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摘要：隨著教育教學理念的不斷更新，在教育教學中也在不斷的進行變革。高中語文作為比較重要的教學學科，不僅讓學生學習到相關的知識，還要注重提升學生的語文素養，取得較好的教育教學效果。在高中語文教學中滲透傳統文化，可以進一步豐富學生所學習的知識，從而提升學生的學習效果。本文先闡述了傳統文化在高中語文教學中的滲透意義，接著分析了傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀，以及傳統文化在高中語文教學中的滲透應注意的問題，最后提出了傳統文化在高中語文教學中的滲透策略，以便取得較好的教育教學效果。

關鍵詞：高中語文教育；傳統文化滲透

在高中教育教學中語文作為重要的學科科目對學生的發展具有重要的作用，高中語文學科的學習不僅能夠讓學生學習相應的基礎知識還能夠在一定程度上提升學生的語言應用能力。為此，高中語文教育教學越來越受到教育教學中廣大教師的重視。在高中語文教育教學中滲透傳統文化能夠讓學生更好的感受到傳統文化的魅力，培養學生具有優秀的品格，促進學生素質的全面發展。

一傳統文化在高中語文教學中的滲透意義

（一）促進學生的全面發展

我國傳統文化本身內涵比較豐富，在高中語文教育教學中為學生滲透相應的傳統文化知識，能夠讓學生在學習基礎知識的同時能夠更加了解我國的傳統文化，對學生價值的培養也有一定的作用。在高中語文教育教學中滲透傳統文化，一方面能夠提升學生學習語文知識的豐富性，另一方面也能夠提升學生學習語文知識的主動性，激發學生學習興趣，取得較好的教學效果的同時，還能夠促進學生的全面發展。

（二）了解民族文化

在高中語文學習中讓學生學習與傳統文化相關的知識內容，不僅可以在一定程度上培養學生的具有健全的人格品質，還能夠讓學生從多方面了解我國的文化歷史。學生在學習高中知識的同時，能夠了解到我國文化發展的偉大成就，并能夠感受到我國文化的博大精深，從而取得更加熱愛自己的國家，激發學生的求職欲望。

二傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀

（一）忽略情感方面的教育

在高中語文教育教學中給學生滲透傳統文化教學，不僅僅是讓學生學習一些古文、古詩詞。更多的是讓學生在傳統文化的學習過程中能夠對傳統文化進行進一步的了解，以便能夠在思想上得到和古人產生一些共鳴，能夠在學習的過程中體會到其精髓[1]。但是在當前的高中語文知識學習過程中教師只是給學生滲透學習古文的一些方法，給學生講解古詩文中的一些知識，不能很好的引導學生領悟古詩文所包含的思想感情，也就不能取得較好的教育教學效果。

（二）過分依賴工具書

在高中語文教育教學中對學生的進行傳統文化的教學主要是通過古典文學的學習途徑，但是學生在學習古詩詞時不能通過自己的理解進行學習，大部分學生都是借助工具書進行學習，《高中文言文翻譯》這些工具得到了學生的青睞，學生通過這些工具來學習古詩文，但是就缺少了自身的理解，這樣學習古詩文的價值也就不能很好的體現出來，也就不能取得較好的教育教學效果。

三傳統文化在高中語文教學中的滲透應注意的問題

（一）提高文化素養

在我國歷史的發展長河中，我國傳統文化的發展經歷了多次政治以及意識形態上的沖擊，越來越遠離人們的生活。隨著時代經濟的發展，我國的傳統文化滲透已經成為在教育教學中需要解決的問題。為此，在人們的生活中要意識到我國傳統文化的重要作用，為學生的學習創造一定的人文環境，以便更好的提升學生的文化素養。

（二）強化漢語的社會地位

在我國歷史的發展中漢語一直是我國的母語，也是傳承我國傳統文化的根基，對母語的學習在一定程度上會影響我國人民的素質。但是在當前的教育教學中母語教學并沒有放在比較重要的位置。為此，在高中語文教育教學中滲透傳統文化需要意識到母語教學的重要性，以便更好的進行傳統文化的滲透。

（三）提升教師素質

在高中語文教育教學中教師要意識到自己的角色不僅是學生在學習中的引導者，更是傳統文化教學中的實踐者。在高中語文教育教學中教師首先要提升自身的素質，以此更好的引導學生進行傳統文化的學習，以便取得較好的教育教學效果。

四傳統文化在高中語文教學中的滲透策略

（一）挖掘教材

在高中語文教育教學中教材內容的學習都是經過選擇編排成的，在教材中的每個學習內容都具有一定的文學品質，在一定程度上可以傳承傳統文化。為此，在高中語文教育教學中要能夠深入挖掘教材中所隱含的文化因素，在講解過程中注重傳統文化的傳授，對文章的分析從思想、思維方式以及價值觀念等方面進行的傳統文化的滲透，更好的理解傳統文化的內涵，取得較好的教育教學效果。例如在學習韓愈的《師說》時，教師可以通過問題引導學生學習傳統文化，總結出在學習內容傳統文化中從師求學的內容，并能夠在學習過程中學習到我國尊重教師的優良傳統。又如在學習《鴻門宴》的相關知識時，教師要能夠從歷史背景進行講解，以此了解其中人物和相關歷史，體會其中表達的情感以及相應的民族精神。

（二）了解作者情況

要想更好的了解文學作品的內容要能夠了解作者，對作者的生平進行了解，作者的作品一般都與生活的有著較為密切的聯系，作者會在作品中表達出一定的思想感情。例如在高中語文知識學習中學清照的詩詞時，需要先對其的生活情況以及感情進行了解，以便更好的體會創作作品的內容[2]。李清照的作品一般包括前期和后期，在前期的作品中主要是反應李清照閨中的生活，主要是表現一些自然風景以及表達離別的思緒，后期的作品更多的表達自身對故鄉的思鄉之情，反應出自身生活的孤獨。在高中語文知識學習中要能夠從這個層面進行思考作品，從而取得較好的教育教學效果。

（三）注重思維方式的應用

漢語作為我國傳統文化傳授的主要手段，在高中語文教育教學對傳統文化的滲透要能夠意識到漢語思維的應用方式，只有這樣才能夠更好的學習傳統文化的精髓，取得較好的教育教學效果。例如在學習《六國論》的相關知識時文章在開頭和結尾部分都體現了“弊在賂秦”這一核心思想，在這一定程度上反映出作者在寫作時是按照傳統的寫作思維進行寫作，在教育教學過程中教師就要讓學生意識到這種思維方式以便取得較好的教育教學效果。在傳統文化古典詩詞的學習中有很多的對偶句式，這是在傳統文化中表達技術平衡的一種思維方式，例如《前赤壁賦》、《滕王閣序》等。教師在講解時要讓學生意識到寫作思維方式，從而取得較好的教育教學效果。

（四）進行傳統文化的拓展教學

在高中語文學過程中會學習到很多的古典詩詞，這些都是傳統文化的組成部分。但是學生在學習過程中往往只會接觸到很少的一部分，學生本身在學習過程中對傳統文化的接觸也不多，所以學生也就不能取得較好的教育教學效果[3]。為此，在高中語文知識的學習過程中要能夠結合課文中的古典知識的學習讓學生更好的學習傳統文化，提升學生的學習興趣，讓學生更好的體會傳統文化的魅力，取得較好的教育教學效果。

（五）利用課堂內外更好的教學

在高中語文教育教學中不僅要讓學生學習到相應的基礎知識，還要注重學生語文素養的提升，以此取得較好的教育教學效果。為此，在高中語文教育教學過程中要能夠為學生創設傳統文化學習的氛圍，結合教學內容對傳統文化進行滲透。此外，可以通過課外誦讀的方式來學習傳統文化知識，讓學生通過對傳統文化知識的誦讀，不斷的積累相關的傳統文化知識。在傳統文化知識的學習過程中還可以結合道德知識的學習，與學生的日常生活結合在一起，以便取得更好的教育教學效果。

五結語

在高中語文教育教學中不僅要讓學生學習到相關的知識，還要能夠在一定程度上提升學生的語文素養，以此促進學生更好的發展。在高中語文教育教學中滲透傳統文化，一方面能夠提升學生學習語文知識的豐富性，另一方面也能夠提升學生學習語文知識的主動性，激發學生學習興趣，取得較好的教學效果的同時，還能夠促進學生的全面發展。能夠了解到我國文化發展的偉大成就，并能夠感受到我國文化的博大精深，從而取得更加熱愛自己的國家，激發學生的求職欲望。但是在高中語文教育教學中還存在一定的問題：不能很好的引導學生領悟古詩文所包含的思想感情，也就不能取得較好的教育教學效果。學生通過這些工具來學習古詩文，但是就缺少了自身的理解。為此，在高中語文教育教學中為了更好的滲透傳統文化，挖掘教材、了解作者情況、注重思維方式的應用、利用課堂內外更好的教學，以此取得更好的教育教學效果。

參考文獻

[1]常文俠.論我國高中語文教育中傳統文化的滲透[J].劍南文學(經典教苑),2012,10:352.

[2]胡凌.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊•D刊(學術刊),2015,01:59-60.

[3]王敏.高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索[J].讀與寫(教育教學刊),2015,04:104.

[4]鄭百藝,王彤,周燕妮.優秀傳統文化元素在初中古詩文教學中的功能性認識——以長春市部分初中學校為例[J].教育現代化,2016,20:171-173.

作者：王曉艷 單位：山東省萊州市第五中學