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［摘要］文章從財經職業教育出發，將經濟改革政策和現代化教育理念引入財經職業教育，提出要進一步準確定位辦學宗旨，大力發展現代職業教育，以實現財經職業教育現代化。在此基礎上提出實現教育現代化要深刻領會其內涵；構建職業實踐導向課程體系；以經濟改革為標桿，積極推進專業建設和課程改革。

［關鍵詞］財經；高職；經濟改革；教育現代化

一、引言

十八屆三中全會對國內金融體制做出重大改革，標志著中國經濟由超高速增長向相對高速增長轉變。與以前的經濟體制改革相比，本輪經濟體制改革在許多方面做出了重大創新，如在市場方面，要求處理好政府與市場的關系，使市場在資源配置中起決定性作用；在所有制方面，積極發展混合所有制經濟，允許更多國有經濟和其他所有制經濟發展成為混合所有制經濟；進一步完善金融市場體系，擴大金融業對外開放，允許具備條件的民間資本依法設立中小型銀行。由此可見，黨對經濟改革幅度之大，推進經濟改革的力度之強。地方財經類高職院校需要及時了解中央財經經濟政策，掌握經濟發展動態，將中央經濟改革的思想貫穿到教學中，合理設置專業，科學進行課程改革，充分注重學生實際應用能力的培養，做到教學與市場需求相一致，體現財經職業教育服務社會的功能。據調查，陜西共有高職院校63所（含本科高職學院），其中開設有財經類專業的院校有46所，比例高達88%。縱觀近幾年陜西高職院校招生計劃，2013年有46所高職院校招錄財經類學生，招錄人數為10584人，2014年46所院校，招錄人數為11753人，2015年44所高職院校（不含本科高職學院），招錄人數6867人（不含提前自主招生計劃），可見財經類職業教育占據了職業教育的半壁江山，足以對財經教育現代化產生重要影響。

二、財經職業教育現代化要以經濟改革為導向，轉變辦學思路

1.進一步準確定位辦學宗旨。全國職教工作會議確立了發展現代職業教育的科學理念，提出職業教育要適應技術進步和生產方式變革及社會公共服務的需要，要為生產服務一線培養高素質勞動者和技術技能人才。同時，職業院校要強化職業教育服務國家技術技能積累與創新的作用。全國職教工作會議進一步定位了職業院校，包括應用技術類型本科院校要培養技術技能型人才，其辦學使命是為國家積累技術技能。根據國家對職業教育的定位，財經類高職院校要認真思考，探索出一條行之有效的、能實現財經職業教育現代化的路徑。將經濟改革理論與國家教育方針相融合，引進新的經濟政策和會計工作能力標準，針對市場需求有目的地培養會計人員的業務操作能力，摒棄大而全的財經理論教育，強化學生手工做賬和會計軟件應用能力，突出大數據財務實訓建設，以全國會計職業能力競賽為促動力，加強校企合作，培養符合本地區經濟特色的財經技術技能型人才，是財經職業教育的核心。

2.大力發展現代職業教育。現代職業教育理念由國務院批準確立，是職業教育的發展方向，財經職業教育者要認真學習并理解現代職業教育的內涵，加強財經職業教育的現代化。現代化的突出，首先要求職業教育者轉變職業教育思想認識，改變過去重知識輕能力，重理論輕實踐，追求小而全的學歷教育。其次財經職業教育需要發展可持續教育，做好中職與高職的銜接，發展本科、研究生層次職業教育，實現財經職業教育終身化理念。最后要做到將經濟改革政策與教育理念相結合，確保理論與實踐相結合，使生產融于教學中；要深度發展校企合作，聘請企業優秀人才進校園講課，推薦一線教師進企業實踐，企業與學校相互交流，構建“店中校”課堂，加強學生實踐操作能力，完成技術技能型教育使命。

三、財經職業教育實現教育現代化的路徑

1.深刻領會教育現代化的內涵。現代職業教育指的是職業教育要適應地方經濟社會發展的需要，滿足人民群眾多樣化職業需求，形成由中職、專科、本科到研究生的有機銜接，體現終身教育理念，構成職業教育、普通教育、繼續教育相互溝通的現代職業教育體系。面對國家職業教育現代化方針，財經類高職院校急需轉變陳舊的職業教育觀念，將職業教育現代化精神和要領貫穿于財經教育。首先，要熟悉國家經濟改革政策，把會計職業標準融入專業課程標準和課程內容的設計與實施中。其次，充分調查市場需求，根據市場需求開設不同的會計專業方向，比如工業方向、商業方向、施工方向等，做到專業方向精細化，學生能力綜合化，確保培養的學生是社會所需要的。最后，建立系統化的技術技能人才培養體系。探索以培養“會計職業能力”為重點的課程，借鑒國外富有特色的職業教育課程模式，如能力本位教育模式、德國雙元制模式等。此外，還需與國家會計學院、用友新道、網中網等著名會計軟件公司合作，設計開發“會計工作能力訓練”軟件，嘗試開發“會計能力”鑒定系統，建設會計人員后續教育培訓基地等，建立完整的技術技能人才培養體系，彰顯財經職業教育現代化特色。

2.以經濟改革為標桿，積極推進專業建設和課程改革。據調查，現有財經類高職教育有85%的專業設置、課程建設滯后于經濟改革。院校普遍認為財會類專業開設容易，投資少，所以盲目模仿其他院校開設財經金融專業，造成專業建設缺乏科學性、合理性，在理論上嚴重滯后國家經濟改革政策，實際操作上與國家政策不符。從對畢業生的跟蹤調查看，有90%的學生認為會計專業建設要合理，專業學習方向要細化，因為選修的專業方向不同，實際工作中需要的技術能力也會不同。比如施工企業會計人員在實際工作中就不用懂商業企業會計的報稅原理。商業企業會計要求每季度或每年向國稅局或地稅局提交企業所得稅納稅申報表、財務報表及企業增值稅，而施工企業會計納稅報表相對簡單，每月只需核算企業營業稅額，根據公式“營業稅=計價單×稅率”進行計算就可以，不需掌握納稅核算程序。所以，財經類高職院校需要進一步完善現有的專業設置，構建由學生自主選擇學習方向的會計專業群，體現專業學習的靈活性，工作的需求性和適應性。大一學生可根據報考志愿集中學習會計專業基本理論知識；大二學生可自由選擇會計專業方向，比如商業方向、工業方向、外貿方向、施工方向、事業、銀行方向等，按照新的學習方向重新組織教學班。專業學習方向選擇的靈活性可以實現會計專業建設的合理性，也能更好地滿足社會與學生的需求。課程改革決定專業建設。因為財經類教材具有很強的政策傾向，職業教育又具有技術技能特點，所以財經職業教育不能照搬照用其他教材，需要院校組織骨干教師，在研究國家經濟方針的基礎上，結合學院特色，編寫適合自己學生的教材。教材要融入職業能力標準，在教學計劃中增加實踐教學課程，教學過程要強化實訓環節。要以真實的會計角色任務或財務報表、做賬憑證為載體設計課程。還要將會計行業標準與通用的職業資格標準寫進教材。堅決避免重理論輕實踐，重知識輕能力的課程進課堂。

3.構建職業實踐導向課程體系。財經職業教育是職業教育的組成部分，需積極探索實踐教育課程體系，加強培養學生實際動手做賬能力。在課程實踐中，讓學生體會不同角色（如出納、成本會計、總賬會計、會計主管）的能力需求轉換。建設過程完備的專業實踐課程體系，如“理論—手工做賬—會計軟件操作—會計工作能力訓練—頂崗實習”。課程目標要注重培養學生的就業能力和綜合素質，滿足市場需求和學生可持續發展需要；課程內容要注重學習內容與工作要求的一致性；課程實施要注重工學結合，校企合作。此外，高職學院要組織骨干教師到有經濟特色的國家學習交流，了解先進的經濟理論，以進一步修訂課程教材，改進專業設置；推薦一線教師利用假期深入企業或事業單位進行社會實踐，掌握社會對會計人員的崗位能力要求。做到理論與實踐并重，能力與社會需求吻合，縮短培養周期。要掌握國家經濟改革動向，將現代職業教育理念融入財經職業教育，只有科學設置專業，積極推動課程改革，關注學生技術技能的培養，財經職業教育才能充分實現現代化。

［參考文獻］

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作者：操龍升 單位：陜西財經職業技術學院