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摘要：對高職院校黨校學生進行教學的過程中，黨校教學質量的好壞對學生黨建素養的提升有直接關系。因此，在實際教學過程中，高職院校黨校教師應該根據黨校教學的定位，對自身的教學模式以及教學方式進行探索，制定出適合學生發展的教學內容，從而使學生能夠更好的進行黨建學習，將高職院校黨校教學作用進行充分發揮，推動高職院校黨校穩步前進?；诖?，本文對高職院校黨校教學質量的提升途徑進行詳細解讀。

關鍵詞：高職院校；黨校教學；教學質量；提升途徑

關于高職院校黨校的作用，其主要是將理論知識與實踐知識進行充分結合，對學生黨員進行有效培訓，促使學生黨員能夠更好的理解和掌握馬克思主義基本理論以及黨的基本路線和方針，能夠自覺跟著黨的領導走，堅定自身的共產主義理想信念。所以，高職院校黨校不但是培養優秀黨員的主要陣地，同時也是鍛煉和增強黨員黨性的大熔爐?；诖?，在對學生黨員進行教學的過程中，應該對教學質量進行有效提升，進而使學生黨員的黨建學習得到保障。

1對高職院校黨校組織領導進行加強

想要提升高職院校黨校教學質量，首先應該對高職院校黨校組織領導進行加強，使其能夠認識到黨校教學的重要性，進而制定出各種有效教學策略，將黨校教學的作用充分發揮出來。因此，高職院校在實際運行過程中，相關領導應該將黨校工作放入到重點工作內容中，與黨校負責人一同研討黨校的改革以及發展問題；可以將黨委領導作為主要負責人，成立相關校務委員會，該校務委員會主要負責高職院校黨校事宜，比如黨校的建設、黨校的教學問題、黨校學員變動問題等，并且可以在相關人員商討過后直接下決策。另外，高職院校在加強對黨校的宏觀協調和管理過程中，也要對黨校教學的講課制度進行適當調整，需要校務委員會相關人員輪流進行講課。主要因為校務委員會內的黨員思想覺悟更高，所講述的內容更具有針對性，能夠將理論知識與實踐知識進行有效融合，進而利于學生黨員樹立正確的三觀，使學生黨員接受到更高層面的引領。比如，校務委員會中的黨委領導在對學生進行關于“民生”的黨課教學時，就會為學生提供大量實例以及相關數據，使學生黨員對我國的民生問題有一個更清楚的認識，進而加深了學生對我國社會主義核心價值體系的認識；又如，高職院校黨校院長在對學生進行關于“理想信念”教學時，就會從“堅定理想信念的重要性”、“如今大學生在這方面存在的問題”以及“應該怎樣做才能堅定自身的理想信念”出發，加深學生黨員對“理想信念”的理解，同時學生黨員在聽完院長的分析之后，能夠感受到來自黨校的關懷，進而體會到黨的關懷，促使學生黨員全身心投入到黨課學習中[1]。

2對高職院校黨校師資隊伍建設進行加強

高職院校黨校教學質量的好壞，不僅取決于相關領導的領導能力，同時還受到黨校師資隊伍建設的影響。一支專業過硬、具有豐富教學經驗以及實踐經驗，能夠不斷完善和提升自身、與時俱進的高素質黨校教學師資隊伍，是提升黨校教學質量的基本保障，同時也是推動黨校穩定發展的關鍵因素。因此，就需要高職院校黨校相關領導能夠重視教師的專業素質和教學能力的提升，給予相關教師一定的扶持，保證黨校的整體教學水平得到有效提升。例如，為了能夠提高高職院校黨校教學水平，各院校在為黨校選聘教師的時候，應該對教師的政治立場、黨史知識以及道德情操和教學經驗等進行全方位考慮，保證所選擇的教師政治立場堅定，具有豐富的黨史知識，能夠對學生黨員進行有效教學；同時，在授課教師滿足以上條件的基礎上，應該從中選拔出優秀的黨員教師擔任黨校授課教師。另外，高職院校也需要組織黨校授課教師進行專業培訓，使其教學觀念能夠與時俱進，不但提升黨校授課教師的思想政治素質以及教學水平，為更好的服務于學生黨員而不斷加強黨校師資團隊建設[2]。

3對高職院校黨校教學模式進行創新

黨校教學模式是提升黨校教學質量的關鍵因素，需要黨校授課教師能夠結合時代特征以及學生黨員的思想特征，對自身教學模式進行創新，以此增強黨校教學的吸引力，具體創新策略有以下兩點。

3.1強化分類培訓

對入黨大學生進行黨校教學是高職院校黨校的重要職責，為了更好的提高黨校教學質量，應該對黨校的分類培訓進行強化，對培訓體系進行有效創新，從而保證學生黨員能夠得到高質量的教學內容，為國家培育出更多思想素質好、政治覺悟高的黨員。因此，就需要在對學生黨員進行實際教學的過程中，首先對其進行“啟蒙教育”，可以通過講座的形式對學生開展宣傳教育，使學生黨員對黨的領導、方針、策略等有一個初步的認識；對于入黨積極性很強的學生，可以對其進行“提升教育”，主要是為其講述黨的基本理論、黨的具體路線方針和政策，并且為其講述黨的具體形勢等，加深這些學生對黨的了解，為其端正入黨的動機，鼓勵其積極參與到社會實踐中，促使其堅定自身的理想信念；對于可入黨的學生，可以對其進行“強化教育”，主要是加深這些學生對中國特色社會主義理論的理解，促使其養成正確的政治素質；在對預備黨員進行教育時，就需要對其進行“黨性再教育”，主要是對其政治意識、責任意識等相關黨思想進行加強，使其黨性得到提升，進一步加深其對自身理想信念的堅定；在對正式黨員學生進行教學時，就要對其進行“黨員先鋒作用教育”，主要是引導這些學生發揮自身黨員作用，在黨建方面起到表率作用，能夠明白自身的責任和義務等[3]。

3.2實施教學改革

關于對黨校教學的改革，主要體現在教學內容、教學方法以及教學形式上，進而使黨校教學質量得到有效提升，增強黨課教學對學生的吸引力。關于教學內容上的改革，需要授課教師在教學過程中，能夠將黨的基本理論作為開展教學活動的主要內容，夯實學生對黨性知識的掌握；還需要教師能夠將中國夢、社會主義核心價值觀作為開展教學活動的關鍵內容，幫助學生樹立正確的三觀；也需要教師能夠在授課過程中結合時事政治以及最新文獻進行有效教學，使學生能夠及時了解到國家變化，引導學生對我國以及國際的形勢進行關注。關于教學方法上的改革，首先應該摒棄傳統教學方式，采用多元化教學方式對學生進行教學，比如案例式教學、多媒體教學等；其次，要注重學生在教學活動中的主體地位，多引導學生發表自身的看法，對學生的思想能夠進行掌握，進而對其進行正確引導；最后，要多使用現代信息技術，激發學生的學習興趣。關于教學形式上的改革，主要需要加強實踐教學，引導學生走出課堂，走向社會，促使學生的責任意識以及使命意識得到培養和提升，使學生不斷完善自己，成為一名合格的真正黨員[4]。

4結束語

高職院校黨校教學質量的好壞對學生黨員的成長具有重要意義，因此就需要黨校教師能夠重視黨校教學質量，促使學生黨員的先進性得到提升，進而促進我國更好發展?；诖?，黨校教師應該對時代需求以及學生黨員的思想特點進行分析，找到適合學生發展的教學方式，在激發學生黨員學習興趣的同時，擴寬自身的教學新思路，使學生能夠接受到高質量的教學內容，從而培養出思想素質好、政治覺悟高的學生黨員，為我國黨的事業注入更多新活力。

參考文獻

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[7]王叁軍，黃冬妮.提高高職院校教學質量方法的探討[J].科技廣場，2010（04）：236-238.

作者：吳瑋 單位：西安航空職業技術學院