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[摘要]文章主要論述了基于典型工作項目的中職服裝設計與工藝專業(yè)教學資源庫建設與實施，包括一系列服裝專業(yè)一體化課程工作頁、多媒體課件、教學及實訓視頻，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化的特征。

[關鍵詞]服裝設計與工藝專業(yè)；中職；資源庫；工作項目

隨著我國供給側(cè)改革的推進，創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)對高技能人才的需求不斷提高，中等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)?；诘湫凸ぷ黜椖康恼n程教學資源庫開發(fā)已成為當前中職教育課程改革的熱點問題之一。

1中職服裝設計與工藝專業(yè)教學資源庫建設的必要性

現(xiàn)階段，中職服裝設計與工藝（以下簡稱“服裝”）專業(yè)資源課程展現(xiàn)無法體現(xiàn)理論與實踐一體化，無法形成對工作任務的有力支撐，無法為學生創(chuàng)造真實的職業(yè)情境，難以達到教學改革和課程開發(fā)的要求。因此，急需建設并推廣符合課程改革思路、內(nèi)容涵蓋全面、理論實踐一體化、學習工作一體化的開放式中職教學資源庫?；诘湫凸ぷ黜椖康恼n程開發(fā)是當今職業(yè)教育改革的一種課程開發(fā)新途徑和方法，集中體現(xiàn)了以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育宗旨，符合工學結(jié)合職業(yè)教育模式要求。

2服裝專業(yè)教學資源庫建設方案

首先，對服裝專業(yè)教學資源庫（以下簡稱資源庫）的整體內(nèi)容和性質(zhì)進行定位。資源庫的建設應該包含以下內(nèi)容：開發(fā)一系列工學結(jié)合課程工作頁；構(gòu)建服裝專業(yè)課程實施環(huán)境；開發(fā)服裝專業(yè)教學資源、多媒體課件、網(wǎng)絡課程等數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化的學習資源。其次，確定資源庫課程框架。到本行業(yè)企業(yè)調(diào)研企業(yè)對服裝專業(yè)人才需求宏觀狀況和企業(yè)最需要的職業(yè)技能和素質(zhì)，通過調(diào)研及結(jié)果分析，明確專業(yè)定位。再結(jié)合自身專業(yè)特點，確定服裝專業(yè)資源庫的課程框架：包括典型成衣制作，集款式設計、材料選擇、制版與裁剪、成衣制作技術等。第三，擬定課程框架中的各門課程建設方案。通過召開實踐專家訪談會，來擬定每門課程的典型工作項目和為描述典型工作項目提供依據(jù)。接著將典型工作項目具體到各課程領域中，相應地完成各課程的學習目標、教學思路及特色、工作對象、工具、實訓場地配置等工作。第四，以課程建設方案為依據(jù)，在與各課程顧問和評審的指導下，不斷地經(jīng)過討論、實踐和修正，完成一體化課程工作頁的開發(fā)，以及各門課程對應的所有電子教學資源（課件、教案、教學視頻和實訓視頻等）的完備。最后，把這些電子教學資源整理和格式轉(zhuǎn)化，并按照要求搭建資源庫平臺。

3服裝專業(yè)教學資源庫的建設成果

筆者所在課題組經(jīng)過了多次修改。主要建設成果可總結(jié)為以下幾點。(1)形成了服裝專業(yè)工學結(jié)合課程模式課程體系，制定了可行性的教學計劃，開發(fā)了一系列工學結(jié)合一體化課程工作頁。(2)構(gòu)建了服裝專業(yè)資源庫課程實施環(huán)境。資源庫課程體系的實施，應按照工作任務的完成順序，將理論知識與技能、分析與決策、實施與評估、工作與環(huán)境融為一體。(3)豐富了服裝專業(yè)個性化網(wǎng)絡學習資源。構(gòu)成資源庫的工作頁、多媒體課件、教學及實訓視頻都經(jīng)過分類、整理、命名，并按照框架搭建了網(wǎng)絡平臺，構(gòu)成了數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化的個性化網(wǎng)絡學習資源。

4結(jié)束語

綜上，基于典型工作項目的中職服裝設計與工藝專業(yè)教學資源庫建設與實施能有效地把企業(yè)的工作要求細化成教學要求，使教與學的形式和內(nèi)容更貼近企業(yè)現(xiàn)場，這對于進一步強化服裝設計與工藝專業(yè)內(nèi)涵建設，突顯專業(yè)的職業(yè)教育特色具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻:

[1]趙可昕.基于工作過程的中職數(shù)控專業(yè)教學資源庫建設與實施[J].交通職業(yè)教育,2013(5):59-62.

[2]許小玲.基于工作過程的中職項目教學課程體系改革研究[J].廣西輕工業(yè),2011(8):238-239.

作者：彭雪峰 單位：臨沂市工業(yè)學校