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一、思維導(dǎo)圖模式的理論依據(jù)

為了能夠在語(yǔ)文作文教學(xué)中順利地運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式，就需要詳細(xì)地了解思維導(dǎo)圖模式所憑借的依據(jù)。不僅僅腦科學(xué)是思維導(dǎo)圖模式依據(jù)的一種，還有最為重要的一種認(rèn)知心理的依據(jù)。這兩種依據(jù)是思維導(dǎo)圖模式運(yùn)用的理論基礎(chǔ)。對(duì)于認(rèn)知心理學(xué)而言，該理論依據(jù)是在上世紀(jì)五十年代中期產(chǎn)生的一種重要的心理學(xué)思想，它是人類(lèi)眾多心理機(jī)制的一種。所謂的認(rèn)知心理學(xué)就是幫助人們解決一些比較困難復(fù)雜的記憶或者分析性的問(wèn)題，該心理學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)心理狀態(tài)在輸入與輸出之間所發(fā)生變化的過(guò)程。目前，教育家以及將認(rèn)知心理學(xué)應(yīng)用到思維導(dǎo)圖模式當(dāng)中，通過(guò)這種科學(xué)的思維來(lái)尋找比較先進(jìn)的語(yǔ)文作文教學(xué)方法。思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到他們所面臨的語(yǔ)文作文問(wèn)題，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和思考，在思維導(dǎo)圖模式的教育下不斷提高他們的語(yǔ)文作文的寫(xiě)作水平。

二、思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真正的寫(xiě)作欲望

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式能夠真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)作欲望，并且通過(guò)該模式能夠?qū)φZ(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。一篇好的作文需要學(xué)生懷著內(nèi)心真實(shí)的想法進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，在體驗(yàn)到真實(shí)的感受之后才能夠?qū)€(gè)人比較真摯的情感表達(dá)在作文中。在語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂之上，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，就必須運(yùn)用好思維導(dǎo)圖模式，不斷地將課堂進(jìn)行優(yōu)化，深入地挖掘?qū)W生的內(nèi)心思想。學(xué)生寫(xiě)好作文的前提條件就是學(xué)生要對(duì)內(nèi)心的欲望進(jìn)行真正的表達(dá)。例如，偉大的文學(xué)家郁達(dá)夫?qū)懙摹冻翜S》這篇文章，就受到了人們的廣泛贊譽(yù)，這不僅僅是作者有著非常深厚的寫(xiě)作基礎(chǔ)，還因?yàn)樽髡咴谖恼轮袧B入自己最為真實(shí)的感情。在這篇文章中就有著作者強(qiáng)烈的沉重憂郁的感情。這種情感是作者親身經(jīng)歷過(guò)一些事后，承受了非常大的孤獨(dú)感，最后通過(guò)文章將自己的這種情感表達(dá)了出來(lái)。在語(yǔ)文作文中運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的情感，使他們的思維不斷地得到發(fā)散，讓學(xué)生能夠進(jìn)行豐富的想象，在這個(gè)過(guò)程中，才能夠真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)作欲望。教師利用思維導(dǎo)圖能夠在教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才能將作文寫(xiě)好，并且提高自己的寫(xiě)作水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，沉淀自身文化素養(yǎng)

學(xué)生的文化素養(yǎng)對(duì)作文的寫(xiě)作水平有著非常大的影響，學(xué)生能夠憑借著自己的這種文化素養(yǎng)將自己豐富的知識(shí)和文化展現(xiàn)在作文中。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式能夠幫助學(xué)生不斷地沉淀自己的文化素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多讀一些書(shū)，不斷地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，讓自己的文化素養(yǎng)在讀書(shū)中得到沉淀。思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生不斷地積累自身的文化知識(shí)，在知識(shí)的積累中不斷地感受文化的意義。在作文的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生只有親身經(jīng)歷知識(shí)的積累才能夠?qū)⑵浜侠淼剡\(yùn)用到作文中來(lái)，使得作文更加生動(dòng)形象。對(duì)于一些文化知識(shí)了解比較少的學(xué)生而言，在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候往往不知道寫(xiě)什么，語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥，但是文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)生就能夠用非常多的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行表達(dá)。思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高寫(xiě)作水平。小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)是非常重要的，不僅能夠真實(shí)地表達(dá)真實(shí)的情感，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素養(yǎng)。為了優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)，就需要運(yùn)用好思維導(dǎo)圖模式，通過(guò)該模式不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心寫(xiě)作欲望，豐富文化底蘊(yùn)。作文是學(xué)生情感表達(dá)的重要途徑，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

作者：楊艷 單位：江蘇省濱海縣八巨鎮(zhèn)中心小學(xué)