工匠精神的高職學生職業素養提升路徑
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摘要：當今時代，我國社會的發展速度持續加快，社會各界對應用技術人才的要求也逐步提高，在職業教育中提高學生的職業素養具有非常重要的現實意義。高職院校應正確認識工匠精神的時代內涵，在辦學理念中深植工匠精神，將工匠精神貫穿教育活動的始終；以專業課程為育人載體，重視工匠精神與專業知識、專業技能的有機結合；在社會實踐活動中提升學生的職業素養，通過參加技能大賽磨礪工匠精神；探索校企合作辦學的新模式，通過校企合作項目激發高職學生的工匠精神，以更好地適應新時代對人才的要求。
工匠精神是工匠們長期以來形成的一種高水平的職業素養[1]。2015年《大國工匠》的熱播，引發了人們對于工匠精神的追捧[2]。在當前的職業教育中引入工匠精神，對于提升學生的職業素養來說很有必要。高職院校的教師首先應明確工匠精神的時代內涵，其次要了解弘揚工匠精神對于培養學生職業素養的重要性，最后在具體的教學實踐中貫徹落實工匠精神。
1工匠精神的時代內涵
一心一意投身于某個領域，針對這個領域的產品開發或者制造工藝全身心投入，并且能夠認真完成每個生產環節的勞動者，我們稱之為“工匠”。工匠精神是一個人職業品質、職業道德的直接表現，是職業價值取向的一種表達方式。當今時代，工匠精神并不局限于手藝人的范疇，凡是那些能夠運用技術工具解決現實問題的發明家和創造者都需要具備“工匠精神”[3]。工匠精神是一種精雕細琢、追求完美的職業精神，包含了職業技能、職業素質和職業觀念三個方面的內容。其中職業技能是工匠精神的基礎，職業素質是工匠精神的關鍵，職業觀念是工匠精神的內核。這三個方面的內容相輔相成，共同構成工匠精神的時代內涵。我國的制造業正在進行大規模的轉型升級，在這個發展的關鍵時期，需要一大批具有時代責任感的大國工匠。高職院校承擔了為社會輸送高級技術人才的重要任務，需要將工匠精神的培育與職業素養的提升相互融通，制訂更加健全的人才培養計劃，適應新時代社會發展對應用技術人才的要求。
2弘揚工匠精神對于培養高職學生職業素養的重要性
2.1弘揚工匠精神有利于幫助高職學生樹立正確的職業意識和遠大的職業理想
職業意識是勞動者在具體的職業環境中形成的某種與職業相關的觀念[4]。工匠精神引導人們堅守自己的工作崗位，并努力在自己熟悉的工作領域里進行創新。這種意識對培養高職院校學生的職業意識有積極的作用。如果高職學生能夠將“工匠精神”內化于心、外化于行，那么在日后步入工作崗位時就會嚴于律己，不知不覺中按照“工匠精神”的要求規范自己的一言一行。此外，弘揚工匠精神還有助于學生樹立遠大的職業理想。職業理想是一個人在職業方面前進的方向，是遠大的職業目標。人們會為了這個目標不斷提升自身的職業技能，通過不懈的努力實現自己的職業理想。將工匠精神融入職業技能的提升過程中，有助于利用榜樣的作用喚醒學生的奮斗意識，幫助他們盡快樹立遠大的職業理想，并且通過對工匠精神的學習不斷強化他們的職業理想。具有正確的職業意識和遠大的職業理想的高職學生，更容易在日后的工作崗位上取得成績，最終實現自己的人生價值。
2.2弘揚工匠精神有利于端正高職學生的職業態度，形成良好的職業行為習慣
職業態度是指從業者對于職業的看法和所表現出來的行為舉止方面的傾向[5]。工匠精神要求勞動者具備精益求精、追求卓越的職業態度。弘揚工匠精神有助于高職院校的學生端正自身的職業態度，在進行職業選擇之前理性的評價自己，最終選擇適合自己的職業崗位。高職學生只有在職業技能的傳授過程中對工匠精神產生強烈的認同感，才能端正自身對待職業的態度。弘揚工匠精神還有助于高職學生形成良好的職業行為習慣。職業行為習慣是職業態度在具體的職業環境中的行為表現。一個具有良好職業行為習慣的從業者，會在職場的每件小事中融入工匠精神，將細節處理得非常完美，長此以往會獲得多樣化的發展機會和優厚的薪酬待遇。職業行為習慣對于高職學生未來的職業生涯發展十分重要，“大國工匠”的成功事跡會有效激勵高職學生形成良好的職業行為習慣。
2.3弘揚工匠精神有利于增強高職學生的職業道德，努力提升自身的職業技能
職業道德是從社會道德準則的角度對個人從事職業活動進行的規范[6]。工匠精神對于個人職業道德的要求包含敬業、樂業、奉獻、負責、認真等方面的內容，這些職業道德不僅符合當今社會對人才的要求，而且與我國制造業發展的大趨勢相吻合。對于高職學生來說，只有秉承工匠精神，認真遵守職業道德規范，才能在工作崗位上取得成就。在具體的實踐當中踐行工匠精神，離不開扎實的職業技能、良好的創新能力、豐富的專業知識和熟練的操作技能。工匠精神能夠鼓勵高職學生在校期間認真學習，步入工作崗位之后努力奮斗。
3工匠精神背景下高職學生職業素養的提升路徑
3.1在辦學理念中深植工匠精神，將工匠精神貫穿教育活動的始終
在工匠精神的背景下，提高學生的職業素養，需要高職院校改變傳統的辦學理念，深植工匠精神。高職院校需要采用先進的辦學理念，做好學校的頂層設計工作，調整發展戰略和發展方向，突出學校的辦學特色，轉變傳統的人才培養模式。具體而言，高職院校首先要全面掌握所在地區社會經濟發展的現狀，圍繞市場需求調整專業設置，通過特色發展提升人才培養質量；其次要注重學校的內涵建設，構建現代化的職業體系；還應將工匠精神與高職學生的培養計劃有機結合在一起，著力提升高職學生的職業素養。高職教育要發揮課堂的作用，在學生學習的每個階段都融入工匠精神。第一，通過思政課程和通識課程，向學生系統介紹工匠精神，讓學生充分了解工匠精神歷史淵源和時代內涵，并教會學生在學習和生活中運用工匠精神的方法。第二，發揮專業課程的育人作用，將工匠精神融入教學目標中，讓學生在學習專業知識的同時用心感悟工匠精神的含義。第三，在專業實訓課程中融入工匠精神，將職業意識和職業態度滲透到專業實訓課程中。學生可以通過實訓獲得自己對于工匠精神特有的感悟，更容易踐行工匠精神。
3.2以專業課程為育人載體，重視工匠精神與專業知識、專業技能的有機結合
專業理論課程是培育學生工匠精神的一個良好的載體，專業課程與工匠精神是相輔相成的關系。一方面，學生可以通過學習專業課程領悟工匠精神。在課程設置中安排關于工匠精神的環節，比如對于學生的操作流程進行嚴格要求，精確到每個細節，或者創建一些相關的情境，幫助學生理解工匠精神的重要性。另一方面，學生提升了對工匠精神的認可度，就會更加重視專業理論知識的學習和專業實操技術的提升。隨著學生對工匠精神認識的逐步深入，他們會感受到專業理論知識和專業實操技術的重要性，從而更加努力的進行學習，珍惜時間提升自身的職業素養。高職教師不僅要在課堂中有機融合工匠精神與專業知識，更要利用課前和課后的時間，鼓勵學生進行反思，在鞏固專業知識與技能的同時深化學生對于工匠精神的認識。
3.3在社會實踐活動中提升學生的職業素養，通過參與技能大賽磨礪工匠精神
高職院校側重于技術技能的培養，這種育人特點決定了學生必須開展大量的社會實踐活動。在豐富多彩的社會實踐活動中弘揚工匠精神，能夠讓學生設身處地地體會到這種精神的可貴之處，也能在不知不覺中提高學生的職業素質。比如，學校可以圍繞工匠精神組織多種形式的社會實踐活動，去企業進行實習、在仿真基地進行實訓或者到社會組織進行公益活動。這些社會實踐活動有助于學生養成良好的職業行為習慣，加深對工匠精神的認識。此外，高職院校還要重視各種類型的技術技能大賽，通過參與這些比賽來磨煉學生的意志，增強學生對工匠精神的認同感。學生可以在比賽過程中找到自身的差距，這會激勵學生將工匠精神落到實處。教師可以根據比賽結果進行有針對性的指導：那些不太“合群”的學生，教師要鼓勵他們多溝通，培養這些學生的團隊協作意識；那些比較粗心的學生，教師應引導他們注重細節，落實追求卓越的工匠精神；那些缺少上進心的學生，教師需要幫助他們體會精益求精的工匠精神，從“大國工匠”的身上學習那些優秀的品質。通過這些個性化的指導，幫助學生認識到自己與“大國工匠”之間的差距，激勵學生通過努力學習縮小這些差距。
3.4探索校企合作辦學的新模式，通過校企合作項目激發高職學生的工匠精神
為了盡快提升學生的職業素養，培育學生的工匠精神，高職院校應采用各種方法積極探索進行校企合作辦學的新模式。一方面，校企合作項目可以為學生實訓提供場地，幫助他們踐行工匠精神。而且企業內的優秀工匠會成為學生學習的榜樣，學生會通過與這些優秀工匠的溝通交流獲得更多關于工匠精神的感悟。這些企業內的優秀工匠可以成為學生的精神導師，長期指導學生踐行工匠精神；另一方面，校企合作可以為企業提供更多的人才儲備，具備工匠精神和職業素養的高職學生會成為企業用人的最佳選擇。這種合作共贏的模式會給學校和企業帶來收益，而且學生也可以通過校企合作項目增加對工匠精神的認同感，從而進一步努力提升自身的職業素養。
3.5重視校風和學風建設，營造浸潤工匠精神的校園文化氛圍
校園文化氛圍對學生的影響是不可估量的。浸潤著工匠精神的校園文化氛圍有助于提升學生的職業素養，培育他們的工匠精神。學校可以通過校風和學風建設，扭轉當前的功利主義傾向，幫助學生樹立遠大的理想，形成良好的習慣，提升學生的職業素質。還要利用校園廣播、校園展板、網絡平臺、微信公眾號和校園內的裝飾等宣傳手段，將“大國工匠”的經歷和事跡融入其中，為學生感悟工匠精神提供便利的條件。如果一個學校的大部分學生都能以“大國工匠”的標準要求自己，并努力踐行工匠精神，那么學生職業素養的提升就會變得非常容易。因此，高職院校必須要重視基于工匠精神營造良好的校園文化氛圍，為工匠精神在校園內發揚光大提供良好的條件。總之，工匠精神是個人獲得良好的職業發展的必要條件，也是一個國家邁向“制造強國”的必然要求。高職院校作為應用技術人才輸出的主要陣地，必須根據本校學生的特點在培養過程中有機結合工匠精神，著力提升本校學生的職業素養，為這些學生日后步入自己的工作崗位奠定基礎，為國家和社會提供更多優質的應用技術型人才。
參考文獻
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作者：李峻 單位：廣東嶺南職業技術學院