網上學習開放教育論文
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一、讓學生學會網絡學習
學習技巧既可以保證學員進行有效的自主學習，同時，由于學習技巧會幫助學員取得事半功倍的效果，還會讓學生產生學習效能感，強化自主學習的動機，因此，傳授技巧對于引領學生的自主學習是十分重要的。一方面，教師可以講解學習技巧，例如，如何利用網絡進行單詞學習的技巧，讓學生學會利用網絡詞典（如金山詞霸、谷歌翻譯等）進行單詞的語音、語義等學習。同時，還要動員學員之間交流學習技巧，讓學員之間把好的學習方法互相分享。
網上學習資源的豐富程度不僅是網上學習是否有吸引力的重要指標，還是學員能在多大程度上實現學習“自由”的關鍵性因素。因此，盡可能提供豐富的網上學習資源是十分重要的。
（一）形式多樣化
除了要盡可能為學員提供足夠的、能滿足各種基礎學員的學習資源外，還要注意學習形式的多樣化。同時還要注意，盡管網上學習可以為學員很多自由，既有時間上的自由，也有空間上的自由，但是，這樣的學習也要有個時間限度，時間過長就容易產生厭倦心理。一般而言，學員的在線學習時間以30分鐘左右為宜，因此，每一個學習任務的時間長度，包括在線自測的題量一般應該控制在30分鐘左右，為了讓學員輕松愉快的學習，要盡可能從形式多做些變化。例如，成人本科的公共英語《開放英語Ⅱ一1》，中央電大已經提供了豐富的資源，除此之外，教師還應多設置一些欄目:課后跟蹤輔導、聽力訓練、視頻教學、PI課件、在線交流、自檢自測、模擬考場，等等。
（二）注重過程監(jiān)控
在成人教育課程中，一般都有25%左右的成績是形成性考核成績，這部分成績主要包括學員的出勤考核情況、書面作業(yè)完成情況、學員在學習過程中的表現情況，等等，把這些情況綜合起來評定就是形成性考核成績。富有成效的形成性考核可以促進、監(jiān)督學生，使之真正進入學習者角色，有效的完成學習任務。還是以公共英語《開放英語Ⅱ一1》為例，為了增強考核的全面性，可以把形成性考核成績規(guī)定為兩部分內容，一部分為書面形式的形成性考核冊，也就是學習檔案；另一部分為自主學習的情況記錄。自主學習的情況首先包括學生在網絡完成學習任務的情況；其次包括學生在網上進行課程討論情況，最后還應包括學生參加在線測試的情況。這幾項綜合起來作為考評結果，其比例是書面考核占40%，學生的網上討論占30%，網上在線自測情況占30%。書面形式的考核冊絕不是平時作業(yè)冊，其更多的是側重學生的學習狀況。
三、開展網上互動學習
有效組織學生與教師之間、學生之間的網上互動學習既是成人學習的一種重要形式，也是提高學生學習積極性、增強學習效能感的必要手段。可以專門設計討論類課程并掛到網上，所涉及的討論類課程要能引起學生的興趣，要難度適中，能讓學生產生問題意識。教師每天都要抽出一定的時間在線，或者鼓勵學生提問、討論，或者回答學生的問題。此外，教師還要就計討論類課程多發(fā)帖子，例如，針對課程設置的討論題、必要的引導性評語、對學生學習狀況的評價、建議與指導、補充類的內容，等等。對于大家公認的疑難問題，教師可以通過與之相關的鋪墊性的信息的方式，為疑難問題的解決架設臺階，幫助學生通過重新學習、思考、研討獨立解決問題。對于由于方法問題不能深入進入討論情境中的學生，教師要適時地為他們補課，幫助他們掌握科學的方法。積極鼓勵學生之間的網上互動，通過學生之間的交流，讓他們學到知識，提高能力。為達此目的，教師要要求學生必要的討論是必須參加的，除此之外，提倡“跟帖”，即要關注其他學生的發(fā)帖，要積極“跟帖”———做出評價或感悟性說明。當然，這種課程也不能有教師獨斷專行，也要給學生足夠的自由。如果學生有能力有興趣，可以由他們自行建立交流類的欄目，也可以自由建立QQ群，學生自由交流。事實上，討論類課程是成人英語教學的重要組成部分，它會有力地促進成人英語教學的有效開展，特別是在提高學生興趣、提高語言運用能力等方面更有著獨到的價值。
作者：岳亮 單位：吉林廣播電視大學
