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一、課程的建設(shè)

1.加強多種媒體建設(shè)

為學習者提供的學習資源應(yīng)該有多種媒體的運用。對于開放教育而言，資源不僅僅是學習材料和教學環(huán)境的有機結(jié)合，更重要的應(yīng)該是教與學雙方信息交互的體現(xiàn)。目前，我校外語學院正在加緊制作各學科的微課和三分屏課程，為學習者順利完成學習提供多種選擇，避免單一選擇造成的學習上的技術(shù)障礙。另外，要建立資源之間的關(guān)聯(lián)。沒有一個知識點是完全不依托其他知識點而獨立存在的。因此，對資源進行跨專業(yè)的關(guān)聯(lián)便于開闊學習者視野，提高學習者學習興趣。同時也要對不同教學環(huán)節(jié)的資源進行關(guān)聯(lián)，對在一個資源中出現(xiàn)的其他資源進行關(guān)聯(lián)，為學習者快速找到所需要的資源提供便利。

2.加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用

加強網(wǎng)絡(luò)教學資源體系建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習課程。研究和開發(fā)教材資源，重點提高教師對教材的分析解讀能力，在教學重點和理解難點上要取得一定的突破，外語學院所制作的微課正體現(xiàn)了這一點。增強課程的開放性，建立國際優(yōu)質(zhì)課程比較研究機制，引進國際優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀教師，建立國際優(yōu)質(zhì)課程實施辦法，充分利用國際優(yōu)質(zhì)課程優(yōu)化學校課程；建立基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課程資源庫與資源共建共享的服務(wù)體系，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，促進優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。推進開放教育教學資源庫和數(shù)字化仿真實訓教室建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放教育教學新模式。開展高質(zhì)量高水平遠程學歷教育及非學歷教育，促進各種數(shù)字化教育資源向社會開放。外語學院在今后的工作中將提出“分層次、自主式、個性化”教學指導思想，設(shè)計一系列英語基礎(chǔ)課程、應(yīng)用技能型課程、語言文化素養(yǎng)類課程等課程體系。針對現(xiàn)有的實際情況，積極探索，嘗試各種有效的教學模式，并制定出一整套教學管理文件，積極主動地將現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到英語教學過程中，更好地為學習者服務(wù)。

二、課程的評價、督導與反饋

為了更好地滿足學習者需求，持續(xù)促進課程和教學資源的建設(shè)，有必要進行一系列的課程評價，如對課程實施過程和教學效果進行評價，包括教學組織、教學實施、支持服務(wù)、教學內(nèi)容和教學模式，以及學習者的學習感受、學后回饋等。當前應(yīng)該積極探索和采用一些有效的、便利的評價方法和手段。比如通用的調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)、手機短信等方式對學習者的學習效果進行及時調(diào)查，把學習者填寫課程調(diào)查報告作為形成性考核的一部分，督促學習者及時反饋學習效果，等等。通過對這些課程教學過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要因素的定性和定量評價，也許能為教學設(shè)計者真正了解課程教學設(shè)計是否有效指導了課程教學以及如何進行改進，提供客觀的信息和改進依據(jù)。

作者：朱梅 單位：沈陽廣播電視大學