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1.研究背景

英語作為國際性的交流語言，其更講求的是對學生語言運用能力的提升，隨著科技與經濟的發展，英語語言在我們國家起著越來越重要的重要，同時其作為一門基礎性的學科，要求孩子們必須掌握一定的語言基礎知識，并能夠用英語去做簡單的交流，作為高中的英語教師，高中的教學任務繁重而又艱巨，高中英語教學不僅肩負著培養學生的核心素質，還引導著學生的價值取向，英語作為一門語言性的學科，對學生的口語表達能力，交際能力有著重要的影響，高中的學科學習對孩子們來說是一個重要的階段，需要孩子們建立完整的學科體系，由于高中的孩子面臨著升學的壓力，其對英語學科有著更高的要求。學生能掌握英語的基礎知識絕大多數來自于老師的言傳身教，因此教師的教學風格與學生對學習的興趣有著不可分割的關系，老師應該充分利用自己的語言魅力來吸引學生的注意力。

2.核心素養，教育為先

2.1核心素養的論述

何為素養，從廣義的角度來看，素養它指的是一個人的內涵，它包含了一個人的道德修養，知識水平，自身能力等多方面內容，而冠以核心二字其更強調的是實踐、修養、能力的調整，指的是學生學習完經過實踐再到升華的過程，高中作為基礎教育更注重學生核心素養的養成，也就是高中的教學研究過程中能夠培養起與社會可適應的能力，培養學生的語言運用能力。這和傳統課堂上的注重英語單詞語法的背誦相比起來有一定的深度，在現階段的英語教學中老師不僅要注重學生基礎知識的掌握，基本英語探究能力的養成，更要從學生內部內化調整，培養學生高尚的情操，使之對國文學提高審美趣味。

2.2具體的教育理念

英語也是語言的藝術，傳統的英語的課堂是以教師的講授為主導的，忽略了學生的獨立探索能力，課堂上絕大多數時間都是老師在講解，師生之間的互動交流變得少了，而又由于學生面臨著高考的壓力許多畢業班里都是這樣的情況，長此以往的復習課堂必定是不高效的，不能夠塑造孩子們發現問題，解決問題的能力，學生學習的積極性肯定也在下滑。為了提升學生的語言交流能力，英語的課堂需要實踐，去創設具體的學習情景。讓孩子們能夠愉快地學習英語知識。

3.篤學善思，致知于行

3.1在學習中培養創新能力

英語的學習同樣需要創新，英語中有許多詞匯，孩子們不可能只靠死記硬背去記憶它，應該分析其詞匯的過程，還有詞根的作用，所創新的英語教學更要教給孩子們如何去學習英語，如何去記憶英語，創新不單單指學習內容的創新，更強調的是孩子們的創新能力，教學的基礎要求是能夠讓學生掌握基礎的知識并加以應用，常言道”興趣是最好的老師”，英語學科的體系建設其主要在于對學生興趣的培養，孩子們有了興趣才樂意學，才能學有所獲，現在的我們處在了這一經濟繁榮、教育水平逐步上升的時代背景下，作為教師的我們身上的責任更重了，教師的使命感也增強了，在英語學科上我們應該潤物細無聲般得呵護學生，教育學生。引導孩子們提高對英語的學習興趣，扎實地推進課堂理論的建設，讓課堂實踐與理論完整的結合，才能讓教學工作守正出新。

3.2課堂實踐活動描述

課堂內的實踐活動能夠推進學生知識的掌握。英語可以開展情景模仿的活動，在課本上通常會出現大段的課文，其中不乏有些經典的對話，可以以此開展活動，讓孩子們在課堂上兩兩一組練習，最后給班里的學生展現出來，這一活動有利于提高學生的口語表達能力，在應試教育的體制下，孩子們只注重語法句型，而不是真正的了解英語的內涵，其次作為教師還能注意到孩子們的發音是否正確，傳統的英語課堂注重知識點的灌輸，孩子只能跟著老師的思維，沒有自己的想象空間，實踐活動的開展讓孩子把嘴巴打開了，提升了日常生活中使用英語的頻率，進而把課堂的知識進行了鞏固加強，同時提升了學生對英語活動的興趣。教師還可以圍繞一個主題讓孩子進行情景劇的表演，孩子們通過自己設計劇情完成表演，不僅展示了自己的口語水平，對自己的知識也是一種提升，還培養了他們的小組協作能力，通過實踐活動的開展孩子們真正感到了英語的氣氛，擺脫了一種功利的學習心態，孩子不再是為了高考學習。提升了學生的綜合素質，進而培養了學生的核心素養，英語畢竟是一門語言性的學科，它需要學生們應用到生活中去，情景劇的表演讓孩子們更有活力，愿意在學習中形成探究的精神，鍛煉了學生的素養，提升了學生的綜合實踐能力。

4.綜合學習，全面提升

英語學科的發展不能是孤立存在的，它要與思想品德交叉融合，英語不只是教授學科的基本規律更要培養孩子們的思想道德水平，這樣才能健全完整的人格，在網絡發展的今天碎片化的學習成為了孩子的新方式，因為孩子們接觸網絡更多，教會如何利用互聯網快速地汲取知識、如何抓住有效的信息是我們教師所要傳授的，全面推進教學的信息化讓孩子們對電腦不再陌生，認識到課堂的英語知識也是社會中很小的一部分，更多的英語語言文化需要孩子們自己去挖掘、去探索。

總結

本文圍繞培養提升學生語言運用能力這一主題展開，從教育的研究背景到核心素養的養成再到課堂實踐的具體描述最后以英語的綜合學習結尾，不僅談到了當下的學科面臨的問題并給予了解決辦法，反映出了成才先成人的理念，通過開展的英語的課堂實踐活動，能夠讓學生融入到英語學習的氛圍中去，提升了學生的素質，培養了學生的核心素養，掌握必備的語言交流技能，能夠真正認識到英語語言是一門實踐的學科，最后達到與自己理論相結合，成為有理想，有追求的社會主義新青年。

參考文獻：

[1]戴雪梅.高校英語專業教學中滲透思想政治教育的研究[D].西安科技大學.2018

[2]焦云.高中英語教學中核心素養培養[J].華夏教師.2018(12)

[3]涂瑞志.高中英語教學中核心素養的理論與實踐[J].海外英語.2018(04)

作者：董曉慶 單位：甘肅武威第十八中學