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摘要：不斷有人提出大學(xué)體育老師在新時代教學(xué)觀念的更新，但高等教學(xué)的教學(xué)觀念似乎并沒有明顯的更新與改進(jìn)，依然是延續(xù)舊的教學(xué)觀念，甚至有很多大學(xué)體育老師覺得這種研討話題沒有絲毫教學(xué)價值。導(dǎo)致大學(xué)體育老師這種想法的原因主要是其在完整的教學(xué)體系的教育地位，但也與其自身教學(xué)觀念的不足有很大關(guān)系。要根據(jù)大學(xué)生的心理與生理的發(fā)展規(guī)律，為其建立明確的健康觀，提高大學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)健身鍛煉的習(xí)慣，使其體質(zhì)得到顯著的提高，適應(yīng)當(dāng)代社會的生活方式與發(fā)展。要明確大學(xué)生體育教學(xué)目的，結(jié)合大學(xué)生體育教學(xué)中的不足，更新與改善大學(xué)生體育老師的教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育老師；教學(xué)觀念

一、大學(xué)體育老師教學(xué)觀念中的不足

（一）忽略大學(xué)生在體育教學(xué)中的自主能力舊的教學(xué)觀念中過分以老師教學(xué)為重點(diǎn)，沒有重視學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)能力。在老師的教學(xué)中，只知不停地向?qū)W生傳輸知識，致使學(xué)生只能被動接受知識，而大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與潛能不能得到重視與鍛煉，使學(xué)生的個性發(fā)展受到抑制。

（二）教學(xué)目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績的評測不同在當(dāng)今的教育模式下，考試評測是對學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果的主要檢測方法。對于體育課學(xué)業(yè)成績的檢測，主要是根據(jù)體能達(dá)標(biāo)能力與運(yùn)動技能水準(zhǔn)、很少的理論知識。為了使學(xué)業(yè)成績合格，大多學(xué)生選擇直接記下運(yùn)動技能動作與理論知識。違背了最初的教學(xué)目標(biāo)，不僅要增加對學(xué)生的理論教學(xué)，也要增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動技能的運(yùn)用、健身鍛煉的能力與習(xí)慣、理論知識的充分理解，建立相同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績的評定標(biāo)準(zhǔn)。

（三）體育教學(xué)流程化，忽視理論知識大學(xué)生體育課的教學(xué)流程大致分為三個階段，整理隊(duì)伍，確認(rèn)上課人數(shù)，說明上課教學(xué)任務(wù)；適當(dāng)準(zhǔn)備活動，進(jìn)行本堂課教學(xué)內(nèi)容的講授；下課前集合隊(duì)伍，總結(jié)授課內(nèi)容。此種教學(xué)模式，將本應(yīng)放松身心的體育課變得過于流程化，使學(xué)生對體育運(yùn)動的主動性受到影響。為了應(yīng)對考試，老師與學(xué)生過于重視對技能的掌握，而忽略了學(xué)生對相關(guān)理論知識的了解，造成此種狀態(tài)的原因很可能是教學(xué)老師對此項(xiàng)運(yùn)動理論知識的缺乏，對學(xué)生的體育運(yùn)動與終身運(yùn)動意識的培養(yǎng)造成影響。

二、更新與改善大學(xué)體育老師的教學(xué)觀念

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)重點(diǎn)要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與對體育運(yùn)動的積極性，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。授課教師要注重學(xué)生對體育運(yùn)動的需求與教學(xué)目的的相結(jié)合，將學(xué)生放在教學(xué)的首要地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與潛能。

（二）教師要樹立正確的教學(xué)觀念修改學(xué)業(yè)成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，將其與體育教學(xué)目的保持一致。逷制為了考試而對應(yīng)教學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，要注重理論知識的教學(xué)，并提高教師自身的體育運(yùn)動相關(guān)理論水平。要做到終身教育，體育教學(xué)不僅要完成教學(xué)內(nèi)容，還要與學(xué)生的生活相聯(lián)系。大學(xué)的體育教育是人生體育運(yùn)動的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是終身體育運(yùn)動的基礎(chǔ)。了解掌握學(xué)生體育運(yùn)動的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)方案，提高學(xué)生的心理與生理健康，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動參與的積極性，使體育鍛煉成為學(xué)生終身的習(xí)慣。

三、結(jié)論

大學(xué)體育老師的教學(xué)觀念的更新與改善，決定了體育教育的最終結(jié)果，所以一直是教育工作的重點(diǎn)。但教學(xué)觀念更新后的成效尚未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，更新教學(xué)觀念仍有很多的不足與問題。大學(xué)體育老師要了解新時期體育教育的改革，在

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式與內(nèi)容等方面對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其建立明確的健康觀，培養(yǎng)健身鍛煉的習(xí)慣，建立正確的健康意識，適應(yīng)當(dāng)代社會的生活方式與發(fā)展，高質(zhì)量完成對大學(xué)生的體育教學(xué)工作。

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作者：杜俊嶺 單位：山東省菏澤學(xué)院體育與健康學(xué)院