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第1篇：電子信息工程專業范文

電子信息工程專業主要學電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術、信號與系統、數字信號處理、信息安全導論、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。

電子信息工程專業主干課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、信息安全導論、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。主要實踐性教學環節包括課程實驗、計算機上機訓練、課程設計、生產實習、畢業設計等。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：電子信息工程專業范文

電子信息專業的課程體系建設，關系著學生在校期間的所有學習內容。讓課程體系包含電子信息工程技術專業的所有重要內容，更加貼近企業的工作需要，適合學生循序漸進的學習，是一項重要的工作。要做好電子信息工程技術專業的課程體系設置也是一項細節繁雜、工作量巨大的工作。本文就電子信息工程技術專業的課程體系設置中關鍵點進行了介紹，并且介紹了在課程體系具體實施時的注意事項。

關鍵字：

電子信息；前導；校企合作；課程改革；實踐性

1電子信息工程技術專業的課程體系設計要考慮課程的銜接關系

課程體系不是若干門課程的堆積。課程之間是有邏輯性的關聯關系的。最為直接的關系，也是最不應該出錯的關系，就是時間先后的關系。打基礎的內容為后續課程服務的內容應該在前導課程中出現，在課程結構的前期出現。如果出現課程的顛倒，后續課程先出現，但是學習后續課程的基礎卻沒有學習，那只好簡單的把前面的基礎知識再概要的介紹一遍。但是這就消耗了很多課程。并且后期再去學習基礎學科，顯得重復而且失去意義。當然還有其它的各種銜接關系。例如理論與實踐的銜接。一些強化技能的實訓，在理論課程的下一學期出現，往往會有較好的效果。一方面時間間隔不大，學生對知識點有較深的印象。另一方面，學生再實訓過程中，會不斷的反映出上學期所學知識點的內容，與具體應用相互印證，會有更深刻的體會。從課程體系結構本身來說，建立有機的銜接關系，可以讓課程體系更加合理，關聯性更強。

2電子信息工程技術專業的課程體系設計要考慮時間比

學生學習的課時應該是合理的、有限的。不能過多。而課程體系又應該包含學生理論課程的學習時間和實驗實踐類課程的學習時間，學生在校學習的時間和在校外實習培訓的時間。這是職業院校的特色決定的。職業院校就業定位明確，更加關注學生技能的提高。所以不能讓學生局限在校內學習，也要在企業中進行實習實踐。建立合理的時間比，目前比較合理的是，學生的理論課程和實驗實踐類課時比為1：1左右，換而言之，實驗實踐類課程至少占一半的比例。而在校學習期間為三到五學期，這要視具體情況而定。學生至少應該有一學期的定崗實習經歷。對于一些與企業對接程度高的職業院校，學生對企業的就業率高，可以讓學生更早的進入到企業，在實際的工作環境中進行鍛煉，給企業留下更深的印象。

3電子信息工程技術專業的課程體系設計要精選課程內容

課程內容課程的根本。設置課程內容亦易亦難。簡單的是：每門課程都已經經歷了多年的考驗，已經有成形的內容結構。這些資源并不稀缺，從不同的資料不同的院校都可以找到相關資源。難的是課程內容的精選，課程內容不可以生搬硬套，尤其是高職院校電子信息技術專業，要突出高職院校的特色，要突出專業的特色，突出地方企業的特色。內容的設置要有刪減、新增、調整的過程。刪減一些過于復雜的理論研究部分，以夠用為主以實用為優。增加新技術新發展的內容，與時代同步。新形成的課程內容也要注意順序和課程安排的調整。

4電子信息工程技術專業課程體系實踐的注意事項

4.1在實踐中搜集各個方面的意見和反饋實踐是設計的最好驗證方法。在課程體系設計完成，投入教學使用后，也要時刻關注，從學生角度，搜集學生觀點，采納反饋信息。在教學過程中，關注教師的反饋。判斷是否在教學中存在障礙，應及時記錄，研究解決。

4.2在實踐中注重實踐課程內容的體現從培養學生職業能力的宗旨出發，還應重視專業思維能力的培養,因此實踐教學有顯性和隱性之分。顯性實踐教學在整體教學計劃中能充分體現，目前許多高職學院基本能按理論教學與實踐教學1∶1的比例進行，實驗室、實訓室、企業操作間的實驗驗證教學和實踐技能訓練教學能按計劃進行，但隱性實踐教學則往往被忽略。高職教學中的隱性教學其實是實驗驗證和技能訓練的延伸和拓展，課堂教學中隱藏著許多實踐教學的成分，如：專業思維的培養、職業素養的提升等。這種隱性實踐能力的培養，往往比顯性實踐能力的培養要求更高。因此科學設計實踐教學體系，就是要達到顯性實踐與隱性實踐的有機結合，使兩者相輔相成、相得蓋彰，從而達到真正提高學生實踐應用能力和綜合素質的目的。

4.3與傳統的課程體系進行對比，衡量優劣，靈活調整驗證也是一個長期的過程。一屆學生的學習時間，可以才是一個完整的驗證周期。這時候更要做好總結，與往屆教育成果對比。是否取得了明顯的進步。如果還存在不足，那么不足的具體體現在哪些方面，要及時記錄。在下一次課程體系改革中杜絕類似錯誤的發生。在實踐過程中，如果發現一些課程的設置，出現了明顯的問題。影響到了教學的正常進行。那么要及時的進行調整。針對這些細節，不能拖沓。及時發現及時解決，避免因問題給學生帶來學習的困難。

參考文獻

[1]蔣滿英.基于多元智能理論的高職課程設計研究[D].河北師范大學2008

第3篇：電子信息工程專業范文

【關鍵詞】電子信息工程；實踐能力；培養路徑

隨著科技的發展，企業對電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強的實踐能力，能夠將企業的新思想、新技術迅速的應用到實踐中，使之成為企業的核心技術，從而提高企業的核心競爭力。目前很多高校在培養人才方面沒有達到這一標準，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴重阻礙了高校自身的發展。因此高校應立即制定應用型人才的培養策略，幫助學生快速就業，為自身創造切實的利益。

1電子信息工程專業學生實踐能力現狀及產生原因

電子信息工程是一門新興學科，在教學內容和教學方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實踐教學工作，增加了實踐課程的設置，對教學內容也進行了不斷的改良，但是教學效果卻差強人意，學生的實踐能力仍然沒有明顯的進步，就業形勢不容樂觀。產生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學校和教師，另一方面則來自于學生自身。對于學校和教師來說，學校的辦學經費有限，無法購買先進的實驗儀器，使得現有的實驗儀器較為落后，與教材內容嚴重不符。同時儀器的數量也不足，常常出現幾個學生使用一臺設備的現象，學生很難獲得實踐機會。此外，任課教師大多是畢業后留校的大學生，他們之前沒有到企業中任職過，不了解企業的需求，所以往往采用了不恰當的教學方法，影響了學生對課程的認知，學生很難培養對實踐課程的興趣。對于學生來說，電子信息工程專業的課程比較難，與學生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實驗課程需要較強的動手能力，而嬌生慣養的九零后學生普遍缺乏獨立性，對于他們來說完成這些實驗項目是比較困難的。而且高校學生大多來自不同的地區，受到高中實驗課程的影響，他們對于實驗儀器的掌握程度也不相同，使得學生之間出現了明顯的差距。

2培養電子信息工程專業學生實踐能力的有效路徑

2．1構建科學合理的教學體系

高校在設置教學體系時，應充分考慮電子信息工程專業未來的就業方向，并以此為依據建立人才培養計劃，循序漸進的提高學生的實踐能力。實踐能力的培養不是一蹴而就的，需要長時間的積累和訓練，所以高校要加大對實驗器材的投入，購買先進的設備儀器，為學生創造良好的實驗條件。在設計教學體系上應突出重點，切合實際，提高實驗課程的比例，并且讓學生參與到實驗設計之中，以鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力。

2．2改進實驗內容和教學方法

教師應對電子信息工程專業的實驗課程進行總結和分類，根據知識點的難易程度和儀器設備的操作要求將實驗課程分為基本練習課、綜合應用課和創新實踐課，設置遞進式的教學內容，使學生的實踐能力不斷鞏固和提高?；揪毩曊n是入門教育，需要學生認識并能夠靈活操作常見的儀器設備，了解各種電路的構成和工作原理，為日后復雜知識的學習打下良好的基礎。綜合應用課需要學生根據所學知識獨立完成各項實驗，并能夠自己設計電路和簡單的電子系統，教師應給予學生適當的指導意見和自由發揮的空間，培養學生形成系統成熟的理性思維，使學生學會運用理論知識解決實際生活中的問題。創新實踐課顧名思義，是為實踐能力較強的學生提供進一步成長的機會，高校需要為學生提供各種實踐平臺，例如在校內開設實訓基地，舉辦各類電子競賽等等。值得注意的是，教師在基本練習課的教學過程中應采用多種教學方法，比如說運用多媒體、計算機等教學工具將電子系統的工作原理用動畫的形式播放出來，這有助于學生對高深復雜知識的理解和接受。

2．3探索師資隊伍建設新模式

應用技術型本科院校教師就要求不但理論功底強，還要有較強的實踐功底。工科教師要熟悉企業，了解產品的工作流程，還是企業和學校溝通的橋梁。還能給學生了解企業現狀，引領學生掌握一些企業研發與市場對接的技能。這就要求學校通過各種途徑提高教師的實踐能力。通過“雙師制”的方法培養實踐能力強的師資隊伍，可以讓青年教師既擔任教學任務又在工程一線鍛煉，使教師經過幾年的培養和鍛煉，逐漸掌握本領域的有針對性的學生需要的動手實踐能力。還可以聘請一線工程師加入教學單位，把豐富的行業實踐背景帶進教學，充實教師隊伍，使學生真正受益。聘請工程一線工程師參與學校工作，與專業教師一起編寫講義，制作課件和實訓教材。

2．4加強校企合作

高校教育的根本目的是將人才輸送到企業，為企業持續注入新鮮血液，因此高校應加強與企業的合作，創造互利互惠的共贏模式。企業可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進的科研成果，用于企業的生產中，提高企業的競爭力。同時，高校也可以將優秀學生送往企業實習，讓學生了解當今電子信息行業的發展態勢，在工作崗位中不斷積累工作經驗，快速提高實踐水平。高校還可以邀請企業管理者到校內演講，向電子信息工程專業學生講述企業文化和對人才的要求，激發學生的斗志，使學生早日成長為企業需要的人才。

3結論

實踐能力是電子信息工程專業學生必備的基本素質之一，對于學生未來的就業和發展有著重要的作用。為了提高學生的實踐能力和創新能力，高校實驗課程的教學改革勢在必行。高校應加強與企業的合作，加大實驗課程的投入力度，分層次的設計教學內容，使不同水平的學生都能在實驗課上有所收獲。同時打造高水平的雙師團隊，為學生創造更多實踐機會，讓學生積極參與到設計和創新實驗中，促使高校的人才培養策略早日實現。

參考文獻:

［1］張麗紅．以實踐和創新為導向的電子信息專業教學改革探索［J］．科技視界，2016(04)．

第4篇：電子信息工程專業范文

關鍵詞 電子信息工程專業 課程體系 探討

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

作為高校電子信息工程專業教育工作者，如何以國家信息產業發展政策為指針，圍繞我國信息產業發展規劃，從理論和實踐兩方面，研究電子信息工程專業人才培養模式、教育技術創新模式、課程體系及教學內容改革等方面問題，是新形勢下一項緊迫任務，對促進我國信息產業的可持續性發展，將產生重大影響。這是一項系統工程，需要集合各方力量共同完成。本文僅就其中帶根本性的課程體系問題進行探討，旨在起到拋磚引玉作用。

1從國家專業目錄調整看電子信息工程專業設置

國家本科專業目錄調整以后，電氣信息類的專業范圍不斷拓展，涵蓋了通信、電子、計算機、自動化等各個領域的多個學科，形成諸如電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、生物醫學工程等新的專業格局。

2從招生與就業分配形勢看電子信息工程專業建設

如今，在市場經濟形勢下，招生與就業分配成為衡量一所學校、一個專業“熱門”程度的晴雨表。招生與就業分配又被看成是一個蹺蹺板的兩端，兩者之間的動態平衡通過社會發展需求來調節。從高考招生錄取來看，由于電子信息工程專業名字響亮，近年來成為熱門專業，造成許多學生專業選擇的盲目性，部分地區生源甚至好過傳統熱門的通信工程專業和計算機類相關專業，促使該專業的規模逐年攀升。招生規模的急增，對今后的分配就業造成了巨大壓力。因此，近幾年來，這些專業的就業前景并不看好。電子信息工程專業的學生，目前就處于這種境地。相比之下，同屬于“電氣信息類”的通信工程專業學生，具有明顯的擇業優勢。他們在應聘時，可以理直氣壯地說出自己專業主干課程及專業特色，如通信原理、通信系統、移動通信、光纖通信、程控交換，等等。而電子信息工程專業學生的回答，卻難以令人信服，所學的無非也是以上這些課程（大多是為了擇業而選修的課程），或者是一些與其他專業的嫁接課程?？梢哉f得稍微具體一些的，可能只有數字信號處理，語音處理、圖像處理、視頻處理等幾門，它們大多也是通信工程或計算機類相關專業的選修課程，或者本身就是通信工程或計算機類相關專業的必修課程。

3從國內外著名高校辦學特色看電子信息工程專業發展

國外發達國家的諸多高校均早已設立電子信息工程專業，并建立了相應的課程體系，專業建設及課程建設已經很成熟。國內許多著名高校（如華中科技大學、電子科技大學、西安電子科技大學等）也設立電子信息工程專業及相應的系列課程，并注重課程體系與專業、學科建設相結合，本科專業、碩士點學科、博士點學科及博士后流動站等協同發展，形成一個合理的層次結構，相互促進，使得這些高校的電子信息工程專業的課程體系各具特色。

4改革與探索

4.1改革的初步成效

桂林電子工業學院是一所以電氣信息類專業為重點的多科性大學。電子信息工程專業1995年設立于電子信息分院（現在的通信與信息工程系），是國家管理的本科專業，立足廣西，面向全國招生。該專業自1996年招生以來，已畢業三屆（2000屆、2001屆、2002屆）約200名本科生，現有在校生（99級、2000級、2001級）約600人，近兩年（如2002級、2003級）將以每年約200人的速度遞增，規模不斷擴大。幾年來，為了辦好該專業，學院有關專家教授、歷屆系領導以及教研室基層教師進行了多次研討，制訂出現有的教學大綱和專業規劃，使該專業步入正常的發展軌道，其成果可概括為“四三二一模式”，即四個方向、三年打通、兩個重點、一條原則。所謂“四個方向”是指，在課程體系建設中，將主干課程分成四個限選方向，即通信網絡、信息傳輸、網絡信息、電子工程等，各方向又設有相應的系列課程。

4.2進一步改革的思路

通過幾年來的專業建設，電子信息工程專業初具規模和特點。能取得如此成績，離不開學院各級領導及有關專家的支持和關心，也凝聚著信息工程教研室全體教師長期不懈共同努力的心血――從電子信息工程專業申報、籌建，發展規劃制訂、師資隊伍培養，直至網絡信息方向系列課程教學計劃的具體實施，等等。

5結束語

與國內外著名高校相比，我校的電子信息工程專業，由于開辦歷史不長，課程體系不夠完備，專業特色尚不明顯。如何面對不斷發展的新形勢，使本專業辦出特色，仍面臨著不斷改革和創新問題。這也正是需要我們仔細研究和探索的一個課題。近年來，我們申報的教育教學研究課題“信息工程專業建設的研究”和“多媒體信息處理課程建設的探索與實踐”，分別于2001年和2002列入廣西教育科學“十五”規劃。我們堅信，借鑒國內外著名高校的辦學經驗，結合我校學科、專業方向及我國信息產業發展規劃，充分利用現有條件，從課程體系建設入手，堅持長期不懈加強課程建設、教材建設、師資建設、實驗室建設及其它方面的改革，可望使本專業上一個新臺階，在全國高校中具有一定影響。

參考文獻

第5篇：電子信息工程專業范文

關鍵詞：電子信息工程；教學改革；專業規范

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0183-02

一、引言

在教育部電子信息科學與工程類專業教學指導分委會制定的專業規范中明確指出：電子信息工程專業培養能為社會主義現代化建設服務，德智體美全面發展，具有較高文化素質修養、敬業精神和社會責任感，掌握電子信息工程及相關專業的基本理論知識，具有較強的自學能力和工程實踐能力，能從事電子信息系統和設備的研發、維護、運營和管理的高級工程技術人才[1]。為了完成這一培養目標，在現有教學環節上需要進行改革和完善。

二、教學改革內容的研究

1..教學觀念的轉變。人的觀念決定人的行為，我們要想把教學搞好，首先應該從改變傳統的教學觀念開始。在全國高等學校電子信息科學與工程類專業教學協作委員會2009年年會上，來自大連理工大學電子與信息工程學院的孫怡教授在報告中有一段話對我們教學觀念的轉變很有啟發性。她認為學生學習的觀點是：“Told me，and I will forget.Show me，and I may remember.Involve me，and I can understand.”短短的幾句話就完全闡釋了當前我們教學觀念應該從最初的全盤灌輸向引導學生加入進來主動學習的方向轉變。

2.教學結構的轉變。在人才培養過程中需要滿足三個方面的結構要求：素質結構要求、能力結構要求和知識結構要求。素質結構包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質。像電子信息工程專業這樣的理工科學生往往缺乏文化素養，忽視了人際交往意識和現代意識，雖有良好的專業素質，在今后的工作中也缺乏競爭力。健康的身體和心理將會使學生充滿奮發向上的動力，而不是被壓力壓垮甚至走向極端。所以我們要把學生的思想道德、文化、專業和身心四個方面的素質都培養好，這樣有助于學生將來的發展。能力結構包括：獲取知識能力、應用知識能力、創新能力。隨著高校教育的發展，高校已經從精英教育轉變為通識教育，學生能力的培養也不再是簡單的學習能力，而是提出了更高的應用能力和創新能力的培養要求。我們希望學生可以有發現問題、分析和解決實際問題的能力，具有開闊的思路和創新意識來應對學習和工作中的困難。知識結構包括：工具性知識、人文社會科學知識、數學與自然科學知識、工程技術知識、經濟管理知識、專業知識。我們注重專業知識的教育是沒錯的，但是對于培養目標中的德智體美全面發展是不夠的，而且我們電子信息工程專業的學生更強調是工程技術型人才，所以對于工程技術知識、工具性等知識的培養也是不容忽視的。

3.教學內容的轉變。電子技術是發展較快、應用較廣的一門技術，大多數高校使用的教材不能反應電子技術迅猛發展所涌現的新知識；課堂講授的內容與當今迅速發展的電子技術實際有較大的差距。因此，電子信息類專業必須不斷改進教學內容。①理論教學。在現有專業課程的基礎上，增加一些應用型課程。例如，我系從2005年開始陸續開設了《EDA技術》、《DSP技術及應用》、《Java編程》、《LSI/VLSI數字集成電路》、《FPGA技術》等課程。另外，為了開闊學生的視野，能讓學生根據自己的興趣有較多的專業方向選擇，我們設置了圖像處理、語音信號處理、多媒體信息處理等專業方向，而且根據現在國家和市場對三網融合的需求，新增了廣播電視工程方向的課程。②實驗教學。按照“層次多、內容新、全開放、重綜合”的方針進行實驗教學的建設。層次多指的是根據不同的課程開設不同性質的實驗。主要有驗證性實驗、綜合性實驗和開發性實驗。對于驗證性實驗，嚴格要求學生一人一組實驗儀器設備，能讓學生真正從實驗結果當中直觀驗證和理解相應的理論知識；對于綜合性實驗，我們要求學生相互配合，掌握多種實驗儀器和工具的使用方法，能夠綜合應用所學多門課程的知識達到實驗的目的；對于開發性實驗，我們主要是鍛煉學生的創新能力和合作能力。內容新指的是實驗內容應該及時跟蹤電子技術的發展方向。全開放指的是實驗室開放、實驗設備和器材開放、實驗內容開放、實驗形式的開放。我們要求專業實驗室全天開放，給學生和教師提供實驗場地。實驗設備和器材也可以隨時使用，實驗室教師做好登記和維護等工作。學生可以根據自己的能力和興趣選擇實驗內容，實驗室教師應該提供相應的指導。重綜合指的是我們通過以上三個方面的建設，重點培養學生的綜合能力，包括學生的動手能力、理解問題的能力、獨立解決問題的能力、團體合作的能力、理論聯系實際的能力和創新的能力等。③實踐教學（此處不包括實驗教學）。實踐教學包括軍訓、課程設計、專業實訓、社會實踐、生產實習、畢業實習和畢業設計等環節。在實際教學當中，我們把生產實習、專業實訓、畢業實習、畢業設計等環節有效的聯系在一起，2周的實習或實訓只是完成一個較大項目中的部分工作，這樣讓學生在整體實踐教學中有一個延續性，從局部成果發展成為整體成果。在整個過程中，學生所學的知識是延續的，所做的工作是有層次的。另外在一些實踐教學中，我們還和本地的相關企業以合同的形式聯合培養學生，這樣既可以達到企業宣傳自己的目的，也可以實現學生把學校所學的理論知識和實際工作相結合的目的。④課外教學。課外教學主要是針對學生參加各種級別的課外設計大賽而開展的教學形式。我們根據不同專業方向開設了幾個學生工作室，讓學生在課外時間里面吸收更多的知識。工作室是按照學生社團的形式運行的，學生參與，學生管理，學生傳幫帶，教師只是提供一些指導，并組織學生參加比賽。到目前我系學生已經參加了像全國大學生電子設計大賽、瑞薩車模大賽等高級別的比賽并取得了良好的成績。通過這樣一些經歷，讓學生真正的開闊了思路，增長了見識，提高了競爭、合作意識。

4.教學方法的轉變。現在大學專業課課堂上，很多教師都采用多媒體教學形式代替傳統的板書教學，我們認為這樣不一定是最佳教學形式。因為有的教師使用隨教材附送的PPT格式的電子教案進行教學，而不做任何的修改或只做很小的改動，這樣多媒體教學的內容和教材有90%以上的雷同性，會缺乏對學生積極性的調動。另外在考核方式上我們進行了調整，任課教師可以根據自己課程的要求，把最終評定成績分為多種考核的綜合，而且這些考核所占比重可以按照要求設置和調整，這樣就避免了只憑最后筆試成績決定是否給予學生該課程學分的片面考核方式。

電子信息工程專業的發展需要依靠廣大教師和學生的共同努力和不斷探索，在專業規范的指導下，從教學觀念、教學結構、教學內容、教學方法四個方面進行改革嘗試，最終的目標只有一個：為我國現代化建設培養更多電子信息工程專業的人才。

第6篇：電子信息工程專業范文

[關鍵詞] 電子信息工程；教學質量；專業建設

1 引言

“十五”以來，我國高等教育的改革與發展取得重大進展，本科教育的規模迅速擴大。截至2007年，全國共有30省市自治區321所高等院校開辦電子信息工程專業(含香港)。為了全面貫徹落實科學發展觀，切實把高等教育重點放在提高質量上，教育部、財政部于今年1月開始實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。華南農業大學電子信息工程專業開辦于1999年，2004年被評為廣東省高等院校名牌專業，2005年廣東省高等院校學科建設專項資金對本專業進行立項建設。

2 進行專業定位，確立專業建設目標和特色

華南農業大學地處廣州，逐漸形成了“以農業科學為優勢、生命科學為特色”的多學科協調發展大學。為了滿足廣東省經濟發展的需求，并結合我校在農業和生物方面的學科優勢，電子信息工程專業的定位是：立足廣東，面向全國，為電子信息產業培養基礎厚、口徑寬、素質高、能力強的復合型人才。專業的建設目標是為農業現代化和農村信息化服務，力求在數字農業、精細農業方面凸現出專業特色。

3 教學團隊與教師隊伍建設

要建設好一個專業，首先要有一支教學質量高、結構合理的教學團隊。隨著近年了辦學規模不斷擴大，師資隊伍也在不斷壯大。在引進高學歷、高職稱教師的同時，從中山大學、武漢大學、華中科技大學、華南理工大學等全國著名的綜合性大學調入了部分年輕教師。教師隊伍平均年齡41.7歲，師資隊伍的職稱、年齡、學歷和學緣結構基本合理。

教師愛崗敬業，治學嚴謹，積極進行教學內容和方法改革和研究，認真開展教學研討和教學經驗交流。注重推進教學工作的老中青相結合，既鼓勵、要求教授擔任專業授課，同時利用“1+1”等方式進行傳、幫、帶，加強對青年教師的培養。鼓勵青年教師提高學歷、學位層次，計劃在三年內，獲得博士學位或正在攻讀博士學位的教師達到90％以上。

采用參觀調研、提高進修、新技術培訓等“走出去”的方式，鼓勵教師參加行業交流；鼓勵和吸引國內外著名專家學者和優秀企業人才開設技術型、管理型講座，為師生接觸學科前沿、了解行業發展態勢創造機會。

3 完善人才培養計劃，抓好課程建設

3．1 動態修訂人才培養計劃。人才培養是高校的根本任務，人才培養計劃是人才培養目標、基本規格以及培養過程和方式的總體設計，是保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。

①適應社會需求。組織本專業在企業工作的畢業生、用人單位代表、學校教師和管理千部一起組成專業指導委員會，每四年對人才培養計劃進行一次大范圍的修訂，結合學校的實際，確定人才培養目標和學生知識、能力、素質結構，努力體現專業特色。

②建立培養平臺。圍繞培養基礎厚、專業寬、素質高、能力強的合格人才，結合組織學生參加全國大學生電子設計競賽的經驗體會，進行了系列課程改革和動態調整，整個培養方案不斷得到優化，目前已形成了本專業的培養平臺：一級平臺由學校工科公共基礎課組成，二級平臺由電類專業的主要專業核心課組成，三級平臺由主要專業課和選修課組成。

③發揮名牌專業示范作用。依據廣東省名牌專業建設目標，探討名牌專業的辦學思路和人才培養模式，實現教學資源共享，擴大受益面，發揮對相關專業的示范帶動作用。

3．2 課程體系建設。質量是高校的生命線，課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，也是人才培養的重要基礎。

①課程體系改革。適應時代要求，密切關注有影響力的高新技術的發展，并及時將其加入培養計劃，讓學生掌握幾門新技術、新方法，使學生走出校門后，能馬上投入到社會實踐當中去。近年來陸續開設了“全球定位系統”、“DSP技術及應用”、“可編程邏輯器件”、“嵌入式系統”等選修課程。對由于新增課程造成教學內容有部分重復，部分內容陳舊過時的情況，在修訂培養計劃進行了合并和刪除。

②雙語課程建設。雙語教學是本專業課程建設的一個重要組成部分。積極鼓勵學科帶頭人、留學回國人員、具有博士學位的教師和部分優秀青年教師開設雙語課程，并在工作量計算方法上給予傾斜。按照專業建設規劃，“電子線路CAD”、“可編程邏輯器件”、“單片機原理及接口技術”、“移動通信”和“DSP技術與應用”5門課程列為雙語教學課程，雙語課程開出率占全部專業課程的比例為17％。截至2006年，本專業講師隊伍中有4人獲得學校的雙語講師資格認證。

③精品課程建設。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，名牌專業的建設離不開精品課程建設。目前，本專業開出的“微機原理及應用”被評為校級精品課程。按照專業建設目標，“模擬電子技術”、“單片機原理與接口技術”、“可編程邏輯器件”、“自動控制原理”爭取獲得學校精品課程。

3．3 教學方法改革。①改進教學方法。充分發揮多媒體教學手段的作用，在經費上給予支持，鼓勵全體教師在廣泛獲取資料的同時，結合自己的教學經驗，制作多媒體教學網絡課件，使本專業主干課程全部具備電子課件。開辦電子信息工程名牌專業課程網站，使本專業課程的多媒體課件全部上網，既方便教師授課，也有利于學生課后上網瀏覽、自學，同時，便于師生交流、互動。鼓勵教師教學方法靈活多樣，黑(白)板板書與電子課件相結合，使教學方式、教學手段、教學效果更上一個臺階。

②組建課程隊伍。每一門課程最少配備2名教師，其中1名為主講教師。主講教師具備博士學位或講師以上職稱，負責本門課程的教學研討、教學計劃及課程建設，做好對青年教師的傳、幫、帶；鼓勵教師攻讀博士學位，提高教學、科研水平；組織講師到周邊高?；蚴⊥庵咝＿M行課程進修，吸收其他學校的教學方法精髓和教師的教學、科研精華。按照有關文件精神，本專業3名教授全部承擔本科生授課任務。

4 實踐教學環節

電子信息工程是一門實踐性要求很強的專業，實踐教學環節是培養高質量創新性電子信息工程專業人才的重要環節。

4．1 實驗室建設。2002年，建設廣東省高等學校電子信息工程教學重點實驗室。2006年，中央與地方共建基礎實驗室――電子信息工程基礎實驗室立項建設。實驗室建設為開展電子信息工程及其他相關專業提供了良好基礎和可靠保障。

4．2 加強實踐教學。①采用開放式實驗教學模式，加強學

生實踐能力培養。實驗課給學生留有自主思考的余地，提高學生自我獲得知識、更新知識和擴展知識的能力。實驗指導書并沒有將全部實驗程序給學生，要求學生自己根據“任務書”的要求，了解并掌握實驗內容，補充填寫所缺的一些關鍵語句，才能完成實驗任務。在完成階段性實驗內容后，采用學生提問、師生討論、關鍵實驗演示、學生自行總結等多種形式，定期舉行課程實驗討論會。

實驗室實行開放式管理，推行網上預約實驗的方法，有效解決了學生人數多、實驗室安排時間過分集中的問題。

②設計性、綜合性實驗是一種能夠培養學生綜合應用知識和創新能力的很好方法和途徑。本專業以設計性、綜合性實驗建設來推動專業實驗教學的整體改革和創新。首先是對實驗教學內容的改革，以課程主要內容為基礎，注重實驗內容的整合規范，達到綜合設計的要求。其次在實驗過程中，減少驗證與觀察環節，增強實驗的綜合設計環節，提高學生綜合運用知識的能力和水平。電子信息工程專業課程教學改革立足于培養和訓練學生的智能與開拓創新能力。專業課程實驗基本形成了基本實驗一綜合設計性實驗一研究型實驗(部分課程)的教學模式。通過課程實驗教學實踐，證明了這種教學模式能夠達到培養電子信息工程專業本科生的實驗技能和創新能力的目的。

5 課外創新活動與專業文化建設

積極組織學生參加多種課外科技創新活動，如全國大學生電子設計競賽、“挑戰杯”競賽、嵌入式系統設計競賽等活動。在2001年以后的各屆全國大學生電子設計競賽中，本專業都取得了好成績，獲得全國一等獎、全國二等獎和廣東賽區一等獎、二等獎等。學生還多次自行組織競賽活動，邀請老師作評委并進行頒獎。鼓勵和支持學生參加其他類的競賽活動，如全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語競賽以及全國大學生物理競賽等，以增加學生的技能訓練，營造濃郁的學習氛圍，樹立良好的學習風氣，全面提高學生的自身素質。

專業開辦之初，以99級為首的學生創辦了我校唯一的專業刊：電子信息工程專業刊――《星韻》?？锏恼鞲濉⒋蜃?、編輯、排版、印刷等全部由專業學生自己完成，印刷經費主要由各班級勤工儉學解決，專業也資助部分。自1001年以來，每屆學生自動向后傳接，每年出版1期，目前已經刊印7期?！缎琼崱房锏某霭姘l行，激發了學生的學習熱情，加強了整個專業的凝聚力，特別是增加了新生對專業的認同，為師生之間進行溝通提供一個有效渠道。通過專業文化建設，在學生中形成“篤學、求知、活躍、創新”的學風。

第7篇：電子信息工程專業范文

1、課題來源

本課題來源于試驗室建設，研究對象為信號的調制與解調的matlab仿真。

2、研究的目的和意義

2.1、目的

我選擇了《信號的調制與解調的MATLAB仿真》這個課題作為畢業設計其主要目的是通過此次課程設計進一步學習和鞏固通信原理及其相關知識，并學會利用所學的知識能，在設計過程中能綜合運用所學知識內容，進一步熟悉和掌握MATLAB的使用方法;對信號的調制與解調原理及其實現有較深的了解;為即將進入社會參加工作打下堅實的基礎;掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2.2、意義

從事電子通信業而不能熟練操作使用MATLAB電子線路設計軟件，在工作和學習中將是寸步難行的；在數學、電子、金融等行業，使用MATLAB等計算機軟件對產品進行設計、仿真在很早以前就已經成為了一種趨勢，這類軟件的問世也極大地提高了設計人員在通信、電子等行業的產品設計質量與效率；眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經過調制與解調這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統的發送端通常需要有調制過程，反之在接收端則需要有解調過程。

3、國內外的研究現狀和發展趨勢

3.1、研究現狀

MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一種面向科學與工程的計算軟件，通過MATLAB和相關工具箱，工程師、科研人員、數學家和教育工作者可以在統一的平臺下完成相應的科學計算工作。

MATLAB本身包含了600余個用于數學計算、統計和工程處理的函數，這樣，就可以迅速完成科學計算任務而不必進行額外的開發。業內領先的工具箱算法極大的擴展了MATLAB的應用領域，所以MATLAB自推出以來就受到廣泛的關注，信號處理工具箱就是其中之一，在信號處理工具箱中，MATLAB提供了濾波器分析、濾波器實現、FIR濾波器實現、IIR數字濾波器設計、IIR數字濾波器階次估計等方面的函數命令。

3.2、發展趨勢

由于我們所面對的工程問題越來越復雜，過去所依賴分析的技術已逐漸不敷使用；利用電腦來分析及解決工程問題已是當今工程師的必要工具。使用MATLAB軟件進行科學計算，能夠極大加快科研人員進行研究開發的進度，減少在編寫程序和開發算法方面所消耗的時間和有限的經費，從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內容及設計成果的應用價值

4.1、研究的主要內容

1、信號調制與解調的原理

眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經過調制與解調這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸；因而，在通信系統的發送端通常需要有調制過程，反之在接收端則需要有解調過程。但是在計算機中的模擬和實現都是采用數字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計算機對信號進行處理的話，非常的方便，這也是數字代替模擬的的原因之一。

2、信號調制與解調的基本方式

在信號調制中常以一個高頻正弦信號作為載波信號；一個正弦信號有幅值、頻率、相位三個參數，可以對這三個參數進行調制，分別稱為調幅、調頻和調相。也可以用脈沖信號作載波信號?？梢詫γ}沖信號的不同特征參數作調制，最常用的是對脈沖的寬度進行調制，稱為脈沖調寬。數字信號調制的三種基本方式，有振幅鍵控(ASK)、頻率鍵控(FSK)和相位鍵控(PSK)。

在信號的解調中首先已調信號中檢出調制信號的過程稱為解調或檢波。幅值調制就是讓已調信號的幅值隨調制信號的值變化，因此調幅信號的包絡線形狀與調制信號一致。只要能檢出調幅信號的包絡線即能實現解調。這種方法稱為包絡檢波。檢波后的信號，再經低通濾波，濾除高頻信號，即可獲得所需調制信號，實現解調。

3、信號調制與解調的MATLAB教本程序編制

利用MATLAB本身包含了600余個用于數學計算、統計和工程處理的函數，就可以迅速完成科學計算任務而不必進行額外的開發，而且信號與系統，通信系統工具包可以很容易的使用MATLAB開發語言——M語言快速的實現信號調制與解調這一過程的仿真。

4、整個系統的實現過程

首先利用MATLAB編制教本文件，對信號調用相應的函數進行各種調制，產生各類已調波及對其進行解調，同時進行頻譜分析，然后利用SIMULINK工具箱對其進行解調仿真，通過改變參數并觀測結果為系統的設計和改進提供了良好的依據。

4.2、信號的調制與解調的MATLAB仿真的應用價值

調制與解調是信號處理應用的重要問題之一，而系統的仿真和設計是設計過程中的重要步驟和必要保證。利用MATLAB可以很方便的進行通信系統的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業的教學與設計非常有利，另一方面還可以為開設《高頻電子基礎》和《信號與系統》等課程提供模擬信號的調制與解調的計算機虛擬試驗。

5、工作的主要階段、進度

(1)、2007年秋季學期第11周前

接受畢業設計任務書，學習畢業設計(論文)要求及有關規定。

(2)、2007年秋季學期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(包括10萬個印刷符號外文資料)，基本完成開題報告、外文翻譯等任務。

(3)、2007年春季學期第1周〖您正瀏覽的文章由實習報告網整理〗

進一步修訂完善開題報告、外文翻譯，使其在內容及格式上符合畢業設計(論文)規范要求。

(4)、2008年春季學期第82周到第6周

完成各單元電路設計，protel輔助分析。

(5)、第6周至第12周

完成電路制作，調試。

(6)、第13周

完成畢業設計，全部成果交指導老師批閱。

(7)、第14周

畢業答辯

6、最終目標及完成時間

完成硬件設計，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達到硬件軟件能準確無誤的應用的目標。

完成時間：第15周

7、現有條件

現有protel軟件及制作硬件的必要設備，可以完成本課題的研究與設計。

參考文獻

1.謝自美等電子電路設計、實驗、測試。武漢：華中科技大學出版社。2000年7月。二版

2.全國大學生電子設計競賽組委會。第五屆全國大學生電子設計競賽獲獎作品選編2001.北京：北京理工大學出版社。2003年1月。一版

3.孫繼平等900MHZDDS|PLL在礦井無線通信系統中的應用煤炭科學技術2001年10期

4.張肅文等高頻電子線路。北京：高等教育出版社。1993年4月。三版

5.王正謀PROTEL電路設計實用教程。北京：電子工業出版社。2003年6月。一版

6.郭勇等PROTEL99SE印刷電路板設計教程。北京：機械工業出版社。2004年6月。一版

7.許自圖電子電路彷真平臺與教程。武漢：華中科技大學出版社。2003年1月。一版

第8篇：電子信息工程專業范文

一、引導學生思考，培養學生興趣

電子信息工程專業一直沿襲著傳統的教育教學方法，教師在進行課堂授課的過程中，長期忽略了學生學習的主動性，經常是教師一個人掌控全局，從頭到尾不與學生進行正面的交流，使得學生一直處于課堂教學的被動一方，難以跟隨教師的腳步進行積極的思考。鑒于此，在今后教學的過程中，教師需要改變這種傳統的灌輸式的教學，轉而應用引導式教學法，讓學生在進行學習的過程中可以在教師的引導下逐漸的開始進行思考，最終融入到課堂學習之中，開始主動的進行學習。除此之外，電子信息工程專業教師還應對學生的學習興趣進行培養。利用課下的時間增加與學生之間的交流，把握學生對教育教學的需要，并在課上進行調整，同時在課上給學生創造更多發言的機會，讓學生在與教師進行討論和回答問題的過程中，找到學習上的成就感，進而對本專業學習充滿興趣。

二、應用項目教學，增加實踐機會

項目教學是一項集理論教學與實踐教學于一體的教學方法，其十分符合電子信息工程專業教學的實際需要，因此相關教師在今后的教育教學過程中，應嘗試將該方法應用到課堂教學之中，通過該項教學為學生增加更多的實踐機會。具體來說項目教學法，其主要的內容就是將課堂教學以項目研究的形式展開，每一個項目都涉及一個專業知識，并且該項目設有具體的任務要求，參與該項目的學生必須通過彼此間的團結協作最終完成項目任務。實踐證明，這種學習方法不僅可以讓學生在成績上有所提升，同時在合作能力、實踐能力等方面都會有所增加。將項目教學法應用于電子信息工程專業應對以下幾個方面進行注意：首先，要將項目教學與教材內容結合在一起，通過項目教學的展開達到教材中規定的教學目標。其次，要注重項目的設計，合理把控項目的難易程度，讓學生可以順利的完成項目探究活動。最后，要搞好項目評價，對于學生完成的情況給予公平公正綜合性的評價，讓學生可以對自身學習上的問題有所了解。同時還可以開展自我評價和小組間互評等，讓學生從多個角度對自身的學習進行了解。

三、豐富教學方法，創新教學手段

單一陳舊的教學方法已經難以適應現代電子信息工程專業的教學需要，因此教師在進行教育教學的過程中，應對教學方法和教學手段進行重視，積極的對其進行創新，使得教育教學展開的過程中可以對學生的注意力進行吸引，提升課堂的授課質量?，F代比較新穎的教學方法主要包括多媒體教學法、微課教學法、遠程教學法等。其中多媒體教學法應用的較為普遍，主要利用多媒體設備對學生的聽覺以及視覺進行調動，讓學生通過觀看圖片或者視頻的方式，彌補實踐教學方面的不足。除此之外，現代互聯網絡發展十分迅速，并且網絡資源眾多，教師可以借助網絡平臺與學生進行教學資源上的共享，讓學生可以利用課余時間對相關知識進行自學和復習。同時，教師還可以組織微信群或者建立教學討論論壇，與學生進行實時的交流，更好的幫助學生解決學習以及生活方面遇到的問題。

四、注重實驗教學，完善教學不足

實驗教學是電子信息工程專業重要的教學組成內容，傳統的實驗教學一直忽視了對學生動手能力的培養，因此難以發揮出實驗教學應有的作用。所以在對電子信息工程專業教學方法以及教學內容進行改革的過程中，實驗教學中的一些不足也應被予以完善，使得學生在實驗課程上得到更多的收獲。首先，放寬實驗室的使用條件，讓學生可以對實驗室進行使用。電子信息工程專業的實驗室管理較為嚴格，除了正常授課需要外，其它時間學生不可以借用實驗室進行試驗操作。這種規定不僅造成了教學資源的浪費，同時也不利于學生實踐能力的提升。因此電子信息工程專業今后應改革試驗實的管理辦法，在實驗室閑置期間向學生進行開放，滿足學生進行實驗學習的需要。但是值得注意的是，為了保障學生實驗的安全以及實驗室應用的秩序，學校應安排專人對實驗室進行管理，并且制定出更為完備的實驗室使用條款。其次，豐富實驗內容，踐行梯度教學。傳統實驗教學展開的過程中主要依據的是教材中的實驗安排，這雖然可以加深學生對教材知識的學習，提升學生的動手能力，但是不能培養學生的探究精神。因此在今后進行實驗教學的過程中，教師可以對實驗的內容進行適當的豐富，讓學生根據教材實驗的安排進行自主的探究實驗，提升學生對知識認知的程度，并且讓學生在探究的過程中養成主動思考的學習習慣。不僅如此，教師在進行實驗教學的過程中還應注重應用梯度教學法，按照先易后難的方法，逐步推進實驗教學的進行，進而減少學生學習過程中的難度，讓學生更好的適應實驗教學。

五、結束語

第9篇：電子信息工程專業范文

關鍵詞：電子信息工程； 課程建設； 項目驅動

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-133-001

電子信息工程專業是從二十世紀五十年代開始逐步由無線電專業發展起來的，該專業具有知識更新快、應用范圍廣的特點，新技術層出不窮，并與其它學科互相交叉、互相滲透。該專業的主要課程包括電路類課程、信號處理類課程以及計算機類課程。長期以來，該專業為我國培養了大量的能夠在電子設備和信息系統領域從事設計、研發、制造和應用等相關工作的高級人才。但是隨著我國改革開放力度的加大和電子技術的飛速發展，電子信息工程專業的教育工作面臨著挑戰。近年來，就如何做好電子信息工程專業的課程建設工作，許多同仁都進行了有益的探索，筆者多年來一直從事高校電子信息工程專業的教學工作，也在不斷的思索如何能使自己培養的學生較快地適應社會、適應未來工作。以下是我的一點看法，不妥之處，敬請同仁予以批評指正。

總體來說，電子信息工程專業的教學有兩方面問題要注意的，一方面是要加強專業基礎，重視能力培養；另一方面，作為工科專業，必須緊跟電子技術的飛速發展，適時調整教學內容，使新技術、新內容在教學中得到體現。

一、加強基礎培養、突出專業特色

電子信息工程專業結合學生的發展需求，需要在本科階段培養堅實的專業基礎知識和實踐技能，因此一定要加強本專業基礎課程的培養。電子信息工程的基礎課程除了所有高等院校工科專業應具有的數學物理基礎課程外，還應包括電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統、微機原理等專業基礎課程。

與此同時，為了使學生能更快的適應社會，應該在本專業開設發展方向課程，比如可以分成電子設計方向、信息通信方向以及計算機應用方向。每個方向都有一系列該方向的相關課程供學生選擇，學生可以根據自己的興趣愛好來選擇自己的學習方向。

二、強化素質教育、注重能力培養

在學生的培養模式上注重學生知識的全面性和綜合能力的培養，在保證課堂教學質量的前提下，縮減學時數，減輕學生負擔，留給學生較多的自主安排學習的時間，逐漸將學生引導到圖書館、實驗室、各實習基地等第二課堂，強化學生的素質教育，增加創新學分，注重學生綜合能力的培養。

精心挑選愿意承擔為國家培育人才的責任，研發技術實力雄厚的大型企業建立專業培育基地，通過企業與高校聯合培養人才的新型培養模式，打造企業與用人單位均廣泛認可的高層次、復合型與應用型于一體的技術人才，形成人才培養輸出的品牌效應。

三、增加實踐環節，培養動手能力

搭建優秀的教學平臺，激發學生的學習興趣，培養學生實踐能力和創新能力。比如可以引進NI公司的虛擬儀器教學實驗平臺ELVIS，將數字電路，數字信號處理，自動控制原理中較為抽象的概念和理論，生動地展現給學生。

鼓勵高校教師增加設計性、創新性和綜合性實驗，使學生能夠根據自身的知識結構自主選擇實驗，培養實際動手能力，為將來的就業打下實踐環節的基礎。

提倡以項目驅動實驗的方式，將教師自己科研項目分解成相關教學課程的實驗環節，帶動學生參加項目實踐，把電子信息領域新技術，新內容傳授給學生。

參考文獻：

[1]劉伍豐.高校工科教學方法探析[J]教育教學論壇，2013，40：56-58