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摘要：當今科技發展迅猛，社會對復合型藝術設計人才需求急劇增加，各學科之間聯系更為緊密，往往需要交叉復合型人才來完成設計工作，而傳統的設計教育方式無法滿足社會需求，學生的理論應用與實操能力缺乏，整體素質與當前社會復合人才需求形成矛盾，因此必須整合教育資源，培養集成創新思維，加強設計實踐，才能培養出符合社會需求的藝術設計專業人才。

關鍵詞：藝術設計；專業素質；設計實踐；創新

一、藝術設計教育的特殊性

藝術設計不同于純粹的藝術表現，藝術設計更加貼近生活，所呈現的作品具有實用性，好的藝術作品評價受個人主觀意識較大，好的設計作品往往需要接受市場的檢驗，所需要的檢驗標準是多方面的，不同的條件對產品有著不同的評價影響，因此一個好的產品所需要滿足的條件是綜合性的。目前大部分高校對于藝術設計教育基本上還是沿用老一套的模式，思維訓練，造型訓練等；比如環藝注重圖示分析、形象思考;視覺傳達設計注重圖形語言、靈感獲取等。這些單打獨斗的技巧雖然是成長為合格設計師的必要條件，但是已然無法滿足社會發展的需求，單一的課程體系只能培養具備一定創新思維的基本合格的設計師，而綜合素質的培養才能讓學生在以后的設計職場中更具競爭力，對于綜合素質的培養不僅需要提高學生的審美能力，更多的需要多學科交叉培養，打造一個多元性，開放性，互通性的教學方式，建立現代設計教育體系中，將理論與實踐相結合才是讓設計學科不在脫離社會需求，避免象牙塔式教學的最合適辦法?，F在社會發展快速，各個領域對藝術設計人才的要求也越來越高，不僅需要對自身專業掌握牢固，更需要有一定的專業廣度，能夠有能力處理與設計相關的工程類知識，避免設計與制造產生脫節。且設計所考慮的綜合因素也有可能需要多方面學科的知識，比如路燈設計，從產品設計角度需要考慮到產品的美觀實用，安裝便利，成本控制等。從環境藝術的角度需要考慮與環境的融合，安裝數量，燈光亮度，擺放位置等。從城市形象來看，路燈是否具有導向作用又是視覺傳達。因此可以看出設計人才的綜合素質培養是至關重要的，而對于復合型人才的綜合設計素質培養也一直是藝術設計教育的難題，比如現在的工業設計與交互設計的關系，工業設計概念比較寬泛，設計需要考慮到美學，材料，工藝，人機工程等，而設計一切都是為人服務，以人為本也要體現了交互設計的特性，它用來定義人造物的行為方式，界面圖形等。在以后的設計發展道路上，交互設計與工業設計必將融合，而以后的產品交互不在局限于計算機，而是廣泛的嵌入到生活當中的任何物品中，在產品的設計開發過程中，對于如何設計一款體驗感好的產品則需要設計師考慮的更加全面。于是對藝術的感性，設計的理性以及多專業運用的綜合性，如何培養符合當前社會需求的綜合素質人才將是高校當前亟待解決的重要問題。

二、藝術設計教育的多元性

1.學生專業素質與市場需求接軌

目前各高校設計學生在工作期間需要較長一段時間才能真正為企業創造價值，主要體現在高校學生所學與市場所需聯系不夠緊密，往往大部分的課程訓練與設計課題都是虛擬的，以培養學生的基本技能與創新思維為主，在社會實踐方面缺乏鍛煉，校企結合等方式雖然能在一定程度上讓部分高校培養學生實踐能力方面有所提升，但是中小企業競爭壓力較大，產品更新速度快，高校的實踐創新較難跟上企業的研發腳步。因此在人才培養方面，可以考慮校企聯合辦學，部分實踐性強的課程由企業人員與學校共同授課，以企業課題為內容，理論與實踐結合來提高學生的綜合素質。企業對復合型人才的需求也可以根據市場化運作方式，將人才培養分為專科，本科，研究生分層次培養。根據市場需求對人才需求量進行調整，比如?？票究谱⒅貙嵅賹嵺`，研究生偏重于產品理論，產品趨勢研究等，對于此種體系的建立，將有助于設計人才的綜合素質培養。

2.培養學生的全局意識與跨學科的綜合素質

現代藝術設計是一門交叉性綜合學科，知識面設計較廣，雖然在設計專業中分了產品設計，視覺傳達，環境藝術設計等，但是專業與專業之間聯系也非常緊密，尤其是當下互聯網大潮，人工智能，等新興產業的發展，讓設計師們不淺談如何加強藝術設計學科學生專業素質的培養得不快速的接受這些新鮮事物并學習如何與之協作。比如好的人工智能的產品需要考慮到交互界面設計，UI圖標設計，前端代碼，材料學，人機工學，運動機械等方方面面。這需要對各個學科都有所涉獵并且精通于其中一兩個領域的設計師作為項目總體策劃者，往往通才更能創造出優秀的產品。所以在培養學生專業能力的過程中，也需要鼓勵學生對相關專業進行關注和了解，清楚自己所學專業在整個系統中的位置，培養學生在藝術設計中的全局觀。

3.建立適應時代需要的教育體系

建立教學，研究，創新為一體的教學模式，在完成教學任務的同時進行教育研究工作，教學為教育研究提供基礎，教育研究為教學質量提升提供保證，開創實踐教學基地，與地方性企業進行聯合培養，豐富課程內容，加強學生的實踐能力，確保理論與實踐不脫節，所學知識能產生社會價值，對于設計教育能提供一種新的思路，對于企業能培養更多的設計人才，為企業創新發展做人才儲備，對于設計專業學生能學習到更多的知識，且能將所學運用到實踐中，提升學習積極性，在社會上具有較強的競爭力。

三、加強學生專業素質培養的思考

學生的專業素質的提升不僅在于學生的設計技能，設計技巧這些方面，更多的是學生的綜合設計能力，比如問題的解決能力，新興事物的接受能力，以及學習能力，如何形成跨學科互通提出解決方案，相比較傳統的人才培養方式大多是培養專項人才，而設計綜合素質的提高則需要一改傳統的設計教育方式，走一條特色實用的設計教育路線。

1.注重學科互通，優化課程設置

各學科在發展的過程中不斷的細化，專業細分程度也越來越強，另一方面又不斷的強調學科交叉融合，且設計學科作為實踐性強的學科，各類職業院校設計專業開設也越來越多，而設計教育則需要重視跨學科專業的設置，在細分的專業課程上注重專業的互通性，有利于學生快速掌握和理解不同專業的特性和應用條件。比如環境藝術，視覺傳達，工業設計，在藝術設計大概念下，他們之間的整體共同性大于個體差異性，在課程開設方面考慮到專業共通性，可以加大共性課程設置，例如人機工程學，設計心理學等。

2.加強學術交流，提高專業認識

建立設計工作坊，組織不同專業技術的教師相互交流，由于不同的專業背景，各專業老師所擅長的技能有所不同，這樣能對設計課題提出更加豐富的指導性意見，老師之間能互相探討學習不同專業的知識點，取長補短，增強設計綜合學科的認識。在設計教學研究方面提出富有創造性的方法，定期在學院內部舉辦教師專題項目，通過教研項目使的學生在短時間內，獲得綜合性創造能力的提高，也可以邀請企業工作人員進行講學，或者邀請企業人員做技術導師，讓學生真正了解到實際設計項目所需，有針對性的加強自身弱項。

3.加大實踐環節，培養學生創新與實踐能力

藝術設計不僅在于培養學生創新思維，更在于如何運用創新思維進行設計實踐，做到知行合一才能真正將所學知識進行吸收，很多高校重科研輕教學，常常將實踐環節流于形式，無法真正提高學生實操能力，因此實踐課程的開設刻不容緩，對于實踐課程可以通過三種教學模式進行，非綜合性院?？梢試L試學院內部工作坊虛擬課題進行實操，通過不同專業組建設計團隊完成大型設計項目，不同專業背景的老師對學生進行指導，提升學生團隊組織溝通能力外還能了解到不同專業知識在項目中的定位與作用。綜合性院?？梢試L試開設有一定專業基礎的公選課程，豐富學生的知識面，同時組建跨學科項目團隊，比如計算機專業，機械工程專業，設計專業共同完成一項大型課題，比如同濟大學的創意學院，作為設計教育改革的先驅，設計教學方面帶頭將“開源硬件與編程課”投入教學，作為設計大一學生的基礎課，這樣在設計方面能更好的與其他人工智能專業學科相融合，不僅能提升設計技能，更能夠開闊設計思維。而真正的讓校企結合，企業聯合培養落到實處的則是教學體系的改變，通過企業聯合辦學，企業人員作為技術指導能讓學生所學知識學以致用，在設計實踐中認識到所學的不足，有針對性的提升自己專業能力，學習更有效率。

4.強化基礎教學，引導學生掌握科學的設計方法

本科設計教育重要的就是設計實踐能力，而設計實踐則需要有相當扎實的藝術設計基本功，對于設計人員來說，材料工藝，加工與制造都是需要熟知和掌握的，而且在技術飛速發展的今天，計算機輔助設計顯得尤為重要，相比設計初期，各類圖紙都是在工程圖紙上尺規繪制而成，而現在產品迭代速度飛快，得益于技術的進步，因而合格的設計師對于計算機軟件等各種先進的輔助工具的學習相當重要，藝術和技術的結合才能更好的服務于設計，但往往在設計軟件的進步讓學生誤以為掌握了軟件技能就等于成為了一名好的設計師，這是一種誤解。存在這種誤解是將技能與設計行為混為一談，作為設計師，工具只能是輔助設計，呈現設計意圖，設計本質是通過思考發現問題，并運用設計技能提供解決方案，因此二者相輔相成。而藝術設計除了技能提升，更需要提升藝術修養，繪畫基礎學習是對造型能力與色彩認識的培養，美術基礎培養學生的造型能力，形體塑造能力與美感培養，養成了好的設計素養才能為設計專業的學習和創作打下基礎。當下的藝術設計基礎教學不再僅局限于藝術美感的培養，在設計輔助技能方面也需要打下堅實的基礎，比如視覺傳達可能不再局限紙上繪圖，還需要學習網頁制作，前端代碼編寫等計算機基礎，工業設計需要掌握一些關于開源硬件等課程，這樣從最初的想法，到最終的創意落地能夠完整的呈現才能體現出基礎學科的重要性。綜上所述，藝術設計專業所培養的學生，所面向的既是藝術感要求較高又是對技術掌握熟練的工作崗位，所以學生不僅需要加強藝術修養，同時也要注重設計綜合素質提升，才能讓自己的創意產生價值，為社會發展做出貢獻。

作者：黃楚峰  單位：廣東第二師范學院