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【摘要】所謂職業素養是從業者在工作中表現出來的綜合品質，是從業者在社會活動中需要遵守的行為規范。它包括職業道德、職業技能、職業行為、職業風格和職業意識。高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，為此，高職院校在教育過程中，必須有意識、有目的地加強對學生進行職業素質的培養。通過實習實訓，學生不僅可以鍛煉提高自身的操作技能，還能培養學生的責任心、敬業精神、合作能力、交流溝通能力、分析解決問題能力以及創新意識和創新能力，從而提升學生的職業素養。

【關鍵詞】高職學生；實訓；實習；職業素養

一、發揮校內實訓基地作用，提升學生的職業素養

校內實訓是利用校內實訓基地對學生進行基本技能訓練和專業技能訓練，培養學生職業素養的重要途徑，是學校教學工作的重要組成部分。首先，重視校內實訓基地環創建設。學院要求校內所有實訓基地，除了配備專業設備外必須做好環創工作，要求教師到企業車間認真學習其管理制度、企業目標、企業精神等企業文化，并將其引入到校內實訓基地中，營造出帶有企業環境的教學情境。讓學生體驗企業環境與企業文化教育，感悟真實的工作環境、體驗真正的工作人員、完成真實的工作任務，提高學生專業核心素質。其次，在學校各項賽事中加入企業文化元素，例如：在學校舉辦的第四屆科技創新杯技能大賽中，“西餐服務禮儀競賽”、“會計信息化競賽”、“電子商務技能大賽”“汽車營銷比賽”等賽項加入了企業文化元素，強化了學生的職業規范。另外，聘請企業優秀員工擔任學校的兼課教師，并定期到校內實訓基地上課，讓學生在實訓中感知和體驗對職業精神、職業規范和職業素質的認識。數控實訓室等生產性實訓基地在這些方面進行了嘗試，實現了教學環境和生產環境的高度融合，訓練了學生的職業素養。其目的為了在培養學生專業知識的同時，提升學生的職業素養。

二、科學組織校外實習，提升學生的職業素養

組織開展校外實習是高職教育實施“校企合作、工學結合”人才培養模式的具體舉措、是培養學生良好職業道德的重要環節。是構成學生完整知識體系的重要組成部分。實習的目的是為了培養學生的實踐動手能力和獨立工作能力，培養學生正確的勞動觀念和團結協作的精神，以提升學生的職業素養，使之成為具有較高綜合素質和專業能力的、適應社會需要的高級技能型人才。根據學生職業能力發展情況，學校會安排相應生產崗位的校外實習。在學院制定的《校外實踐、實習管理辦法》中對學生的實習進行了詳細的說明。在辦法中把實習分為認識實習、跟崗實習和頂崗實習三個階段。認識實習一般為1-2個月，跟崗實習一般為1-2個月，頂崗實習累計時間原則上半年。目的是通過三個階段的實習，將理論和實踐結合，讓學生了解和掌握企業實際的生產流程和技術要求，并親身感受行業的發展狀況，增強責任感、使命感，提升自身的職業素養。學生雖然已經在校內進行了實訓，并通過引進的企業元素了解了相關的各項規章制度等內容。但校外實習可以讓學生進入到企業真實崗位上，與所學專業更直接和深層的接觸，實現學校學生與企業員工“零距離對接”，實現理論教學與實踐教學、實踐教學與真實工作崗位相對接。學生通過認識實習中在實習單位參觀、觀摩和體驗，對實習單位和相關崗位有了一個初步認識。通過跟崗實習，雖然學生還不具備獨立操作能力，但在企業指導老師的指導下已經能參與一些實際的輔助工作，對崗位要求有了進一步的認識。通過前兩個階段，大部分學生已發現自己缺乏的技能和知識，已經了解和深刻認識到自己將來所要從事的職業和崗位等多方面的要求，特別是企業對員工的技能和職業道德要求。到了頂崗實習階段，學生已具備在企業相應崗位獨立工作能力，可以相對獨立參與到時實際生產工作中，通過獨立工作，激發了自己在專業學習和操作上的主動性。學生的思維和認識逐漸發生了改變，從“要我做”轉變為“我要做”。在實習中，學生就是企業員工的一員，必須跟企業工作人員一樣，要遵守企業的相關規章制度和獎懲辦法。將職業素養的培養貫穿于學生實習全過程，促進了職業技能與職業素養高度融合，強化和提升自身的職業素養。近年，很多用人單位將畢業生的職業素養作為考核錄用的標準之一，企業也普遍把職業素養作為對員工進行考核、評價的重要指標之一。良好的職業素養既是企業招聘員工的要求，也是個人事業發展的基礎。高職院校做為培養人才的重要基地，更應當采取相應的措施，充分發揮校外實習和校內實訓的作用，提升學生的學生職業素養。

參考文獻：

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[3]王秀娟,謝紅,如何在頂崗實習中提升學生的職業素質和職業能力[J].職業技術2010,(3).

作者：高玉娟單位：東營科技職業學院