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第1篇：人才的培養范文

【摘要】當今衛生行業的競爭，是人才的競爭。醫院加強對人才的科學培養，形成有力的人才隊伍，使醫院具有更強大的競爭優勢。本文在此基礎上，闡釋了醫院合理配置現有的人才資源方法；建立科學的人力資源管理機制；優先選拔現有人才，堅持培養與引進并重；青年重點人才的培養等，為醫院人才培養相關問題奠定了基礎。

【關鍵詞】人才培養；合理配置；管理機制；競爭

Discussion of the hospital’s training

Abstract: The competition in today's health industry is a talent competition. Hospital to enhance the scientific training of personnel to form a strong personnel, the hospital has a more powerful competitive advantage. On this basis, the interpretation of the hospital's human resources rational allocation of existing methods; establish a scientific mechanism for human resources management; priority to the selection of existing personnel, adhere to the training and the introduction of both; youth focus of the training, etc. related to personnel training for hospital laid the foundation problems.

Keywords: personnel training; reasonable allocation; management; competition

1 醫院合理配置現有的人才資源

醫院既要充分發揮好中等人才的作用，又要具有一定數量的拔尖人才。要正確處理好管理型、科研型及臨床型人才之間的關系，充分發揮各種類型人才的最佳效應。醫院應重視臨床型人才，使解決實際問題的臨床型人才能夠充分發揮才能。管理型人才的作用也是很大的，管理是先進的生產力，管理出質量，管理是高科技，管理出人才[1]。通常不要讓臨床型及科研型人才從事業務行政管理工作，用其所長，揚長避短，使各種人才各盡其才，發揮各自最佳效應，這樣才能發揮好人才隊伍的整體作用。

2 建立科學的人力資源管理機制

2.1 建立全新的聘任制

打破醫院傳統的計劃模式，在醫院建立全新的聘任制，克服論資排輩、終生制等陋習，激活用人機制，提高醫院人才隊伍建設的整體水平，使人盡其才，促使優秀人才脫穎而出[2]。

2.2 建立有效的人力資源測評體系

醫院在選拔人才時，按崗位規范的要求，從崗位工作所必需的動機、能力、知識及技能等幾個素質程度測評，從而達到全面了解擬聘人員的各項狀況，提高人才選拔的成功率。

2.3 建立完善的激勵機制

醫院人才的競爭的本質是機制的競爭。醫院應建立平等、公開、擇優錄用的選人用人制度；建立公平合理、科學公開的績效考核制度；建立權責明確的崗位責任制；建立合理、公平公正的薪酬管理體系；建立完善的社會保障和福利制度；建立員工能進能出、能上能下的動態競爭機制。

3 優先選拔現有人才，堅持培養與引進并重

在選拔人才方面，堅持兩條腿走路，共同發展，相互促進。醫院在引進人才的同時，應重視對現有人才的使用與培養，避免出現人才流失的情況發生[3]。應將醫院人才的培養工作擺到醫院工作中的優先位置，醫院應邀請知名專家、教授來院，進行課題指導與技術幫帶；應有目的、有計劃地選派重點人才到國內外專科醫院進修學習；采取外出參加學術活動、以老帶新的方式，進行重點人才的培養，從而不斷提高技術水平。

4 青年重點人才的培養

4.1 青年重點人才的培養

具有一定的創新能力及良好的理論基礎，具有較強的臨床實踐能力和解決本專業的問題的經驗，了解本學科前沿動態和研究進展，具有一定的外語基礎，能進行基本的外語交流。近3年內在專業期刊上發表過3篇以上的相關論文，并主持省市級以上及該方向相關科研項目至少1項。

4.2 青年重點人才的培養

(1)培養目標

醫院與被培養者簽訂培養目標責任書。經過3年的培養，達到一定的綜合素質；臨床診斷及治療水平明顯提高，能夠解決本專業比較復雜的手術與疑難問題，建立穩定的學術研究方向，或獲得國家自然科學基金項目，或開展一項以上的新技術新業務，并在臨床上獲得良好的效益，能夠用外語進行交流。

(2)培養措施

根據個人培養計劃及培養目標，醫院采取對被培養者由三位專家組成指導組進行具體的科研、臨床及教學訓練，嚴格按照計劃項目和目標完成。

科研由醫院聯系，也可以自己選擇到國外或國內本專業最高水平院校進行進修。外語口語訓練可以在業余時間強化訓練也可以脫產學習，同時還應加強綜合素質的培訓。

(3)培養經費

醫院給予被培養者一定的培養經費，主要用于相關科研工作和學習培訓。為保證個人使用培養經費的方便、合理，醫院專門建立個人經費專戶，被培養者按照經費管理規定享有經費的支配權，專項經費納入醫院財務預算[4]。使用時實行專項核算，單獨記賬，審計部門定期審計，專項經費如有結余，仍由被培養人繼續使用。

(4)培養環境

醫院對被培養者所在學科在科研、教學、醫療等方面為被培養者創造有利條件，從而促進人才的快速成長步伐。被培養者在培訓和脫產學習期間，其崗位津貼、工資、獎金及其他待遇不變，要求被培養人員培養周期3年內累計脫產學習時間不得超過1年。

(5)考核管理

醫院應組織人事處對被培養人員建立成績檔案，定期考核，跟蹤評估。考核評估工作分責任期滿和年度考核。責任期滿考核由醫院學術委員會專家進行評估考核，年度考核于每年年終進行。考核合格人員作為后備科室主任和后備學科帶頭人的入選者。評估考核的重點是被培養人員的學術地位、實際業務水平、知名度的提高及科研、醫療的實際成績。對取得重大科研成果或做出突出成績者，根據實際情況，以適當的方式進行獎勵表彰，對考核不合格及中斷培養計劃者，取消其重點人才資格。

新的形勢下，醫院人才培養工作應做到：把人才培養納入到醫院的重點建設規劃之中，選擇有醫學專業基礎的人員，進行相關的，有計劃的目標培養；充分認識人才在醫院經營與發展中的地位及作用，使人才培養工作的重要性成為共識。醫院對人才的培養，僅僅投入一定的培養經費，確定學科帶頭人，是很難達到培養目標的，應把人才培養作為醫院建設的一個系統工程，創造良好的培養環境，建立健全監督機制，給每位優秀人才確定具體目標，實施動態管理，從而促進醫院人才培養工作的不斷發展。

參考文獻

[1] 張麗娟. 加強人才資源開發促進醫院可持續性發展[J]. 中華現代醫院管理雜志，2005,12(3):213-215.

[2] 張英. 醫院文化與人力資源管理[J]. 中國衛生事業管理，2003，(3):141.

[3]張世鵬. 建立醫院人力資源激勵機制的實踐與探索[J]. 中華現代醫院管理雜志，2005,12(3): 215-216.

第2篇：人才的培養范文

    【關鍵詞】旅游人才 需求 培養

    隨著我國經濟發展,節假日改革、帶薪休假的實行,我國已成為世界上最具生機活力和安全的旅游目的地,旅游業的國際地位不斷提升。據2007年中國旅游業統計公報統計:2007年全年共接待入境游客13187.33萬人次,實現國際旅游外匯收入419.19億美元,分別比上年增長5.5%和23.5%;國內旅游人數16.10億人次,收入7770.62億元人民幣,分別比上年增長15.5%和24.7%。行業發展,人才是關鍵,在旅游業迅猛增長的背景下,旅游人才供不應求,旅游市場迫切需要適應時代、適應旅游市場需求的高素質的旅游人才。

    1 旅游人才需求分析

    1.1旅游服務類人才供不應求

    隨著我國旅游業迅速發展,旅游人才的需求量逐年增加。據統計,目前全國旅游業從業人員600萬。隨著旅游業的發展,旅行社和酒店的增加,實際需要專業旅游人才達800萬以上,旅游業人才缺口至少有200萬人。旅游人才的短缺不僅表現在“量”上,更表現在“質”上,目前中國旅游業最缺的就是優質人才。

    1.2高素質專門人才和新興的專業人才緊缺

    旅游高素質專門人才走俏人才市場,是由于旅游市場加快了開放步伐,國內的旅行社之間已經開始上演人才爭奪戰,各旅行社使出渾身招數吸收高素質人才。旅游業較為緊缺的人才主要為旅游企業經營管理的高端人才,包括高層管理者,從事人力資源管理與開發、市場營銷、旅游娛樂管理、旅游規劃、旅游景區管理、旅游物業管理等人才。

    1.3國際旅游人才需求增多

    世界旅游組織預測,到2020年中國將成為世界第一大旅游目的地國家和第四大旅游客源國。我國也提出了由目前的旅游大國向旅游強國轉變的宏偉目標,這對我國的入境與出境旅游提出了新的要求,今后出境旅游將有大的發展,隨之而來的是對涉外旅游人才的培養。涉外旅游市場的迅速發展,很多旅游企事業單位對涉外旅游人才更加重視了,具有較好旅游管理基礎和外語能力的人,正成為旅游界爭相聘任的對象,懂外語的旅游管理專業人才成了旅游界的寵兒。

    1.4旅游人才分布不均

    旅游人才的分布不均表現在不同的旅游行業人才分布不均。目前在國內,酒店、旅行社較旅游車船公司和旅游景點景區更吸引人才,也導致了酒店和旅行社比景點景區有更多的人才儲備,而景點景區所招的人才素質偏低。目前最需要高素質旅游人才的是一些稍偏遠的地區,這些地區大多風景優美,具有良好的旅游自然資源和人文資源,由于旅游業起步晚,同時受經濟條件的制約,旅游開發的資金有限,旅游管理和技術人才缺口很大。

    2旅游人才的培養

    2.1搞好旅游人才發展戰略規劃

    旅游人才戰略規劃是旅游業發展總體戰略規劃的重要組成部分。各地要根據旅游業發展戰略規劃,制定旅游人才發展戰略規劃,力求使旅游人才總量與旅游業發展相適應,旅游人才結構與旅游產業結構相協調,旅游人才素質提高與旅游業快速發展的要求相同步,實現旅游人才資源持續開發與旅游業長期穩定增長的良性互動。

    2.2重視大專院校旅游教育改革

    我國高等旅游教育是在改革開放以后,伴隨著旅游業的發展而快速發展起來的。經過近30年的發展,已經形成了涉及旅游活動和旅游業的近30個相關專業的較為完善的教育體系。當前我國旅游人才培養與市場脫節、旅游人才建設與行業發展建設不適應、旅游人才培養滯后于企業需求的問題日益突出。在旅游教育改革方面我們可以從以下方面著手:

    (1)專業的設置與發展應走向規模化和特色化。為了適應旅游業內部分工越來越細,對人才知識、能力和素質要求越來越高的趨勢,高校旅游管理專業方向的拓展、培養目標的定位、課程的設置等方面必須在“規模化、特色性”上做文章。各院校要善于洞察旅游業發展的趨勢和熱點,以市場為導向,及時、準確地運用超前意識,結合自己的特色優勢,培養特色專業人才,體現人才培養的適度超前性,實現跨越發展。

    (2)專業培養目標應體現綜合性與多面性。旅游業是涉及眾多傳統行業和社會部門的綜合性產業,其成功發展依賴于有關專業和部門的協調配合,這就要求旅游業管理人才必須具有旅游發展的整體意識。未來旅游發展的潮流是個性化需求,市場機會把握、新產品開發、產品促銷等環節將成為旅游企業競爭力的主要來源。因此,未來旅游管理人才應具備戰略管理知識,經營決策、業務開拓、等管理能力。

    (3)課程體系設置與教學方式應注重實踐性。從國際旅游教育發展來看,鮮明的職業性和實踐性是旅游教育的一大特色。當前旅游企業普遍認為,創造性人才的基本標準有兩條:一是接近企業需求;二是能迅速融入企業,解決實際問題。因此,旅游院校不能關起門來辦學,應加強實驗室建設和校企合作,為學生自主學習和自我培養創造良好的環境和條件。

    2.3重視旅游企業從業人員的培訓

    為了保證旅游企業的服務質量,所有的旅游企業管理者幾乎都堅持“員工先培訓后上崗”的原則。旅游企業的培訓可以從幾個方面來解決:

    (1)高層領導和部門的經理一定要真正重視培訓。現在很多企業、部門的培訓都是交給培訓部或副經理,有時是中層來抓。雖然口頭上喊重視培訓,但行動上不做具體的指導和要求。

    (2)嚴格挑選培訓教員。就如同不是所有的人都能做旅游一樣,不是所有的旅游從業者都能搞培訓。培訓教員必須是一個各方面素質都比較高的人員,要有較強的旅游意識和質量意識,能熟練掌握飯店的經營理念,還必須懂得如何領導群體,并運用各種技巧使學員熟練掌握所學的知識。

    (3)對管理人員的培訓要分清主次,可采取不同的培訓方式。對于企業普通員工培訓可采取定期從國內外權威的旅游學校或旅游培訓機構聘請教授或專家來講學。同時可挑選業務骨干,管理人員,找出企業最迫切需要解決的問題,讓他們帶著問題走出去,向其他的同行學習。

    2.4加強導游員的考核與管理

    導游員是旅游行業的窗口,其素質的高低關系到我國旅游服務的質量和旅游業的形象。要通過改革導游人員考試制度,大力加強對導游員隊伍政治思想、職業道德、政策法規、服務意識、導游技能的培訓教育和導游工作實踐的磨練,組織導游員的各類評優和大賽,優化導游隊伍結構,提高導游隊伍素質,加強對導游員隊伍建設的管理,嚴格按《導游人員管理條例》和《導游人員管理實施辦法》的規定,嚴把導游人員資格準入關,加強對導游員的年審培訓和淡季教育,不斷提高導游員的自身素質。通過各方面的努力,造就一支政治素質高、業務能力強、職業道德好、結構較為合理、數量充裕的導游員隊伍。

    參考文獻:

    [1]2007年中國旅游業統計公報.國家旅游局,2008,08.

    [2]吳建冰,葛莉.旅游人才市場需求趨勢的探析[J].桂林航天工業高等專科學校學報,2005,(1).

第3篇：人才的培養范文

摘要:在汽車及公路交通運輸業發達的美國，有資料顯示汽車維修業現已成為僅次于飲食業而排名第二的服務行業。一方面國外知名汽車制造商大都進入我國市場，這將給汽車維修行業帶來很大的商機；另一方面，由于引進的國外先進管理制度和維修技術，給我們傳統汽車維修行業帶來的挑戰，而汽車維修行業又是一個極重要又極具發展潛力的行業。

關鍵詞:汽車維修；人才培養；現狀；策略

汽車維修業將成為具有很大發展空間和極具挑戰性的行業，在汽車及公路交通運輸業發達的美國，有資料顯示汽車維修業現已成為僅次于飲食業而排名第二的服務行業。一方面國外知名汽車制造商大都進入我國市場，這將給汽車維修行業帶來很大的商機；另一方面，由于引進的國外先進管理制度和維修技術，給我們傳統汽車維修行業帶來的挑戰。汽車維修行業是一個極重要又極具發展潛力的行業，如何面對當前維修市場的現實情況，分析和研究國內外汽車維修業的發展動向，給汽車維修專業的人才培養目標提出了新的要求。

1 汽車技術的發展對汽車維修專業人才的要求

1.1 基本要求。

現代汽車維修專業人員不但要精通傳統的機械維修，而且要對當今的電子維修掌握到位，汽車一旦發生故障，要求盡量指標更要治本。目前，汽車維修人才不但要了解汽車構造以及組成，對汽車技術、性能的狀況變化和變化標志、原因、規律以及技術事故的診斷等有所了解，還應當對汽車維修相關制度以及修訂等有所了解，以及汽車修理廠、保養車的工藝設計能力以及汽車維修工藝相應的組織能力。

1.2 知識結構上的要求。

第一，汽車構造以及原理。包括汽車發動機、底盤、車身和附件以及汽車電器及電子設備四個方面。第二，汽車材料。有汽車專用的金屬材料、橡膠與塑料、油漆以及油料。第三，汽車使用。汽車科學使用、安全駕駛以及交通規則。第四，汽車性能與其檢測。主要有發動機性能與之技術狀況的改變、發動機檢測與診斷技術、汽車性能和技術情況之變化、汽車檢測和診斷技術。第五，汽車維修。涵蓋汽車維修機制和其工藝的組成、汽車與其裝配、汽車修理廠以及保養場的工藝設計。為此，汽車維修專業的學生必須對機械制圖、公差與配合、機械零件、機械原理、電子技術、電工學等有一定程度的掌握。

2 我國當今汽車維修人才狀況

目前汽車維修界的人才素質讓人擔憂，從某種程度來說，遠遠不能夠勝任現代汽車業飛速發展所提出的新要求。我國超過30萬的維修企業中有超過200萬的汽車維修人員，但是受到過專業技術培訓以及中高等教育者不足3%，這種情況在個體維修廠尤為突出。因此，培養出適應時展與需求的汽車維修人才是相關高等院校嚴峻的任務。

3 汽車維修專業人才培養策略

3.1 加快汽車維修專業教學改革，注重學生能力的培養。

首先，課程體系的適度調整。以往汽車維修專業課程注重機械方面的維修，對汽車故障往往采取看、聽、摸的方式，而對電子電工方面的知識涉及甚少。為了適應時代的要求，學校還應當新開設電子控制技術、現代汽車新技術等專業課程，機電并重，將機械制造和電工電子有機結合，新增汽車維修工藝組織與經營管理相關課程。

其次，教學條件的改善。為了促使學生對汽車各部分構造、性能以及原理有更好的認識，教師可以利用模式、電視錄像、圖片等進行直觀教學；為了增強學生動手操作能力，使其掌握一定的汽車維修與檢測能力，應當安排一定量的實物拆裝實踐以及檢測試驗，這對汽車維修專業所具備的教學條件提出了更高的要求，想要促使汽車維修專業更好發展，多媒體教室、汽車實驗室必不可少，對汽車以及其組成實物、檢測儀器與設備也應當有配備。

再次，教學手段的改進。汽車維修專業更加注重授之以漁而非授之以魚。教師不可能在課堂上對所有汽車的車型、原理、構造等一一闡述，而更加注重學生思維能力的培養，知識的遷移能力，這就要求學生不是對知識的死記硬背，而是能動的接受知識，在這個基礎是觸類旁通、舉一反三。同時，學校應當加強學員理論分析能力。需要提高教學效果，教師要充分發揮其教學智慧，以討論、小組合作、情境教學等方式活躍課堂氛圍，開闊學生的思維空間。

3.2 加快復合型（雙師型）師資隊伍建設。

所謂雙師型教師隊伍，即從群體上說來，是專兼有機結合的隊伍，要有能力完成理論教學，從個體角度看來，專業課的教師同時具備理論以及實踐能力。一名優秀的教師，不僅對理論知識非常精通，對本專業發展前沿時刻關注，同時具備切實的實踐經驗，這樣傳授知識時更加游刃有余。應當安排專業教師每年深入生產現場和員工一起解決問題或者參觀進修，及時學習國內外先進的教學經驗以及技術動態，積極更新知識結構，豐富知識內涵，開闊視野，使自身知識結構和時代共同發展，成為行業內的專家。這樣所培養出來的人才必然是順應時展的。

3.3 加強和企業間的合作交流。

為了使學校培養出的人才更好的適應市場需求，為了促進企業知識更新，學校可以和企業間建立長期的戰略合作伙伴的關系，實現對資源、人才的共享。

首先，設備共享。汽車維修專業具備很強的實踐性、操作性，因此，學校需要配備相應的設施。而汽車維修相關設備價格不菲，對學院而言購置能力有限，而如果學校和企業加強合作，就能夠有效解決這個問題。如，將企業在維修中已經喪失維修價值的一些零部件作為學生實驗和實習的素材，對資源充分利用。

其次，人力資源共享。教師在傳授知識前到生產一線，進行理論以及技能上的培訓與學習，了解實際運行中所遇到的技術攻關與難題，修理改良技術等。這樣一來，企業今后遇到難題時，教師可以為其提供強大的理論支持與指導。此外，高等院校將其所培養出來的理論和專業知識過硬、思想品德優秀的人才輸送到企業，為提升企業人才結構提供支持，也解決了學校就業壓力。

再次，技術信息共享。學校和企業聯合起來，一方面，在理論知識上，學校可以為企業提供技術支持和第一時間的信息溝通；另一方面，企業可以為學校提供實際操作中的問題與解決措施。

4 結束語

汽車為人們的生活提供了極大的便利，然而，高科技的滲透使汽車維修行業成為面臨著巨大的調整。在這樣的環境中，開設汽車維修專業的相關院校只有積極采取措施，跟上時展步伐，才能夠為社會提供合格的人才。

參考文獻

第4篇：人才的培養范文

    ERP課程的課證融合,即指ERP課程的培養目標、教學內容和考核方式與職業資格認證相融合,實現針對市場需求制訂培養目標、教學內容和考核方式,使培養的學生真正滿足市場的實際需要。本文提出與ERP課程相融合的職業資格認證為“全國信息化工程師———ERP應用資格認證”(以下簡稱“ERP資格認證”)。該認證是在工業和信息化部領導下的國家級IT專業政府認證體系———全國信息化工程師項目(NCIE)中的一項職業資格認證。該認證能夠說明畢業生對信息化的基于ERP的企業內部財務管理工作有一個全面的理解和認識,同時能夠向用人單位證明畢業生已經熟練掌握用友ERP財務管理系統的實踐操作,并具備利用該軟件進行企業財務與管理的能力。此外,具有該證書的學生還能夠進入用友公司與信息產業部電子信息交流中心人才庫,進而獲得全國幾十萬家實施了用友ERP企業的聘用機會。因此,基于該資格認證進行課證融合教學模式的改革具有重要的意義。根據ERP認資格證中的“用友ERP財務管理系統應用能手認證”制訂培養目標為:掌握ERP管理軟件中財務管理軟件部分的工作原理及實踐操作,熟練完成添加用戶、建立賬套、啟用功能模塊、分配權限、登錄賬套、基礎設置、日常業務處理、期末處理和編制輸出各種報表等操作,并可以對工資、固定資產及往來賬業務進行專項核算與管理,具有利用用友ERP進行會計核算與管理工作的能力。根據ERP資格認證中的“用友ERP財務管理系統應用能手認證”制訂教學內容為:(1)總賬管理。該課程對應的認證考試模塊為總賬應用能手,其預期工作崗位為出納和會計。(2)UFO報表管理。該課程對應的認證考試模塊為UFO報表應用能手,其預期工作崗位為會計。(3)工資管理。該課程對應的認證考試模塊為工資管理應用能手,其預期工作崗位為薪資管理人員。(4)固定資產管理。該課程對應的認證考試模塊為固定資產管理應用能手,其預期工作崗位為固定資產管理人員。(5)應收應付管理。該課程對應的認證考試模塊為應收應付管理應用能手,其預期工作崗位為應收會計和應付會計。根據ERP資格認證中的“用友ERP財務管理系統應用能手認證”采用在線考試的考核方式。實行統一網絡在線考試,各模塊考試時間為40分鐘,通過2—5個模塊即可通過該認證,獲得全國通用國家級權威認證“ERP資格認證”的證書,并以學生考證的成績和平時成績的加權和作為期末考試成績。

    應用型財會信息化人才培養的網絡實踐教學體系

    實行基于ERP資格認證的ERP課程的課證融合,根據該認證制訂高校的培養目標、培養模式和培養方案,根據考證內容制訂教學內容,實行考證即考試,以學生考證成績和平時成績的加權和為期末考試成績,能夠實現學生畢業時具有多張證書,使培養的人才能夠真正滿足市場的需要,進而增加畢業即就業的可能性。隨著網絡及多媒體技術的飛速發展,多媒體網絡教學已成為現代教育的一個重要的發展方向,因此,研究應用型財會信息化人才培養的網絡實踐教學體系有利于課證融合教學效果的提高。為了充分調動學生學習的積極性,使學生能夠充分利用課余時間進行在線練習、討論和自我檢測學習效果,構建以學生為中心的網絡實踐教學體系如下:(1)建設能夠互動的動態ERP課程網絡學習網站。(2)由主講教師及實驗教師上傳各種教學資源,并引導學生學習。(3)由輔導員組織學生在課余時間統一登錄網站,督促學生在網絡第二課堂中進行學習與交流。(4)在教師的引導和輔導員的督促下,學生利用該網站進行自主學習。(5)采用案例教學和任務驅動的教學方法,具有實驗項目豐富、實驗數據完整、實驗形式生動、專業關聯緊密和崗位劃分細等特點。例如,以制造業為例,案例部門設有企業管理部、營銷部、生產計劃部、倉儲部、采購部、財務部和人力資源部等,具體崗位角色包括總經理、行政助理、營銷部經理、市場專員、銷售專員、生產計劃部經理、計劃員、車間管理員、倉儲部經理、倉管員、采購部經理、采購員、財務部經理、出納、財務會計、成本會計、人力資源部經理和人力資源助理等,學生可輪流訓練各種崗位角色。(6)學生可利用網站提供的在線模擬考試進行學習效果的自我檢測。(7)學生可在網上查詢證書及期末考試成績。4結束語根據提出的課證融合方案和應用型財會信息化人才培養的網絡實踐教學體系,對學生進行ERP操作技能等信息化能力的培養,提高了畢業生的信息化水平。該研究可推廣到其他類型高校或其他專業人才培養,其他類型高校或其他專業可以根據其特點,構建適合自身的課證融合方案,適當改變網絡實踐教學體系的結構和內容,即可實現基于課證融合的相應專業的信息化人才培養。

第5篇：人才的培養范文

[關鍵詞] 電子商務 專業人才 培養

一、問題的提出

在知識經濟時代，電子商務的發展正深遠地影響著社會經濟的發展進程，如“2006年世界電子商務交易額達12.8萬億美元，占全球商品交易的18%，”中國電子商務的發展與發達國家相比雖然起步較晚，但發展勢頭迅猛，從電子商務發展態勢來看，電子商務人才是最急需的人力資源，而現實是專業人才的培養和實際人才需求出現了嚴重的錯位：大量的企業找不到合適的電子商務人才，很難找到具有實際操作能力，獨立推動電子商務的人才；而“目前全國開辦電子商務專業或方向的院校達到一千多所，電子商務專業學生的對口率僅為20%。”，遠低于普通高校就業的平均水平。一方面專業人才緊缺成為電子商務快速發展的桎梏，另一方面是各類高校培養的電子商務畢業生難以就業。企業需要什么樣的電子商務人才？電子商務專業課程究竟應該怎樣設置才能符合社會用人的需求？電子商務人才就業難的原因何在？是值得學校、社會、企業三方共同思考和探討的問題。

二、問題的原因

電子商務改變了傳統的商業模式，蘊含著無限商機，人才需求旺盛；而該專業的畢業生就業無門，其主要原因有以下幾個方面：

1.社會說。電子商務人才需求的預見缺乏權威性。據統計調查、據報道、據專家預測等關于電子商務未來10年的發展前景及人才需求的預測，各說不一，給受眾者的感覺是電子商務行業人才需求缺口巨大，但是商務的發展水平和規模，不是取決于人才的需求，而是取決于經濟發展水平和經營者的決策。因此，對人才的需求應是一個科學的、符合實際的、由權威部門做出的預測。過于樂觀，各抒己見，會造成誤導，引發各個高校不顧資源、師資、實驗支撐等條件增設電子商務專業，考生及家長也覺得這個人才奇缺的新興行業既熱門又時髦，是高考志愿填報的首選，以至出現今天進出兩難的境地，形成專業泡沫。

2.教育說。教育主要存在三大問題：一是課程設置不合理。電子商務在我國起步較晚，高校設置該專業時間不長，培養模式及課程設置尚在探索之中，基于該專業招生大多數在計算機及經濟管理院系，電子商務課程設置有這兩學科課程的重組背景，加上一些商務內容。沒有專業核心課程，沒有成熟的教材，更沒有自己的培養特色，因此，畢業生都是單面手，會其一不知其二，會技術不懂商務，有理論沒技術，與社會需求無法對接；二是師資專業化水平低。市場上電子商務是一個新興的行業，教育上電子商務是一個新設置的專業，其發展速度快于其他專業，導致了師資隊伍建設滯后于學生規模的擴張，教師主流都是半路出家、轉行而來，有商務實踐經歷和經驗的為數太少，因此在實踐指導中顯得陳舊無力；三是教學資源不足，實踐實訓缺乏。在已招生的學校中，無專業實踐基地的院校占相當比重，專業實驗室也不具備，教學資源遠遠不能滿足實際存在的教學需求，課程內容基本靠授課來完成。即使學生有條件在專業實驗室進行模擬教學，但畢竟是一個虛擬的環境，且教學軟件的開發與電子商務的發展是不可能齊頭并進，模擬中沒有商業活動的參與，實際上又從“人灌”變為“機灌”，實踐機會不足是大多數院校面臨的一個非常實際的困難。

3.企業說。在人力資源市場，一方面目前電子商務沒有明確的職位，有的用人單位覺得有網絡、市場營銷人才可用,不需要電子商務專業，企業除了看重學校，就是要求有工作經驗，對于剛畢業的學生他不工作就沒有經驗，更談不上積累，其次有的要求與企業零距離適應、零距離上崗，在目前我國應試教育的大環境中，沒有多少人能達標，能適應有效適用期就很不錯了。

4.學生說。從目前的教育體制來看，與社會主動接觸太少是在校生的普遍問題，畢業生對行業需求了解不夠，對自己的專業出路感到迷茫，不會在其他行業尋求機會，缺乏獨立思考、獨立解決問題的能力。情商的缺失，也是導致就業失敗的一個重要原因。

三、解決的途徑

1.明確培養目標，適應社會人才需求

圖1 電子商務人才培養目標

通過以上“大專業”、“多方向”的培養模式，合理設置課程，對學生在知識結構、能力結構、綜合素養方面進行目標培養，使學生在基礎理論、專業知識、應用能力、實踐能力得到全面的提升，成為社會所需的專業人才。

2.提高教師專業水平，教學方式力求創新。電子商務是實踐性很強的一門專業，一定要借助于先進的教學方法進行學習。首先應推廣雙語教學，提高學生專業英語水平；其次是案例教學應占一定的比例，采取請進來，走出去的教學方式；授課與實驗相結合、教學模擬實習與參加企業商務活動相結合、創新競賽與學生科研相結合、畢業論文與實踐相結合、項目開發與就業相結合,一切感悟和體驗從實踐中來，到實踐中去，方才用時游刃有余。另外，教育重教勝于重學，對轉型的教師要提供必要的實踐和培訓機會，創造條件讓教師做一些商務實踐的項目開發，鼓勵與企業聯手，申請橫向課題來提高教師專業水平，同時要用心的引進高水平的專業教師和聘請有企業實踐經驗的教師，促進教師專業水平的整體提高。

3.加強實訓基地建設，提高學生應用能力。目前無專業實踐基地的院校為數太多，教學資源缺乏必然削弱了學生就業的競爭力。實訓基地教育，學生可以了解企業管理模式及各個職能部門的分工協作，參加市場調研、商務咨詢、產品銷售、網站的建立，身臨其境，置身其中，學有所用，融會貫通，例如首都師范大學信息工程學院與西單商場聯合建立實踐基地，對學生的能力培養非常有益。

4.加強就業指導，注重學生情商教育。首先幫助學生樹立正確的擇業觀，讓他們意識到就業首先要有一個明確的行業定位，了解市場經營和運作的行業規范和流程，明確選擇職業而不是選擇薪酬或單位，無論你在哪就業，只要勤奮學習，都會有很好的成長；學校、院系主管部門應開展系列活動,如畢業生就業論壇，設立創業基金、以知名企業建立實踐基地，組織一些創業競賽活動，培養學生創新精神和實踐能力；幫助學生利用學生社團、項目合作、社會實踐及公益性活動，培養情商、靈商、職商等方面的潛質，讓學生守誠信、懂寬容、能務實、掌握與人溝通和團隊合作的基本技能，為就業做好準備。

四、結束語

電子商務專業人才供需錯位有其復雜的原因，我們應該看到：人才培養不能急功近利、規模上馬、脫離實際。電子商務專業必須扶本正源，突出專業特色，隨著電子商務、行業商務的不斷發展，使電子商務專業人才不但能在本行業與專業對接，而且能運用本專業知識、方法、個人技術和能力從事非電子商務行業的工作，以變應變，擴展空間。

參考文獻:

[1]電子商務專業學生就業前景分析[]user.qzone.省略/316099270/blog/1197021207

第6篇：人才的培養范文

關鍵詞 播音主持人才；內驅力；培養

中圖分類號G214 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）102-0001-02

隨著人民生活水平的提高和娛樂方式的增多，人們對播音主持工作的質量要求也越來越高。因此播音主持工作變得越來越不容易，這需要播音主持人才在工作中不斷進行內驅力的培養。內驅力是指通過不同的激勵手段提供內部推動力從而進行有效的內部刺激。因此新時代的播音主持人才需要在作好本職工作之外還應當進行有效的播音語言學習，從而更好的滿足播音主持工作的需要。播音主持人才應當對工作內容有深刻的了解，并對基本的聲音和語言技巧有所了解。播音主持人才應當對播音主持技術的重要性有深刻的理解并進行較為全面的分析，從而可以促使播音主持人才文化素質和審美能力的快速提升。同時播音主持人才應當對工作用語進行規范并在在語言策略和播音方法、播音技巧上都要不斷創新。與此同時在實際的播音工作過程中播音主持人才應當注意藝術語言的應用，從而使得節目顯得形象有趣，最終做到更好地提升播音主持工作的工作質量。

1播音主持人才培養存在的問題

隨著我國經濟的快速發展，播音主持成為了我國的一個新興專業。隨著文化產業的快速發展，播音主持職業也成為了就業領域的熱點。目前我國有播音主持院校已經超過一百所。全國播音主持專業院校每年能夠培養數千播音主持人才。播音主持專業的目標是培養具備廣播電視、新聞傳播、語言文學等能力，能夠合格勝任廣播電視播音與節目主持工作的復合型播音主持人才。但是也應當發現，許多專業的播音主持人才在實際的工作中還存在很多問題。例如有些播音節目表面上看很專業，但是實際上缺乏內容。除此之外，許多播音主持院校往往只重視專業知識的培訓卻沒有重視通過采取激勵手段來培養播音主持人才的內驅力。從而導致在實際的播音主持工作中工作人員內驅力不足，同時文化知識的基礎也不牢固，想要取得進一步的發展變得很困難。這些問題已經成為制約播音主持人才發展的重要因素。

2 播音主持人才內驅力的培養

內驅力是在內部需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態。內驅力往往表現為通過外部刺激或激勵來滿足內部需要和內部動力。內驅力與需要基本上可以算是同義詞，并可以經常替換使用。但是嚴格來說，內驅力本質上來說是一種動力，而需要則是一種狀態，因此并不能完全等同，但是兩者又密切相連。播音主持人才內驅力的培養對于提高我國廣播節目的質量、促進我國第三產業的發展有著重要的意義。以下從幾個方面出發，對播音主持人才內驅力的培養進行了分析。

2.1加強播音主持人才文化素質培養

在許多電視節目和廣播節目中播音主持人的文化素養往往無法令聽眾滿足。播音主持人才文化素質的不足對于正確播音主持決策的形成、提升廣播節目的文化水平都有著很大的影響。播音主持人才應當努力學習基礎知識和專業知識并多閱讀相關的書籍和資料，從而更好地完善自身的主持風格。文化素質水平對于播音主持工作來說非常關鍵，并對播音主持人才更好地理解自己工作的意義、進行內驅力的培養、增加工作閱歷都有不可替代的作用。因此播音主持人才應當理解文化知識的重要性，從而更好地加強文化知識的學習，最終更好地提升文化素養和內驅力。

2.2加強播音主持人才心理素質培養

播音主持行業對播音主持人才的心理素質要求較高。播音主持人才如果沒有很好的心理素質，在播音主持中往往造成事故的發生。心理素質的增強可以有效的提升播音主持人才的工作能力并使播音主持人才更好地把握播音主持工作的本質。同時也可以提供更加豐富的工作經驗，從而有助于播音主持人才才華的施展和內驅力的培養。播音主持人才應當積極參與一些新聞采集和背景信息的編輯工作。從而在提升自身心理素質的同時促進培養內驅力

2.3加強播音主持人才禮儀修養培養

禮儀修養的培養是促進播音主持人才培養內驅力的重要手段，并對播音主持人才工作水平的提升有著重要影響。播音主持人才在工作時應當遵循基本的禮儀并在工作前進行適當的準備，這是作為一個播音主持工作人員基本的禮貌。播音主持人才在與聽眾進行互動時應當認真傾聽聽眾的傾訴內容并給予肯定的觀點同時保持友好的態度并把聽眾當做上帝。因此播音主持人才應當對禮儀修養進行充分的研究。播音主持人才應當明白只有更好的表達自身的思想情感從而可以更好地與聽眾交流并引起聽眾的興趣和關注，從而更好地進行信息傳遞。播音主持人才在工作過程中應當了解不同的播音風格，從而形成有趣、幽默、流暢的播音風格，最終促進內驅力的有效培養。

2.4規范播音主持人才工作用語

規范播音主持人才工作用語是發展播音主持工作、促進播音主持工作內驅力培養的重中之重。工作用語是廣播工作中最重要和最基本的因素，是每個播音主持人才都必須掌握的技能。流利的使用工作用語是廣播電視節目主持人才進行工作的必要前提，并對播音主持內容的質量保證有著重要影響，播音主持人才使用正確的工作用語可以避免太多冗余信息的出現，并盡可能地減少播音主持工作中語言失誤的出現，同時增加播音主持工作的趣味性和內涵性，從而更好的完善播音主持人才的語言風格并促進內驅力的培養。

3 結論

隨著我國近年來播音主持工作的不斷發展，許多聽眾在進行節目的欣賞時提出了更高的要求。因此播音主持人才若想不斷取得進步，就要從文化素養、心理素養。禮儀修養、工作用語等方面出發不斷進行內驅力的培養，從而更好的的促進我國播音主持工作的發展。

參考文獻

[1]田鈺佳.關于播音主持專業專科教育發展的幾點思考[J].中國科教創新導刊，2009，6（11）：22-24.

第7篇：人才的培養范文

整體課程結構需要優化

動畫專業在進行本科階段的人才培養時，大一一般是進行美術基礎訓練，比如素描、色彩、速寫；大二是專業基礎課程，如動畫技法、動畫運動規律、視聽語言、動畫概論等課程；大三是動畫角色造型、場景設計、動畫分鏡設計、動畫編劇、二維動畫制作、三維動畫制作課程；大四是動畫短片創作、畢業短片創作。由于專業課程開設時間較晚，往往學生到大三才真正進入動畫專業主干課程學習，動畫短片創作往往就被拖到大四才進行，由于學生大四要實習、找工作、考研，所以學生難得有時間進行動畫創作。往往是學了4年，掌握了動畫部分工作的技能，但很少有學生能真正完成一部完整的動畫短片。目前，課程設置較難實現讓學生能從各個環節去設計一部動畫片，所以課程結構要進行相應的優化。專業課程教學學時要減少，要增加學生實踐教學課時數量，專業課程門類要減少，內容相似的課程要優化組合。專業課程教學應集中安排在大一大二，學生應該在這個階段完成動畫的專業技能學習，大三時間應留給學生進行動畫實踐，通過開設動畫聯合作業，讓學生分組分工完成一部動畫短片，學生把所學知識通過短片創作加以實現，提升學生實際動畫創作能力，大四的時間可以留給學生做畢業創作和找工作。這樣安排其目的是保證有充分的時間讓學生既能學習到動畫專業知識，更能運用所學知識完成動畫片創作。

專業門類課程教學偏向視覺表達

在動畫角色造型、動畫場景設計、動畫分鏡設計課程教學中，教師往往強調該如何畫、怎么畫、畫什么這些問題。造型技法訓練往往是教師在教學中強調的重點，但往往忽略了造型、場景、鏡頭表達是要服務于影片整體的敘事表達，是故事情節的體現，造型表達是和整個影片的敘事密不可分的。割裂影片敘事，單純地講繪畫技巧，是目前我們教學中進入的一種誤區。

理論課程重視不足

現在部分高校在動畫課程設置上，較多地安排了動畫實踐性課程，但動畫及其影視理論課程開設較少，師生給予的重視不足。有些人認為動畫是技術的藝術，是動手的藝術，動畫理論學習無足輕重。動畫理論課程設置少、學時少，缺乏相關影視理論課程。高等動畫教育區別于動畫職業教育，前者更強調培養有創新能力的復合型人才，而不是一個掌握熟悉技能的工人。在強調學生動手能力的前提下，應培養學生的創新思維，提高創新能力是高等動畫教育的關鍵。培養高素質人才離不開理論教育，通過理論教育，開闊學生視野，提升個人修養和文化底蘊，讓學生有豐富學識，能勤于用腦、善于思考。目前國內動畫理論才剛剛起步，動畫理論教學由于缺乏經典理論書籍和教材，在課程教學中也顯得力不從心。但是影視理論發展較為成熟，在動畫教學中可以引入影視理論教學體系，通過對影視理論的介紹，讓學生逐漸掌握影視表現技巧和規律，再結合動畫自身特點，動畫理論教學是可以發展和深入的，這就需要教師在動畫理論教學中多下功夫。所以高校在本科階段動畫人才培養過程中，要加大動畫及其相關理論課程的建設。

需要“精”而“特”的辦學模式

動畫專業是一個綜合的藝術門類，它現在已經是一個龐大的產業體系，涉及電影、電視、動漫、游戲、廣告、展示等眾多行業，動畫的生產有著復雜工作流程和制作工藝，一部高水準的動畫片可能是成百上千位工作人員共同分工配合完成的，所以動畫是一門復雜的系統學科。由于動畫涉及的領域廣泛，高等院校在辦動畫專業的時候，一定要結合本學校學科優勢，針對某一相關動畫領域辦“精”而“特”的動畫專業，切不可走大而全的動畫人才培養方式。比如北京電影學院動畫學院立足電影學院電影專業的優勢學科資源，著力培養電影動畫高素質專業人才，經過幾十年的電影動畫教學探索，為中國電影動畫培養了大量的優秀人才，其中不少學生在本科階段就創作了優秀的動畫短片，摘得了國內外知名動畫賽事的重要獎項。

第8篇：人才的培養范文

1997年，歐盟委員會在《為了建設一個知識歐洲》的白皮書中指出，信息技術加快了產業結構的升級，改變著傳統意義上的工作性質，從而改變著整個社會。這些變化必然引起對勞動力素質的更高要求。對此，歐盟委員會提出了“可雇傭性”這一標志著人才標準劃時代轉換的概念，它的主要內涵是：要想被人雇傭，就得創造被雇傭的條件，其實質是社會適用型人才培養。無疑，轉向適用型人才培養，是今日高等院校的必然選擇，自然也是高等醫學教育及其繼續教育的不二追求[1]。

軍醫大學附屬醫院教師承擔著臨床醫學教育及繼續醫學教育的任務，高素質的教師是培養社會適用型醫學人才的關鍵，而其本身首先應成為優秀的社會適用型醫學人才。長期以來，部分外科學教師存在“重科研輕臨床，重學歷輕技能”的不良傾向，盡管近年來研究生教育推行了臨床醫學專業學位與科學學位并舉的制度，但上述不良傾向的根本性扭轉遠未達到。本科畢業生輪轉及住院總醫師制度在外科住院醫師培養方面起到了重要的作用，但對于主治醫師，尤其是高學歷主治醫師的培養尚缺乏一套行之有效的制度。我科作為國家級重點學科、博士學位授予點，主治醫師已基本博士化。客觀上，學位教育占用了部分臨床技能培養時間。加之近年來正是腔道泌尿外科技術快速發展期，主流疾病如泌尿系結石、前列腺增生等手術幾乎完全實現了腔鏡下操作，高學歷與低技能的矛盾顯得尤為突出。為此，我們進行了有益的探索，將臨床醫師按照亞專業分成若干組，如泌尿系結石組、前列腺增生組、泌尿生殖系腫瘤組、小兒及女性泌尿外科組、腎移植組。組長由高級職稱者擔任，不輪轉；組員由主治及住院醫師組成，在各亞專業組工作1年后，進行輪轉。其優點是使年輕主治醫師能在一定的時間段專注于亞臨床的理論和操作技能的學習，迅速進入操作技術學習曲線的平臺期，部分組員能較快地跨越平臺期。

通過近2年的順利實施，我們的經驗是：（1）組長的選擇十分重要。組長是各組的靈魂，擔負著承上啟下以及“傳、幫、帶”的繁重任務，選好組長等于成功了一半。優秀的組長應當具備良好的教師德性（寬容、關懷和良心）[2]、先進的教學理念和方法、扎實的專業理論和操作技巧等。（2）組員應原則性遵守輪轉規則。隨著腔道泌尿外科的迅猛發展，國外醫師呈現出越來越專的趨勢，但應清醒地看到由于醫療體制的不同，國內專科醫師不能過于局限于某一亞專業，而應全面掌握各亞專業的知識。否則，將來一旦離開了附屬醫院這種較好的平臺，就可能不適應，難以達到社會適用型泌尿外科人才的要求。（3）輪轉計劃可適當微調。針對不同組員能力、潛力、志向等，在全科一盤棋的原則下，可以適當靈活地局部調整少數組員的輪轉計劃，以利于這部分組員脫穎而出或揚長避短，盡快成長。（4）制定科學的亞專業發展計劃和獎勵制度。由于各亞專業的基礎和條件不盡相同，經過論證和協商，給予各組不同的發展目標和要求，即要高標準，又要切實可行。各組之間保持適度競爭，避免惡性競爭，避免單純用經濟指標來進行評估，即以住院時間、病床周轉率、治療有效率等醫療指標考察評估各組的績效，又結合各亞專業的學科發展和影響力等軟指標綜合考量，定期進行適當的獎罰。盡量按各亞專業收治范圍收治病人，如果遇到跨亞專業的病人，其治療由各組協作完成，形成團結和諧的氛圍。遇到沖突和矛盾，由科主任按規則協調。

亞專業分組輪轉是社會適用型泌尿外科人才培養的一種較好的模式，各組團結協作，齊頭并進，即達到了“又好又快”培養外科人才的目的，又取得了良好的社會效益和經濟效益，值得推廣應用。

參考文獻：

[1] 郝德永.社會化定位與適用型人才培養―我國當代教學型高校的出路與作為[J].教學研究，2005，（5）：54.

第9篇：人才的培養范文

關鍵詞　創新　實踐　智力　能力　業績定律　實驗教學

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1　時代特征

1.1　國際競爭的時代

當今的世界現實證明：一個國家沒有先進的教育和科學技術，就沒有國家強大的經濟和現代化國防，就沒有國家綜合實力，也就沒有G8、G20之類的身份和話語權。

《國家中長期科學與技術發展規劃綱要（2006-2020年）》中強調指出：今后十五年科技工作的指導方針是：自主創新，重點跨越，支撐發展，引領未來。到2020年，我國科學技術發展的總體目標是：自主創新能力顯著增強，科技促進經濟社會發展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設小康社會提供強有力的支撐；基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果，進入創新型國家行列，為在本世紀中葉成為世界科技強國奠定基礎。

1.2　“知識爆炸”的時代

現代科學技術的發展速度可以說是一日千里，過去二十年中科學上的發明和發現比人類歷史兩千年中發明和發現的總和還要多。我們正處在人類歷史上從未有過的“知識爆炸”的新時代。“電子時代”、“信息時代”種種術語已不能確切表達我們這個時代的科學技術對教育的渴求和依賴。

面對這種形勢，我們的課程教學必須改變以往只重視“傳授知識”而忽視“發展智力和培養能力”的局面。由于知識沒有遺傳性，傳授前人知識當然是重要的。加強基礎，使學生具有寬厚的基礎知識和專業知識，這是毫無異議的。但是要在學校里教給學生夠一輩子使用的知識是不現實的，也是不可能的。這就要求我們把注意力集中到發展學生智力，訓練學生具有自己獲取知識的能力。古今中外的教育家和科學家都十分重視開發學生的智力和培養學生的能力，他們既重視知識的積累，又都把智力和能力的培養看得比知識和積累更重要。

1.3　中國計算機學科教育大發展的時代

從1996年到2005年的十年中，我國計算機學科教育有一個跨越式的發展。表1列出了十年中本科生、碩士生、博士生的招生人數增長率。

從表1中看出，十年中招生人數本科生增長了4倍，碩士生增長了9倍，博士生增長了5倍。

數量上的發展主要是通過擴大計算機專業學科點和招生人數來實現的。然而存在的問題是：一是數量規模過大，二是辦學條件和辦學質量沒有及時跟上去，因而中國最大的專業（全國800余所院校設置計算機本科專業）成了就業紅燈區。

2　創新與實踐

2.1　什么是創新

1912年，奧地利經濟學家熊彼得首次提出了　“創新”術語的定義——創新是一種新技術、新產品、新方法。

對于創新的概念，我們做如下理解：（1）創新是指能為人類社會的文明和進步創造出有價值的前所未有的全新物質產品和精神產品。（2）創新的過程就是創造性勞動的過程，沒有創造就談不上創新。（3）創新的本質是不做復制者而是進取，是推動人類文明進步的激情。（4）創新就要淘汰舊觀念、舊體制、舊技術、舊產品，培育新觀念、新體制、新技術、新產品。（5）創新最關鍵的條件是要解放自己，因為一切創造力都根植于人的潛在能力的發揮。（6）創新能力來自不斷發現的能力和堅持不懈的精神。（7）創新能力在一定的知識積累的基礎上可以訓練出來，啟發出來，甚至可以“逼出來”。（8）創新人才是指具有創造精神的創造型人才，也就是具有創新意識、創新精神、創造能力、創新思維的人才，其核心是創新思維。（下轉第13頁）（上接第5頁）（9）MIT對創新人才的理念：MIT致力于給學生打下牢固的科學、技術和人文知識基礎，培養創造性地發現問題和解決問題的能力。

2.2　三大支柱和三種思維

2.2.1　人類科學發現的三大支柱

理論科學、實驗科學、計算科學作為科學發現的三大支柱，正推動著人類文明進步和科學技術發展。

理論科學：偏重理論總結和理性概括，強調較高普遍的理論認識而非直接實用意義科學。研究方法以演繹法為主，不局限于描述經驗事實。實驗科學：科學方法觀以實驗定性和歸納為主，目標任務在于認識自然界及其規律。計算科學：利用計算機科學技術的現代科學研究方法，包括計算方法、模擬方法、智能方法等等。

2.2.2　人類認識世界和改造世界的三種思維

理論思維、實驗思維、計算思維是人類認識世界和改造世界的三種思維。

理論思維：推理和演繹為特征，以數學學科為代表。實驗思維：觀察和總結自然規律為特征，以物理學科為代表。

計算思維：設計和構造為特征，以計算機學科為代表。

2.2.3　創新源于實踐

科學家楊叔子有句至理名言：創新源于實踐。袁隆平院士歷經辛苦發明的高產雜交水稻再一次證明：創新源于實踐。

在清華大學百年校慶講論別強調指出：“科學理論、創新理論來源于實踐，又服務于實踐。要堅持理論聯系，積極投身社會實踐，……在實踐中發現新知，運用真知。”

學習《　國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，我們的認識理念可以升華成六個大計、六個為本：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。學校大計，育人為本；育人大計，教學為本。國家大計，創新為本；創新大計，實踐為本。對于教育與科技的關系，我們的理念是：國家強盛靠人才，人才培養靠教育，教育是科技之母，教育是富國之本！長期以來，我國教育開支占GDP比例遠低于世界平均水平。為實現創新型國家的目標，這種局面應當下決心改變了。