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第1篇：中職學校思想政治教育范文

職業學校收的學生，大多是那些考試發揮失常或者是平時成績就不太理想的學生。這些學生的心態和學習習慣、生活習慣往往都不是特別優秀，甚至有一些學生開始自暴自棄，最終成為別人眼中的壞學生。為了使我國得到更多優秀的技術型人才，我們需要對他們進行思想政治教育，使他們的思想得到轉化后變得更加上進，在日后成為一個對社會有用的人才。目前，我國中職學生的思想政治教育還是存在著一定的問題，需要我們采取相應的措施來進行解決。下文當中，我們將對這個方面進行介紹。

1中職學校思想政治教育存在的問題

1.1中職學校對于思想政治教育工作不夠重視

中職學校的思想政治工作是我國教育工作當中十分重要的一個環節，如果做不好這一點，很多中職的學生就有可能會出現一些思想方面的問題，從而產生一些厭學或者是自暴自棄的情緒，這對于他們的終身發展和我國教育事業的不斷進步都是有極大的阻礙作用的。目前，我國的中職學校思想教育工作還是存在著一些問題，這些問題目前主要集中于學校的重視程度、教育方法、教育體系等方面，下文當中，我們將對這些問題進行探討，并提出相應的解決對策。我國的中職學校對于思想政治教育工作之所以還存在著很大的不足，主要的一個原因就是中職學校?τ謁枷胝?治教育工作不夠重視。很多的中職學校都沒能認識到自己學校在我國的教育體系中的重要地位，也沒能夠認識到中職學校思想教育工作的重要性。這種問題的普遍存在，嚴重的制約了我國中職學校的進步與繁榮，需要我們及時的采取相應的措施來進行合理的解決。

1.2中職學校的思想政治教育方法存在不足

中職學校的思想政治教育方法的問題普遍的存在于我國的各類中職學校當中。舉個例子來講，對于那些犯了錯誤的學生，很多的中職學校都會把學生家長請到學校里，然后責令學生跟著家長一起回家反省。其實，這種方式并不能真正的解決問題，反而能夠激發出學生們的叛逆情緒，阻礙了學生的進步。這主要是因為，這些學生一般都處于一個容易叛逆的年齡，情緒波動較大，如果我們不能夠對他們的思想進行合理的引導，他們就很容易產生那種憎恨學校憎恨家長的情緒，這種情緒的存在，嚴重的制約了我國中職學校的進一步發展。如果我們想要將中職教育做得更好，我們必須要對這個問題進行合理的解決。

1.3缺少一個健全的思想政治教育體系

中職學校對于思想政治教育體系的不健全也是目前我國的中職學校對于思想政治教育工作存在的一個重要問題。這個問題的出現，在一定程度上造成了我國中職學校思想政治工作的混亂，很多的學校因為沒有合適的思想政治教育體系的支持，往往會在這方面犯一些錯誤。在一些落后的地區，中職學生的思想教育工作甚至是完全沒有任何人負責的，一旦學生發現過錯，就只有開除一條路，很多優秀的學生也因此失去了繼續學習的機會，為我國職業人才的培養造成了不好的影響。如果我們不能對這個問題進行及時的解決，我們的中職學校將很難順利的開辦下去，我國也會損失大量的技術型人才。

2中職學校思想政治教育存在問題的解決對策

2.1加強中職學校對于思想政治教育工作的重視程度

為了解決中職學校對于思想政治教育工作不夠重視的這個問題，我們必須要采取相應的措施來加強中職學校對于思想政治教育工作的重視程度。我們可以從社會和國家兩個方面入手，來督促學校提高對于思想政治工作的重視程度。從社會角度來講，我們應當招收更多的技術人才，從而鼓勵中職學校培養出更多更優秀的人才，從而提高中職學校對于思想政治工作的重視程度，從國家的角度來講，國家可以對學校的相關負責人進行指導，直接將思想政治的工作提到中職學校戰略性發展的主要地位。與此同時，國家還可以調撥相關的資金，來幫助學校做好學生的思想教育工作。

2.2完善中職學校對于思想政治教育工作的教育方法

中職學校的思想教育工作中我們應當及時對中職學校的思想政治教育方法來進行完善。從目前來看，完善中職學校對于思想政治教育方法的最好方法，就是從實踐當中探索。教育工作者只有有了豐富的經驗，才能夠更好的做好自己的工作，中職學校的思想政治教育工作也是如此。我們應當針對于不同學生的具體情況，針對性的對他們進行思想政治教育工作。

2.3健全中職學校的思想政治教育體系

建立和健全我國的中職學校思想政治教育體系。這個體系應當包括對于犯錯誤學生的引導和對于普通學生的教育等方面，能夠精確的針對于每一個學生的情況來進行思想政治教育工作。這個體系的構建，需要國家的大力支持，也需要學校的高度重視。國家應當為中職學校思想政治工作的進行調撥更多的資金，來保證人才的供應。同時，學校也應當對這方面的問題高度重視，廣泛的招募和培養專業的教育人才來進行相關的工作，幫助我們將中職學校的思想教育體系構建起來。

第2篇：中職學校思想政治教育范文

關鍵詞：中職學校；以人為本；思想政治教育

葉圣陶曾經說過：“當代的教育是教人做人，教人做事的事業。”任何教育都是由人去承擔的，教育的對象也是活生生、有著不同鮮明個性的人。所以教育以人為本顯得尤為重要。

一、思想政治教育工作以人為本的主體要求

（一）對學校的要求。職業學校必須堅持以人為本，真正把學生作為教育的根本出發點和歸宿，尊重學生的主體地位，充分考慮學生的個性需要，深入分析學生的情感和認知系統，凸顯教育內容的針對性，體現教育形式的靈活性和載體的多樣性，追求教育過程的愉悅性，培養學生的主體能動性和自主學習精神，使學生把外在的思想政治要求，真正內化為自身內在的思想道德素質，不斷提高自身的思想道德境界，促進各方面索質的全面和諧發展。

（二）對班主任的要求。班主任在思想政治教育中要堅持以人為中心，突出學生的主體性；堅持平等性、民主性；堅持以“人”為基本點，體現人文關懷和注重人性化的思考。

班主任在思想政治教育中必須建立在尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生和信任學生的基礎上，遵循學生思想發展的規律，采取民主的教育方法，以正面教育、疏導說服為主，曉之以理，動之以情，導之以行，建立民主的環境氛圍。

（三）對學生的要求。發揮自身的主動性。學生是自我教育的主體，任何教育中只有通過學生的“內化”過程，才能轉化為自我要求，才能真正達到教育的效果。學生是自我發展的主體，只有在教育過程中由被動接受者轉為主動參與者，才能在互動過程中達到自我教育的目的。

二、以人為本的思想政治教育工作班主任負責制存在的問題

（一）校的過度社會化傾向和育人理念的不一致。作為中職學校育人“首位”的思想政治教育，或多或少地行動和理念不一致的問題。其癥結主要在于教育者沒有真正擺正學生作為現實的“人”的位置，更多的考慮學生的升學率、就業率，期待學生能給學校的聲譽帶來一些什么，過多帶有功利的色彩，而不是學校能為學生的人格養成、個性完善做出一些什么努力，創造一些什么條件，嚴重忽視了學生的主體性、能動性，弱化了學生個人自身發展的特點、需要和價值，教育目標設定過多地強調個人對社會的服從和認同。

（二）教師的分身乏術和育人實踐的沖突。傳統大班管理，因班級人數太多，班主任精力有限，班主任更多的關心優等生和暫時落后的學生，瑣碎的班主任工作加上還要顧及自己的學科教學，分身乏術的班主任很難顧及到占絕大多數的中等學生。在四五十人的一個班級里，班干部職位的有限，學生沒有足夠的服務、管理機會，不能充分滿足一大批學生展示自己聰明與才智的愿望。大班管理時，班主任只能樹立威信、班級規則，對學生進行紀律管理。

（三）學生的情感交流渠道的欠缺和育人理想的矛盾。頂著晨光出門，披著星光回家。這已經成了很多學生現實生活的寫照。在學校功利化追求和社會氛圍的熏陶下，學生將大部分的時間用在了學習上。大量的作業和課程，學生疲于應付考試，和周圍同學學習上的合作和精神上的交流都很少，有問題不知道向誰傾訴，有困難不知道找誰幫忙。處于青春期的學生又有著和其他階段的學生不同的心理狀態，敏感、脆弱、自制力不強、精力旺盛但注意力不集中等等。思想政治教育不光要注重學生的世界觀、人生觀、價值觀是不是上進，更要關注如何幫助學生樹立積極正面的世界觀、人生觀、價值觀。

三、建議

（一）創造以人為本的環境。班主任要善于創造以人為本的環境。只有在以人為本的環境下，以人為本的理念才可能有效地發揮它應有的功效。可以從以下幾個方面進行：一是從機制建設入手，積極建設新的有利于發揮人的主動性、創造性的機制，做好學校和學生之間溝通的橋梁，為學校思想政治工作構建以人為本的制度環境；二是從文化建設入手，一方面要將以人為本的理念滲透到班級文化的各個層面、各個要素中去，另一方面，還要大力加強能體現以人為本的文化產品的建設和文化活動的開展，使學生形成共同的文化認同，培養出以人為本的文化精神，從而形成良好的以人為本的文化氛圍。

（二）實行小班化教學和副班主任制。職業學校的小班化教育在全國是鳳毛麟角。小班化教育以學生發展為本，其根本宗旨是促進每一個學生全面而富有個性的發展。真正能夠體現“以人為本，全面發展”的教育思想理念。小班教育有足夠的時間和空間，班主任在“小班化管理”中實踐改變傳統的教育方法，強調讓每個學生受到充分的教育，因材施教；關注學生的情感領域，強調關心每一個學生，使每一個學生的主動性得到發揮。

（三）注重情感教育，構建以人為本的氛圍。當今教育界的一些有識之士極力呼喚情感教育。這種情感，是一種發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，實質上是一種師愛、母愛。教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。心理學的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的共鳴。那么，如何與學生進行情感交流呢。

參考文獻：

第3篇：中職學校思想政治教育范文

論文關鍵詞:思想工作　以人為本　政治素質

論文摘要:加強中職學校經常性思怒政治教育足一項長期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事業，而思想政治教育則指明了方向，在新時期下，中職學校的忍想政治教育此應該以人為本，提高全校人員的思想素質、政治素質，指導和修正粉他們的價值觀，人生觀和世界觀。本文就新時期下中職學校經常性思想工作帶來的新問題進行了分析，提出了做好新時期高校經常性思想工作的對策與方法。

思想政治教育是一個社會有組織、有計劃、有步驟地對其社會成員實現思想政治理論和倫理道德知識影響的過程。高校思想政治教育作為一種規范性、有序化、高效化的德性和思想素養培養過程，在社會轉型期更是擔當著建設社會主義核心價值體系，建設和諧文化，進一步形成全社會共同的理想。所以，我們國家培養的人才要有什么樣的核心價值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學的發展觀，以人為本作為科學的發展觀對我國中職學校的思想政治教育發展具有重大的指導意義。經常性思想政治教育主要是針對中職學校教職工和學生在各項工作和日常生活中反映出來的現實思想間題，隨時隨地進行的教育疏導工作。在當前的新形勢下，如何在中職學校思想政治教育的改革和創新中落實、貫徹和體現以人為本思想尤為重要，如何依托于科學發展觀的指導，來解決中職學校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。

1中職學校經常性思想政治教育帶來的新情況

以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學生為本和以教師為本兩個方面。同時，中職學校思想政治教育課是聯系教師與學生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實踐得以生發、產生作用和維持教師與學生互動的基本要素。因此，學生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。

中職學校日前經常性思想政治教育的主要對象是青年教職工和學生。這些年輕人出生在改革開放以后，并且多數是獨生子女，由于社會生活環境的影響，他們的思想觀念、價值取向、道德標準等都發生了深刻的變化。主要表現在，他們重視物質利益，輕視理想追求;重視自我價值，輕視社會價值;善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會不良風氣的影響;這些變化對我們要做好思想政治教育提出了新的要求。

一方面中職學校管理模式死板，例如各高校都很重視管理機構的設置、管理規章制度的建立，但實際情況常常是管理機構設置得越多、規章制度越嚴厲，學生出現的問題和學生管理本身出現的漏洞反而越多。同時，管理者為了完成任務，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、 “控”等方式對待學生，至于工作是否到位， 管理效果是否明顯，學生是否有進步，管理者反而沒有去關注。大學生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養和能力，具有強烈的自尊心和自立自強的自主意識，對違反以人為本原則的，沒有人情味的硬性管理方式很容易產生逆反心理。他們渴望較寬松的環境，希望有機會發揮自己的主動性和創造性。

另一方面忽略了個體差異。由于不同的學生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會現實對人才需求的多極性、各類高校的層次性，都顯示出高校思想政治教育的教育目標要求上應該實事求是，不應該也不可能企求統一的培養標準。這就要求在教與學的過程中靈活運用，因材施教。長期以來，我國傳統的教育觀念認為中職學生畢業面臨的選擇是就業，中職學校人才培養的目標也僅局限于應用型，整個社會和家庭也缺乏對孩子創新精神與創業意識的培養教育。

同時，中職學校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問題。當前，思想政治教育方法簡單，教育過程缺乏互動。在中職學校學生思想政治教育過程中，一些高校仍然沒有完全轉變傳統的灌輸式的教育方式。從哲學理論上來說，這一教育方法忽略了不同時期不同狀態的人的變化，不符合所強調的“從現實的人出發”的基本觀點，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發揮。從教育的效果來看，雖然灌輸的方法曾在思想政治教育中發揮過重大的積極作用，但到今天，它的實效性越來越小。過多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對學生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學生在思想政治教育過程中的主體地位，影響了對學生主體需求的全面了解。只有加強教育者和受教育者之間的互動，將在互動中形成的共識運用于實踐，在實踐中進行檢驗和實施，才能充分調動學生的積極性，才能達到事半功倍的效果。

目前信息網絡技術的發展、普及，深刻影響著社會的經濟生活，改變著這些年輕的職工和學生的生活和學習方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經常性的思想政治教育，針對教職工和學生的思想實際和帶傾向性的新問題進行的思想教育和工作。結合當前這些新的變化、新的挑戰，改變傳統的思想工作方法手段。

2經常性思想政治教育的主要方法對策

第一，要堅持以學生為中心，建立師生和諧平等關系。

經常性思想政治教育堅持以人為本，必須做到充分尊重學生，樹立以學生為中心的觀念，使學校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關系，拼棄傳統的師道。承認學生選擇學習的權利和能力，鼓勵學生自主學習，培養學生的主人意識，為學生興趣的發展、眼界的開闊、能力的發揮提供廣闊空間。注重學生個性和創造性發展的多樣化的人才培養模式。必須尊重學生的人格獨立性。在高校思想政治理論課教育教學中，由于教育者和受教育者都是人，自然應當以人為中心，以疏導人的思想、轉變人的觀念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關心人、激勵人、完善人、發展人為宗旨。黨在十六屆三中全會上明確提出要“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。以人為本是科學發展觀的核心，落實到高校思想政治理論課教育教學中就是要以學生為本，從學生的根本利益出發求發展，不斷滿足學生成長、成才、成功的需要，促進學生的全面發展。

學校應該在新形勢下主動適應變化了的形勢，以學生為本，真正賦予學生主體地位，增強服務意識，提高服務能力，除了為學生提供高質量的教學服務外，還必須為其提供適當的生活條件，當學校的利益和學生的利益發生沖突時，學校必須以最大多數學生的根本利益為其最高策依據，而不應該以任何理由損害學生的權益。

總之，在整個教育過程中，要以學生為中心，根據學生的實際情況和特點有的放矢地開展工作，在工作中培養學生的創新能力、競爭能力、組織能力、管理能力和協調能力，充分發揚民主，給每個學生公平發展的機會，使學生得到創造性的全面的發展。

第二，用科學務實的態度重視學生個體差異。

做好經常性思想政治教育，必須把握實質，用科學務實的態度培育和教育學生。用以人為本的觀念，立足高校實際，尊重學生個體差異，關注心理健康等特點。在高校思想政治教育中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生困于定呆板的框框之中。給大學生創造一個自主的發展空間，讓大學生充分發揮其獨特個性優勢，使大學生形成獨立和諧的人格.真正解決做好經常性思想政治教育的根本問題。

注重學生心理健康。大學生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學校思想政治工作者要重視對學生的心理健康教育，根據學生的特點，確定教育的內容和方法，注重運用心理學的有關知識發掘學生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導大學生。

當代學生既關心祖國命運、世界風云，又注重自我發展既有一定的責任感和公民意識，又有高度的政治熱情，努力抓住一切機會，發展自己。只有掌握了中職學生這些思想特點，我們才有可能有的放矢地做好學生的思想政治工作。

第三，用實在的辦法正面激勵大學生。

在思想政治教育過程中要重視采用各種獎懲的措施來調節、激發、鼓勵受教育者的積極性，受教育者通過權衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態，創設思想政治教育良好的教育環境。

我們作為高校思想政治教育的工作者，只有在工作中堅持以人為本思想為指導來進行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培養出德智體美等全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

第4篇：中職學校思想政治教育范文

關鍵詞：女子中等職業學校；思想政治教育；特色分析

女子中等職業學校的教育目標就是把中職女生培養成為面向世界、面向未來、面向現代化的應用型、技術型和管理型人才。而女子中等職業學校思想政治教育是女子中等職業學校得以存在和發展的前提條件和重要基礎。挖掘和培育女子中等職業學校思想政治教育的特色應該從教育教學理念、內容和方法等方面入手，從而突出女性意識、女性品質和女性修養。

一、女子中等職業學校思想政治教育教學理念應該體現女性觀的核心價值

女子中等職業學校是我國中等職業教育事業的重要組成部分，其既具有其他類型學校的一般屬性，又有一定的特殊屬性，這就決定了女子中等職業學校在思想政治教育教學理念上具有一定的特殊內涵。除了一般學校思想政治教育教學理念應具有的正確政治觀、科學人才觀和理性創新觀以外，女子中等職業學校思想政治教育教學理念還應該體現女性觀的核心價值。

女性觀是指運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，對女性社會地位的歷史演變和現實發展、女性的社會功能與作用、女性的社會權利與義務以及女性爭取解放的有效途徑等基本問題做出的理性分析和科學概括的總的看法和觀點。［1］女性觀的核心價值在于充分肯定和積極挖掘女性在創造人類文明、推動社會經濟與文化發展中具有偉大的作用，并使尊重婦女，保護婦女成為社會進步的重要標志和衡量社會是否文明的法律規范與道德風尚。女子中等職業學校思想政治教育教學理念是女子中等職業學校思想政治教育教學事業乃至整個女子中等職業學校事業改革與發展的思路、方向和旗幟。思路決定出路，如果沒有一個科學合理的女子中等職業學校思想政治教育教學理念，那么女子中等職業學校思想政治教育教學事業乃至整個女子中等職業學校事業就不會有好的發展和出路。方向決定未來，如果沒有一個符合未來發展方向的女子中等職業學校思想政治教育教學理念，那么女子中等職業學校思想政治教育教學事業乃至整個女子中等職業學校事業就不會有浩然長存的強大生命力。旗幟標志特色，如果沒有一個獨立于世的特色的女子中等職業學校思想政治教育教學理念，那么女子中等職業學校思想政治教育教學事業乃至整個女子中等職業學校事業就不會有卓越不群的獨特價值。因此，女子中等職業學校思想政治教育教學理念要體現女性觀的核心價值，從學會做事中學會做人，從學會做人中彰顯新世紀的女性魅力和女性素質。一方面，要使女子中等職業學校的廣大師生員工明了女性被壓迫是人類歷史發展的一定階段上的社會現象，是生產資料私有制和階級沖突與對立的畸形產物。另一方面，要教育他們清楚女性解放和自由的程度是衡量普遍解放和自由的天然尺度，婦女的解放和自由必須伴隨著全體被壓迫、被剝削人民的社會解放和自由而得到有效實現。

二、女子中等職業學校思想政治教育教學內容應該積極建構健康女性相關學科知識內容體系

女子中等職業學校思想政治教育教學內容體系的有效建構是實現女子中等職業學校思想政治教育教學理念的有力載體和可靠平臺。在七年來的思想政治教育教學活動中，我有很深的感觸和感受，現在的女子中專學生是視角敏銳、思想活躍的新一代，她們已經不是小學生，個個都已是青春期少女，在老師面前也不在處于被動地位，開始進入抽象思維的年紀，凡事不僅要問個為什么，而且不斷學會探究和質疑。因此，我們要基于女子中專生生理與心理的成長規律，不斷總結和吸取女子中等職業學校思想政治教育教學經驗教訓，努力建構符合健康女性成長規律的學科知識內容體系。

女子中等職業學校思想政治教育的特色不僅體現于理念的新穎和獨特，更在于其豐富的學科知識內容體系。女子中等職業學校要通過豐富多彩的教育教學活動，來體現“從學會做事中學會做人，從學會做人中彰顯新世紀的女性魅力和女性素質”的辦學理念和價值取向。

一是主抓一批理念先進、女性意識明確的管理隊伍和教學隊伍，以培養骨干力量為抓手，內培外引，積極打造品牌管理團隊和品牌教學團隊，通過管理育人、服務育人和教學育人等方式來實現女子中等職業學校思想政治教育特色戰略和品牌策略的目標。

第5篇：中職學校思想政治教育范文

關鍵詞：高職院校 學生管理 思政政治教育

截至到2015年底，我國獨立設置的高等職業院校達到1300所左右，高職院校已經占據了我國高等教育的“半壁江山”。隨著工業4.0時代的到來，“互聯網+”滲透至各個行業，社會經濟發展對高素質高技能的高職人才需求更加旺盛，高等職業教育成為我國高等教育的主要類型之一；但高職院校的大發展背后也有一些隱憂，生源的多樣性和個性的獨立化尤其是學生數量的增長為高職院校學生管理工作帶來了巨大的壓力。

我國高職院校經過30余年的快速發展，學生管理工作也形成了一套較為成型有效的管理體系，尤其是在心理健康教育、就業教育、自治教育和思想政治教育等方面成效較好。但面對變化劇烈的社會文化經濟發展新形勢，高職院校學生管理工作存在的問題進一步凸顯。

一、高職院校學生管理的問題分析

（一）學生管理人員素質參差不齊

現在高職院校普遍建立的專職的學生管理隊伍，從校級分管副書記或副院長到學生處、團委再到二級院系的黨、團組織，到專職輔導員和班主任，整體隊伍非常龐大，但素質參差不齊嚴重制約了學生管理的有效性和合理化。一方面很多高職院校從中職升格，眾多的教職工成為專職輔導員，但思想上仍然以中職思維管理高職學生，造成管理偏差；另一方面，新進輔導員，專業背景和學識背景復雜，但專業的心理學和教育學科班出身極少，在思想上、行為上和心理上專業性不強，管理效果差；最后一方面，輔導員多位青年人，其思想穩定性不夠，思想政治教育方面難以引導高職學生形成科學的世界觀和人生觀。

（二）高職院校學生管理觀念有待改進

高職院校學生管理觀念有待改進主要表現為三個方面：思想方面、制度方面和組織方面。思想方面就是高職院校學生管理觀念混亂，猶豫于普通高等院校和高中教育之間，低不成高不就，造成混亂無特色；或者拔高學生管理的困難，趁機自抬身價，造成其他專業教師不配合學生管理。制度方面是高職院校學生管理隊伍不穩定，一時走行政路線，一時又走專業技術路線，搖擺不定造成學生管理隊伍不穩定。組織方面有待改進就是錯把輔導員、班主任當成學生的保姆，不放心學生的自治管理，自身很累成效較差，上級任務太具體，讓學生管理專業人員在工作中職責不清，管理失效。

（三）學生實習期間學生管理失控

工學結合、校企合作是高職教育的重要特征，“2+1”甚至“1.5+1.5”成為很多高職教育的特色，但學生長期在外實習，院校不能跟進管理，造成管理失控。高職學生在實習期間具有學生和員工的雙重性，但實際上企業基本是按正式員工要求，在缺乏科學的思想教育等方面的引導下，很多學生心理失衡，頂崗實習脫崗現象屢禁不止。另外，學生不在校學習，學校的各項活動仍然正常推進，很多獎、助、減、補工作帶來實習生的不便利和不信任，造成學生思想的不穩定。

二、高職院校學生管理工作中思想政治教育措施

（一）建立健全高職院校專業輔導員隊伍

在高職院校中，輔導員（助理輔導員）是學生管理的中堅力量，要想在高職院校學生中加強思想政治教育工作，必須重視并建立健全高職院校專業輔導員隊伍。首先要完善招聘和選拔工作，把好輔導員隊伍管理的第一關，擇優上崗，崗位匹配。其次是做好專業輔導員隊伍的培訓工作，從人力資源規劃的戰略高度，制定相關培訓方案，建立培訓達標制度。最后要完善績效考核與薪酬制度，專業輔導員隊伍的建設要有抓手，所以績效考核與薪酬制度的建設至關重要，直接關系到高職院校學生中加強思想政治教育工作開展的有效性如何，當然考核不是目的，要合理科學地使用考核結果，促進相關工作的提高。

（二）優化高職院校學生管理工作機制

高職院校學生管理工作機制包含的層面很多，可以從四個方面進行入手。一是提升高職院校學生與教師溝通的有效性，用老師來提升學生的自尊心和自信心；二是堅持人本思想，針對性開展思想政治教育，制定個性化的學生管理模式；三是實施多樣化的激勵方式，對教育管理者、對教育被管理者、對高職思政教師等都有不同的激勵方式，對特殊學生人群進行專項性激勵；四是強化學生自治能力，建立優秀的有威信的學生自治組織。

（三）實行“互聯網+”下的思想政治教育

網絡迅速發展，帶給社會巨大的改變。高職院校不可避免的受其影響，諸多的高職學生已經熱情擁抱這個新生活，學生管理中的思想政治教育完全可以借用這種新工具、新手段，實行“互聯網+”下的思想政治教育。思想政治教育的陣地要推廣到網絡，在院校的微信公眾號、無線網絡登錄頁面、微博等現代資訊平臺都要有思想政治教育的一席之地。“互聯網+”下的思想政治教育是一項長期工作，所以評估C制和激勵措施不可或缺，可以從訪問量、點贊轉發數量等方式方法觀察教育效果并改進完善。

（四）加強高職院校校園文化建設

校園文化建設是高職教育發展的新課題，良好的高職院校校園文化對置身其中的人有潛移默化的教育作用，當然對校園中的高職學生也有較好的思想政治教育影響。高職院校校園文化建設要結合組織形象塑造（CIS）進行，不論在理念、行為還是視覺上，校園文化都要與思想政治教育相統一，以社會主義核心價值觀為主要內容，教育學生、感染學生，使學生管理工作順利開展。開展系列高職院校文化活動，不論是技能大賽還是藝術文化，都可以培養并發揮學生的相關才能，樹立優秀學生榜樣，養成良好的紀律性。充分發揮學生社團團結、組織功能，在校園文化開展中結合思想政治教育。

參考文獻：

[1]蔣蓮鳳.新時期高職學生思想政治教育探析[J].湖南醫科大學學報，2010，（03）.

第6篇：中職學校思想政治教育范文

一直以來體育都是學生進行自身素質的完善的重要手段。它的基本目標主要是發展體力和增強體質。教育方針的要求和實現所謂素質教育的重要的組成部分是加強體育教學工作。素質教育的核心部分是德育，而素質教育的基礎則是體育。所以說在體育的教學過程中進行思想政治教育是非常有必要的。現在的我國正處于社會轉型的時期，新舊思想觀念存在著激烈的碰撞。我國的教育方針是強調教育要和生產勞動相結合并且要為我國的社會主義現代化的建設服務。所以應該使大學生們的思想政治的水平提高到一個新的層次，提高被教育者的思想政治覺悟意識，只有這樣我國才可以培養出德智體美等全面發展的新型的社會主義人才。體育作為教育手段具有很大的挑戰性、積極性和參與性，它的教育效果是多元化的這對當今大學生們的思想政治教育非常有幫助在體育教學中融入思想政治教育是很明智的。當今的大學生們都出生在和平的年代，他們絕大多數沒有遭遇過重大挫折段有經歷過人生中的大風大浪更沒有經歷過社會的動蕩。他們的成長相比較于老一輩人來說可以算是順利的特別是現在很多家庭都是獨生子女都被父母視為掌上明珠版來張口衣來伸手仿佛成了習慣這可是典型的溫室花朵。他們的身心屏弱身體素質不高驕傲自負并且意志力薄弱這不僅會擾亂高等教育的正常生活和教學秩序同時也會給社會帶來隱患所以把思想政治教育融入體育教學中來進一步完善大學生們的德育觀念是非常有必要的。

二、當前高校體育教學中思想政治教育存在的主要問題

(一)教育方法不夠有效。思想政治的教育方法的有效性是由思想政治教育的方法所具有的多方面的適應性來決定的。在當今社會高校體育教學中思想政治教育存在著教育方法的適應性不強的問題，這與受教育者的層次和規模不相適應。隨著近年來我國的高等教育的迅速發展，各個高校的學生數量也是急劇增多，這就給體育教學中的思想政治的教育提出新的要求。一方面油于學生的層次和規模不斷增加掌生之間的思想品德的發展水平差異性也變得越發明顯對思想政治教育針對性的要求也是更加突出。另一方面許多高校在體育設施的配備、場地的擴建以及教師的補充體育等方面沒能跟上發展的勢頭從而出現了輔導員、體育教師與學生的比例嚴重超標體育活動場地也是嚴重短缺這種矛盾就導致高校體育教學中思想政治教育的實效性降低。

(二)教育措施不夠得力。當前高校中存在的較為普遍的教育措施不力主要有:

1.組織領導不完善《學校體育工作條例》指出著通高等學校在條件允許的情況下可以建立體育管理部門，配備管理人員和專職干部。然而從北京、四川、重慶、湖北等29所高校的問詢結果來看，這29所高校都沒有設立起獨立的體育工作的職能部門而配備專職的體育管理工作人員的僅僅只有三所高校。

2.對體育活動的組織指導力度不夠。一是對于課外組織的體育鍛煉的指導不夠。在一項對江西省的高校大學生的課外體育活動的現狀的研究調查中得知，有35%的女生和44%的男生認為影響他們參加課外的體育活動的原因之一是缺少教師的輔導。有大約53%的女生和79%的男生把缺少管理與組織作為一個重要的影響因素。二是沒有好好利用學校運動會的教育性。目前由很多高校僅僅把一年舉辦一次的學校運動會作為例行工作更有不少院系及年級把參加學校運動會當成了了一年一次的任務，進而沒有能夠充分地發揮它的教育性。四、高校體育教學中進行思想政治教育的主要途徑

(一)結合教材特點。高校體育教材的內容多種多樣，每一種教材都是從某些方面突出體現高校的體育教育所具備的比較豐富的思想政治的教育內容。比如說，長跑就重視培養大學生們的頑強堅韌的精神，籃球則重視培養學生們的集體主義的精神;在進行籃球的技術教學的過程中鼓勵張揚個人的風格要求勇敢、果斷然而在籃球的戰術教學過程中則重視整體協調配合、冷靜、沉著。因此在高校的體育教學過程中滲透的思想政治教育要與大學體育教材的特點結合起來。

(二)抓好組織教學。組織教學指的是教師根據體育的教學任務、特點以及其它實際的情況對器材、場地、學生等進行合理的安排時所應當采取的措施。它一般包括教學分組、體育課堂常規、體育骨干的培養使用、場地器材布置以及隊列隊形的運用等。組織體育教學既是教學工作所順利進行的保證同時也是教師發揮出主導作用的重要環節，對教學進行嚴密有序的組織不僅有利于大學生們掌握體育知識與技術、鍛煉自己的身體還能夠形成良好的氛圍，有效表達教育者所提出的規范要求從而提高教育效果。

三、結語

第7篇：中職學校思想政治教育范文

提高青少年的德育意識，加強學校德育教育，全面推進素質教育是黨和人民賦予我們教育者的神圣而艱巨的任務。要做好這項任務的關鍵是抓好學校德育教育，而實現抓好德育教育是上好中小學思想品德課是分不開的。所以給學生講思想品德這一課時要注意以下幾點：

1. 徹底改變上課時以教師為主，死背課本內容的局面

不管是小學還是中學，思想品德課屬文科類教程。一前講這類課，主要是教師講課、學生背誦，而忽視了理論與實踐相結合的原則和提高學生的德育意識，有些老師甚至說德育工作是學校負責德育的人員來管、與我們無關的錯誤觀念、而忽視了德育工作的全面性，所以學校領導要抓好對老師的德育教育、要解放思想，實德方面要以身作則、影響學生，利用政治學習、業務學習等學習時間大力提倡加強德育教育的重要性，從而提高老師本身的德育意識。

2. 加強德育教育時要關注解決學生心理方面的壓力

在學校設心理咨詢室是民語學校剛剛起步的一項工作，學生在心里、生理方面沒有生熟，所以他們需要這方面的幫助，德育意識的淺薄使他們解決不了有些心理障礙、想咨詢可不敢面對老師或同學，這種情況可能會導致學生的心理狀況往壞的方向發展，所以廣大教育工作者在生長中的青少年中宣傳心理健康教育是必不可少的任務。這種教育方式是路徑是多樣化的，如：小測試、知識競賽、模擬心理咨詢室等… 這種輔導應該傾向于在學生者群體里常見的心理問題為中心會達到最佳效果，從而引導學生能自己解決小范圍的心理問題，遇到難題是會大膽的去咨詢別人的好習慣。所以學校的每一位教育工作者要善于觀察學生，理解學生。

3. 政治課老師要和班主任一同搞好本課的接受率，從而達到讓學生吸收德育教育的效果

尊老愛幼是傳統的品德，在課本中有文字或圖片、漫畫的方式描繪不良品的的壞處，甚至有些不良行為是犯法的，這些內容一方面是課文內容、一方面是德育教育。教好這些內容會達到雙重效果。

4. 對不容易接受教育的學生、進行“看不見”的教育

所謂“看不見”的教育指的是：在課本上沒有講德育教育時可對這兩個內容相關的有些方法，如：有些學生不好好學習、成績差，可他們有某些方面的優點，可能愛勞動、也可能是個體育長處的。這種學生有一種堅強的性格，沒有好的教育使把這種性格會往壞的方向發展，要教育好這些學生絕對不能用強迫的態度，反而講些相似的社會上的例子，講給學生要遠離這些思想動態的教育、而激發這些學生對這個壞處的厭惡感、達到理想的效果。

第8篇：中職學校思想政治教育范文

思想政治教育在高校學生工作內容中處于基礎地位，它通過對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義、民主精神、意志品質等教育，發揮著保證、導向、凝聚、調節、轉化等六大功能，對學生的成長產生關鍵性的影響，因此任何時候高校都應以思想政治教育為學生工作的依歸。高校思想政治教育工作的成效直接決定所培養人才的素質，關系到我國社會主義現代化建設力量的強弱。其教育內容、教育方法都必須隨著高校學生的變化而不斷更新，與時俱進。因此須以“多平臺”的思路進行改革與創新，除了傳統思想理論課教學外，還應該結合學生資助工作及其它方面開辟更多的教育平臺。

高校頒發的獎、助學金是國家、學校和社會機構鼓勵學生的重要措施，也是高校日常管理工作中的關鍵環節。高校的獎勵資助工作在評獎擇優的過程中，通過對學生外在因素的刺激，能夠進一步鼓勵、激發、調動學生的內在動力，為促進學生全面成長、成才形成積極的正面強化作用。當前，在學生的日常管理工作中，由于評獎資助工作直接涉及學生的切實利益，學生受助群體在此過程中也有著不同的表現，這就涉及資助過程中的思想政治教育問題。

一、資助過程中的思想政治教育功能

高校學生資助工作具有幫困和育人的雙重功能，在幫助貧困家庭學生解決經濟上的困難、順利完成學業的同時，還要教育、引導學生自立自強、求實上進，促進他們的健康成長。

首先，高校學生資助工作教育學生增強自信心。在勤工助學過程中，有的學生在心理上會產生一些問題，可能還會被人誤解，甚至諷刺、挖苦。而部分貧困學生由于家庭困難，導致精神上、心理上不健康或者處于亞健康狀態，因貧困而不自信，甚至自我封閉，不與他人交往。因此，對于貧困學生，我們不光要從物質層面進行“扶貧”，更要從精神層面去鼓勵和引導，讓他們感覺到社會和組織的溫暖，對未來充滿希望，對自己的生活充滿信心。通過教育讓他們認識到貧困并不可怕，貧困其實是一筆財富，關鍵要人窮志不窮;充分利用課余時間結合專業學習進行社會實踐，通過各種渠道緩解經濟負擔，充實生活，鍛煉他們的能力，增強他們的自信心。

其次，教育學生增強責任心。在勤工助學過程中，部分學生存在著敬業精神較差，責任心不強的問題。拿了相當的酬勞，卻沒有付出相應的勞動，做事馬馬虎虎，不求細節;對任務只重報酬，不重過程，甚至弄虛作假。對此，應該加強教育引導，提高他們的品格修養，增強他們的責任心。

最后，教育學生增強愛心。有的學生因為家庭貧困而不善于人際交往，內心封閉，從而致與他人關系緊張。還有個別學生認為家庭貧困是社會造成的，因此對社會不滿，人情冷漠，甚至仇恨。而通過勤工助學，可以讓他們充分感受到世間充滿了溫暖和愛心，還有很多人在關心他們的成長，進而讓他們懂得熱愛祖國、關愛社會、友愛同學。

二、強化誠信教育，奠定榮辱觀教育的基石

誠信是中華民族的傳統美德，是大家認同的道德規范。孟子認為誠信是做人的根本道德，“誠者，天之道也;思誠者，人之道也”，主要是指在與他人交往中應當遵守諾言，實踐成約，對個人而言，沒有誠信就無以立身;對社會而言，沒有誠信就無以進步。高校學生是國家的未來建設者和接班人，能否培養他們良好的誠信意識直接關系到我國社會主義現代化建設的順利進行，自然也成為了高校學生資助工作中思想政治教育應當重點關注的問題之一。

在高校學生資助工作中的作弊等非誠信行為的同學，他們沒有考慮到真正需要資助的同學切實所需，自己利用欺騙的手段不光彩地占據了一個名額，就會有一位真正需要幫助的同學無法得到應有的資助。因此，此類行為和此類學生，高校應當在了解實際情況之后，在證據充分的前提下取消其資助對象的資格，收回相關資助經費，對其進行批評教育，并根據學校相關規定對進行處理，保證資助對象評定工作的公正、公平。 誠信素質的養成，需要一定的評價體系，因此高校必須加強誠信評價體系的建設，并運用道德杠桿，大力倡導中華民族傳統美德，形成以誠信為核心的社會信用制度。

三、加強感恩教育，弘揚中華民族的傳統美德

感恩是我們中華民族的優良傳統，是每個人都應該有的基本道德素質，是做人起碼的修養，個人必備的基本道德素質。“滴水之恩，當涌泉相報”不僅是一種傳統美德，也是一種健全人格的體現。

首先，感恩教育離開實踐則會變成空洞的說教，把握感恩的實踐教育，是增強學生感恩意識的重要途徑。在幫助貧困生解決經濟困難的同時，不忘加強培養他們的感恩意識，這對于完善他們的自身素質和增強他們回報社會的責任感有著重要的作用。通過組織貧困學生參加義工活動、寫一封感謝信、開展愛心見面會等以感恩為主題的各類活動，在培養他們自信、自立、自強、百折不饒品格的同時，教育貧困學生能感他人所感、知他人之情，學會感謝人，常懷感恩心。

其次，家庭是孩子的第一所學校，也是終身的學校，父母是孩子永遠的引導者。孩子出現感恩意識淡薄的問題，除了孩子自身的原因之外，也是由于父母與其溝通時缺乏能夠共同分享的想法和語言，對彼此的內心世界不夠了解。一方面，需要引導其父母合理表達對他們的關愛。生活中大多數的父母“只想讓孩子過得好，不需要他們來關心和照顧自己”，這在無形中助長了他們孝道、感恩意識的欠缺，因此，在生活的點滴中要培養他們的感恩意識，使其對父母所給予的衣食住行都心存感激。另一方面，引導學生深入了解其父母的奮斗經歷，切實體會掙錢的不容易，懂得金錢的背后是父母辛勞的付出，感恩自己良好生活的來之不易，學會適度消費。同時關心與體貼父母，哪怕是平日里的一個電話，一聲問候，讓他們通過實際行動表達對父母的理解和愛。

四、加強中國傳統道德培養，構建健康人格

尊敬長輩是中華民族的傳統美德，道德教育只有立足我國實際，緊握時代脈搏，實現自身的歷史性轉型，才能真正發揮其在社會主義道德建設中的應有作用。

第9篇：中職學校思想政治教育范文

一、講究教學藝術，提高學生學習積極性

教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動、妙趣橫生，學生百昕不厭、回味無窮；講得教條、枯燥無味，學生呆若木頭、事倍功半。為活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性，提高講課藝術、增強教學效果，教師可以從以下幾個方面下工夫。

1、態度和藹、語言幽默

態度和藹可以感染學生并使之對您的授課感興趣。因為態度和藹可親能夠清除學生的畏懼感，可以拉近師生距離。往往學生在親近您本人的同時會不自覺地也親近、熱愛你所講授的課程。反之，古板的面孔、嚴厲的訓斥會使師生間豎起一道難以逾越的高墻。有一位學生這樣給他的老師寫了這樣一句評語：“老師，您應該笑，笑才漂亮，心情也才好，可以帶動我們的好心情……，”這句評語代表了我們的學生的一個共同的心聲：希望每天能夠看見老師一張和藹可親的臉。試想學生沒有好的心情會能對你的政治課感興趣嗎?

語言幽默風趣、繪聲繪色可以調動學生的聽課興趣。教育心理學的研究表明，在一堂課45分鐘內，學生的大腦興奮中心會呈現出一個小小的疲勞波谷期。在學習的過程中，學生的大腦興奮中心是隨著時間的一維演進程曲線變化的，而且是隨著刺激物的變化不斷轉移的。因此，教師在組織教學的過程中，要緊緊扣住學生的大腦興奮中心，想方設法創設教學，幫助學生度過疲勞期。這樣才能達到良好的效果，所以要恰倒好處地使用風趣幽默、生動形象的語言。一個生動的比喻往往會有畫龍點睛的作用，一個針砭時弊的順口溜往往會發人深省。

2、巧設提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力、啟迪思維、開發智力。就如在講授“一國兩制”時，如果很直接地問：什么是“一國兩制”?他的提出有哪些重大意義?這些問題盡管重要但過于直接、平淡、無味，往往不能激起學生的求知欲。若能變換角度投石問路巧問效果會更好。比如，大家是否知道現在我們中國大陸實行的社會制度和香港、澳門及臺灣實行的社會制度是否一樣?怎么個不一樣?這種制度的差異會影響我國的統一大業嗎?為什么?你認為臺灣的出路是什么?實現海峽兩岸統一的最佳方式是什么?在教師層層設問之下，學生就會被一個個感興趣的問題吸引住，并且會積極地查閱教材或聯系實際作分析說明。 這時只要教師稍微加以引導，需要解決或弄懂的問題就會迎刃而解。

3、深入淺出、化難為易

政治科教材知識理論性很強，也比較抽象難懂，學生不易理解接受。教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體、化深奧為簡明。例如在講授“堅持黨的基本路線不動搖”這一課題中關于“一個中心”與“兩個基本點”之間的關系時，如果單從理論上去說明它們之間的關系的話學生會感覺一頭霧水，似懂非懂。但如果做這樣一個比喻，效果就會不一樣：經濟建設好比一部大車，四項基本原則就是它的方向盤，改革開放就是它的發動機，大車有安全快速行使就少不了方向盤和發動機。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。

二、轉變教學模式，善用觀察發現法教學

在傳統的課堂教學中，教師習慣將自己當成錄音機的放音鍵，不管學生接受知識的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯把學生當成錄音機，把學生放在被動的地位，將知識硬加給學生。這種“填鴨式”的教學，課堂效果暫時還好，但經不起時間的考驗，知識遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，教學是時應不失時，機地采用發現法教學。

發現法教學實際上是一種“自主—探究—合作”的教學模式，其實質是讓學生自主地發現問題，通過師生合作的方式去探索問題的解決方式。這種教學模式需要教師在教學中務必注意引導學生參與。教師是導演，學生是演員，教師要把傳統教學中單純的教師“主演”變成師生共同“表演”。這種教學模式可以將書本的知識讓學生通過觀察發現后變成自己的知識，有助于學生的理解及記憶。既培養了學生觀察發現能力，又培養了學生的表達能力，增強了教學效果。

三、面向全體學生，重視非智力因素的培養