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一、我國家庭教育的現狀和存在的問題

1.家庭教育缺乏科學的指導。

我們很多家長自身文化水平低，又不懂得學習和提高，教育觀念落后，不懂得教育方法和教育規律，又不注意借鑒他人經驗，一味要求孩子，很少關注孩子的內心世界，忽視孩子的精神需求，只關心孩子的衣食住行和學習，不懂孩子的心理，缺乏和孩子的溝通，導致孩子容易出現心理問題和品德問題。孩子任性、厭學、自私、缺乏良好習慣等，可以說和家長的教育方法密不可分。另外，有很多家長過于溺愛孩子，衣來伸手、飯來張口，大人把一切都包辦了，舍不得讓孩子干一點家務。這樣的孩子經不起一點挫折，缺乏自立自強意識，實踐能力特差。有些小孩子不懂得珍惜別人的勞動成果，不會尊重別人，缺乏一般的禮儀。所以才有了大學生寄臟衣服回家讓媽媽洗的不良結果。這種過分的溺愛迷失了孩子的獨立意識，不利于孩子的成長。

2.缺乏良好的家庭教育環境。

有些家庭，父母不和，家長向孩子發泄自己的喜怒哀樂，孩子成了他們傾瀉情緒的對象，加上社會發展帶來的離婚率的日趨上升，單親家庭增多，這樣的家庭孩子得不到健全的父愛或母愛，這對孩子的成長造成極大的消極影響。另外，隨著外出務工人員的增多，“留守孩子”的家庭教育問題就尤為凸顯。這些孩子的代養人的文化水平和教育能力普遍低下，還有少數代養人幾乎是文盲，讓他們擔負對未成年人的家庭教育，這對“留守孩子”的健康成長極為不利。

3.家庭教育和學校教育、社會教育脫節，不能形成合力。

家庭、學校、社會教育應該是三位一體的教育模式，而我國的教育重學校而輕家庭和社會，很多時候，社會教育的影響力遠遠被忽視。許多家長認為孩子一上學，那么孩子的教育就純粹是學校的事情，跟家庭沒有什么關系。孩子學習沒有跟上，是老師的責任，學生道德水平低下，也歸咎于學校道德教育有問題，平時很少和老師溝通。學校方面，雖然有時候也請老師去聽課，開家長會，參觀學校等，但是并沒有把學校教育和家庭教育很好的銜接起來，社會教育也沒有真正發揮作用。學校教育、社會教育和家庭教育的結合甚少，不能形成合力，不利于孩子的成長。

二、日本家庭教育的特點

1.重視對孩子的自立教育和自強教育。

日本家庭都要求孩子做家務，以鍛煉他們的生活自理能力。出去旅游時日本孩子不論年齡大小，每個人身上都得背一個小背包，背包里裝的都是些他們自己的生活用品。經常有日本家長讓孩子背著沉重的背包，參加生存訓練。在日本媽媽的眼里，孩子是一個獨立的人，他終將獨自面對生活、面對隨時會出現的意想不到的磨難，做母親的應該從小就讓孩子從“跌倒了”這些小事中學會獨立的能力，懂得在生活中凡事要靠自己，這樣孩子長大后才能在任何困難和挫折面前坦然處之。

2.注重培養孩子的勞動意識和動手能力。

日本教育學家認為，在家庭教育中，學生做家務勞動是學生應盡的義務，如果孩子干活要付錢的話，這就是對家庭關系的扭曲。日本的家長認為在物質條件過分優越的環境中長大的孩子大多缺乏毅力。因此，他們還注重有意識地鍛煉孩子的吃苦能力。尤其是孩子上了大學以后，家長只為孩子提供學費，生活費得由孩子自己打工賺取。他們覺得這樣，孩子在長大后才能知道怎樣把握自己，才能在社會上站住腳。

3.注重孩子節儉和環保意識的養成。

日本孩子即便口袋里有很多錢，也知道錢是來之不易的，不大手大腳。他們不隨便買東西，除了給朋友買禮物，盡量避免給自己買什么。日本孩子具有良好的環保意識。有時他們會把拉圾裝進自己的提兜，帶回家處理。日本孩子知道要少開空調，寧愿用扇子驅暑，不是因為日本人吝嗇，而是他們幾乎人人知道開空調會破壞大氣臭氧層，給日本給地球帶來危機。5.重視培養孩子的合作精神和創新教育。日本是一個崇尚“和”的精神的國家，不管在學校還是公司，都強調團結合作精神。這就要求家長從小就培養孩子的合作精神，同時告訴小朋友自己的玩具要和別人分享。日本家長還十分重視創新教育，經常帶孩子去科技博物館參觀，鼓勵他們玩各種創新性的游戲。另外，日本的道德教育是在學校、家庭和社會三位一體的聯合下進行的。日本的家庭教育重視和學校、社會教育的結合，負責把學校的道德教育落實到實踐的生活中。

三、日本的家庭教育對我國的啟示

1.營造良好的家庭教育環境，提高家庭教育水平和文化素養。

父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭環境，以自己良好的言傳身教影響孩子，讓孩子沐浴在和諧快樂的家庭氛圍中，培養孩子樂觀向上的性格以及自立自強的能力、節約環保的意識。父母應該多渠道、多形式地提高家庭教育水平和文化素養，向學校教育取經，獲取正確的教育方法。家長要善于接納孩子的觀點，學會傾聽孩子的想法，注重孩子的興趣愛好。學會“尊重孩子”，注重培養孩子的個性，學會賞識孩子，反對訓斥、體罰和灌輸。還要理智地對孩子施愛，并妥當處理好家庭成員之間的各種關系，以免影響孩子的成長。

2.培養孩子的自立能力，培養孩子的動手能力和耐挫能力。

培養孩子的自立能力非常重要，不能讓孩子成為溫室里的花朵。帶孩子經常出去進行勞動體驗和鍛煉，或者讓孩子離開父母到邊遠的農村感受生活的艱辛，這對于鍛煉獨立生活能力是非常有益的。孩子總是要長大，要獨立于社會生活之中。何況現如今隨著社會的發展，對我們的各方面的能力提出了更高的要求，因此讓孩子早一點掌握生活和與別人相處的技能都是很有必要的。我們的教育最缺乏的就是這樣一種“精神”的培養，缺乏給孩子鍛煉的機會。通過實踐活動的鍛煉對孩子進行道德教育，讓孩子認識自然，體驗社會生活，培養生存能力，以鍛造出能適應現代社會需要的人才。

3.重視教育合力的形成。

只有當學校教育和家庭教育、社會教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校教育要全面指導家庭教育，全社會重視和關心家庭教育，讓社會關懷兒童成長成為一種社會風氣。把學校思想政治教育與家庭教育、社會教育密切結合起來。家庭教育是學校教育的延伸，應該把它作為當前學校素質教育的有機組成部分，納入學校教育體系。另外，要善于吸收和借鑒世界上其他一些國家在家庭教育方面的成功經驗和教訓，使家庭教育的作用得以充分發揮。

作者：柳玉玲 單位：陜西中醫學院