前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了婦產科學臨床教學中模擬輔助教學的開展范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：目的：探討模擬輔助教學在婦產科學臨床教學中的開展效果。方法：對本校2014-2015屆本科學生婦產科學臨床教學中實施的模擬輔助教學情況進行調研，通過調查問卷及與之前年度教學情況對比，探索模擬輔助教學的開展效果。結果：認為模擬輔助教學有利于理論考試的占75%以上；認為模擬輔助教學有助于提高課間見習教學效果的占83%以上。結論：在婦產科學臨床教學中實施模擬輔助教學，有利于學生更好地接收理論知識，有利于提升學生實操水平，便于提高臨床教學效果。

關鍵詞：模擬輔助教學；婦產科；臨床教學

婦產科學作為集實踐與應用于一體的臨床醫學學科，對理論知識和臨床實踐都有著較高的要求，這就需要醫學教育工作者不斷為社會培養實用型人才。但同時，婦產科學的臨床教學工作中也存在著比較突出的問題，如特殊的解剖部位、特殊的心理影響等，為臨床教學帶來了難題。為了不斷提高婦產科學臨床教學的工作效果，引入模擬輔助教學可以有效的提高學生的模擬操作能力，現將效果報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料

以我校2014-2015屆共計156名本科生作為研究對象，其中男生61人，女生94人，研究包括課間見習階段和臨床實習階段前后。

1.2方法

在婦產科學臨床教學過程中，實施模擬輔助教學，通過女性盆骨、分娩模型模擬教學器具，讓學生了解外陰消毒、盆骨檢查等各項程序，結合分娩機轉模型，觀摩產道分娩的全部過程。教學完成后，教師通過不記名的調研問卷方式，調查學生對模擬輔助教學的看法和建議。期間共發放調查問卷156份，回收156份，均為有效問卷。同時，在調查問卷的基礎上，比對之前兩年未實施模擬輔助教學的2012-2013屆本科生平均考試成績。

1.3觀察指標

1）模擬輔助教學對理論考試和課間見習的幫助效果。調查問卷共設有幫助、幫助一般、無幫助三個區間。2）模擬輔助教學實施前后學生平均成績對比。

2結果

2.1模擬輔助教學對理論考試和課間見習的幫助效果

根據調查問卷統計顯示，認為模擬輔助教學有利于理論考試的占75%以上；認為模擬輔助教學有助于提高課間見習教學效果的占83%以上。

2.2模擬輔助教學實施前后學生平均成績對比

實施模擬輔助教學前，2012年學生的考試平均成績為78.35分，2013年學生的考試平均成績為79.89分，實施模擬輔助教學后，2014年學生的考試平均成績為82.44分，2015年學生的考試平均成績為84.23分。實施模擬輔助教學后，學生的考試平均分數較之前有顯著提升。

3討論

婦產學科需要學生擁有大量的實際操作和處理問題的技能，需要學生將學到的理論知識充分的轉化為臨床實踐。模擬輔助教學作為聯系理論和實踐的主要手段，對臨床教學有著重要的意義。隨著社會的不斷進步，患者對隱私更加注重，她們對醫療工作者的要求也在不斷提高，臨床輔助教學可以極大的縮短醫生的實習階段，讓醫生可以盡快熟悉技能，彌補不足。

3.1模擬輔助教學的開展有其必要性

婦產科患者均為女性，有著不同于其他學科的特殊性。婦產科在診療的過程中，通常會涉及患者的隱私部位，受我國幾千年傳統文化理念以及患者醫療及法制意識方面不斷加強的影響，多數患者會拒絕實習醫生尤其是男性實習醫生的治療或觀摩。實習醫生實習機會的減少，制約其臨床實踐能力的提升，而理論知識的掌握卻又不足以彌補兩者之間的差距。所以開展模擬輔助教學就顯得極其必要。通過模擬輔助教學，學生可以進行大量的練習，從而改善臨床實踐匱乏的缺陷，提升婦產科臨床教學的可操作性。

3.2模擬輔助教學可以讓學生更加自信

多數疾病在治療的過程中，患者的心態很重要，而醫生的態度對患者有著重要的影響。如果醫生在治療過程中從容不迫，做到心中有數，會對患者的情緒產生很好的安撫作用。如果醫生本身在治療的過程中產生緊張情緒，就不足以取信于患者。模擬輔助教學的開展為學生提供了大量練習的機會，培養了學生的自信心。通過調查問卷，也顯示出學生認為模擬操作極其重要。

3.3模擬輔助教學有利于豐富教學內容

醫學是需要不斷發展和完善的，學生通過模擬輔助教學，深入了解臨床技能，通過實踐和理論知識的結合，完成學習-實踐-總結-提升的循環，發現平時課堂上沒有發現的新問題，幫助自己不斷認識自身的差距。學校對模擬輔助教學的深入開展，可以不斷細化教學知識，按產科、婦科分門別類，開展諸如產科四步觸診、宮高腹圍測量、婦科雙合診、三合診、陰道沖洗上藥等臨床培訓。模擬輔助教學的可重復性、真實性、規范性，有效的提升了婦產科學臨床教學的質量，有著其獨特的優勢。

參考文獻：

[1]歐榮英.婦產科臨床技能模擬訓練實驗室化的研究與思考.中國高等醫學教育,2010,4:96-97．

[2]胡曉玲.婦產科臨床實驗教學改革與探討.醫學研究雜志,2009,10:9.

[3]潘立群.模擬教學的作用與臨床課教改的關系[J].中醫教育,2009,10(2):23-25.

[4]郭勁松,張東華,薄紅,等.臨床技能模擬訓練中心的建立和實踐探索[J].中國高等醫學教育,2009(11):55-56.

作者：劉佳 單位：達州職業技術學院助產教研室