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【摘要】實踐動手能力是服裝設計專業畢業生的核心能力要求之一，培養學生動手能力是解決“學做不對接”問題的關鍵。本文結合我院服裝與服飾設計專業教學現狀，通過教學觀察與分析，找到學生動手能力不足的主要原因，并結合原因分析提出針對性教學建議，使學生動手能力真正提高，從而提高課堂教學質量。

【關鍵詞】服裝設計；課堂教學；動手能力

1.服裝設計課教學現狀分析

（1）學生動手能力薄弱的原因

從當前的教學實踐來看，我院雖然與魯泰紡織股份有限公司等服裝企業有深度合作，但在課程安排上仍具有較強的“學院派”特征。從公共基礎課與專業課的課時安排來看，盡管隨著教學模式的逐步革新，專業課在整個大學階段的占比有所提高，但公共基礎課仍然一定程度上擠壓了專業課的空間，這導致學生在專業理論的學習過程中，動手實踐訓練的機會較少。同時，當前服裝設計專業課教學的方法較為單一，尤其是理論課教學，多為課堂講授式教學，中間穿插的實踐操作太少，理論與實踐的配合效率不高。此外，專業理論課考核多為期中、期末考試，這使得學生對教材中應試的理論知識的依賴性強，進而忽視了與實踐操作的聯系，導致學生的動手能力薄弱。

（2）學生動手能力薄弱的后果

從培養目標來看，服裝與服飾設計專業致力于“培養具有較高藝術素養、綜合藝術創新創造設計能力和具有市場意識、團隊協作及溝通能力，能夠獨立完成服裝與服飾設計，有較強實踐和動手能力的創新型高素質人才”，這對學生的動手能力提出了較高的要求。因此在專業教學中，一旦學生動手能力薄弱，從學生生涯的近期來看，其畢業設計存在困難，畢業后的就業缺乏核心競爭力；從遠期來看，一旦入職企業，由于動手能力薄弱而導致企業產品設計中出現諸多問題，進而影響企業發展，也給自己帶來不穩定因素。

2.培養學生動手能力的服裝設計課堂教學建議

（1）合理調整課程與課時安排

一方面，教師要結合現有情況對課時安排進行整合與調整，科學安排課時，進一步提高專業實踐課的課時占比，或者在理論課中穿插實踐操作環節，以訓練學生的動手能力。教師可適當采取課堂認知與課后鞏固的雙重教學形式，注重課后輔導，增加實踐教學的針對性。以《立體剪裁》為例，在現有的課時安排中，學生很難在規定的課時內完成技能學習，這就需要教師輔助學生開展第二課堂，增加課后鞏固練習的機會。另一方面，學校層面應積極構建一體化的教改體系。比如在全院建立完善的網絡教學體系，建設網絡教學專業資源庫、網絡教學評價體系，學校與學生之間、專業教師與學生之間也應搭建溝通交流平臺，以供學生課后學習。專業網絡學習平臺的構建，有助于推動第二課堂的開展，也為學生的課外實踐訓練提供了更多的機會和教師輔助，能夠有效提升學生的動手能力。

（2）創新教學方法，提升教學體驗

對于服裝設計專業教學而言，教學方法通常包括學科教學法和一般教學法，學科教學法比如分析法、情景法、實操法、演示法等，在專業課教學中應結合實際需求靈活運用。此外，考慮到服裝設計專業較強的實踐性和創造性，可采用探究式教學理念，尋找教學的最佳切入點，引導學生自主探究以激發創造性思維，使其能夠更主動的付出熱情投身學習中。比如以《立體剪裁》課程為例，教師先通過網絡多媒體播放背景資料，例如2018戛納影展紅毯秀，然后設計一個專題：“評價秀場中中國明星所穿禮服的設計特點、設計文化”等，讓學生自己去搜索資料，然后解答專題問題，這種自主探究模式的教學，能夠涉及學生關注的娛樂熱點，可以極大的激發學生的探究熱情，培養他們的動手能力。

（3）完善多元化教學評價體系

服裝設計專業教學中，教學評價尤為重要。因為我院服裝設計專業直接與企業對接，滿足企業要求的優秀畢業生可直接進入企業實習或就業，因此在教學過程中需要對學生開展持續性、成長性的評價。一方面需要檢驗學生的學習成果，另一方面也可以促進學生全面發展。通過制定明晰的考評制度，讓學生清晰明確的了解專業教學要求，第一時間認識到服裝設計專業動手能力的核心價值和重要性，以評價引導學生持續提升動手能力。

（4）加強“教、學、做”一體化訓練

“教、學、做”不僅適用于職業教育體系，在高校服裝設計專業同樣十分重要，因此在專業教學中，為進一步提升學生動手能力，應加強“教、學、做”一體化教學，強化職業能力綜合素質培養。一是結合我院合作企業對相關崗位的具體要求，在教學中以企業技術崗位標準來要求學生，以崗位技術流程進行實操訓練，讓學生真實的接觸到企業工作環境，在重復工作實踐中逐步熟悉真實的服裝設計專業技能要求。二是強化職業綜合素質培養，結合我院特點，在服裝設計專業人才培養中，不僅培養學生服裝設計專業知識與技能，訓練學生實踐動手能力，提高其對職業崗位的適應能力，而且還要狠抓學生的職業素養、職業道德、團隊協作能力培養、創新能力與應壓能力培養等工作，使學生動手能力不僅僅停留在單純的技術層面，還應深入到專業意識中，使學生真正成為具備創新能力、“心靈手巧”的高水平人才。三是在服裝設計專業教學中，還應注重學生刻苦鉆研的精神，強化自我約束力，對學生進行針對性的心理疏導，使學生一入學就認識到實踐動手能力是服裝設計專業的核心要求之一。

參考文獻：

[1]孫雪梅.高校服裝設計專業加強培養學生動手能力的思考[J].福建師大福清分校學報,2011.1.

[2]王曉林,郭文君.關于加強學生在立體裁剪課程中從思維到動手能力訓練的思考[J].藝術教育,2010.12.

作者：李翔宇 單位：山東理工大學魯泰紡織服裝學院