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摘要：在國(guó)家新課改政策的實(shí)施下，每個(gè)科目都在不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式與方法，以達(dá)到新課改的要求，能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，通過(guò)提升高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的一些情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，給出幾點(diǎn)提升高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的建議，希望對(duì)今后的研究有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中；生物；教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，全球的人才競(jìng)爭(zhēng)都在愈演愈烈，而教育是一個(gè)國(guó)家的根本，教育水平的高低決定了一個(gè)國(guó)家今后的發(fā)展水平如何。因此，現(xiàn)在國(guó)家正在大力提倡素質(zhì)教育，提高教師隊(duì)伍教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生的教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改善，完善現(xiàn)在的教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)較高的人才，為今后服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。國(guó)家正在實(shí)施的新課程改革的情況下，高中的生物教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改變。高中生物既要學(xué)生必須熟練掌握并且能夠記住課本的知識(shí)點(diǎn)外，還要書(shū)本知識(shí)體系跟實(shí)際操作相關(guān)聯(lián)，要對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)也要熟練掌握，通過(guò)讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)踐的方式來(lái)讓學(xué)生徹底消化書(shū)本上的知識(shí)，并引發(fā)學(xué)生的思考與探究。下面，我就簡(jiǎn)單地針對(duì)如何提升高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議，希望這些建議可以提高學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，并能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容可以讓一堂原本枯燥乏味的生物課堂變得生動(dòng)而又活潑，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容，能夠很好地將生物課堂要講的知識(shí)以及一些簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)方式進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，并且能夠根據(jù)具體的書(shū)本知識(shí)，將實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解并記憶知識(shí)。所以，在生物課程前，要仔細(xì)地研究即將要講解的知識(shí)內(nèi)容，教師要做到了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且要能夠很好地與實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地去理解并掌握知識(shí)，同時(shí)能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和積極性。

二、要營(yíng)造良好的生物課堂學(xué)習(xí)氛圍

生物課堂是教師進(jìn)行講解課程的重要場(chǎng)所。現(xiàn)如今，很多高中生物教師并沒(méi)有意識(shí)到，生物課堂學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物有多么大的重要性，這就導(dǎo)致現(xiàn)在很多高中生物課堂比較枯燥而死板，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中生物教師要及時(shí)改進(jìn)完善自己的教學(xué)方式，要注重營(yíng)造良好的生物課堂學(xué)習(xí)氣氛，要將這個(gè)重要的場(chǎng)所好好的營(yíng)造起來(lái)，讓學(xué)生感受到在課堂上學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性與興趣。生物是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，大多都是依靠死記硬背，不能很好地去理解記憶，不能融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。因此，教師要充分利用好生物課堂這一場(chǎng)所，要好好營(yíng)造生物課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得生物是有色彩的，是充滿著神秘感的等待發(fā)覺(jué)的有趣的知識(shí)，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生物知識(shí)，并且要積極地利用生物實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中理解并且記住生物的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并且能夠極大地改善生物課堂的原有的氛圍，很好地改善了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，讓學(xué)生不由自主的主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

三、改進(jìn)教學(xué)方式

受之前教學(xué)方式的影響，現(xiàn)在很多高中生物課堂的教學(xué)方式還是照數(shù)讀，按照書(shū)記憶，大部分都是老師在講臺(tái)上講了一堂課，下邊學(xué)生基本沒(méi)有聽(tīng)的很懂的，最后都是在死記硬背，不能很好地理解并記憶知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式的教學(xué)中，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)到生物知識(shí)，不能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，慢慢會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣，也同樣使高中生物課堂變得枯燥乏味，久而久之，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，老師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量也下降。而在國(guó)家推出的新課改下，要求高中生物教學(xué)必須要將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，要讓學(xué)生在課堂上是主角，不再是之前教師一味地教，學(xué)生一味地記憶背，高中生物教師要通過(guò)不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式與方法，將之前傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方式摒棄，將原有的教師講學(xué)生聽(tīng)，變成大家一起研究一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐操作中，獲取知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生更好地思考、分析、研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓高中生物課堂變得更加的具有趣味性。同時(shí)，這樣也能夠提高高中生物教師自身的綜合素質(zhì)，提升了高中生物教師的教學(xué)質(zhì)量，從而使得高中生物教師的教學(xué)效率也有了明顯的提高。而想要很快地達(dá)成以上講到的教學(xué)方式，需要高中生物教師能夠盡快擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，要不斷地去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，要不斷地與各種有利于教學(xué)的事物接觸，采用最有效最能夠吸引學(xué)生的方式，來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方式。現(xiàn)如今，利用最多的就是多媒體教學(xué)，由于現(xiàn)在科技的不斷進(jìn)步，大多生物課堂都引進(jìn)了多媒體進(jìn)行教學(xué)，這就要求高中生物教師要很好地熟悉多媒體，并且能夠充分地利用多媒體將自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，要讓學(xué)生感受到生物的魅力，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物充滿興趣，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，并且充分利用多媒體營(yíng)造良好的生物學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在很好的氛圍下學(xué)習(xí)，能夠更快更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在這一過(guò)程中，能夠使學(xué)生更好地理解并掌握生物知識(shí)。

四、增加生物實(shí)驗(yàn)課

高中生物教師還要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行不斷地增加，要讓學(xué)生不斷地通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)充分理解并掌握生物知識(shí)，讓學(xué)生感受到生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的，是充滿了樂(lè)趣的，要使學(xué)生不斷地提高自身的實(shí)際操作能力，并且提高學(xué)生的思考能力以及分析問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，想要提升高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，就需要高中生物教師不斷地去提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓學(xué)生自主地參與到生物學(xué)習(xí)和研究中，在不斷的實(shí)際操作和書(shū)本知識(shí)雙重學(xué)習(xí)下，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提升生物課堂的趣味性，改進(jìn)自身的教學(xué)方式，進(jìn)而提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王小龍.淺談高中生物課堂有效教學(xué)策略[J].學(xué)周刊(c版),2014(15):43.

作者：孫月蘭 單位：遼寧省大石橋市第一高級(jí)中學(xué)