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摘要：信息技術在高校電子商務專業教學中的應用，有利于促進教學理念的變革，加強師生互動，構建高校課堂，促進學生思維的良好發展，同時對增強電子商務專業學生專業知識與畢業工作崗位的接軌起到了積極的作用。本文結合自身多年來的課堂教學實踐經驗及結合當下開展網絡授課的實情，對信息技術在高校電子商務專業教學中的應用，提出一些見解，僅供參考。

關鍵詞：信息技術；電子商務；高校；教學

引言

隨著計算機和互聯網技術的發展，電子商務專業成為熱門專業。專業的學生除了要掌握電子商務專業的基礎課程，像數據分析、網站設計、網頁制作外電還要掌握市場營銷、國際貿易、物流和計算機的相關知識。電子商務專業的畢業生具備上述知識后可以利用網絡開展商務活動和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業管理方法，提高企業管理水平，成為企業搶手的復合型人才[1]。企業需要復合型的電商人才，而當下高校的電子商務專業的理論教學落后于社會實踐，學生就業所做的工作內容遠遠領先于高校課本上的理論知識。信息技術在高校電子商務專業教學中的應用使得可以直接將當下社會的實踐用于理論教學，有效的解決這一問題。當今社會，電子信息技術已經滲透到人們工作與生活的各個領域之中。現代信息技術廣泛應用于課堂教學，是勢之所趨。信息化技術的應用在現代教學過程中有十分顯著的優勢，信息化教學是把信息技術作為促進學生自主學習的有效工具，利用信息技術來實現資源整合、信息共享，調動學生的積極性，使學生各方面能力得以提高。在提升課堂教學質量的同時，又充分激發學生學習興趣及創造力。同時，教師應該重新認識信息技術在教學中的應用，的過程中改變教學觀念，與課堂教學高度融合，以此提高教學質量，培養學生的創新能力[2]。高校“信息技術”和“電子商務”課程相互整合已經是現代教育改革總體趨勢重要方向，它將會建構起來新的高校教學模式、教學結構，并且會實現教學內容多樣化，能夠更好使得教學內容、學習方式和教師教學方式相互互動，面對現代國家對高校教學內容改革措施，所以非常值得探究教學中基本理念和內涵，更好地讓信息技術能夠應用于高校商務教學中，兩者相互整合深層體加深。

1信息技術在高校電子商務教學中的應用分析

1.1高校信息技術在電子商務教學中的應用現狀

電子商務專業教學，因其特定的課程性質，利用信息化教學實踐還是領先于其他專業的。相比于其他好多專業信息化教學還停留在多媒教室，少數高校的電子商務教學已實現網絡化的實時立體教學模式。結合信息技術，多種教學模式、手段應用于教學，像慕課、網絡平臺、高校聯盟知識共享，使學生可以隨時隨地的學習，調動了學生充實自己的積極性。但大部分高校尚需加強信息化教學在“電子商務”教學中的應用，不斷探索，提升專業的整體教學水平。將信息技術應用于“電子商務”教學中，二者相互結合，融合了信息化的“電子商務”教學成為獨具特色的專業教學。同時兼顧方面就是學生的學習過程，提升學生的信息技術素養，達到教學同步。

1.2高校信息技術在電子商務教學應用中存在的問題

信息技術在高校電子商務課程教學中的應用，應該是將信息技術和教學相互融合一體。信息化技術是教學的一有力工具和有效手段，但實際應用中許多教師過度依賴于信息化教學，所教課程，所用課件，基本來自共享資源。教學中忽略了教師的主體地位和引導作用，不根據學生的實際情況因材施教，迷失自我，最終教學水平得不到提升，學生也會產生學習的盲目性。再者忽略了教學對象，只追求自己教學手段的信息化、多樣性，而不考慮學生的接受能力，本末倒置。教師在教學中，能夠不斷以人為本，強調人的獨立性、創造性和合作性，是建立新型教學模式的根本。

1.3電子商務專業開展信息化教學的必要性

電子商務專業的課程特點決定了要充分運用信息技術手段進行教學，像“網站建設”“網絡信息采集”“商務數據分析”等課程，都要借助與互聯網和計算機。學習也配備了聯網的計算機，移動終端，互相交流的軟件或平臺等。電子商務專業的課程如果只是日常講授，對于抽象化的知識，學生難以理解。信息技術作為電子商務教學重要工具，可以發展學生的思維，幫助學生理解高度抽象化的知識。比如建一個靜態網頁，如果只是向學生描述，如果運行這段代碼將會呈現什么網頁。不如直接通過網絡演示，這樣增強了直觀性，能夠展示知識的形成發展過程，能夠變抽象為具體、變靜態為動態[3]。達到傳統途徑下無法實現的教學效果，訓練了學生的邏輯思維能力、想象能力，而且還培養了學生的發散思維和直覺思維。現代社會的發展，信息技術已融入人們的日常生活、購物、娛樂等，作為電子商務專業的學生更應該掌握網絡信息技術以適應社會的發展和職業的要求。現在像抖音、快手的普及，一些政府部分鼓勵網紅經濟，這些都是網絡信息技術的現實應用。信息化技術在高校電子商務專業中的應用可以利用互聯網技術，使學生了解當下電子商務的發展趨勢，學會使用各種網絡工具，引導學生樹立正確網絡觀念，提高對于信息技術掌握能力。還可以通過平臺建立課程，建立一個非常好的學習共同體，教師在課程里新知識，做必要的引導，把控學生的學習情況，學生也可以在這里進行討論交流，有利于學生掌握要學的知識，同時增加了學習主動性。所以說把網絡信息技術應用“電子商務”教學中，是非常必要和重要的一項教學模式體驗。

2信息技術在高校電子商務專業教學中的應用

2.1學校教學管理和基礎設施的建設

2.1.1制定總體規劃，加強制度建設高校應該結合政府的宏觀統籌規劃，對于本校的信息化教育教學的總體設計原則、建設思路等制定出來，引導各學院建設高質量的在線課程，避免課程重復建設以及教學資源的浪費。信息技術在高校電子商務專業教學中的應用相對于傳統教育來講，也算是個新生事物，對于新生事物的發展，學校應該出臺一些具體性的指導方法和細則，為高校信息化教學建設提供制度保障。這樣才會有章可循。

2.1.2配套設施的建設學校完善并保證計算機機房、信息化設備的正常高效運轉。配套支撐各學科的軟硬件的管理信息系統建設。建立安全管理體系保障高校信息化體系的安全性，并且能夠保障系統運行的連續性，在遭受人為和自然災害破壞時能夠迅速恢復。最后，為了組織信息化的持續有序而需建立信息化組織架構，并經常進行優化調整。

2.1.3整合資源，加強社會合作每所大學都有自己的辦學優勢，信息技術在高校電子商務專業教學中的應用建設過程中，辦學優勢比較接近的高校，可以開展深度合作，實現資源共享，共建課程平臺。對于電子商務專業的教學特點可以攜手企業，推進商業化運作。這一點浙江的一些高校做得比較好，由學校直接創辦企業，學生參與實踐。沒有自己創辦電商企業的高校和企業可以開展深度合作，就可以實現二者的優勢互補。再者，作為電商的畢業生，創業相對容易。相當多的電商學生在學校期間就開始創業，畢業一兩年內都創辦了公司。加強與這些創業學生之間的合作，讓新創業的學生現身說法，有利于調動在校學生的積極性，同時使知識能夠活學活用，并用最新的實踐中的電商技能彌補當下電商理論教學的不足。同時可以挑選比較優秀的學生承擔公司的任務，大幅度提升學生的實操能力

2.2提升教師自身素質

2.2.1課堂教學電子商務專業教師應該轉變傳統的教學模式，提倡混合式教學。采用案例教學、翻轉課堂、慕課、微課、PPT的講解相結合教學的方法，重設教學情境。加強與學生的溝通交流，采用學生喜聞樂見的教學模式，做到既傳授了知識，又激發了學生的學習興趣。還課堂給學生，讓學生真正參與到每一個教學環節中來，注重理論知識的實際應用和轉化，同時借助互聯網資源和平臺，豐富下的教師，更像是個導師，要一步步引導學生投入到在線學習中，這個過程需要精心的教學設計，從導學課堂資源，提高教學效果。要精心進行教學設計，采用豐富多彩的教學形式，信息化教學情境、到督學、再到促學，每一步都站在學生角度進行設計，從而引導學生堅持學完在線課程，提高完成率，降低輟學率[4]。

2.2.2實驗教學電子商務專業的實驗教學采用計算機多媒體解決方案、模擬仿真系統等多樣的實驗教學方法。利用信息技術建立網絡實驗教學展示平臺，講授課程，增強了直觀性。學生可以直觀地看到自己的演示結果，這樣有利于學生自主學習，發揮自身的創造性、積極主動性，增強了教學效果。有利于學生在今后的工作中創造性地運用所學知識，在自己的工作領域取得突破，成為企業的新型人才。

2.2.3實訓教學實訓教學是學生踏入職場前的必要課程。實訓課教學進行學習可以提高學生的職業能力，為以后進入職場打下基礎。結合電子商務教學的特點，學校可引入仿真技術到教學中進行實訓教學，比如“跨境電商”這門課程的教學實訓筆者用的是思睿智訓的仿真模擬平臺，和真實的操作環境一樣，滿足了教學需要。此外，通過多次模擬能使初學者的技能得到快速提高，使其在工作中出現事故的可能性大大降低，也減少了企業的成本。

3結束語

信息技術在高校電子商務專業教學中的應用，能讓高校的教學資源、教學模式、教育管理甚至是學校體系上升到一個新的高度。目前，高校的電子商務人才教育還處于探索階段，與社會實際需求接軌尚需時日。這就需要高校、教師和學生共同努力。高校提供信息化教學的后臺保障，加大投入，教師改進并探索新的教學模式，教學方法，學生的積極反饋，都會加速信息化教學在電子商務教學的應用，提升教學效果。信息技術發展水平也會直接影響到電子商務發展模式，厘清二者之間的關系，二者深度融合，使信息化成為電商專業有效的教學工具和手段，提升教學效果的同時，信息技術也會取得相應的創新和發展。信息技術在高校電子商務專業教學的應用，可以有效地優化電子商務教育環境，提高教學質量。本文對信息技術在電子商務專業教學中應用的研究，可以在實踐層面上為高等院校培養電子商務專業人才提供參考，有助于提高高等教育的實效，培養更多適應社會主義經濟建設的高素質、創新型電子商務專業人才。但信息化教學還處在起步階段，需要電商工作中進行不斷探索。

參考文獻：

[1]蔣冉冉.“互聯網+”背景下高職院校新商科人才培養模式研究[J].南方農機，2020，51(9)：161.

[2]蔣博.大數據背景下高校電子商務專業教學模式研究[J].陜西教育(高教)，2020(2)：30-31.

[3]任杰，劉琴，李停停，等.高校電子商務專業微課資源建設策略研究[J].電子商務，2019(10)：78-79.

[4]胡學斌.高校電子商務教學中的問題及教學建議[J].吉林廣播電視大學學報，2013(6)：71-72.

作者：梁永剛 單位：山東協和學院