中職計算機專業教學論文(5篇)
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【摘要】計算機應用的普及以及計算機技術的發展，對計算機專業人才的需求也越來越大，對計算機人才也提出了更高的要求，因此，如何有效提高中職計算機專業的教學效果極為重要。中職計算機教學中應用項目教學法，能夠有效提高學生的計算機水平，增強其就業競爭能力，更好地適應社會發展需要。因此，本文以《Photoshop》課程的教學為例，對項目教學法在中職計算機專業中的應用進行了探討，以提高教學效率。
【關鍵詞】計算機專業；Photoshop；項目教學法；課程教學
項目教學法是一種新型的教學方法，能夠將教學內容轉化為若干教學項目進行教學，能夠充分調動學生學習的熱情，與傳統教學方式相比，項目教學法的特性更適合于中職教學，有助于提高學生的就業能力，加強其學習成績與就業之間的相關度，為社會培養更多專業計算機人才。
一、選擇教學項目
教師在中職計算機專業應用項目教學法進行教學前，首先應根據市場需要，選擇合適的教學項目。教師教學項目的選取應具有明確的目的性，與教材的知識點相關聯，并且具有一定的難度，使學生能夠充分發揮其想象力和創造力，從而做出個性化的項目案例。例如，教師在進行《Photoshop》課程教學時，教師首先應進行充分的市場調研，了解市場對Photoshop相關技能的需求，然后在此基礎上，進行教學項目的設計，從而設計了卡片設計、書籍封面設計、平面設計基礎知識、界面設計以及宣傳畫冊設計等教學項目，供學生進行學習。
二、制定項目計劃
在選擇了項目案例后，需要制定詳細的項目工作計劃，對項目案例進行分解，使項目任務能夠具體化，在任務的制定和實施過程中，使學生能夠對計算機知識和Photoshop進行擴展和關聯學習，提高學生應用Photoshop的能力。例如，在確定項目后，通過與企業合作，師生共同將項目做成具體的任務書，充分激發學生的探索欲望，并在項目設計時，讓學生思考“項目研究的目的是什么？應如何達到目的？怎么樣才能使項目更有創意？”，并讓學生帶著問題進行探究，通過與小組其他成員討論，將自己的探索結果大膽地表達出來，從而集合眾人的智慧，選擇最佳方案進行創作。在項目設計過程中，教師應鼓勵學生都參與進行，積極進行創新，并對各小組的設計進行分析和評價。
三、實施項目計劃
在制定了詳細的項目實施計劃后，就可以開始實施項目計劃，以應用Photoshop進行LOGO設計為例，任務就是給某店鋪設計LOGO圖標，其店鋪名稱為“收藏天下”，店鋪的主要經營性質為手鏈、古玩以及車掛等飾品，所以LOGO圖標的設計應具有古色古香的風格。首先應給學生創設良好的教學情境，將機房環境模擬成企業環境，然后由學生充當設計師，教師扮演主管的角色，然后將學生分成若干小組，每個小組5-6人，對小組成員進行合理分配，每組都應有組織能力較強和學習成績較好的學生，然后采用輪流制，由小組成員輪流擔任組長，使每個學生都能夠充分發揮其才能[1]。在將學生分組后，即可進入導學環節，教師可以給學生展示一些比較好的LOGO圖片，然后給學生講解制作LOGO的有關技巧，并告訴學生創意的重要性，使學生能夠集思廣益，充分發揮其創造性進行LOGO設計。
四、完善實踐項目
在實施項目的過程中，學生應根據教師的要求，結合項目設計任務書自主進行探究，掌握photoshop的正確應用方法，設計應盡可能體現企業的特點，通過與其他同學交流，將創意列舉出來，對這些創意進行批判性思考，教師也應給予適當的參考意見，講解本節內容的重點和難點，并結合微課使學生能夠靈活運用路徑編輯工具[2]。為進一步完善LOGO設計的創意，可組織學生進行頭腦風暴，將自己的想法進行優化創新，在組合小組創意的基礎上再次創新[3]，選擇出最佳設計方案進行LOGO設計，使LOGO能夠更有價值。在這個過程中，不僅可以充分激發學生的想象力和創造力，還有助于培養學生靈活應變和認真細致的學習態度。
五、評價項目效果
在項目完成后，教師應對本次項目的實踐效果進行評價，先進行組內互評，然后再由教師對學生在項目教學過程中的表現進行綜合評價，多給予學生鼓勵和表揚，少給予批評，對于比較優秀的作品，應交由企業進行挑選，選擇最佳的設計作品。如本次項目設計中的最佳創意為：根據該店鋪的特性是與佛結緣，所以學生在設計作品時，用大圓寶珠兩顆相連的水滴，其中大圓代表佛珠，水滴代表心，寓意“心誠則靈”從而通過該LOGO來體現企業精神。
六、結語
隨著現代企業的發展，對計算機專業人才的要求也越來越高，中職計算機專業在教學過程中，應用項目教學法，有助于開發適合企業的教學項目，使教學環境與企業環境相融合，使計算機教學能夠滿足企業發展需要。項目教學法實踐的開展，還能夠培養學生的創造性思維能力，提高學生的綜合素養，為今后的工作打下堅實基礎。
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作者：張贊 單位：遼寧省鳳城市職業中心幼兒園
第二篇：中職計算機專業教學改革研究
【摘要】針對中職計算機教學進行分析，闡述如何以就業為導向，進行中職計算機教學。本文提出以就業為導向的必要性，并分析了當前中職計算機專業教學現狀。
【關鍵詞】就業導向；目標計算機專業；中職
近幾年，計算機技術不斷更新，更新速度極快，這對計算機專業的人才提出了較高的要求。中職學校進行計算機專業教學過程中，要以就業為導向，設計符合社會人才需求的教學模式，從而培養出適應社會的高素質計算機專業人才。
1.就業導向下計算機專業教學改革的必要性
隨著社會經濟的迅速發展，市場對人力資源的優化配置具有重要作用。因此，在中職計算機課堂教學過程中，要對人才市場實際需求進行充分考慮，從而使社會對人才的需求得到充分滿足。只有這樣，才能有效解決計算機專業學生的就業問題。在日常教學過程中，需要注意以就業為導向，對現階段市場的實際需求進行科學明確，最終對中職計算機教學進行科學改革。
2.當前中職計算機專業教學現狀
2.1教學方式單一
對于計算機技術而言，其知識更新快，在較短的時間內，讓教師對計算機綜合知識進行全面掌握，并且將這些知識全部交給學生，是無法實現的。此外，在實踐教學過程中，教師通常要花費大量時間，對計算機專業知識和技能進行研究，導致教師對教學方式研究不足。
2.2專業教學與企業需求脫節
計算機專業知識更新快，專業內容越來越繁雜，這就對計算機專業教師投提出了更高的要求。在繁雜的計算機專業知識背景下，教師很難對所有知識均充分掌握，在這一背景下，導致中職計算機專業教學難以滿足學生學習需求。
3.就業導向下的中職計算機教學策略
3.1創建新型教學模式
在進行中職計算機專業教學過程中，保障教學模式適應市場變化。對于中職學校而言，建立屬于自身以就業為導向的教學方式。因此，中職學校在實施計算機教學過程中，無論是在專業的設置上和課程的設置上，還是在技能訓練上以及培養目標上，均要以人才需求市場為導向，保障學校培養出來的學生能夠適應市場。在實施項目教學過程中，教師先對相應項目進行分解，并為學生做出示范，然后讓分好組的學生，對各自的目標進行探討，最終獲得的教學目的，是對學生完成項目情況進行評價。此外，教師可以通過競賽的方式進行中職計算機專業教學，教師在班級內定期組織職業技能大賽，通過比賽，考查學生對知識的實際應用能力，同時測試學生身心健康。例如，利用計算機技術設計游戲教學過程中，教師首先將學生分成小組，結合已學知識為學生設定比賽內容，如在進行Photoshop學習過程中，教師假設某公司對以廣告封面進行競標，廣告主要宣傳一款草莓味酸奶。教師為學生提供相對開放的空間，讓學生自由發揮，通過Photoshop軟件，設計一款獨特的酸奶廣告宣傳畫。在比賽過程中，教師注重挖掘學生潛能，對學生的實踐能力進行科學培養，積極實施組內合作，保障比賽的順利完成。
3.2提高計算機教師業務水平
在中職計算機技術教學過程中，要不斷提高教師綜合素質。只有這樣，才能在就業導向下的計算機教學進行科學指導。中職計算機教育和相應市場需求之間具有緊密聯系，計算機專業教師要充分的參與到實踐當中去，從中總結教學經驗。例如，教師可以在寒暑假時間，在相關計算機企業掛職，從工作中總結計算機相關知識，并且了解相關企業的運營程序，并且充分了解計算機企業對各方面人才的需求。在這種情況下，充分利用就業導向進行計算機專業的教學。此外，教師要對學生的興趣愛好進行充分了解，以學生的興趣愛好、個性特點等因素作為依據，對就業導向下的計算機課堂教學進行設計。在這種情況下，可以較為全面的對知識進行傳授，促使學生對理論知識進行鞏固。此外，中職教師充分認識市場對人才的需要，結合學生實際情況，撰寫易懂的校本教材。總而言之，中職學校計算機專業教學要高度重視學生的實踐能力。教師充分了解社會對計算機人才的需求，以就業為導向，進行中職計算機課堂教學,以期為社會培養出高素質的計算機專業人才。
參考文獻：
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作者：楊玲 單位：江蘇省昆山第二中等專業學校
第三篇：中職計算機專業課教學方法
［摘要］行之有效的教學方法，是推動中職計算機專業課順利開展的前提條件。所以，要上好計算機課，探討教學方法是非常有必要的。應根據中職計算機專業課教學現狀選用適當的教學方法，具體有四步教學法、分層教學法、項目教學法、任務驅動教學法、自主學習法。
［關鍵詞］中職；計算機專業；教學方法
中職計算機作為一門課程，有其獨特的學科特點。它既有理論知識的教授，同時，更大程度地需要學生親身實踐。
一、中職計算機專業課教學現狀
1.教材與軟件的配套很重要。初期開展計算機專業課程教學時，由于在摸索階段沒有經驗，教材版本低，但學校配備的教學軟件優于教材，這時教師用心鉆研教材后，上機實踐操作卻找不到操作對象。或者是教材版本高，但學校的教學軟件卻沒有及時升級，教師同樣無法有效地把二者結合起來。這樣在不斷的實踐中，總結出教材要與教學軟件相統一，教師才能真正順利地開展教學，學生才能擺脫不知所云、不知如何下手的尷尬境況，才能有機會學會基礎操作后發揮自己的創意、構思自己的作品，教學才不會是空談。
2.學生主動學習很關鍵。興趣是最好的老師。中職學生普遍文化底子薄，對學習不太熱心主動，并且還有自卑心理，這就需要教師幫助他們走出這個困境。那么，我們就不能拿一些生硬的、晦澀難懂的基礎理論課來和他們交流，這樣勢必不會取得良好的效果。教師要讓學生做那些易理解、好動手的操作來引導其產生興趣，拓寬學生的發散思維，讓他們發現自己并不是一無是處的。事實也證明，中職生除了文化底子有些薄之外，動手操作能力一點也不弱，甚至有的創作能力還很強。
3.教師自身能力提高也不容忽視。學高為師，計算機專業課程的選擇是和社會需要的變化與當地社會經濟的發展分不開的，有時會在某種程度上為了某些需要而開展某門課程。因此，這也需要教師不斷地學習，提升自己。教師大多數都是自學，有時也依靠培訓，但培訓的機會不是很多，也有利用網絡平臺中的視頻教學或是同科教師互助學習的，只有教師先會了，才能去有效地幫助學生，教會學生。
二、中職計算機專業課教學方法
1.四步教學法。所謂四步教學法，是由教師先進行講解、再進行示范，學生根據教師的講解示范進行模仿操作，再通過練習達到掌握教學內容的方法。這是中職計算機課上教師最常用的教學方法。比如說，在Photoshop教學中，在學習制作《古書效果》這一案例時，教師先給學生講解分析案例的操作要點和注意事項，通過廣播教學讓學生看到需要注意的環節后，學生開始動手操作，并由教師檢查指導，做出講評。通過實踐，學生對這一案例有了深入的認識，這時，教師要求學生根據現有的經驗隨手拿本書來進行創作。這樣，學生既能鞏固已學知識，又能不拘泥于自己的思維，憑借自己的認知搞創作，從而提高自己的專業水平。
2.分層教學法。所謂分層教學法，就是針對學生接受能力的不同，對其制定不同學習目標的教學方法。既不讓能力弱的學生感到學習吃力，又要讓能力強的學生感到學有所成。
3.項目教學法。所謂項目教學法，由項目創意、方案、計劃、實施和結束等過程組成。比如說，還以Photoshop教學為例，要求學生制作一個關于樓盤的廣告。首先學生要對這個項目進行構思、收集素材，然后寫出具體的方案，再確定執行計劃的步驟，進行項目實施，最后項目結束，教師還要對其做出及時評價，以促進學生對知識的鞏固。
4.任務驅動教學法。所謂任務驅動教學法，是教師圍繞一個學習目標提出問題，由學生通過自主探索和協作學習完成任務的教學方法。比如說，教師讓學生通過畫筆工具的用法來制作膠卷。那么學生通過自己掌握的畫筆工具知識，通過小組協作或自主探索方法來完成本任務。
5.自主學習法。所謂自主學習法，就是學生通過自己實踐掌握一定的學習方法，并能通過思考和探索自己完成學習任務。這要求學生和教師處在平等的地位，并要求學生能夠講解自己的思路，而教師則更多的是從探討出發。比如說，在學習圖層樣式使用這一節中，使用樣式的操作很簡單，但要把圖層樣式用好用精則不是一件易事，教師只能點到為止，更多的則需要學生自己揣摩。教師不需要去解說什么，而要讓學生去說、去做、去比較、去得出結論。適合中職計算機專業的教學方法還有不少，諸如“121”反復式教學法、成果教學法、比喻教學法、輔助教學法，等等。教師要根據不同的教學內容和學生水平使用不同的教學方法，讓計算機教學豐富多彩，讓學生真正的學有所成。
作者：牛愛萍 單位：山西長治縣職業高中
第四篇：以校園網為依托的中職計算機專業實踐教學改革
摘要：中等職業學校重在培養實用性專業技術人才，在人才培養上以市場人才需求為導向，以市場各個行業領域的人才質量要求為標準，使培養的人才能夠在職業崗位上發揮自己的專長。新時期的計算機專業教學，旨在為各個職業領域培養專業素質強并具有創新能力的計算機技術人才。中等職業學校要保證人才培養質量，使人才能夠在職業領域中發揮作用，必須注重實踐教學改革，以提高人才的職業競爭力。本文將對以校園網為依托的中職計算機專業實踐教學改革進行探討分析。
關鍵詞：新時期；中等職業學校；校園網；實踐教學改革
中等職業學校在計算機專業人才培養上更為注重實用性，以通過提高人才的專業技術能力提升在職業崗位上的競爭力。新時期，種新技術不斷涌現，這需要計算機人才不僅要具備良好的計算機理論基礎，更要具備良好的專業素質和一定的創新能力，以不斷適應行業發展需求提升自身的專業技術水平。因此，中等職業學校在計算機專業教學中必須在理論教學與實踐教學相結合的基礎上，特別重視專業實踐教學，以培養學生的應用技術能力和技術創新能力。各中職學校構建了校園網，這為計算機專業實踐教學提供了良好的改革平臺。依托校園網，我們可以對我們的計算機實踐教學進行創新改革。
一、中等職業學校計算機專業實踐教學中存在的問題
其一，計算機專業實踐教學沒有連貫性，且時間過短。中等職業學校，普遍存在一門專業課的上機實踐操作課，一天最多只有兩節課時間的現象。學生在操作過程中，還沒有熟練掌握計算機操作技能，上機課就結束了。計算機專業實踐教學難以達到預期的教學效果。其二，計算機專業的實踐教學中，教師的教學也缺少創新意識。計算機實踐教學的目的是驗證理論知識，熟練掌握操作技能，從中發現問題并積極地對計算機知識予以探索。教師在實踐教學中，多為依照教材內容，采用演示的方式將操作步驟傳授給學生，學生機械地按照教師的指導進行計算機操作，導致學生主觀思考能力缺失，難以獲得良好的學習效果。其三，計算機專業教學中采用這種教師示范，學生單純模仿教師操作步驟的方式，導致學生難以把握學習目標。中等職業學校的學生普遍自我控制能力不足，如果教學難以激發學生的學習興趣，學生就會用計算機做自己喜歡且與課堂教學無關的事情，諸如打游戲、看視頻、用聊天工具聊天等，從而影響學生的學習質量。
二、中等職業學校計算機專業實踐教學改革探析
(一)利用校園網構建計算機實踐教學平臺，改革實踐教學模式
中等職業學校在將計算機實踐教學中，普遍以學校機房為資源，學生在機房進行計算機操作。在機房內的計算機操作與崗位實踐之間還是存在一定的距離，學生的計算機基本操作技術，如計算機硬件組裝、系統軟件安裝、文檔的處理、圖片的處理及各類軟件的使用等得到掌握，卻難以獲得良好的實踐教學質量。新時代下，要增強學生的實踐能力，激發他們的學習興趣，提升他們的創新能力，這就要求中等職業學校在計算機實踐教學中要能夠做到與時俱進，將改革真正意義地落到實處。中等職業學?？梢岳眯@網將計算機實踐教學平臺構建起來。計算機實踐教學不再局限于機房內教師演示指導、學生模仿的單一教學模式，而是靈活運用學校資源開展多種形式的教學，以將計算機專業人才的培養落實到職業層面。比如，中等職業學校在組織計算機專業學術會議的時候，可以讓計算機專業學生在網絡平臺上制定會議計劃。學生在操作的過程中，需要對會議的內容以及到場的專家背景都深入了解，并且對計算機學科的前沿進行思考。在召開學術會議期間，會議現場需要在網絡上直播，專家的學術觀點要在網絡平臺上公布，這些都可以由計算機專業教師帶領學生來完成。這樣學生在實際應用中接受計算機專業知識，并且專業素質得到逐漸提升。針對計算機專業方面的問題，學生之間以及學生與教師之間都可以在網絡平臺上充分交流，使問題可以通過交流快速解決。這就意味著，教師不但要具備教學指導的能力，還要具有服務意識，從滿足學生知識需求的角度出發為學生提供服務，以做到學生培養切實到位，提高學生的職業素質。
(二)從學生職業發展的角度對學生的計算機操作能力進行培養
校園網是計算機專業實踐教學中可利用的重要資源，為了讓學生正確地利用網絡資源，需要學校配合，教師指導將校園網絡管理的各項工作由學生擔任，使學生能在真實的職業崗位上學習計算機操作技術。這不僅需要計算機專業教師更新教學觀念，還要從提高學生的知識接受能力出發調整教學模式，達到培養學生職業能力的目的。在計算機專業實踐教學中，將工作任務作為教學目標展開教學，教師需要對學生進行有效分組，并在學生完成工作任務的過程中進行指導，整個過程學生主動自主的學習、探索計算機專業知識。比如，以“網絡管理員”工作內容為主要的任務，讓學生嘗試著從事與網絡管理員工作相關的計算機操作內容。首先，在開展工作之前，學生需要根據工作需要對現有的資源進行合理配置，以提高工作效率。各項準備工作包括設備的型號、用戶需求以及局域網規劃，等等。將工作的方案制定出來，還要配合制定資源共享方案和安全維護方案。其次，當進入到工作環節，教師要進一步明確教學內容，讓學生在工作中要緊緊圍繞著教學內容展開。網絡管理員的具體工作，第一步是做好網絡管理設備的連接與配置工作，包括網線、路由器、交換機以及集線器等的正確連接和配置，并進行防火墻安裝。第二步，是要安裝網絡軟件并做好調試工作，在此過程中，學生要根據工作需要進行技術更新，并配合采取必要的維護措施。為了保障系統穩定運行，第三步，是配置數據資源，實施必要的網絡賬號管理工作。當所有的這些工作完成之后，管理員最后要做的是要對網絡的運行進行監督控制，包括網絡資源以及各項參數都要根據工作需要進行調整。整個的網絡管理員工作過程中的各項內容都需要做好記錄，包括所安裝的網絡設備規格、網絡運行狀況、網絡設備地檢修等所產生的數據信息都要詳細記錄下來，以保證網絡運行舒暢。網絡運行中所存在的問題，網絡管理員還要采取技術措施，對網絡結構進行改進。以工作任務作為計算機專業實踐教學目標展開教學，有助于培養學生的職業能力和技術操作能力，更能夠幫助學生從職業的角度對所學習的計算機知識有效銜接。隨著工作任務的完成，學生就會主觀性地將以計算機專業教學內容為核心的知識體系構建起來，從而完成了知識與職業的整合。
三、結束語
綜上所述，中等職業學校在對計算機專業學生培養中，要充分認識到現行教學中所存在的問題，及時調整教學模式，使得教學內容與學生的職業特點建立相關性。通過創新計算機專業實踐教學模式，培養高質量專業人才，提高人才的職業競爭力和創新能力，以促進中等職業學校的學生在職業領域中有更好地發展。
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作者：沈蘭玉 單位：永州市工業貿易中等專業學校
第五篇：中職計算機專業數據庫教學效果思考
摘要：中職計算機專業數據庫教學旨在通過對學生進行專業的數據庫教學，讓學生掌握數據庫數據處理，建立及簡單數據檢索知識。對中等職業學校學生而言，掌握計算機數據庫的基本知識有利于其就業，跟上當下信息化的社會變革。因此，在中職計算機專業教學中，將數據庫教學模式引入傳統教學成為當下教育教學改革的新方向，同時也是適應當下社會環境所必須的教學模式轉化。將對中職計算機專業進行數據庫教學的模式進行簡單的探究，分析現狀，并針對現狀對常見的一些問題提出解決策略。
關鍵詞：計算機；數據庫；教學；探究
中職計算機專業的設置，提升了高中等職業學校畢業生對社會人才的需求適應力，為當下人才市場的計算機人才短缺提供了充分的補給。對學生進行專業的計算機數據庫教學，不僅滿足了當下市場對人才的需求，更加提升了學生自身的綜合能力。同時，數據庫教學模式的引入，也為教師的教學創新能力和學校調整新的教學管理模式提出了要求和挑戰。在運用計算機數據庫教學的過程中，教師要重視培養學生對新的教學學習模式的接受能力，使學生接受和適應數據庫教學模式，同時注重培養學生理論聯系實際的能力，讓學生所學的知識“學有所用”。
1計算機數據庫教學現狀分析
1．1教學方法陳舊
計算機數據庫教學，體現了信息化，數據化的教學特色。而傳統的課堂教學方法往往是“填鴨式”教學的代名詞，這種以講授法為主的傳統授課方式成為計算機數據庫教學模式普及的阻礙。而傳統的教學模式并非無不可取之處，將傳統的教學方法革新，也就是新的數據庫教學模式發展的契機。其重點，就是將計算機數據庫的信息化和數據化的特色和傳統講授法教學模式中的理解性和精細性相結合，二者達到相得益彰的效果＾
1．2教學評價模式單一
計算機數據庫教學的革新要求對學生的學習效果和教師的教學效果擁有更多的評價模式，而傳統的教學評價模式較為單一，多是以試卷考核進行教學評價的。這種單一的教學評價模式并不適用于全體教師和學生，由于學生的發展具有個體差異性，而學生的全面發展是以承認學生的個體差異性為基礎才可以實現的，因而，在傳統的單一教學評價模式下，并不能實現對學生客觀公正的評價，而只是用試卷丈量了學生的考試能力。在新的計算機數據庫教學模式下，教師和教育工作者應該動用各方智能，提出多元的教學評價模式，實現學生綜合能力的全方位測評，保證學生的全面發展。
1．3對實踐能力不夠重視
阻礙計算機數據庫教學模式普及的另一大問題是教學過程中過于注重學生的應試能力，而不重視對學生進行實踐鍛煉。這種教學理念已經與當下的社會需求逐漸偏離，不再符合社會和學生的發展方向。在計算機數據庫教學模式下，教師應該注重對學生實踐能力的培養，將計算機數據庫教學的實踐性特色發揮出來，重視對學生應用能力的培養。
2計算機數據庫教學設計實踐
2．1創設新穎高效的課堂模式
為了使計算機數據庫教學模式得到應用和推廣，必須創設新穎高效的課堂教學模式。在創設新穎高效的課堂教學模式過程中，教師要注重對教學內容的特點進行全面掌握，同時要了解學生的學習特點，對學生的學習能力和自主能動性進行客觀的評估，運用各種多媒體設備進行科學合理的教學課堂模式創設。良好的課堂教學模式有利于激發學生的學習動機，使學生保持對學習的激情，在學習的過程中充分發揮自身的自主能動性和探索創新能力。良好的課堂模式創設也是學生和教師對下次積極課堂的生成預期的前提，學生和教師對課堂有了積極的課堂預期，能極大程度的提高課堂效率。
2．2注重多元的教學評價
在新的計算機數據庫教學模式下，完善教學評價模式體系，使教學評價模式方法多樣化，使學生得到全面公正的評價。在多元化的教學評價模式下，教師對學生的了解更加深人和全面，在一定程度上增加了教師對教學過程中的不可知因素的把控力度，有利于實現教師自我效能感的提高。具備較高的自我效能感，教師會對教學充滿信心和熱情，使積極活躍的教學結果的產生更加容易。
2．3重視理論聯系實際
為了讓學生對就業后的工作崗位減少陌生感，增加對崗位的把控能力，教師在教學的過程中要注重學生對實踐能力的培養，在教學過程中要注意將理論知識與社會實踐聯系起來。教師在進行相關內容的教學時可以請求學校與企業進行聯系，在相關內容的學習中，可以組織學生進入企業參觀或體驗。重視理論和實際的聯系，有助于學生綜合能力的提高，能幫助學生在畢業時增加就業機會。
3結論
通過對計算機數據庫教學現狀的分析，對當前計算機數據庫教學中存在的問題進行分解剖析，提出相應的問題解決策略。從數據庫教學的各方面出發，結合傳統課堂教學模式的優勢，并輔以相應的數據庫教學模式之長，實現中職計算機專業的數據庫教學模式的革新。為社會提供綜合素質高，綜合能力強的人才，實現學生的全面發展和教育教學事業的高速進步。
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作者：呂志慧 單位：密山市職業技術教育中心學校，