前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想政治教育大眾化教學質量探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：針對新時代下高校思想政治教育工作面臨諸多問題的現狀，該研究從大學生的視角出發，根據學生對教學的滿意度，分析了高校思想政治教育所面臨的問題，并對教學教風建設進行了總結與反思。力圖從高校思想政治教育大眾化的角度提出思想政治教育的新出路，并對高校思想政治教育大眾化教育的內容、方法等方面做了一定的思考，力求高校思想政治教育工作在實效性方面能有所改進和創新。

關鍵詞：高校思想政治教育；大眾化；內容與方法

一、高校思想政治教育面臨的問題

1.教學內容理論研究尚未完善，教學模式單一，脫離教育發展實際。

符合中國教育實際的理論才是好的理論，理論的創新是目前思想政治教育亟待解決的難題。高校思想政治教育課程內容方面存在體系龐雜、中心不明、內容陳舊、跟不上相關理論研究進程、脫離實際需求等問題；教育教學方面存在照本宣科、依賴PPT、教學模式單一等問題。

2.思想政治教育教學方式古板陳舊，無法激起學生積極性，無法發揮學生潛能。

傳統的“灌輸式”教學過程形成了一種思維惰性，課程缺乏吸引力，學生昏昏欲睡，被動地聽老師講，機械地記憶基本概念和現成的結論。在思政課的教學中無論是教師還是學生都自覺或不自覺地因循了“灌輸式”教學模式，為考而教的教學不能吸引學生的興趣，為考而學的學習難以激活學生的思維，相反會破壞學生的興趣和思維，破壞思想政治教育學習的積極性，影響思想政治教學的質量和效果。

3.教學評價方式過于簡單、老套。

目前高校對于思政課的考核大多采用考試的形式。考試作為測試學生是否達到教學目標水平的一種手段，只能停留在知識層面的考查，忽略了高于理論知識層面的思維的學習。對于這一層面的考查，即知識整合內化和外化實踐學習的考查，很難通過分數的形式進行檢測，不過可以通過形式多樣地活動，如完成一份課程設計，撰寫一篇論文，作一次學術報告等反映出來。缺乏科學系統的測評理論和運行機制，以學生的考試成績好壞作為評價教師教學效果的重要指標，是導致學生積極性較低，自信心不足的重要原因，也正是我們當前思政課所面臨的問題。

4.部分高校對思想政治課的重視程度不夠。

相關調查顯示，一部分高校思想政治教育教師，并非專業教師，研究方向不對應，所學所教不統一。此外，專業課教師在業務培訓、學習方面，無論是次數還是機會，都遠遠高于思政課教師；在上課時間和上課數量方面，也都是采用大班教學的形式，這些方面在不同程度上影響了思想政治教育的教育質量和效果。各高校應始終與黨中央保持高度一致，不斷提高“四個意識”，加大對思想政治課的重視，加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校思想政治教育教學管理辦法，不斷推進思想政治教育走向大眾化。

二、思想政治教育大眾化教學的基本內容

1.以“四個意識”為核心的權威意識。

高校思政理論課教師必須不斷強化政治意識，自覺在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，嚴明黨的政治紀律和規范，自覺維護黨中央權威，并體現到自己的實際工作中去。要在教學中引導學生樹立牢固的“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”，做好塑造學生靈魂的“塑魂者”，在加強自身馬克思主義理論學習研究的同時，也要對學生做好宣傳教育，為中國特色社會主義培養合格建設者和可靠接班人。

2.以理想信念教育為基礎的“三觀”教育。

世界觀、人生觀、價值觀的教育是思想政治教育的靈魂，大學生思想政治教育大眾化要將其放在重要位置。黨的報告強調，“用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨。共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結統一的思想基礎”。在大學生的思想政治教育過程中，需堅持弘揚主旋律的思想政治教育，不斷引導學生進行世界觀、人生觀、價值觀的認識，注重培養學生對愛國主義、集體主義、社會主義的意識，逐步培養起學生科學的世界觀、積極的人生觀和講奉獻的價值觀。

3.以提高人際交往與自我調試能力的心理健康教育。

思想政治教育活動必須從個體心理層面的問題處理開始，把心理問題的處理看成是進行良好思想政治素質培養的起點和切入點。大學生思想政治教育大眾化必須將心理健康教育納入其內容體系，注重大學生在學習心理、人際交往心理、個性心理和健康心理等方面的教育。通過學習心理教育，為學生提供學習策略的心理指導，使其擺脫消極情緒的困擾；通過人際交往心理教育，提高學生處理錯綜復雜的人際關系的能力，使其能夠尊重人、關心人、信任人；通過個性心理教育，引導學生正確地進行自我評價，保持積極向上地樂觀態度；通過健康心理教育，指導學生運用心理健康的原理和心理調試的技術進行有效地自我調節。

4.以尊重生命為基礎的生命觀教育。

在大學校園里，有學生因就業壓力、同學關系、情感因素等原因，自殺現象時常發生，在引起輿論嘩然的同時，也令人痛心和惋惜。大學生生命觀念淡漠，生存意志薄弱，不僅對自己的生命不珍惜，也對別人的生命不看重，這與大學生的心理健康有極大的關系，也與學校的生命觀教育有關聯。這樣看來，“尊重生命”的生命觀教育在大學教育中至關重要，是大學生思想政治教育大眾化義不容辭的責任。

三、高校思想政治教育大眾化教育改進

1.探求符合學生審美情趣的表達方式。

教育者要用大眾化的視角考慮學生的接受習慣，尋求符合學生審美情趣的表達方式，對所傳達的信息進行樸實的解讀，化虛為實，使政治思想教育變為行為習慣指導，讓學生更好地理解消化所學內容，避免出現由于學生自身能力的局限性而產生對信息理解的片面化。

2.堅持平等對話的交流模式。

單向傳遞的傳統教學模式，使學生只能被動地接受思政課教師的灌輸。大眾教學的價值觀念應從以“傳者為中心”向以“受眾為中心”轉變，變德育中的“注入式”為“啟發式、討論式”教育方式，讓學生擁有一定的話語權，教育過程也由“單向灌輸”向“雙向交流”轉變，這種平等交流的方式更易于雙方對話，加深彼此的認同。

3.開展群眾性社會實踐活動。

理論聯系實際是馬克思主義的基本原則，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑。積極引導學生將所學知識內化于心、外化于行，將理論與實際相結合，應用到實踐，服務群眾、服務社區、服務社會，培養學生為人民服務的意識。

4.運用QQ、微信、微博等新型互聯網工具搭建大眾化教育新平臺。

創新大眾化教育的場所，使學生創新性地接受教育，而不僅僅局限于課堂學習，同時，讓學生參與其中，提高了學生思政理論學習的自主性和積極性。高校學生思政教育大眾化，是適應高等教育大眾化、結合高校人才培養模式和學生特點進行的新思考、新探索，是對高校思想政治教育大眾化內容和形式的創新，不僅有利于思政課教學的有效性和吸引力，更有利于提高學生思想政治教育工作的參與度和積極性。

參考文獻：

[1]薛紅燕,于水善.高職院校學生思想政治教育平民化的思考[J].職業教育研究,2007,(12).

[2]駱郁廷,黎海燕.大學生日常思想政治教育內容結構解析[J].學校黨建與思想教育,2009,(7).

作者:石星 儲聰 王吉方 單位:1.湖南文理學院法學院 2.湖南文理學院芙蓉學院