前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了臨床醫學專業認證座談會啟發范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】簡述了臨床醫學專業認證之座談會的重要性、座談會的一些特點及如何有效地組織座談會工作。我們對這些問題進行了研究和思考，并提出了一系列的措施，以資即將進行認證工作的學校有所啟示和借鑒。

【關鍵詞】臨床醫學專業認證座談會；重要性；特點；實施；啟示

隨著世界醫學教育聯合會制定的《本科醫學教育全球標準》的和世界衛生組織西太平洋地區《本科醫學教育質量保障指南》的面世，醫學教育標準全球化的趨勢日益凸顯。2008年3月，教育部成立了醫學教育認證專家委員會和臨床醫學專業認證工作委員會，并頒布《中國臨床醫學專業認證指南(試行)》。2009年5月臨床醫學專業認證工作研討會在北京召開，旨在向全國醫學院校推行臨床醫學專業認證工作。在國內，哈爾濱醫科大學、華中科技大學、天津醫科大學、汕頭大學、中南大學湘雅醫學院等高校已陸續完成臨床醫學專業認證。廣西醫科大學于2011年12月接受了教育部組織的臨床醫學專業認證。下面就廣西醫科大學臨床醫學專業認證座談會工作的具體組織與實踐進行思索與研究，希望能為更多的高校實施專業認證工作提供一定的啟示和借鑒。

一、臨床醫學專業認證的內涵

醫學專業認證是建立在充分信任的基礎上，根據認證學校提供的自評報告，對照《標準》，評估專家組在進校考察前對學校形成一個總體的判斷，并對自評報告中存在的模糊點，在現場考察中，通過座談、參觀等正式或非正式的方式進行廣泛的了解。醫學專業認證主要是幫助學校找準存在的問題和下一步整改的路子，以利于提升醫學教育環境和質量，最終達到保證教學質量、培養人才得到社會認可。學校可以通過臨床醫學專業認證這一平臺，了解到國際醫學發展動態與國內醫學發展趨勢，引入國外資格認證理念，提升醫學教育質量，帶動其它專業共同發展，加強對醫學教育辦學質量的宏觀管理，促進醫學專業教學改革，提高醫學專業人才培養質量，具有重要的推動作用。臨床醫學專業認證工作包括評閱自評報告，走訪教研室，考察社區中心，醫學實驗中心，參加座談會等，其中以座談會的形式了解學校情況在臨床專業認證為期兩天的行程中，是占據時間最長，涉及人員最廣，所獲信息量最大，提出的問題最多，可以說認證工作的成敗與否，與座談會的組織與實施成功與否有很直接的關聯。

二、臨床醫學專業認證座談會的重要性及特點

1．座談會所含信息量大。專家進校后主要是座談會和走訪，大部分是跟老師和同學們交流，因此座談會非常重要，直接左右著認證的結果。專家拿到自評報告一個月，把自評報告看得很透，很詳細，來到學校后，首先會將不明白的通過座談會來搜集信息，有問題的要通過座談會來反饋，所以座談會，尤其是教學管理干部的座談會和學生的座談會尤其重要。

2．座談會涉及人員范圍廣、難度大。臨床醫學專業認證座談會組共分多個層次，涉及面廣，包括了臨床教師、醫學前期教師、基礎醫學教師、教學委員會、教學督導組、省市衛生行政管理部門、地市醫院和社區醫院代表、行政管理人員、預防醫學教育教育教師、高年級學生、低年級學生及教改班學生座談會，既有校外人員也有校內人員，既有教師也有學生，每個層次和學校的每個領域都有代表參加，他們的知識水平、對學校的了解程度參差不齊，所以座談會的難度也會相應的增大。

3．關于座談會提問的形式和特點。臨床醫學專業認證座談會主要是以問答的形式出現，我校在觀摩外校，自行組織的基礎上，提煉了關于專家提問的內容、提問的技巧及提問的方式等方面進行歸納與總結。一是開放性問題。如大的方面學校在頂層設計和臨床醫學專業人才培養方案制定過程中，各管理部門如何參與規劃和方案的制定;在日常工作中各行政管理部門又是如何具體落實這一方案，積極參與臨床醫學專業人才培養過程中的;學校在臨床醫學專業人才培養方面還有哪些不足或者需要改進的地方。二是強調“談實際”“舉實例”的實際支撐。在實際的座談會上，專家看重的是事實的支撐，對于教學理念的把握與理解。各位教師要明晰我校臨床醫學專業人才培養的目標，查找各項教學工作中優勢與不足，明確改革方向，進行教學方法、方式的改革，更好地開展“以學生為中心、以學生為主體”的教學工作，完成臨床醫學專業人才的培養。三是綜合性提問。主要是關于學校的教學改革和未來的發展上的建議、優勢和不足。如從宏觀上來提問，詢問關于學校的優勢、不足，與其他兄弟院校的關系，是否存交流合作的關系等等，以及關于學生參與學校重大決策的情況等。

三、座談會的組織與實踐

為了在正式認證時保證座談會的質量，需從如下方面進行實施:

1．高度重視，做好動員。學校領導高度重視臨床醫學專業認證的重要環節，形成強大的合力、領導核心，廣大教師、學生、教學管理人員要有強烈的責任感、榮譽感，形成一股合力和凝聚力;提高全校師生對認證工作的認識，通過學校網絡、印發手冊，召開會議等多種方式進行宣傳，向學生說明，對于他們來說是一次良好的機遇，他們將成為最大受益者。通過這些活動，讓廣大師生員工大力支持專業認證工作。

2．認真組織，周密安排。成立學校認證工作領導小組、座談會工作小組，設立專門的組織機構，由專門的組長、副組長、成員、聯絡員組成，制定與起草專門的工作方案，各成員職責明確，負責座談會人員的遴選及培訓、組織及協調，制定相關工作方案:包括前期準備培訓工作，中期接待工作;后期做好引導專家工作，現場秩序維持工作及善后工作;每個分組都有各自的工作方案，座談會組根據各分組上交的工作方案再制定總的方案，進行統一協調和實施。

3．加強培訓，提高素質。以臨床醫學專業認證為契機，以座談的形式，讓廣大師生了解教育觀念，通過座談會加促進教學基本設施建設，優化教學環境，提升教學隊伍整體素質，提高教育質量。我校座談會培訓的原則是營造氛圍，提高認識，充分準備，全體動員。一是加強培訓，層層推進。邀請校級領導、各級專家對認證自評報告、專業認證知識進行解讀;二是適當遴選，重點培訓。進一步做好參加座談會人員的遴選工作并進行適當專項培訓;三是舉一反三，主題培訓。根據自評報告中的指標體系分類匯集問題380問，按照部門及學院進行分類，結合我校的臨床教學的具體情況，進行整理、歸納醫學教育的有關材料和案例，突出亮點，并予重點介紹，通過培訓，全校師生對認證的目標更加明確，對學校的定位與發展有了更清晰的認識。

4．營造氛圍，模擬座談。通過模擬座談形式整體上體現醫科大學的精神風貌。一是注重禮儀訓練，保持良好的精神狀態，服裝上最好著正裝，建議學校配備統一工作服。回答問題不卑不亢，落落大方，從整個座談會的氣氛來看，應當更加輕松和活躍;二是樹立以人為本，以學生為中心的理念，通過座談會的形式，讓師生對自評報告熟悉，理解透徹，對新的教學理念及相關觀念的理解有所提高;三是擬聘專家，實戰演練。聘請校內專家進行模擬座談，以實戰演習的方式讓參加座談會的人員身臨其境，切實感受問答方式，真正做到高度重視，端正態度。

5．科學評價，及時反饋。注重座談會的科學評價與及時反饋，座談會組保證了良好的銜接溝通和及時反饋，每一組在進行模擬座談后，各分組都寫了總結，進行及進反饋，并提出各自的建議，保證了座談組的工作更完善更順暢的進行;另外座談組組織了兩次臨床醫學專業認證考試。第一期臨床醫學專業認證考試為集中考試的形式，第二期的臨床醫學專業認證考試為各部門自行組織實行。通過考試讓全校師生對專業認證有了更深刻的認識，主動思索不足，有備無患，充分準備。

四、從臨床醫學專業認證座談會的實踐來看對高等醫學教育的啟示

1．全面提升教師素質，建設一支高水平的專業師資隊伍。從座談會中所涉及的問題來看，師資問題始終是臨床醫學專業認證考察的重點。培養高素質的教師隊伍，不僅直接影響著教育質量水平的高低，也對學校的校風、學風、班風、學生的人生觀、世界觀有著直接的影響;通過制定教師職業道德規范，開展師德教育活動，評選教學名師、三育人先進工作者和最受學生歡迎教師等措施，形成“嚴謹治學，愛崗敬業，教書育人，為人師表”的優良教風;主動更新教育觀念，深化教育改革，全面推進素質教育。真正樹立“以學生為本”的思想，逐步把以教為主轉化為以學為主，使學生由被動接受知識轉化為主動愉快的學習;采取各種途徑和多項有力措施加強師資隊伍建設，注重本土人才的培養，同時引進高層次人才隊伍，注重學歷結構合理，異緣與本校人才合理的比例，培養一支高素質的教師隊伍。

2．積極營造良好、健康、積極、向上的校園文化。和諧向上的大學文化會給走進一所大學的專家學者賓客們良好的第一印象。學風、校風的建設也是臨床醫學專業認證座談會專家們關注與熱衷的問題。校園文化是教師、學生、人文等各項因素綜合長期積淀而成，是一所大學辦學特色與精神面貌的集中體現。通過對校園建設進行科學規劃，學校需建設一批富有醫學文化特色的校園自然景觀與人文景觀，如:醫學史、人體與疾病、蛇類等展館內容豐富，生動直觀，為學生提供了探索醫學奧秘的生動資料;在制度層面、精神層面的校園文化建設方面師生形成主動學習，勤奮進取，自覺遵守校規校紀，形成良好教風、學風和考風。

3．以學生為中心，優化人才培養模式。美國人本主義心理教育學家羅杰斯“以學生為中心”的理念深刻地影響著西方發達國家的教育走向。這一理念在一定程度上已在世界范圍內產生重要影響。《本科醫學教育標準———臨床醫學專業(試行)》中描述了對醫學畢業生在思想道德、職業素養和知識技能的基本要求，非常重視學生的主體地位，強調以學生為中心的理念，從辦學宗旨和目標到教育計劃、學生服務、教育資源、教育評價及學生科研等方面均要求有學生的參與。學生作為醫學教育質量最直接的承受人，對醫學教育各個環節的體會是相對全面的。他們應該有充分的發言權去訴說這所醫學院校在教學以及管理方面存在的優勢和不足。學校與學生進行有效的溝通，才能有的放矢地滿足學生的合理要求，并同時進一步促進學生獨立思考，主動思考，為醫學教育管理提供有益的幫助，形成良性循環。另一個方面需要注重發揮學生社團的橋梁溝通作用，培養學生自主學習的能力。按時安排學生進入臨床實習，提高教學質量和人才培養質量。

4．完善教育質量監控和保障體系。在教學管理過程中建立教師評教、學生評教、校院兩級評估體系等多層次監察系統，充分調動教師、學生、教學管理人員的積極性，注重公正原則，對表現優秀、評價高的進行激勵，對存在一定問題的教師進行引導與幫助，這對于提高本科教學質量，無疑將是一個有力的推動。總之，本文通過介紹學校臨床醫學專業認證之座談會的重要性、座談會的一些特點及如何有效地組織座談會工作，提出了一系列的措施，希望對即將進行認證工作的學校有所啟示和借鑒，并且也豐富醫學教育研究的重要內容，對醫學教育的發展起到重要的推動作用。

參考文獻:

［1］梅人郎，陳鋼，楊益．醫學教育全球標準EM3．上海:上海科學技術出版社，2004．

［2］教育部．本科醫學教育標準———臨床醫學專業(試行)．2008．

［3］楊麗雅．我國臨床醫學專業認證中學生參與現狀及期望的調查研究［D］．汕頭大學碩士學位論文，2011．3．

［4］方展畫．羅杰斯“學生為中心”教學理論述評［M］．北京:教育科學出版社，1990．72．

［5］張瑋．高等教育質量評估中的學生參與研究［J］．科技信息(學術研究)，2008，(29):40．

作者：俞師 單位：廣西醫科大學教務處