是研究的方向應體現超前性和示范推廣性，在技術水平和生產適用的兩個方面為21世紀農業發展提供成熟的模式。

2、明確科技園區建設的指導思想。進一步明確科技園區建設的指導思想，提高農業科技園區建設水平。建設農業科技園區的主要目的是加快農業科技成果的推廣轉化，帶動當地農村產業結構調整，更好地指導農村和農業工作。因此，在建園方向上，要按照“農科教、種養加、產供銷、農工貿、城鄉一體化”的要求，實行多層次、多形式、多元化的優化組合，逐步形成具有中國特色的農業科技園模式。在指導思想上，要以高科技成果轉化為先導，以“高效益”作為農業科技園的發展前提，以示范、創新和技術輻射為紐帶，牢固樹立農業科技園為實現我市農業綜合開發持續發展、農村經濟持續發展和農村建設持續發展服務的思想。要注重農業科技園建設與帶動農村產業結構調整結合，與開拓市場結合，與壯大龍頭企業結合，與農業高新技術產業化結合，與增加農民收入結合。充分考慮不同地區，不同層次的農民對農業高新技術的多樣化需求。要本著實地、實用、實效的原則來選擇合適的項目。

3、選擇高效的農業項目。以市場為導向選擇高效的農業項目，提高農業科技園區建設水平。從科技園區達到高效穩定發展的角度看，在選擇項目上必須面向市場，選擇高效的農業科技示范項目。一是選市場潛力大，技術成熟，科技含量高的項目；二是選經過專家論證，且經過中試進入產業化推廣的項目。除此之外，首先還要考慮投資的項目所生產出的產品是否有市場需求和消費。其次，要考慮該項目是否適合當地的氣候和生態條件，第三要考慮產品開發前景，必須對產品的生命周期進行市場預測分析，以減少項目失敗的風險。

第6篇：高素質農民培訓成果總結范文

關鍵詞：人才強縣 戰略實踐

一、茌平縣“人才強縣”戰略實踐經驗

茌平縣地處魯西平原，一無能源秉賦，二無沿海優勢，三無較多歷史積累，2002年全國縣域經濟綜合實力排名527位。但是到了2011年，已在全國縣域經濟綜合實力排名至91位。總結茌平縣由“欠發達”到“百強縣”的跨越式發展，其中最重要的一條就是鍛煉和培養了一支“負責任、敢擔當，會干事、能干事、干成事”的高素質人才隊伍。

1.著力打造人才聚集高地。第一，縣財政每年列支50萬元設立人才獎勵基金，對突出貢獻的拔尖人才進行獎勵。第二，除支柱企業每年吸納有一定技能的大中專畢業生外，每年有序開展教育、衛生、事業單位、村官等就業安置招考工作。第三，建立柔性人才機制，對外來人才提供住房、醫療、子女入學等十大優惠政策，不求所有、但求所用。目前，全縣與98家高校、科研院所建立了長期的技術合作關系，2位院士、30多位高工、160多位“緊缺”專業技術人才與茌平“結親”， 組建了信發博士后流動工作站和齊魯、華魯、金號等3家省級科研開發中心。

2.多種形式培育人才，提高全民素質。培養人才就是積聚財富，就是培育發展后勁。第一，建立人才庫，累計推薦企業管理人才80多人。第二，著力提升企業家隊伍素質。市場競爭歸根結底是人才的競爭，核心問題是企業家的競爭。縣財政每年都安排培訓專項經費近30萬元，啟動“百名企業家素質提升工程”，并與清華大學、山東大學等院校建立了長期合作培訓機制。第三，以縣委黨校為主陣地，班次設置規范，完成科級以下黨政干部輪訓任務。第四，建立技能培訓網絡，實施鄉土人才“綠色證書工程”，累計培訓農民5萬多人次，使1932位農民獲得了各類“綠色證書”。

3.盤活人才資源，投身全縣經濟建設。第一，大膽使用人才。破除論資排輩、求全責備觀念。在實際工作中，重視在一線發現人才、鍛煉人才、重用人才，對人崗不適等問題予以及時糾正。第二，以“雙贏共利、風險共擔”為核心，不斷完善科技特派員制度。目前，全縣330名科技特派員與452個村結成了科技服務對子，與農民建立利益共同體20個，實施科技開發項目97個，引進推廣科技成果112個，引進新品種39個，帶動農戶5.5萬戶，人均增收883元。

目前，茌平縣各類人才共計22899人，占全縣人口總數的4.1%，與發達地區相比，人才占有率仍存在一定差距。

二、對“人才強縣”戰略實踐未來發展的建議

1.以更加開放的姿態引才。第一，進一步優化環境，提供干事創業的舞臺吸引人才。茌平縣要真正吸引人才的關鍵就是為人才提供廣闊的成長發展空間和事業平臺，讓英雄有用武之地。第二，在大中專畢業生招考方面提出以下建議：（1）在招考前征求人才需求計劃，盡可能挖掘崗位需求潛力；（2）對于愿意來茌平工作的，或我縣急需、緊缺的人才，可逐步放寬地域限制條件；（3）可設定專業限制條件，或增設面試環節，力爭把最合適的人吸納到最需要的崗位上去；（4）及時招聘信息，使人才招聘工作常態化。第三，抓住國家鼓勵人才下基層的機遇，鼓勵企事業單位采取多形式吸引高級人才。第四，探索更加開放、更加適宜的柔性人才管理原則，利用傳幫帶等多種形式較快地培養起本土的人才隊伍。

第7篇：高素質農民培訓成果總結范文

“三農”問題近年來成為我國黨和政府高度重視的一個問題,從黨的十六大報告到總書記的多次重要講話都涉及到了此問題,總理在政府工作報告中再次提出:解決農業、農村、農民問題是我們工作的重中之重。這體現了我國黨和政府解決“三農”問題的堅強決心和高度的責任心。不僅政府重視,學術界也同樣高度關注“三農”問題,提出了各種各樣的策略。總結起來,筆者認為其中比較有建設性的有這樣兩類:(1)長遠途徑,也既是政策途徑,改革戶籍制度,降低城市門檻,結束城鄉分割分治狀況,實現城鄉一體化。這類策略主要是根據以往造成“三農”問題的制度原因,改變從前不合理的制度,給農民以公正的國民待遇。應該說這種策略可以從長遠上保證城鄉協調發展,是必須采用的。

但是目前“三農”問題的緊迫性不容許我們靠長時間的自然發展來解決,必須采取更為實際的、在較短時間內改變農業、農村和農民現狀的策略。(2)直接途徑,以增加農民收入核心,以農村城鎮化為目標方式,以科技興農為推動力,通過農民市民化,減少農村人口來最終實現富裕農民的目的。這是最為直接的解決“三農”問題的策略,也是當前最主要的工作。總體看兩類策略,都可以在一些方面解決問題,但是卻都沒有抓住問題的根源,就是“人”的問題。科學發展觀的核心是以人為本,發展農村也同樣離不開這個核心,就是要首先提高農村人口素質,提高農民的科學文化水平。這一切,都要靠教育。各種調查研究的結論及成功地區的經驗都顯示,發展農村教育是實施一切舉措的前提。無論是增加農民收入;還是城鎮化,或者是發展農業科技,減少農村人口等等,都要以農村人口素質的提高,農村教育的發展為前提。

一、增加農民收入必須以發展農村教育為前提

一般來說,素質越高,能力就越強,收人水平也就越高。

從某種意義上講,素質和能力對勞動者來說,既是資本,又是生產資料。對當前的農民來說,其收入可以概括為兩個方面:一是農業收入;二是非農業收入。所謂農業收入又可以分為種植業收入,養殖業收入,畜牧業收入幾部分。無論何種產業,提高收入的途徑一靠技術來提高效率增加產量,二靠市場增加效益。因此可以說,高收入的農民都是既要懂技術又要能把把握市場的現代化的高素質農民。筆者在寒假期間曾到山東省莒縣浮來山鎮(筆者故鄉)的花農李某的花卉種植園做過調查。李某作為當地第一家嘗試種植玫瑰花的花農,如今事業已經初具規模,家里住的是二層小樓,還擁有一部小汽車用來代步。當筆者在2005年1月份來到該地的時候,由于天氣比較冷,當地其它花農的花多數都被凍死,而李某家花圃里卻是花團錦簇。原來,李某對玫瑰花的生活規律是非常的了解的,這一點使得他受益匪淺到,他的玫瑰花在情人節前上市時獲得了一筆豐厚的利潤。筆者還解到,李某的銷路也是異常的廣闊,不僅是山東省的各大城市,而且生意已經做到了安徽、江蘇、浙江等省份,可說是生意通四海。同李某的交談中得知,李某現在對知識是十分渴求的,認為自己目前的成績都是來在家中書柜里擺著的幾摞書籍。我們從李某的實踐中可以看出,知識對農民從事農業生產的重要意義,對農民致富的重要意義。而對農民來說知識的主要來源就是農村基礎教育。

農民的另一種收入是非農業收入,比如,從事非農產業。

農民進行非農業性的個體私營產業經營,政府一直以來是非常支持的。從事非農產業,對生產技術和市場行情的了解要求更高,對知識的要求也就跟高,這里不需多說。對大多數農民來說開辦個體私營企業一時并不是很現實,多數農民還是選擇進城務工的方式來賺錢,這樣既不用原始資金,又不需要承擔風險,對農民來說是比較現實的賺錢途徑。然而,眾所周知,進城務工的農民(又稱“農民工”)所從事的職業都是又臟又累而且收入還低的工作,即便如此,由于農民工數量眾多,這樣的工作對許多農民來說還是不好找。在城市里,“農民工”和所謂的城里人形成了涇渭分明的兩大群體,好的工作都為城里人把持,留個農民工的只有城里人不愿干的工作。之所以有這樣的差別,原因有很多,比如說戶籍制度的限制,居住條件的限制等等,但是這里面最重要的恐怕還是文化水平的限制了。由于體面的收入好的工作都是要求具有一定的文化水平,因此就與受教育程度普遍不高的農民工無緣了。據一份對農民工收入情況的調查顯示,在同一地區的農民工中收入較高的是這樣幾類人,如:“懂一些英語”,“技術比較熟練”,或者是“人際關系比較好的”。對這些人的學歷調查證明,其中受過高中教育的占相當大的比重。從中我們看出,知識文化水平對農民工就業以及收入的影響。

總之,對農民個人來講,知識文化水平是決定收入的最重要原因;對農民整體收入的提高來講,發展農村教育是必然途徑。

二、加快城鎮化腳步,減少農村人口,教育是基礎

解決“三農”問題地另一條基本途徑是城鎮化,讓更多地農民脫離土地,由農民轉化為市民,從而減少農民人口,致富農民。促進農村城鎮化,可以根本上改變有限的土地承載過多的勞動力的矛盾,促進農業勞動力向非農產業轉移,以較低的成本和較小的風險實現農民在非農領域就業。城鎮化是從農村生活向城鎮生活的升級轉化過程,是農民非農化的過程,也是深化農村產業結構調整,培育和發展非農產業,對農村資源進行深度開發的過程。城鎮化要求大力發展縣域工業和服務業,并讓農民離開土地,由第一產業轉而從事第二、第三或者第四產業。當然這樣的轉變同時就伴隨著農民本身素質和能力地轉變,因為只有知識水平以及素質能力地提高才能讓脫農以后地“農民”們適應新的崗位,真正實現減少農村人口,致富農民的目的,也就才能真正對解決“三農”問題起到實質地作用。我們不難看出,城鎮化需要的兩個條件,其一是發達的縣域經濟,這是農民脫農以后的承載體;二是農民本身素質的提高,這是城鎮化的必要條件,是保證城鎮化以后新農民們幸福生活的必要條件。前者這里暫且不去討論,至于后者,自然又回到了我們的話題———農村教育———當中。只有發達的農村教育,才能實質的提高農民總體的素質,才能為農村城鎮化創造先決條件。

減少農村人口還有一條重要途徑不應該被忽視,那就是農村學生的升學。如果說城鎮化是從面上減少農村人口的話,那么升學就是從點上一種途徑。不要忽視了這些“點”的作用,因為有時候“點”是可以起到帶“面”的作用。一方面,由于高校大規模擴招,使得大學畢業生在城市的就業競爭非常的激烈;另一方面,國家鼓勵大學畢業生回農村創業,將來會給予很多的政策支持,再加上國家發展農村經濟的迫切,是未來的農村成為有位青年創業的最好的舞臺。因此,我們有理由相信,不久的將來我們能看到大批的大學畢業生回故鄉農村創業的盛況。這些受過高等教育的學生一旦回來,就會給農村地區經濟的發展帶來極大的知識和智力支持,會對縣域經濟的發展起到非常大的幫助。當然,飲水思源,給這些農村大學生打下堅實基礎的是農村基礎教育,是我們現在亟待提高的農村教育。相信農村教育的發展必將會培養出更多更高素質的農村大學生,培養出更多可以帶動全面的閃光的“點”。

三、走科技興農的道路離不開教育的發展

科學技術是第一生產力,無論對于工業還是農業都是如此。我國農業落后的一大原因就是農業科技的落后。農業科技的落后具體表現為兩種,一是農業科研投入少,導致農業科技創新成果落后于世界農業發達國家;二是農業科技成果的轉化率低,使已有的先進農業科技無法應用到實際中來。對于第一種落后,主要的原因是政府對農業科技的重視不夠,投入少,還有農業科技創新的政策不合理等原因造成的。而第二種的落后直接的原因則是農民自身的問題。由于我國目前農民總體受教育程度低,所掌握的基本的科學知識不足,導致農民群眾從意識上到對科技成果的接受能力上都受到很大的限制。事實證明,我國每年取得的約7000項農業科技成果中,轉化為生產力的只有30%———40%,遠低于發達國家65%———85%的水平,差距主要在智力支撐。有關資料顯示,上過4年學的農民的年產量比未上過學的農民的年產量高13%,即使沒有這些投入,前者也比后者高8%。早在1975年日本農業勞動者平均受教育為11.7年,荷蘭農民大部分達到高級中等專業農校畢業水平,德國的農業勞動力中54%受過至少3年的職業培訓。發達國家農村技術推廣人員與農業人口之比為1:100,我國僅為1∶1200,平均1萬畝耕地不足1名農村技術人員。這些數據的羅列使我們對農業發達國家的差距一目了然,那就是農民基本素質的差距。我們黨和政府提出的科技興農的戰略是針對我國國情的極有現實意義的選擇。然而科技興農的戰略方針得到落實還要依賴一個十分必要的條件,就是農民整體素質的提高。當然實現這一條件,又首先要依賴農村教育的發展。

第8篇：高素質農民培訓成果總結范文

關鍵詞：農業機械化;現代農業;農業發展

中圖分類號：F323.3 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.24.028

農業機械化指農業從使用手工工具、畜力農具轉變為普遍使用機械，農業機械化是農業現代化發展的重要內容之一。本文主要總結了農業機械化發展在現代農業建設中的重要作用，并總結出如何進一步做好農業機械化發展工作的具體做法。

1 農業機械化是農業生產史上一次重大的技術革命

農業機械化作為先進生產力的代表，在農業發展過程中發揮了重要作用，是農業生產史上一次重大的技術革命，也是現代農業發展的重要標志。農業機械化的發展解放了大量勞動力，用機械化替代大量的勞動力和畜力，不但解放了勞動力，還節省了時間，提高了工作效率和工作質量，保證了農業生產的順利進行，使大規模、高效率生產成為現實，大大加快了我國農業發展步伐。同時農業機械化可以保證農業生產更加標準化，避免了傳統的人力開展農業生產，由于多人多次操作帶來的不標準問題，而人力開展的農事活動無法達到農業機械的標準，因此農業機械化不但可以保證操作快捷、標準，還有利于保證農產品質量。

2 農業機械化助力現代農業發展

2.1農業機械化發展促進了農業發展方式的轉變

現代農業發展不同于以往的傳統農業，現代農業發展要從廣度和深度上挖掘農業的多種功能，轉變農業生產方式，優化農業產業結構。現代農業發展給農業生產帶來了巨大改變，尤其是設施農業的快速發展，在一定程度上解決了地域和季節限制的問題，使農業生產不受時間和地域的限制，同時也有利于發展特色農業和開發特色農產品。

2.2 農業機械化發展有利于促進農業科技成果轉化

現代農業的發展離不開農業機械化，農業機械化運用到現代農業發展中正是科技不斷發展的表現，農業機械化的蓬勃發展有利于促進農業科技成果的進一步轉化。同時科技的發展及創新也促進和加快了農業機械化的發展步伐。

2.3 農業機械化發展有利于培養新型職業農民

農業現代化發展的重要內容之一就是對新型職業農民的培養，新的歷史時期對農民有了新的要求，農民不再是一種身份而是一種職業，新的歷史時期土地要交到會種田、懂經營、善管理的農民手中，而農業機械化發展有利于新型職業農民的培養。農業機械化發展要求農民懂得新型農機具的操作，保養及維修，這就要求農民具備一定的文化基礎，并且要經過培訓和操練，在整個過程當中給農民營造了良好的學習氛圍，有利于提高農民綜合素質，為培養新型職業農民創造良好條件，在農業機械化蓬勃發展的大背景下，可以培養出更多的農機專業人才，造就高素質農民，為我國現代農業發展助力。

3 多措并舉進一步提高農業機械化水平

3.1 加強政策引領，全方位促進農業機械化發展

近年來，農業機械化發展得到更多的重視，國家和各級地方政府出臺了農機購置補貼政策，取得了較顯著的效果，農民購買農機的熱情逐漸高漲。政策的引領作用至關重要，還應針對農機具抵押貸款、財政貼息、重點環節作業費用補貼、信貸優惠、用地支持、投資補助、用油保供、免費上牌、免費年檢等出臺一些鼓勵技術政策。農業機械化發展應該得到社會各界的支持和幫助，以全方位促進農業機械化發展。

3.2加大科技推廣力度，提高農機科技水平

要大力推廣成熟、實用的農機化新技術，保證這些技術為農民所用，農民有所收益。例如深松整地技術、精量播種技術、機械收獲技術及秸稈還田技術等。以技術推廣促進農機推廣，實現良性循環，取得更大的效益;要圍繞區域優勢產業，抓好特色產業機械化的推廣示范工作，要重視示范工作，示范作用會讓廣大農民和農業生產經營組織直觀地意識到先進農業機械所發揮的重要作用，從而促使農民和農業生產經營組織應用先進適用的農業機械，達到提高農業勞動生產率、降低生產成本的目的，同時也能夠大大地提高集約化經營水平，提高農產品的附加值和質量，以增加農產品在市場中的競爭力;以規模化新型農業生產經營組織為平臺，積極創建農業機械化生產示范基地，大力開展適應性試驗和機具配套化研究，集成和融合機具、品種、栽培等農機農藝技術，探索全程機械化的合理生產模式，通過示范基地的示范效應，讓農民對農機化工程技術看得見、信得過、學得會，并迅速推廣應用到農業生產實際中去，使之轉變為現實生產力。要注重建立和完善多渠道農機技術人才培訓機制、資金投入機制、科技人才項目承包機制，努力提高農機科技示范水平。

4 結語

要想進一步做好農業機械化發展工作，就要加強政策引領，全方位促進農業機械化發展;要加大科技推廣力度，不斷提高農機科技水平。同時社會各界可以在農業機械化發展的過程中給予幫助與支持，共同為我國農業機械化事業發展貢獻力量。

參考文獻

[1] 張朝華.提高農業機械化水平對促進農業可持續發展的積極影響分析[J].南方農機，2016，（10）.

第9篇：高素質農民培訓成果總結范文

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞縣委、縣政府“三縣”建設戰略部署，不斷完善和落實創業政策，優化創業環境，創新創業促進就業機制，激發創業熱情，拓寬創業渠道，提升創業能力，壯大創業主體，形成全鄉共同關注創業、支持創業、服務創業的良好氛圍。扶持更多勞動者創業，實現以創業帶動就業，推進鄉經濟社會又好又快發展。

二、目標任務

堅持“政府促進、社會支持、市場導向、自主創業”的基本原則，建立、完善和落實創業帶動就業的組織領導體系、政策體系、培訓體系、服務體系和考核體系。通過開展創建活動，全面激活創業活力，實現培育創業實體15個，解決不少于38個勞動力的就業問題,開發可選用項目1個，創業服務滿意率達95%以上。通過國家級創業型城市的成功創建，在我鄉建立健全創業環境優良、創業服務配套、創業資金充足的創業長效機制，為我鄉今后開展創業促進就業工作奠定良好的基礎，實現我鄉創業促進就業工作的良性循環。

三、實施步驟

（一）準備階段（年4月底前）

制定《鄉創建國家級創業型城市工作方案》，成立鄉創業指導服務中心。成立鄉創建國家級創業型城市工作領導小組開通鄉創業服務專欄，在鄉政府網設立“創業在”專欄。分發縣政府下發的《創業指導手冊》，大力宣傳政策法規、資金籌措、創業登記、創業知識、創業項目等內容。

（二）實施階段（年11月底前）建立創業服務對象信息庫，每月由各村干部向鄉創業指導服務中心申報創業對象跟蹤服務名單，由鄉統一報予縣創業指導中心，由縣統一安排培訓，篩選創業扶持對象，重點跟蹤服務。鄉創建創業型城市領導小組和創業指導服務中心人員每季度要按時參加縣召開的創業項目推介會，了解推介項目信息，理解創業優惠政策。將適合的創業項目和優惠政策進行廣泛宣傳，并推薦給相關創業服務對象，保持與創業者之間的信息對接，協助創業者辦理小額貸款、人員招聘會等事宜。

（三）總結階段（年12月底前）

由鄉創建國家級創業型城市工作領導小組對各創業服務對象創業帶動就業工作情況進行檢查，全面總結推動創業帶動就業工作的典型經驗和成功做法。

整理相關資料，迎接縣考核評估組的考核驗收。

對創業促進就業工作中有突出表現的單位和個人以及創業成果突出的創業都給予表彰和獎勵。

四、工作措施

（一）扎實落實上級創業扶持政策。

認真貫徹落實縣委縣政府的各項鼓勵扶持創業帶動就業政策，鼓勵扶持所有有創業愿望的人員自主創業，幫助創業實體完善和擴大，并不斷培育新的創業實體。

（二）加強創業能力培訓。

擴大培訓范圍。積極開展以返鄉農民工、農村富余勞動力、高校畢業生、失業人員、軍隊退役人員等為重點的創業培訓，逐步將所有有創業愿望和培訓要求的城鄉勞動者納入創業培訓范圍，提高全民創業的意識和能力。創新培訓模式。針對不同群體的實際情況和需求，改進培訓內容，創新“創辦和改善你的企業（SIYB）”培訓模式，增強創業培訓的針對性、實用性。

提升培訓層次。將創業培訓的重點向大中專（技工）院校畢業生、專利持有人及有市場前景和帶動就業規模較大的項目持有人轉移，開展創業意識教育和有針對性的創業培訓。開展創業師資培訓。采用多種方式建設高素質的創業培訓師資隊伍，通過開展師資培訓、教研活動、參觀考察、教材開發等活動進一步提升創業培訓服務機構及師資和咨詢指導人員的培訓水平和技能。

（三）優化創業服務指導