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摘要：創客屬于當今時展的新型群體，能夠有效推動網絡經濟的發展。高職院校的電子商務專業培養了很多互聯網人才，將創客教育模式融入到電商專業中不僅可以提升學生的綜合能力，而且也能夠為學生未來職業的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：創客視角；高職電商；專業人才

電商實踐教學主要是通過互聯網讓學生學習相關的專業知識與技能，并且能夠運用電子商務的專業知識解決實際問題。電子商務實踐主要包括專業能力實踐、創新創業實踐等等，學生可以根據自己的需求進行有選擇性的實踐，同時可以在此基礎之上進行創業設想，使自己的理論知識與專業技術能力得到很好的運用。在電子商務教學中融入創客教育，可以鍛煉學生的創新創業能力，使學生在商業活動中能夠有更好的發展，逐漸提升學生適應社會的能力。

1高職院校實施創客教育的重要意義

目前創客教育已經得到了普遍的認可，主要提升學生的創新創業能力，同時也打破了傳統教學方式的局限性。高職院校在高等教育中占據著非常重要的位置，因此在高職院校中實施創客教育是很有必要的。

1.1為科技興國的發展戰略提供良好的保障

隨著科學技術的發展，我國更加重視科技興國的發展戰略，想要對科技進行創新，首先應該不斷完善創新體系，對科技體制進行相應改革，使企業發展成為技術創新的主體，將經濟發展與科技水平進行有效的結合，從而突出創客教育的重要性。創客教育可以有效推動創新型人才的發展，為我國實現科技興國的發展戰略奠定良好的基礎。

1.2有利于推動人才模式的改革

目前，人才決定了企業的經濟發展狀況。高職院校實施創客教育符合我國的經濟發展策略，不僅為高職院校的人才改革模式奠定了良好的基礎，而且也有利于提升高職院校的人才質量，同時也符合社會發展的需求。創客教育的主體主要是學生，在進行創新實踐教育的過程中，學生應該在原有的基礎上進行不斷的創新，從而有利于推動社會經濟的發展。

1.3有效激發學生的創新意識

創客教育不僅是一種教育方式，同時也屬于一種實踐活動，學生在創客教育的影響下，可以打破思維固有模式的局限性，并通過實踐來證實自己的觀點與結論是否正確。在實踐過程中，創客教育不僅可以使學生掌握知識與技能，而且還能夠激發學生的創新意識，從而提升學生的綜合素質。

1.4為建立良好的課程體系提供保障

由于創客教育具有一定的先導性，因此能夠為建立課程體系提供良好的保障。通常情況下，高職院校的課程體系主要從培養學生實踐能力的角度出發，按照相應的實踐過程創建課程，雖然取得了一定的教學效果，但是阻礙了學生創新能力的發展。當引入創客教育以后，對課程結構建設進行了很好的優化與完善，使專業課程體系的結構更加全面[1]。

2創客教育視角下高職電子商務專業人才培養模式

2.1成立創客組織，提升學生的實踐能力

首先，初級的創客小組還處于感興趣的階段，這樣的小組通常情況下規模相對較小，是由于學生感興趣而成立的小組，在專業人士的引導下，能夠充分的發揮想象力，活躍學生的思維。其次，當興趣小組的規模擴大之后，教師可以挑選優秀的學生參加創意社團，這個階段主要培養學生的實踐能力，將原有的創新思想通過實踐的方式展現出來。在實踐的過程中，應該與社團教師進行積極的配合與溝通，如果遇到一些很難解決的問題，那么可以請相關的專家進行指導工作，提升學生解決問題的能力。最后，創建創客工作室，并且尋找符合自己的服務類型，將自身的專業技術展示給相關的客戶，之后創立創客空間，而創客空間的主要作用是協調社團人員之間的關系、學校與企業之間的關系、學校與社會的關系等等。根據相關的調查結果，只有興趣小組與創意社團能夠落實到位，通常情況下高職院校每年都會舉行創新創業比賽，但絕大多數產品都是生活用品，比如節能移動電源、電腦散熱器、噴水風扇等等。由于創客工作具有一定的特殊性，如果與學校發生相關的沖突，那么應該對創新內容進行相應的調整，同時也會導致一部分市場份額流失，從而進行創客空間項目的高職院校也會逐漸減少[2]。

2.2宣傳創客文化，加強對創客教育的認知

學校應該通過不同的渠道，加強對高校學生創客事跡的宣傳力度，如果本校有優秀的案列，不僅要在學校和相關平臺進行宣傳，而且還要給予一定的物質獎勵。除此之外，學校可以舉辦有關創客的主題活動，并設立相關的獎項，對于優秀的作品應該將工作的過程展示給大家，讓每一個人都能夠了解到創客的文化。對于相對成熟的團隊，學校應該給予一定的幫助，如果產品有很大的創新性，那么可以向國家申請相關的專利進行營銷，不僅可以提升創客團隊的收入，同時也能夠激發創客團隊的工作熱情。

2.3確保創客活動的有效進行

由于電子商務的成本低、競爭強的特點，在實踐操作的過程中相對比較簡單，但是想要提升運營效果并不是一件很容易的事情。為了確保創客活動的有效進行，可以根據具體情況，設置相應的管理部門，幫助創客團隊解決相關的問題，對于新產品的研發進行重點幫助，保證創客活能夠順利的進行。同時還應創建推廣創客教育的團隊，培養學生創新性思維與創新能力，對創客教育情況進行深度的分析，建立一個創客教育平臺，并且不斷的創新與完善這個平臺[3]。

3高職電商專業實施創客教育的策略

3.1建立創客教育的人才培養模式

在高職電子商務教學過程中，應該以培養學生創業創新能力為教學目標，根據電子商務的發展情況以及創新創業的需求，制定合理的評價方式，將創業的認識與創新精神作為評價人才質量高低的標準，建立相應的教學準則。在實踐教學過程中，應該將專業技術能力與運用能力作為評價的標準，減少不具備實用性的課程，并將企業培養準則融入其中。除此之外，還要提升學生創新創業的能力，使他們成為專業的電子商務人才，可以通過創新創業的平臺對學生學習的知識進行適當的延伸，在這過程中還應該融入模擬教學環節，這樣不僅有利于教學模式的創新，而且也能夠提升培養人才的質量。

3.2電子商務實踐課程中滲透創客教育

在電子商務實踐教學中，創客教育已經成為了一種新型的教育手段，將創客教育合理的融入到電子商務教學中，不僅可以激發學生學習的動力，同時也能夠有效提升學生專業的核心技能。比如在學習《網店裝修》一課時，教師應該將網店裝修的技巧展示給學生，學生可以根據教師展示的內容，轉變成屬于自己的專業技能，搜集相關的素材，并且自己獨立完成有一個網店的設計與裝修。在這過程中，被動的接受知識轉變成主動學習知識，需要對網店所賣的產品進行深入分析，還應該將店鋪的特色展示出來，創造出屬于自己風格的網店。這樣不僅可以培養學生創新性的思維，而且也能夠逐漸提升學生的專業技術能力，同時也能夠激發學生創新創業的興趣，為學生未來的就業提供良好的保障[4]。

3.3加強與企業和政府之間的合作，為學生提供創客教育實踐基地

為了提高學生的專業技術能力，使學生更好的適應社會，因此為學生提供創客實訓基地是非常重要的。在建立的過程中應該加強與企業和政府之間的聯系，建立電子商務專業與企業和政府之間的育人體系，從而為學生提供更多的創新創業路徑。除此之外，高職院校可以跟電子商務團體進行相關的合作，使高職院校可以獲得更多的企業優質資源與教師資源。高職院校還可組織學生進行創新創業活動，學生在創業的過程中，不僅鍛煉了他們的創新能力與創造能力，同時也能夠提升學生適應社會的能力[5]。

3.4加強創業實踐實訓，培養學生創新創業的技能

高職院校應該根據學生的發展規律，鼓勵學生積極參加社會創業實踐，建立創業實踐訓練體系，通過相關的網絡服務平臺，觀察市場的變化，同時還要學習市場運營經驗與市場管理規則，讓學生體驗創新創業的經歷。另外，還應鼓勵學生進行積極的創業，根據自己的專業水平與需求，積極的投入到創業實踐中，并充分發揮自己的專業優勢從不同的方向進行創業，從而使學生能夠積累豐富的創業經驗。

4結束語

綜上所述，將創客教育融入到高職院校電子商務實踐課程中，不僅可以提升學生的創業創新能力，而且也能夠有效推動高職院校課程改革的發展。同時還應該觀察企業對電子商務專業人才的需求，對實踐教學課程內容進行及時調整，使學生所學的專業能夠與職業相融合，為學生的就業提供良好的保障。另外，教師應該鼓勵學生參加創業創新的社會實踐，從而提升學生的創新能力，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]易楠.高職電子商務實踐課創客教育模式研究[J].商訊，2019（18）：173.

[2]耿榮娜.創客教育在地方高校電子商務專業中的應用研究[J].現代營銷（經營版），2018（12）：240-241.

[3]耿榮娜.地方高校電子商務專業創客教育模式構建研究[J].現代營銷（創富信息版），2018（12）：88-89.

[4]楊桂宇，趙鵬飛.基于創客教育的電子商務專業綜合實訓課程改革與實踐[J].中外企業家，2018（26）：191.

[5]呂蓮，朱玉贏.電子商務專業創客教育研究[J].商場現代化，2016（29）：46-47.

作者：陳巍偉 單位：泰山職業技術學院